與學生一起成長的演講稿（通用5篇）
與學生一起成長的演講稿 篇1
各位領導，同事們：
下午好!
20~~年，剛來附中的時候，劉校長給我們幾個大學剛畢業的學生講了一個故事：曾經有一個男生，大學畢業了，隻身來到一個陌生的城市，沒有親朋好友，那天，驕陽四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶着3個大大的行李包下了火車，一手拎一個，還有一個拿不了，沒有辦法就寄存在火車站，徒步近3個小時來到單位，再折返一趟來提第三個包裹，於是，奮鬥的日子在這裏開始了……每想到這個故事，眼前就會浮現《聖經》中摩西率衆人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那裏形成了一個民族，並接受了包括“十誡”在內的“摩西律法”，而他們的始祖們所創立的神教從此初具規模，由此一個僅憑藉着精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個來到陌生城市的奮鬥的男生，同樣也是一種精神的力量，在那裏兢兢業業得開創了一片天地……從那個時候起，洋溢着自豪和興奮的我來到了孩子們中間，帶着幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵和幫助下，我很快擺脫了內心的恐慌，將自己融入到孩子們學習和生活中，面對着孩子們，我有太多的話語，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對我也有太多的話語情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長……
一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
在語文教學中，總覺得，語文該是大語文，由於教育的目的是培養一個具有良好身體、良好心理和良好社會適應能力的人。教育的過程，應該是愉快地促進孩子的精神成長，潛移默化地把孩子帶入人類的優秀精神文化中，使其成爲具有創造精神和獨立思維能力的全面發展的人，而承載着文化和精神的語文，尤其是語文的教學恰好承擔着對傳統文化的傳播，對中國精神的傳承和重塑。學生剛上，第一次講詩歌的時候，先講了個詩歌小專題——《一條美麗的河流——中國古典詩歌的產生和發展脈絡》，從詩歌的源頭《詩經》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩的產生髮展，再到唐詩氣象、宋詩思想，還有後來的元明清時期家喻戶曉的詩人和詩作。當然補充了大量的詩歌佳作，這些內容，我們很緊張的用了兩節課才學完。在學習的過程中，一方面是對學生國小詩歌背誦的充分了解，另一方面展現在他們面前的是一個完整的、系統的詩歌體系，國中時代與國小最大的不同就是思維的開啓，讓孩子嘗試着去接觸一個宏觀的概念和輪廓，他們才能慢慢的去構建完整的知識體系，最初有老師一點一滴的指導，一旦到了一定的階段，學生們自己就會構建自己的知識網絡和框架了，這就是導學自主的一種形式吧。接下來接觸到了具體的詩歌，學生就會自覺在這條河流上找到相應的點，這樣學生的知識框架就一步一步的豐滿。而對詩歌內容的學習需要啓發，努力使學生的思想昇華。比如說：十三四歲的年齡，學生情竇初開，每一個少男少女心中都有一個欽羨的異性，懵懂感情開始了，所以，在講愛情詩歌的時候從來不避諱愛的字眼，比如說講李商隱的《無題》(相見時難別亦難)的時候，除了講解詩歌的基本意思和藝術手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”和“蓬山此去無多路，青鳥殷勤爲探看”引出愛的討論——什麼是愛?我們該怎麼愛一個人?
一場“愛的`教育”開始了，問學生三種情況哪個人更愛花?第一個人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來，揣在懷裏;第二個人愛花，花兒開了，就在花兒面前轉了兩圈欣賞了一會兒離開了;第三個人，看見花開，就默默的爲這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說第三種，這與李商隱的愛情觀是一樣的——“蓬山此去無多路，青鳥殷勤爲探看”，這是一種什麼樣的愛?學生回答：付出。懂得了付出，就開始明白了愛。那麼我們該怎麼樣愛一個人呢?我又問孩子們，你們希望你愛的人因爲你的愛而越來越優秀還是因爲你的愛他受到了煩擾而越來越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始思考了，當然我們希望我們愛的人越來越好呀，那麼我們該怎麼做?一個孩子說：我會幫助他。還有一個孩子說：我覺得我們該共同努力，好好學習……純真的孩子們，在接下來的週記中，又一次跟我表明心跡：老師，您說得對，愛就是付出，想一想媽媽對我的愛，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終於得到了充分的宣泄，對感情的美好向往，和對詩詞句子的深刻體驗，這些老師不用講，孩子們將記憶終生。
這次的課程，對我而言，也是一次愛的洗禮，在生活中，我們往往對別人比對我們的親人更有耐心，更不容易發火，多少年來，我們以爲這割捨不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無條件的擔待和原諒我們的由來，可是，在這個世界上，我們時常對周圍的陌生人還滿面春風，對周圍沒有絲毫關係的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對真正愛自己的親人付出真心，流露真情。《孝經》中所言：“不愛其親而愛他人者，謂之背德;不敬其親而敬他人者，謂之悖理。”原來，愛是一種能力，學會愛人更是一種智慧。
二、不登高山，不知天之高也;不臨深谷，不知地之厚也。
在班級管理中，最重要的一個關注，就是孩子的情緒能力!在國中階段，孩子正值12—15歲，這個年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾着學生，他們心中有千千結無人解釋，面對的是隻知催促學習的父母，他們的心境壞極了，心中的鬱積無處發泄，於是便尋找機會在學校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當時的情緒所左右，比如說，一個男同學看到同桌拿着一個新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，於是你爭我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時兩個孩子都冷靜下來了，他們都認識到自己錯了，只是在當時情緒的左右下，纔不顧一切後果!所以，關注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導，不失時機地培養孩子的情緒能力顯得尤爲重要!它是一種比知識、技能更厲害的本事，被用來衡量一個人的智力，甚至能預測未來的成敗。在班會上，我開展了“認識情緒”課程，主要是幫助學生學習控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課後，學生相互打鬧、發生口角的現象明顯減少了。這5種情緒能力是：
①正確估價自己的能力。能覺察、正確地認識自己的感情。
②控制自己情感的能力。能恰當分析自己情感的起因，找到辦法來處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。
③激勵自己的能力。能克服自滿和遲疑，調動自己的情緒去達到某個目的，還能較持久地保持這種動力。
④瞭解他人情感的能力。對他人情感和利益具有敏感性並能理解別人的觀點，欣賞不同人對事物不同的認識和感情。.
⑤善於處理人際關係的能力。比如說在期會考試來臨之前，特別是我班成績好的學生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時面對同學的各自忙各自的事情，對別人不再理會他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學發一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學感到莫名其妙，同學相處也有點緊張，這更使他想發脾氣。這其實就是孩子的不安情緒沒有把控好，使孩子正確的認識到自己的情緒，並教給孩子處理自己情緒的辦法，這樣就好多了，同學之間的關係也和睦多了!
在孩子們身上看到的這些，我們說，他們還是個孩子，是呀，有時候自己何嘗不是一個孩子?面對學生突發的事件，會不會因爲事情的突然束手無策而着急?面對學生的幾次三番的說服教育之後，他依然故我，沒有絲毫的改正，會不會因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的，作爲一個女性帶着班主任，有時候把這些負面的情緒帶給了孩子們。
記得論語中一個故事，不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時，頭髮全都白了，過早死去了。孔子爲顏回的死哭得非常傷心，說：“自從我有了顏回，弟子們更加親密。”魯哀公問：“你的弟子誰最好學?”孔子回答：“我有叫顏回的學生愛好學習，他從來都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯誤也不會犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒有這麼優秀的學生來繼承，傳播我的理想了。”是呀，不遷怒不貳過是我們一生都在加強的修養。柔則生，順則存，上善若水，水利萬物而不爭，無堅而不摧!在對待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢而導!我們的學生可能學習成績很好，可能考上北大、清華或者國際名牌學校，可是，如果他的“情緒能力”欠佳，那幸福寧靜的美好生活還會與他有緣嗎?我們會因爲失去美好的東西哭泣，會因爲得到滿足而喜悅，會因爲得不到滿足而沮喪，還會因爲受到羞辱而憤怒……這些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和生機。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺，是我們生命的動態能源。讓它們在一個正常的渠道里，推動我們的人生正向發展。能控制好自己的情緒，調節好自己的情緒，營造好一個和諧積極的情緒氛圍，我們和學生都得到了成長!
人生如逆水行舟，不進則退。一定要抓緊每一秒鐘的時間來學習，時時把自己沉澱、倒空、歸零。像詩人所說，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是執着的背影!在這樣一所面向未來，面向全國將走向世界的名校裏，老師能給予學生的不僅是基礎的知識教育和現代的素質教育，還有更重要的是促使學生的成長和我們自身的成長，因爲我們深刻的明白，只有我們的學生在社會的各個領域中的取得成功和成爲佼佼者，只有我們自己成爲老師的典範，這纔是我們學校培養人才巨大成功的見證!
謝謝!
與學生一起成長的演講稿 篇2
我們的女兒叫周~，今年8歲了,上國小二年級。在老師眼裏是一個聰明、好學、聽話的好學生;在親戚朋友眼裏是一個乖巧、懂事、多才多藝的好孩子;在她的小夥伴眼裏是一個細心、開朗、快樂的小女孩;在我們的眼裏是一個任性、倔強的小公主。
我曾經問她的班主任張老師：爲什麼周穎在學校和外面朋友面前表現得很好，大家都誇她很不錯，在家裏卻很任性呢?我們也在思考，從她上學到現在這幾年我們怎樣與孩子的溝通交流的，原來我們一直在堅持對待孩子教育的一種方式。那就是我們在平時晚上基本會有一個人監督引導孩子的作業學習;在週末鼓勵她和朋友的孩子一起去玩，在與小朋友玩的過程中發生了爭吵時，我們會不管她讓她們自己解決，過後會與她一起分析爭吵的原因，以正確的態度去對待;她很喜歡學習舞蹈，參加過各種比賽，遇到各種她認爲不公平的事情，會抱怨，我們每一次都會告訴她：你已經表現得很好，要取得好的成績，不但要自己做好，團隊合作非常重要，每一個人都是團隊的主角。在生活中、在學習上我們不放過可以給她表揚、肯定她的機會，讓她在表揚中看到自己的長處和優點，激勵其進步和自信，而且對她的行爲起到引導作用。
我們一切努力教育，目的就是希望她長大做一個好人、做一個善良的人。
與學生一起成長的演講稿 篇3
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好!我講話的題目是《新課堂我們與學生一起成長》。盧梭有句話：“大自然塑造了我，然後把模子打碎了”。的確，課堂不是機牀，只是把學生衝壓成某種質地的零件;課堂也不是流水線，把學生組裝成整齊劃一的產品。課堂應當因材施教、因人而異，成爲激發學生創新能力的殿堂。理想的課堂應該是“知識的超市，生命的狂歡”。新課堂應該是以學生爲主體，以促進學生的發展和滿足學生的需要爲宗旨。新課堂應該讓學生真正地參與，是教與學的課堂，而教師的引領和指導都應該是爲學生這一主體服務的。所以，當新課堂的春風吹進我校時，我們立刻被那種完全不同常規的課堂震撼了!尤其是聆聽李炳亭專家對高效課堂的精闢解讀如《課改的途徑和方法》，還有到一中參加新課堂展示觀摩課，以及曹局長的《新課堂教學及其思考的講座》，讓我們看到中國教育勢在必改的潮流和趨勢，同時也讓我們看到了作爲教師所追求的美好藍圖。這一切的一切就猶如發現新大陸，既感到新奇無比，又有些忐忑不安：我們能適應這片新大陸嗎?它將給我們帶來哪些挑戰呢?經過一段時間的實踐與反思，我將從四個方面談談自己的一些做法和感悟。
一、要適應這場新的教育變革必須轉變以往的教學觀念，學會傾聽不同的聲音。
首先，學會傾聽孩子的聲音
“活動導學”模式在我校是一場前所未有的“教學革命”，完全改變了教師“一言堂”“的局面，主張讓學生成爲課堂的主角，教師不準與學生“搶風頭”。可在實際過程中，我們往往以“不放心”或“時間緊促”爲由不太願意放手。不知在座的同事們是否遇到過這樣的尷尬：學生展示點評時，我們在下面乾着急;當下課鈴聲響起的時候，我們只能望着滿滿一黑板的內容仰聲長嘆。爲解決這個問題，我想了很多辦法，如：強行給學生規定展示點評的時間;課下給小組長指導或在教師整合課程內容的前提下單獨用一節課讓學生充分預習，用一節課展示反饋，然後再用一節課去總結歸納書上的內容等等。雖然在前期階段和以前的教學模式相比很浪費時間，以前的一課時現在用三課時才能，但看到學生們的積極性、主動性得到最大的發揮，學會主動參與課堂，我還是決定去放手。總之，放手讓學生在爭辯中領悟、在質疑中進步。
其次，學會傾聽同行的聲音
我們現在正處於新課堂的摸索期，沒有同科教師，這就要求我們應充分利用好集體教研時間，和其他年級的教師交流，使其不流於形式。我們青年教師，剛執教鞭不久，教學經驗不足，更應該多與同行們交流請教。
生活在團結的政治組是幸運的.，這裏有經驗最豐富的李主任、有胸懷若谷的周老師，有一絲不苟的韓老師老師和楊老師等等，他們每個人身上都散發着的獨特的人格魅力!記得有一次，我對年級組長說：“我對現在的課堂有很多困惑，不知道如何解決。”，結果沒過兩天他就主動開了一堂“示範課”，召集我們實驗班的新組員一起交流、探討，解決教學中存在的問題。教學改革不是一個年級或一個學科的事，所以我覺得：集體備課時，一些人少的國小科完全可以在一起集體活動，如我們文綜組就可以在一起交流和探討。
再次，學會傾聽自己的聲音
旁觀者清，當局者也未必迷。課下，一個人靜靜地坐在辦公桌前，聆聽來自心底的聲音，那是一種真切、深刻的體驗!葉瀾教授認爲，一個教師寫一輩子的教案也許成不了好教師，而堅持寫教育反思，不出一年就會成爲好教師。這一點我應該向辦公室、年級組、教研組的其他老師學習。業餘的時間我就會去公共論壇看看別人的心得和體會。有人說雕刻藝術品的過程就是鑿去石頭上多餘邊邊角角的過程，教師的成長不也是這樣嗎?我們只有不斷地反思自己，去僞存真，揚長避短，方能提升自己、完善自己。傾聽，讓我們從幼稚走向成熟，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻。
二、改變課堂形式，搭建快樂平臺
我們的課堂不應該是被動接受、枯燥乏味、死氣沉沉的看守所，而應是思維碰撞、激情四射、充滿活力的樂土。每個老師都應該根據本學科特點來設計教學。政治課上，我不會拘泥於固有的模式，而是積極探索適合政治學科特點的一些做法。如：爲了激發學生關注時事政治熱情，關心社會的情感，上課前我會抽出五分鐘的時間請幾位同學來“說天下”，說說近期國內外發生的新鮮事兒，並闡述一下自己的看法，這大大激發了學生的熱情，每節課學生的評論都精彩無比。課堂上，我也會根據需要創設“虛擬劇場”，開展情景表演、小辯論、歌曲欣賞等多種形式。讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學知識，在參與的過程中體會學習的樂趣。
三、建立多元的評價，用競爭激發活力
根據美國心理髮展學家加德納提出的“多元智能理論”：人的智能不是單一的能力，而是由語言、邏輯等至少八種能力構成。因此，我們的評價指標和評價方式也應該是多元的。教師應從多方面瞭解學生，發現每位學生的閃光點和可取之處，激發他們學習的積極性，樹立積極地學生觀。比如：
(一)我在每節課上會評選一至兩名“每日之星”如“質疑之星”、“口才之星”，對學生的每一點進步都進行大力表揚。如：寫在黑板板的光榮榜裏宣傳、通過校信通發給家長，並讓他們成爲班級學生的小榜樣。我們驚喜得發現，凡是被表揚到的學生，都會更積極、更認真的學習和做事。
(二)班級每月還會評選出“展示之星、點評之星、助人之星、質疑之星”等。當然，任課老師也可以用自己的方式進行評價：如一節課下來由表現欠佳的小組表演節目，上臺總結等。
(三)班級還制定了“小組競爭PK臺”，實行加分制。涵蓋了早讀、作業、課堂表現、衛生等各個方面。每天由專人負責統計分數，一週一總結，評比出“明星小組”“進步小組”和“黃牌小組”。對錶現優秀的小組進行大張旗鼓的表揚和獎勵，反之表現差的小組晚上要留下來開“反思會”並進行相應的處罰，必要的話還會邀請家長參加。學生的重視是難以想象的，往往小組排名還沒出來時，同學們都已經知道最差小組是誰了，因爲他們時刻都會在心裏盤算每天的得失。目前，班級七個小組之間在各個方面展開了激烈的競爭，“組內互助、組間競爭”的風氣已悄然形成。總之，完善的保障機制才能爲學生的良性競爭和我們的教學提供強有力的後盾。
四、做個“新課堂”下的老師，讓自己魅力四射
更恰當地說，應被稱爲“個性”老師。“個性”並不是因爲穿着打扮的標新立異，而是他們在對學生負責的基礎上，有着迥然不同的教育方式，渾身洋溢着個人魅力。做個讓學生喜歡的老師，我們就應該銘記以下的標準如：幽默風趣、認真負責、知識淵博、公平公正、寬容大度等，我覺得這些標準通過努力都是可以做到的。
總之，在實施新課堂的初級階段，我們還是有點畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學生不敢起來回答問題一樣，既有膽怯又有傳統教育留給自己的烙印，更有對新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來自學生的，更多是自己的。從傳統教學向新課堂邁進，也許我們還有很長的路要走。通過這一段時間的學習和嘗試，我還是很自然的對新課堂充滿渴望，同時對學生的解放和教師的幸福充滿嚮往。雖然在通往未來的道路上佈滿坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰自我的勇氣。想想學生的未來和家長的期望，想想中國教育的走向和趨勢。我們更應該從現在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好爲學生服務的角色。
老師們，新課堂對我們提出了新的要求，同時也爲我們提供了廣闊的空間和舞臺。作爲青年教師，我們更應該勇於並善於接受挑戰，在教與學的過程中，不斷地充實自己，與學生共同成長，一起體驗成功的喜悅、實現自身的價值。老師們，讓我們抓住機遇，勇敢地迎接新挑戰，用新課堂引領學生翱翔於新課改的廣闊天空吧!謝謝!
與學生一起成長的演講稿 篇4
今日我以你爲榮，明天你以我爲傲。你說你來了，來得這麼匆忙，我還沒有來得及趕上你給予我時代的步伐，就走了。
你從成立以來經歷了時代的變遷，經歷了21世紀的繁榮昌盛，而今你要爲實現偉大的中國特色社會主義，實現共同富裕而離開，我僅有追尋你時代的背影，用一生，不，來生來追逐。
祖國啊，你是我心中難滅的光輝，你是守侯了一千年的期望，祖國啊，我是你眼中冉冉升起的一縷陽光，是你振興中華的生命力量.今夜，我又來到你的窗前，爲你點綴星光燦爛的煙火，將堅持科學發展觀的期望火花化作祝福，捎向天空，遙寄給遠方的你。我不能忘記我們共同努力的抗戰8年，我不會忘記我們共同奮進的改革開放二十年，我更不會忘記我們即將建設的實現小康社會的宏偉目標。
我今生對你的唯一要求就是你要堅持"科學技術是第一生產力"的引領，帶着改革開放的羽翼翱翔於天空，自由地生活，實現夢想而奮進。我今生對你最大的期望就是你能繼承重要思想方針，跟隨着時代奮進的步伐，成爲世界的壯舉。你奮鬥了大半輩子，你應當懂得珍惜我們共同創造的"果實"。
可是我來了，可是我卻沒有找到你，你說你因爲抗戰的艱辛，已經失去了奮進的鬥志，可是我沒有要求你多少，我只期望你停下來跟着我的腳步;你說你因爲動亂，你已經落後於其它發達國家了，成爲了發展中國家，可是我依然帶着滿腔熱情爲你奔波，爲你不辭辛勞，我只是期望你能留下來和我一齊努力，共同創造完美的前景。
有時候，有時候，我寧願相信一切有盡頭，我寧願選擇在21世紀認識你，那時你擁有了一切，你是我心中的驕傲，你是我今生追逐的目標;有時候，有時候，相聚離開都有時候，可是我有時候，寧願選擇留戀你，不放手，這樣我就能夠把你看得更加清楚，愛上你，我不後悔。如果你還願意和我共同進退，我願意用我的一生不懈努力來回報你的付出。
明天，將來，也許不明白數十個春秋後，後人議論我們的時候，你期望他們說什麼，是尊重，是感激，還是祝福。
還記得1949年嗎，那是我們建國的一年;還記得1979嗎，那是改革開放的一年;還記得20__年嗎，這是祖國輝煌的六十週年，我們珍惜今朝，展望未來。
最終讓我在一齊譜寫期望之歌，歌頌你我們偉大的祖國，更加繁榮，我們共同奮進，建設完美的明天。
與學生一起成長的演講稿 篇5
教師同學們，午時好：
我們學習過許多課文，也明白了許多偉人的存在，也認識了這些偉人的豐功偉績和精神品質。有的人，爲了祖國，犧牲了生命;有的人，爲了祖國，做出了貢獻;有的人，爲了祖國，流下了太多的汗水，甚至鮮血……當媽媽告訴我：“在你12歲的那天，也就是你最終一次吹滅蠟燭的時候。”我很開心，因爲自我長大了，想到自我站在擁有960萬平方千米的中國的土地上時，我自豪。自從改革開放30週年以來，我們美麗富饒的祖國一天比一天強大、富強，土地一天比一天遼闊。
此刻，中國已不是西方國家口中的“東亞病夫”，而是名副其實的“東方之珠”了……有的人總說：“我們此刻還小，沒什麼力量，也沒什麼本事，爲祖國做貢獻那是以後的事情，此刻想都不用想。”如果我再聽到這句話時，我必須會不假思索地說：“你錯了!”不是有句話叫：少年強，則國強，少年富，則國富嗎僅有當我們少年有本事，有力量時，我們才能把自我的祖國打造得更加強大，更加富饒。媽媽還告訴我：“以前的那些沒文化的人，有些素質很低，開口閉口都是髒話。此刻，人們的生活水平提高了，禮貌素質自然也就存在。”看!隨着祖國的日益強大，人們的生活也發生着翻天覆地的變化，一座座的高樓大廈“豎”起來了，一輛輛的汽車在公路上跑起來了，每家每戶的生活都好過起來了……
能夠說，祖國與人民，它們的聯繫可真不小啊!看着旗杆上鮮豔的五星紅旗，再回望歷史，可想而知：五星紅旗是革命先輩用自我的鮮血染紅的，用自我的汗水浸溼的。我們對祖國的無限熱愛，是革命先輩對祖國的無私奉獻。此刻，中國已經成爲世界上數一數二的貿易大國，讓我們攜起手來，創造出更多的中國之最。20__年北京奧運會，是多少人所期盼而來的啊!20__年得上海世博會已有200多個國家參展，這是目前爲止參展國家數最多的世博會。在20__年，“神州8號”也即將發射，也是我國第4次載人航天的探索。這麼多的偉大成果，我相信，將來的中國會成爲世界上的“領袖”，也是地球東邊最明亮的一顆紅星。有時候我們想象祖國未來的樣貌，有些人可能認爲我們是在做白日夢，那不是真的，只是做夢。可是，你們就沒有想過有一天這總會讓我們夢想成真嗎我們必須努力，讓自我成爲一個有用的人，那就是對自我的回報，對父母的回報，對祖國媽媽最好的回報。
我愛祖國那源遠流長的歷史;我愛祖國每一寸土地上的花朵;我愛祖國那風光壯麗的河山;我愛祖國媽媽撫養的人民堅韌執着的性格;我更愛您，偉大無私的祖國媽媽!