一位班主任工作心得——用愛心播種，用智慧耕耘

有這樣一句話說：“播下一種思想收穫一種行爲，播下一種行爲收穫一種習慣，播下一種習慣收穫一種性格，播下一種性格收穫一種命運”。這句話雖然很樸實，卻蘊涵哲理。作爲一名班主任，我一直以此爲座右銘，激勵自己要用科學的思想去教育學生，用正直的行爲去感化學生，用良好的習慣去影響學生，力爭用我的智慧去塑造學生的品格、改變學生的命運。回顧自己幾年的班主任工作歷程，如果用一句話概括的話那就是：“用愛心呵護學生的心靈，用智慧塑造學生的品格。”具體來說，我是從以下這幾方面來努力的。

一、以愛爲橋，傾心教育

愛心成就教育。別林斯基說過：愛是鑑別教育的尺度。我們教師的愛就是要毫無選擇地、公正的給予每一個學生。作爲班主任，我從不放棄每一個學生，而將一顆愛心無私地奉獻給學生，用一顆愛心贏得學生的尊敬，使每個學生都感受到集體的溫暖，使每個學生都能一樣地成長進步。

1、用愛心譜寫班級和諧友愛的主旋律

關愛學生，就要充分發揮班集體的作用。我把“在和諧的環境裏讓每一個學生都能得到發展”作爲自己教育學生的基本要求，把信任、理解、關心、寬容和提醒作爲教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切爲了學生，爲了學生的一切。但是我發現現在的孩子大多數是獨生子女，容易養成“一切以自我爲中心”的習慣，不懂得爲別人着想，不懂得關愛他人。集體意識薄弱。爲了讓孩子們做到“心中有他人”，讓他們不僅享受愛、接受愛，而且還要學會付出愛。我總教育孩子們：“成功與人分享，快樂便會加倍；痛苦與人分擔，痛苦便會減半。”爲此，我在班級活動中推進愛心行動，對學生進行善良、愛心教育，並用實際行動給困難的同學伸出援助之手。班裏有一個叫張××的學生，學習態度不端正，成績差。母親有病，身體一直不好，腿還殘疾。全家僅靠父親一人在外做零工的微薄收入維持生活，家庭生活條件很是艱苦。這樣，不但張新換的學習無人照管，而且她回到家裏一邊要照顧媽媽，還要一邊做家務。面對這樣一個衣着破舊渾身髒兮兮的同學，她自然牽動着我的心，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子神。”於是，我經常給她買一些生活、學習用品，每週裏她的飯票總會不夠，我又會提前爲她買一些。在我的感染下，班上同學也無聲地向她伸出了援助之手。張新換也因此慢慢轉變了學習態度，學習成績也有了很大進步，幫助過得她的同學也有一種自豪的感覺。是愛架起了我班班級團結友好的橋樑，是愛心譜出了我班班級和諧互助的主旋律。由於我和學生的共同努力，目前我班班級最大的特點就是：凡是學習基礎薄弱、行爲習慣有差距的學生都有一個成績優異、品行兼優的好同桌。在各項活動中，他們會友善、互助地結成對子，共同學習和活動。和諧、團結、積極、向上的學習氛圍已經形成。

2、無私的愛心獻給每一個孩子

在教育教學工作中，我都全面的關心和愛護每一個學生。不論相貌、性格、性別差異，也不論學生學習成績的優劣，都一視同仁，不偏愛，不歧視，尤其是對待後進生，更是特別關心愛護，尊重學生的人格和自尊心，相信學生能夠完成老師提出的要求。愛心是班主任走進學生的法寶。我深知愛心對於班主任來說的重要性。因爲班主任工作需要花費大量的時間和精力，有了愛才會捨得付出。纔會真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地

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地爲學生着想，把愛灑向每一個學生的心田。班裏有一個叫常植偉的同學，他性格十分倔強，脾氣也很古怪，一旦不如意，無論誰勸他都沒有用，時常發脾氣回家。鬧得我頭疼，曾幾次和數學老師公開宣戰，一接火，就不可開交。在充分了解了他之後，我一次次找他談話，耐心地開導他。凡是他遇到不順心的事，我就找他促膝長談，使他明是非，懂道理。在我的幫教下，功夫不負有心人，常植偉的壞脾氣改了很多，漸漸的能和同學友好相處，成績也明顯進步了。他的媽媽非常感激，見到我總是說：“周老師啊！太感謝您了，您們老師真是不僅僅在教書，更重要的是在育人。我們家植偉能有這麼大的進步，您不知幫了我多大的忙。”

另外，我對後進生也有所“偏愛”：課堂上只要能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上稍有進步就給予讚許；品德上做點好事就進行表揚，讓後進生品嚐到讚許、表揚的歡樂。同時我還努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。在贏得後進生的信任後，成爲他們的知心朋友。

王同學是我教四年級時的插班生。他剛進入班級，我就發現他學習成績差，經常不寫作業，行爲習慣也不好，還常常調皮搗蛋搞破壞。爲此，我特地到他家裏走訪，發現他的父母對他也失去了信心，不怎麼管他。我拿出他的作業本對他父母說：“你們看，王×作業上的字寫得多認真，可以看出他是個有基礎和有能力把學習學好的孩子，他只是學習態度及學習習慣不好，只要我們共同努力，他一定能行的。”後來我發現他唱歌不錯，就每星期安排他領一次唱歌。他的作文稍有進步，我就當堂朗讀他的作文，對他大加表揚。晚上和雙休日，我又常常打電話到他家裏，和他談上幾句話，提醒他要認真完成作業，多看書。每當我發現他又想調皮搗蛋時，就毫不留情地制止他，還做通他父母的工作，讓他的父母多關心關心他，讓他有種被別人重視的感覺。他父母沒空時，我就時時關心他，提醒他。漸漸地，他對學習開始充滿了熱情，作業的正確率高了，也不再調皮搗蛋了。他的父母都說：“真沒想到，我們家王×現在回家不用說就開始做作業了，聽話多了，也懂事多了。”新學期開學了，我沒見到他來學校，就打電話到他家，是王×接的電話，他說：“老師，我的父母由於工作關係想讓我轉學，可是我不想走，你跟我的父母說說吧，老師我還想在你的班裏，我會好好學的。”孩子這一句普通的話讓我的眼睛熱熱的，這是孩子對我工作的最大肯定啊。後來我找到他的父母協商這件事，想讓他繼續留在這裏學習，但由於他們家是山西的，他還是走了。現在他還經常給我打電話或發短信，回報他的學習情況，有時還問問我的孩子。我心裏有說不出的成就感。有一次他的家長打電話說：“周老師，是你改變了我的孩子，雖然我們離開了，但我們心裏的感激之情卻無以言表，我們忘不了××國小的老師。”從家長的話中可以看出他們對我作爲班主任同時作爲教師的肯定。學生的成績因爲我的友善和真誠而不斷提高，愛在付出的同時也獲得了學生、家長的一片真情。

二、細心教育，精心管理

在班級管理中，首先我覺得重視思想教育是做好班主任工作的一****寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。在工作中我對此深有體會。因此，我常針對學生的年齡特點，和存在的問題，有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞

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着“學會做人，學會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。我還我的住室裏給學生設立了信箱，爲學生開設了一條可以傾訴隱私又得到保護的途徑，及時解決學生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。班上的張同學性格內向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻鬱悶。一天，他寫信給我說：“看到其他同學與朋友一起遊戲，學習，我好羨慕啊！老師，大家爲什麼不喜歡我呢？”我馬上找他聊天，在談話中我瞭解了他的興趣愛好、特長，就鼓勵他主動與其他孩子一起玩。班會上，我讓張鼕鼕展示了自己的特長，這讓他信心倍增，也讓其他學生重新認識了他。這樣一來，許多學生都願意與張同學一起玩了，張同學也融入了這個集體，開心多了。看到他快樂的樣子，我也是喜上眉梢。

其次是培養一支強有力的班幹部隊伍。班主任不是一個單獨的個體，是與所在的班級融爲一體的。班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此在瞭解學生的基礎上，我通過競聘的方式產生了這支隊伍，並想方設法構建學生自我管理體制，除了班長、學習委員等我還爲學生設置多種崗位，例如：一日小小班主任，班級小管家等。讓百分之百的學生競爭上崗，讓每個學生都有服務同學、鍛鍊自己、表現自己的機會。我指導他們發揮各自的才能去組織和管理班級，不斷培養他們的能力，用各種措施把這個隊伍建設成了友好團結、管理能力強、能處處起帶頭作用的小集體。領導班子的凝聚力強了，整個班集體的凝聚力自然就形成了，各種良好的習慣自然也就形成了，所以，在班上，學生能充分發揮自己的能力和水平，使自己得到鍛鍊。能讓學生做的，我決不包辦代替，最多也只是在一旁指點總結經驗教訓。時間一長，學生也形成了自己獨特的經驗與方法，各項活動開展得有聲有色。不光如此，學生還自己組織各種活動，例如：朗讀比賽；手抄報展；排練節目等。每當他們組織活動邀請我作爲嘉賓的時候，我是由衷的高興，那種感覺就猶如一股甜甜的甘泉流入我的心田，此時我不僅自豪的想：孩子們真是長大了，但我沒有滿足感，因爲我不僅希望他們長大，我還要想辦法把它們變得強大起來。也許這就是人們常說的：“慾望無止境吧！”

三、言傳身教，以身作則

“身教”重於“言教”。《論語》告訴我們：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”可見，班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的國小生，作爲班主任就應該做好典範。有一次我帶學生去野外蒐集寫作素材，正碰上下大雨；因爲去的時候沒有想到會下雨，任務完成回到學校時，學生和我大多都淋成了落湯雞。我急忙取來毛巾，幫他們把頭髮擦乾，並給他們倒了一些開水。事後，有學生偷偷對我說：“老師，你知道嗎？你那天的舉動在我們心裏引起極大的震動，大家都說以後要向你學習。”我聽了心裏一震，沒想到自己不經意的舉動到收到這樣的效果。平常總是說的多，做的少，須知學生的眼睛是雪亮的，他

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不光看你怎麼說，更看你怎麼做。現在遇到班級大型活動，我首先熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，我也是勇於承擔責任，不去一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗戶的打開等，走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着爲班級做一些力所能及的事。我們班常有同學爲主動去檫乾淨圖書櫃，幫老師整理好講桌等。即使我不在的時候，班上也是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因爲他已知道並勇於承認，自然不會再犯。有一次我看到有一位學生在日記中這樣寫道：“我以我班爲榮，我不願做任何傷害她的事。我儘管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得乾乾淨淨的，我愛我的班級。”我好感動，再用心去讀，竟然有一種潸然淚下的衝動。萬千滋味縈繞心頭。

作爲新時期的一名班主任，我用愛心呵護着學生的心靈，用智慧塑造着學生的品格，我覺得我做的工作就是世界上最幸福最有價值的事。我相信我做不了別人的榜樣，我可以做自己的榜樣。展望未來：任重而道遠。我的信念就是;踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天

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