十佳文明教師事蹟範文

十佳文明教師是文明踐行者的典範，你知道的文明教師事蹟還有多少呢?下面是本站小編精心整理的十佳文明教師事蹟，供大家學習和參閲。

十佳文明教師事蹟

無私奉獻，教書育人的信仰

**年，我走上了夢寐以求的三尺講台，看着孩子們幼稚的臉龐，聽着那一句句“老師好”，我決心做一名稱職的人民教師。我深信“機會是為有準備的人而準備的”，在我看來，自己付的每一份汗水都是勤奮的結晶，付出的成果。因為只有這樣，自己才會在生活工作中踏踏實實，才能無愧於“教師”這個神聖的稱號。自參加工作以來，我一直工作在教育教學最前沿，有人説：“沒有當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。”為了更深入的瞭解學生，我擔任了班主任。作為班主任，雖説有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，也要將普通的班級工作做好。雖然我是教育“戰線”上的新手，對教育教學談不上經驗，更不用説班級管理，但我相信當班主任是對自己的一種錘鍊，是在不斷的錘鍊中提升學生和自我的過程!

一、用心靈塑造教師形象

“學高為師 身正為範”，第一次見到這八個字，是在師範學校，而參加工作後的教育教學工作卻讓我真正的領會了它的內涵。作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心於學習。

現在的學生很大部分是獨生子，是家長心中的寶貝，他們從小在家長的嬌慣下成長，已經習慣了“唯我獨尊”的生活。很少去體會別人的感受，不懂得去關愛別人，形成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學工作中，灌輸孩子們愛的教育對於學生的健康成長有着舉足輕重的作用。我曉之以理，以身示範，逐步引導學生感受別人對自己的關愛和付出：父母的養育之恩，老師的教育之情，同學之間的相互幫助，讓學生感受到自己生活在一個愛的環境之中，應該懷着感恩的心回報家長、老師、朋友。教育學生不僅要愛自己，還要愛班級，愛學校，愛社會，利用教材和身邊的事例對學生進行愛的教育。如提醒學生在感恩節送上一份祝福，幫行動不便的老人過馬路，當低年級弟弟妹妹摔倒時，伸出“援助”之手等來體驗助人為樂的幸福。

記得班裏有個借讀學生叫陳佔勇。因父母外出打工，便寄住在姥姥家。可能是借讀的原因，他不喜歡和同學交往，更不喜歡和老師説話，上課回答問題也不積極。不過，偶然的一次，讓他改變了自己。

有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一直走神，看起來很不舒服，問他怎麼了，他卻説沒事，就讓他同桌到辦公室向我報告。我急忙走向教室，因為嚴防流感，不允許任何人耽擱。我推開教室門，目光向陳佔勇坐的位置看去，他不僅臉蛋通紅，兩眼也跟着紅了起來，看着他努力睜開雙眼的樣子，我心疼極了。這麼嚴重的病情必須馬上就醫。我把他叫出來詢問，他硬挺着説：“沒事，等放學再去打針就行。”我並不知道他為什麼非要等放學後，我也沒多想，反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執。我一看軟的不行，只好來硬的，我大聲吼道：“必須去，現在就去，我陪你去。”説着我左手從兜裏掏出十元錢，右手牢牢的拉住他，生怕他跑掉似的。我把他“押”到診所，醫生診斷是普通感冒，打了退燒針，症狀明顯減輕。下午，陳佔勇的家長親自到學校對我表示感謝，感慨地説：“把孩子交給你，我們一百個放心。”

從此，陳佔勇開始試着和同學交流，做遊戲，上課積極回答問題。並且學會關心別人，愛護小朋友。

二、用熱情投身課堂教學

參加工作以來，我勤勤懇懇，愛崗敬業，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實地，努力提高教育教學質量。以高度的責任感和強烈的事業心要求自己，贏得了家長、學生、同行的肯定和讚揚。如果説學校是教師生命中成長的沃土，那麼課堂就是教師展示生命價值的綠洲。在教學中，我始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，學會合作，培養學生的自主學習能力，讓學生學會創造，培養學生的成就感，和學生分享進步的喜悦。

對待學生不論其學習成績的好壞，一視同仁，始終堅持不讓一個學生掉隊，想盡辦法要讓學生在集體中共同進步。上學期，班上有一個叫李豔豔的女生，他少言寡語，即使在課堂上也很難聽到她發言，性格極其內向。課上，我總有意提問她。但是，她仍沒有任何的改變。為此，我十分苦惱，不知道該用什麼辦法幫助她。有一次上課，我看見她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個孩子用文字饒有興致地進行對話，再仔細看看李豔豔寫的話，雖然簡短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮，也許這是幫助她的突破口。從此，我便有意識的用這種方法耐心地和李豔豔交流，慢慢培養她口語表達的能力。到了畢業的時候，她拿着一封信來到我辦公室，很自然的表達了自己的心情，並且把信的內容有條理的説了出來，當我還在不解的時候，她説：“老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有，但是，現在，我能流利的把整封信的內容説出來……謝謝您……

農村孩子在口語表達方面本來就是弱項，所以這是我在語文教學中每一節課都想改變的任務。看到他們的改變，我真的很欣慰。在參加工作的這幾年裏，我學習到了知識，品嚐到了喜悦，收穫到了幸福。但是，我認為我在課堂上的表現還不夠好，有的課讓我上的一塌糊塗，感覺還有很多地方需要努力。於是，我積極學習新課程理論，並努力把它與教學實際相結合。虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，提升業務水平，為了更好地為學生服務，為教育服務，使自身業務能力的不斷提高，20xx年，我順利通過了函授本科考試。除此之外，我還積極參加了教育局組織的繼續教育、新課程培訓、信息技術培訓等活動。

三、用愛心播種希望

每一個學生都是特別的，都有自己的過人之處，我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就可以比任何人優秀。作為老師必須有敏鋭的眼光來關注學生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。特別是平時愛調皮的孩子，由於他們平時受到的批評較多，更要善於抓住他們的閃光點，不錯過表揚的機會，喚起他們的自信心，增添學生的自豪感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每個兒童都能抬起頭來做人。”

**是我們班的學困生。有一次在作文課上，我讓同學們自我介紹，他説：“在媽媽眼裏，我是一個處處惹禍的孩子;在同學們的眼裏，我是一個愛説愛動的人;在老師眼裏，我是一個成績較差、坐不下來的學生。而我自己認為我是一個不斷努力而又不斷犯錯的人。”的確，**對自己是非常瞭解的，他確實是個經常犯錯，且知錯就改，改了再犯的孩子。於是我特意提起他的這段話，我説：“這是一個非常精彩的句子，從修辭手法看，它運用了排比、對比的手法。從句子內容看，這是**發自內心的自我評價，準確而生動，它反映了一個孩子勇於面對自己、追求上進的內心，這是不甘落後、超越自我的信號。”聽了我的點評，**似乎有所悟。從此他漸漸變了，上課説話的次數減少了，積極發言的小手舉高了。我抓住時機，及時表揚他的進步，他心中充滿了積極和上進。

四年來，我付出了很多，但收穫的更多。我撰寫的多篇文章在《莘縣教育》發表;多篇論文在市縣級徵文比賽中獲獎;由我主持的縣級課題《提高學困生成績的實踐與研究》現已結題;連續多次被評為鎮“優秀教師”;曾被評為縣“先進工作個人”、鎮“優秀班主任”“德育工作者”;今年很榮幸被評為縣“優秀教師”。這些成績和榮譽是對我的鼓勵和鞭策，我會繼續努力，為這神聖而又光輝的事業，勇往直前!

十佳文明教師事蹟材料

做有思想的校長

我叫**，是**區實驗國小校長，今年48歲。投身教育三十年來，我做了近二十年國小校長。

1995年，我走上了現在的工作崗位——任**區第一實驗國小校長。多年工作中，我體會到，我乾的是關係千百個家庭幾代人幸福的事業，絕對不能懈怠!為此，我把做專家型、學者型校長作為我畢生的追求。也許，窮盡一生，我也難以達到事業的頂峯，但是，我想，只要我還能在我的崗位上奉獻自己的力量，我就一定要做一個有思想的校長。

營造和諧氛圍，讓教師幸福是我的辦學的一種追求

作為從教學一線走出來的校長，我深知，學校的氛圍要和諧，教師的心靈要舒展。而做到這一切，就要我李懷志不能做“人上人”，也不能做“人下人”，而要做“人中人”，要與老師、學生同心、同樂、同成長。

於是，每天走到老師們中間去，傾聽意見、瞭解情況，成了我的必修課;誰家孩子入托困難、誰家老人需要求醫問藥等事成了我規定自己必須完成的作業;每年元旦，我組織的以“包出和諧，吃出吉祥”為主題的“和諧餃子宴”都會把校園的和諧氣氛推向高潮。

我一直堅持，對教師工作要有認可與鼓勵，這會讓教師感覺到一種自我存在的“高峯體驗”。為此，我每個月都會為當月過生日的所有老師組織一次“慶生會”。慶生會上，所有“壽星”都可以得到學校為老師們準備的蛋糕和同事準備的生日祝福。我還給老師們準備了生日賀卡，那是一張50元面額的新華書店購書卡。經常就有老師含着熱淚説：“同事們對我的祝福，是我此生聽到的最美好的祝福，李校長準備的生日賀卡，是我收到的最珍貴的生日禮物!

“海納百川”是校長的胸襟與氣魄

20xx年時，我已帶領**區第一實驗國小走出了九十年代初的低谷，在唐山乃至華北有了一定的名氣。而這，也引發了**城區過高的“擇校熱”。為了推進義務教育均衡發展，遏制擇校，**區領導研究決定，原**第一實驗國小和第三實驗國小合併，統稱**區實驗國小，一套班子，領導兩所學校。而我，要出任合併後的**區實驗國小校長!領導的這個決定，既是對我的莫大信任，又是對我治校能力的一次考驗!但卻使我陷入了兩難的境地：

得知並校的消息，三小家長歡呼雀躍——他們為自己的孩子終於能做我的學生而高興!一小家長卻強烈反對——他們甚至不願意自家的孩子走進原三小校園!教師們更是各懷心事，原三小的老師人心惶惶;新調進來的老師徘徊觀望;原一小的老師雖然理解我這個校長，卻也隱忍着怨氣，不願做“調和劑”。一時間，如何平穩過渡，成了擺在我面前的一道難題。人非聖賢，面對這樣的局面，我也曾有過困惑，但我很快調整好心態，對自己説：辦法總比困難多!我請人把自己最欣賞的“海納百川”四個大字端端正正掛在辦公室中，制定了第一年穩定融合、第二年穩定提高、第三年彰顯特色的策略。針對學生家長的牴觸情緒，我採取了積極熱情的處理方式：開學前，我親自帶領教師登門入户做原一小家長的工作，穩定學生的情緒。而對老師們的各懷心思，我卻採取了冷處理：沒有“新官上任三把火”的制度規定，有的只是潤物無聲的精神引領，我每天都深入教師中間，不講規章，不提要求，只是滲透期望，用既有的一小教師文化影響和帶動所有教師!老師們的情緒剛剛穩定，還沒容我喘一口氣，新的難題又來了——四年一度的“普九”達標驗收工作迫在眉捷!環境的建設、教育教學規範化管理、相關資料的整理……一切都要從零開始。

關鍵時刻，“海納百川”四個字，又一次陪我完成了人生的超越。我和大家一起研究，一起加班加點;困難時我們一起克服，成功我們一樣的歡笑。奮鬥中兩校得以融合。那次督導活動後，老師們的精神狀態明顯改變了，學校的各項工作逐步走上了正常的軌道，“普九”達標驗收工作順利完成，省領導那句“學校有特色，校長有底藴”讓我和我的老師們一起品嚐到了成功與奮鬥的幸福!

文化立校是我辦學的更高追求

師生情緒穩定後，我開始思索學校未來的前景：合併後的兩所學校有兩種不同的風格，教師的個人追求也不一樣，怎樣才能讓兩所學校的教師形成一種合力?我覺得，“文化”對羣體具有無形的感召力，一所成功的學校，應以它的文化著稱，校長的責任，就在於和老師一道精心培育學校的優秀文化。我開始推行積極的學校文化。

20xx年3月，**區第一屆農運會團體操表演的預演審查，我校的團體操道具花需要改進。離正式演出僅剩下三天了!三天內，要修改500人手持的1000朵花，這對任何一個學校來説，都是一次難以想象的考驗!

我馬上組織領導班子和教師代表召開緊急會研究方案。我對大家説：“這次農民運動會，是我們接受各級領導和全區父老檢閲的機會，決不能輸掉我們的精氣神!事在人為, 辦法總比困難多!”我的話剛説完，老師們就一致決定：不管克服什麼樣的困難，1000朵花一定要重新做!在沒有一家工廠願意承做的情況下，我們做出了一個大膽的決定——學好技術，自己做!一家被老師們精神感動的工廠從**給學校空運來材料，教給教師代表製作道具花的步驟和方法。當天晚上六點，老師們帶着鉗子、剪子和乾糧來到學校，開始了用鉗子剪鋼絲、彎花瓣，用剪子裁布料、做花瓣的特殊課程。第二天，不知情的學生照常到校，徹夜未眠的老師照常上課。第三天下午，參加團體操的同學照例在操場進行訓練，當太陽落山的時候，1000朵嬌豔欲滴的桃花終於盛開在孩子們的手裏!正式演出的會場上，領導驚呆了，同行驚呆了，所有的人都被震撼了!

我們實小人用永不言敗、勇爭第一的精神創造了奇蹟!

當我在總結大會上向老師們表示敬意的時候，我發現，激動的淚水掛在了每一個人的臉上!這一次齊心協力攻克難關的經歷，演繹成了一堂感人至深、催人奮進、凝聚團隊的教育課!我相信，所有經歷過這一課堂洗禮的實小人，都將永遠銘記我們共同走過的輝煌，永遠銘記實小人的閃光凝聚的精神內核!永爭第一，是我們不變的追求，自我超越，是我們永恆的信念!

科研興校勇立潮頭，彰顯智慧。

早在1998年，我就提出“實施大語文教育，為學生生命奠基”的理念，並親自主持 “大語文教育”課題研究。20xx年，當全國基礎教育課程改革剛剛開始的時候，我倡導並引領實施的“大語文教育”已經逐步走出**，在唐山有了一定的影響。就在這一年，我和同事們的研究成果結集出版，《求索---大語文教育的研究》獲河北省教育科研、教學實驗成果一等獎、教育部優秀科研成果三等獎。“大語文教育”被確定為河北省“十五”規劃課題，並於**年被評為“河北省科研成果二等獎”。

**年，我開始重新審視與思考語文教學的現狀與問題，確立了“大語文”的延伸課題——“讓讀書成為習慣”，大膽開始了四年學完六年的國小語文課程的實驗。如今，“讓讀書成為習慣”實驗成果已經在全校推廣。每一個來我校參觀的同行，都會為孩子們的博學所折服：剛剛入學一個月的國小生，能流暢自如地背誦古文經典;學生人人都有自己的文集，尤其是四年級學生安怡然，她的《怡然文萃》被中國文聯出版社結集出版，她本人也成為河北省年齡最小的作家協會會員……

**年1月4日《中國教育報》第5版以《提前識字讓國小生儘早進入閲讀世界》為題，報道了“讓讀書成為習慣”課題實驗成果，在全國一起了強烈的反響;**年，我和國內知名教育專家王敏勤教授合寫的《語文素養在習慣中生成》發表在《人民教育》第十二期上。

近年來，我校相繼被確定為“全國作文教改實驗校”、“全國百所誦讀實驗校”、“中國小作家培訓基地”，兩次被評為“全國科學研究實驗先進集體”，多次被評為“唐山市素質教育示範校”，並在帶動全區國小課改不斷深入方面做着自己應有的貢獻。多年潛心研究和大膽實踐，我校錘鍊出一批專家型的名牌教師，造就培養了一支素質強、業務精的教師隊伍。青年教師王銀環，董君梅、劉豔梅等參加全國、河北省教學大賽屢獲大獎，受到專家的高度評價。

孜孜不倦中，我有60餘篇論文發表，有12項省市級科研成果，相繼被聘為中國西部教育顧問、中華教育藝術研究會會員，我經常受到邀請，到外地講學。尤其是20xx年受天津科學院邀請為校長培訓班做的報告和**年在山東泰安的全國首屆學校文化探討會上的專題發言，更是引起了全國同行的關注!我工作也得到了各級領導和教育行政部門的肯定，先後被評為“河北省‘三育人’標兵”、“河北省骨幹校長”，連續十一年被評為**區“優秀校長”，獲選第五屆區管拔尖人才。

領導的認可，我將它看成前進的動力。回首我走過的十五年實驗國小校長之路，看看20xx年9月9日王兆國同志來校視察時“為國育才”的期望和管樺先生“人才搖籃”的美譽，我常常為自己所幹的事業感到驕傲!

俗話説，為官一任，造福一方。我不是官，但從20歲到48歲，我把自己人生最美好最激情的歲月奉獻給了教育事業;從1995年到**年，我和**實驗國小一起成長，共歷輝煌。不管能不能造福一方，我都把做有思想的校長，作為永恆的追求!

十佳文明教師事蹟範文

**，1998 年 7月參加工作，一直從事國中政治教學工作，中學一級教師，是政治學科教學能手，師德標兵，會考先進個人。從教十多年來，以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，圓滿完成了學校安排的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可，連續多年年終考核被評為“優秀”。在工作中始終堅持:

一.熱愛教育，關愛學生。

作為一名教育工作者，始終遵守《中國小職業道德規範》 ，以教師職業道德標準嚴格自律,以師表形象規範自己的言行,以教好書育好人為天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠於人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦幹，勤奮敬業。工作上，勇挑重擔，任教十八年來，始終任四—五個班的政治課，並長期擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。尤其給予“雙差生”更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示範行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。

二.更新理念，投身教改。

作為一名一線教師，能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。我在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神後，努力探尋適合學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的 學習熱情。

在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤於動腦，鋭意進取，敢於創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，紮實做好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，瞭解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生“親其師，信其道”。同學們都認為既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展，順利完成了所任班級的教育教學任務，並因所任化學學科教學成績優異，縣教育局頒發證書，予以褒獎。政治課也得到了領導和老師們的關注，多次在校內外上公開課、示範課，多次被評為校級優秀課，學生成績也在教學改革中迅速提高。

三.帶頭教研 搞好引領 。

作為學校政治教研組長、備課組長，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。自己能夠長期利用課餘時間，從事政治教育教學方面的課題研究， 堅持寫教學心得體會，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，彙集大的成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。

工作中，還認真組織政治教研組教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興校、科研興師的發展戰略，政治教研組提出，認真做好“三個結合” ，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合， 教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校科 學發展的不竭動力。

四.創新模式 管好班級。

作為一名班主任，所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，總能與學生一起，共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益於良好的班級管理模式，科學規範的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會後，分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人蔘與管理，促進共同成長。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高於一切， 使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。由於細心備至的工作， 所帶的班集體多次被學校、黨委政府授予“先進班集體”榮譽稱號。

總之，自參加工作以來，全身心地投入到教育教學當中，領悟了先進的教育理念，和教學思想，掌握了靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成了自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中取得了優異的成績，也獲得了榮譽和信任。成績只代表過去，今後，將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業當中，爭取在自己的崗位上做出更大的成績，再創新的輝煌。