關於窮人課後教學反思的範文文章
窮人課後教學反思篇1《窮人》一文在單元教學中理應要讀懂課文,體會情感。同時要再次深入地去學習作者通過環境描寫、人物言行、心理描寫的句子,去抒發美好情感的方法。在本文的教學中,抓住環境描寫、人物語言、心理描寫...
《窮人》課本教師教學反思篇1《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活...
窮人課後教學反思篇1在教學《窮人》中,我努力創設民主、平等、寬鬆、和諧的教學氣氛,尊重學生的獨特感受,讓學生根據自己的理解,讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說,自讀,自評,通過自己的情感體驗,說出感受,讀出感...
第九課窮人教學反思篇1教學時,我引導學生先從課文中找出這兩處沉默,再進行體會。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。我問學生:“桑娜為什麼沉默?當時她心裡會想些什麼?”這個問題大家一致認為面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈...
第九課窮人教學反思篇1教學時,我引導學生先從課文中找出這兩處沉默,再進行體會。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。我問學生:“桑娜為什麼沉默?當時她心裡會想些什麼?”這個問題大家一致認為面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈...
窮人課文反思總結篇1教學中我們關注課文的重點詞語的品析,在此方面捨得花力氣,卻很少關注到課文的標點,淺意識裡也認為標點是課文的末梢神經,似乎是可有可無的邊角料,而實際上標點是言語的重要組成部分,有些標點的意義超過...
窮人教學反思篇1剛剛執教完《窮人》一課,對教學中的一個片斷深有感觸。《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事...
窮人課後反思篇1由於本文的文字較長,又處處精彩給人留以發揮餘地,而課堂時間又相當有限,所以不少同學意猶未盡只好作罷,還應該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現;對漁夫的描寫,課文著墨不多,但幾處描寫卻是畫龍點睛之筆...
窮人課堂反思篇1課文《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後,主動收養她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實,表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己...
窮人教學反思總結篇1思考是艱苦的過程,更是一個享受的過程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索後豁然開朗帶來的那份欣喜,所產生的效益帶來的那份慰藉,確實是一種享受。一次筆者在教學《窮人》時,在初讀課文後,提問:你認...
《窮人》教學反思篇1剛剛執教完《窮人》一課,對教學中的一個片斷深有感觸。《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的...
《窮人》課本教師教學反思篇1教學《窮人》一課時,由於有課後練習的限制,因此也讓學生作了此續寫,可寫出來的效果不盡然,有的學生在作文中竟然寫到這些孩子全都長大成人,而且後來發了財成了大老闆,接父母去城裡享福,雖然表面...
窮人課文反思篇1《語文課程標準》中說:閱讀是學生的個性行為,要珍視學生的獨特感受,體驗和理解,尊重學生對文字的個性化解讀。《窮人》的教學中,教師努力創設一個民主、平等、寬鬆、和諧的教學氣氛,充分讓學生自讀,比賽讀,評...
第九課窮人教學反思篇1教學時,我引導學生先從課文中找出這兩處沉默,再進行體會。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。我問學生:“桑娜為什麼沉默?當時她心裡會想些什麼?”這個問題大家一致認為面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈...
《窮人》教學反思篇1語文課程標準指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。作為...
窮人教學反思篇1剛剛執教完《窮人》一課,對教學中的一個片斷深有感觸。《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事...
窮人教學反思篇1《窮人》一文在單元教學中理應要讀懂課文,體會情感。同時要再次深入地去學習作者通過環境描寫、人物言行、心理描寫的句子,去抒發美好情感的方法。在本文的教學中,抓住環境描寫、人物語言、心理描寫的句...
窮人的教學課堂反思篇1課文《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後,主動收養她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實,表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己...
窮人的教學課堂反思篇1以讀促思讀中有悟:學生是學習過程中的主人。教師講的再動情也無法代替學生的閱讀實踐。在課上我給足學生讀書的時間,讓不同層次的學生都有自己的學習空間,改變了以教師的分析來代替學生的閱讀和理...
第九課窮人課後反思篇1文字細讀,首先要尋找文字中的疑點,凡有疑處,庶幾正是文字言語及其承載的內容、情感、思想富有張力的地方。在這裡挖掘,必定碩果累累。本節課我緊扣了桑娜的心理,抓住忐忑不安一詞讓學生對文字進行初...
窮人課堂反思篇1課文《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後,主動收養她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實,表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己...
窮人課文反思篇1教者在整個教學過程中,沒有丟開課文語言搞騰雲駕霧式的內容分析,也沒有脫離內容搞支離破碎的語言訓練,而是有機地把兩者統一起來,教師在解讀課文的過程中,研究溫暖、舒適這兩個詞語,首先讓學生聯絡生活理解...
窮人課後教學反思篇1在教學《窮人》中,我努力創設民主、平等、寬鬆、和諧的教學氣氛,尊重學生的獨特感受,讓學生根據自己的理解,讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說,自讀,自評,通過自己的情感體驗,說出感受,讀出感...
第九課窮人課後反思篇1剛剛執教完《窮人》一課,對教學中的一個片斷深有感觸。《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事...
《窮人》教學反思篇1教學本課,我採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上,進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈,學生的主體地位得到了體...
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