班主任工作總結五

俗話說得好,父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起着舉足輕重的作用。

近年來，由於家庭教育的不和諧，作爲一名教育工，我產生了許多的困惑：爲什麼現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？爲什麼現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？爲什麼現在許多孩子在學校是個乖乖娃，在家裏卻成了小霸王？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工的深思。

一、家庭教育的現狀。

學生良好行爲習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨：學校辛辛苦苦地教育了一週，難以抵擋家庭消極教育一天。

現狀之一：教子方法有失偏頗　我們通過深入分析、研究家長的心態和行爲後不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：　

（一）望子成龍型。這是典型的中國特色的家庭教育，佔有相當的比重。家長們因爲歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄託在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。具體表現在

其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。學而優則獎，已成爲許多家長鼓勵子女學習的常用手段，學習至上，成績至上是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子幹雜活，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裏便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長几天都沒有笑容。

其二、捨得投資。不少家長爲子女請家教、買《參考》、或者親自輔導，心甘情願地吃苦受累，目的只有一個--一切爲了孩子，一切爲了孩子的學習，一切爲了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課餘時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種責任。

（二）順其自然型。這是獨生子女現象出現後，家長因爲自身的價值觀的認同而採取的教育方法。不可否認，有的家長是因爲懂得遵循教育規律而理智地採取的這種教育方式。但更多的則是因爲忙事業而無暇顧及，或因爲自身的侷限而無賴放棄。具體表現爲

其一、代理家長的現象較爲普遍。許多家長把教育子女的事情讓位於外公、外婆等隔代人。於是，長輩們的晚年生活都以孩子爲重心、中心、軸心。吃什麼、穿什麼、用什麼時時刻刻牽動着長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷於自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行爲和習慣，就在長輩無微不至的關愛中滋生。

其二、心有餘而力不足。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的希望和教育方法之間差距實在太大。在家長的眼裏，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家裏的一個寶貝而找老師告狀、述苦的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育無從下手、傷腦筋。

究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結所在。　所謂的超現實性，是指家長對待孩子嚴而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的不一致性，是指家長教育孩子嚴不入格。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行爲，有的家長往往放鬆對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行爲，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。於是出現了學校裏的乖乖娃成了家裏的小霸王的異常現象。

現狀之二：孩子的表現差強人意　現實生活中的孩子，由於受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的怪圈。