個人校本研修工作總結（通用26篇）
個人校本研修工作總結 篇1
本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踊躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。
2、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。
2、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，羣策羣力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自爲戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。
3、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、積極參與網絡研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網瀏覽研修論壇新發表的博文，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發帖子，通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂，有收穫信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
個人校本研修工作總結 篇2
驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷歷在目，爲了能夠明確自己今後進一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個簡單的總結
一、紮紮實實打好基礎，努力培養學生學習生命科學興趣。
開學一段時間，學生進入八年級，學生學習壓有所增大，而我們這門學科不用參加升學考試，學生是很現實的，因此在上課中有部分同學對我們國小科不重視，這對任課教師提出了挑戰，怎樣吸引學生，怎樣讓學生認識到學習生命科學的重要性，那只有在課外多下功夫，堅持認真備課，鑽研教材，根據學生的實際情況和教學的需要，積極運用課堂教學策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯繫的實例，使學生感覺到生命學科是一門很實際的課程，學生到學校不是單爲了考試而學習的，調動學生的學習興趣，激發學生的思維，營造互動、有序的良好課堂氛圍。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，儘量降低教學目標。不爲留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度，因爲它會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。
二、加強實驗教學
二期課改的教材，實驗題所佔的比例越來越大，抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。在平時的實驗教學中，讓學生真正瞭解每個實驗涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的動手能力。
三、強化教學過程的相互學習、研討
積極參加各種形式的教研活動，聽完課後與上課老師及時進行交流，以求達到更好的課堂效果，同時使自己也有所進步。
四、從實際出發，總結經驗，吸取教訓
在教學過程中能注意貫徹素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，但在對學有餘力、有特長的學生進行學科競賽活動，做得相當欠缺，今後將繼續努力。
個人校本研修工作總結 篇3
回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。校本研修由最初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因爲紮紮實實開展了，所以有言之不盡的心得;因爲每一項工作做到了縝密謀劃，所以收穫了沉甸甸的成績和經驗。
現在總結如下：
(一)領導重視，爲校本研修工作開展保駕護航。
領導非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長、教務主任爲成員的校本研修領導小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學習有記錄、每月有教學博客原創的流程模式。
(二)建立激勵機制，推動校本教研進程。
爲了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了許多幫助教師成長的書籍，如、，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《成功教育獎勵辦法》、《小課題獎勵方案》、《校本研修學分考覈辦法》、《教學過關評價獎勵方案》、《教學博客獎勵方案》、《網站作品發表獎勵方案》，把研修提升與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行爲，提高自身理論水平，從而推動以校爲本研修活動
(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、青藍工程師徒結對模式。學校重視青年教師成長。於是把老生常談的師徒結對做細做實。一是舉行了師徒結對啓動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結對承諾說，明確雙方任務，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構課。例如我們首先讓七年級數學結對師徒上同課異構課。雙方選上同一節課，各自構思，然後上公開課，做成課堂實錄，然後議課，雙方說課程設計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想，然後再次備課，形成修改後課例，再有徒弟在平行班上課，課後再以。就是這樣，促進新教師快速成長。
2、專家進校園培訓活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學期，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手/區內省級英語學科帶頭人劉娟進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷。南主任的課題選題培訓令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學能手指導我們六年級語文課堂，4爲省級能手的評課角度、語文的素養給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應該立刻學習充電。省級學科帶頭人劉娟老師爲我們展示的精彩課堂、教學設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業魅力的老師。”
3、課題研究模式。
學校以日常課堂教學研究爲載體，各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基於這樣幾個思考：一、問題直接來自於教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨幹教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因爲引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
以教研組爲核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發立項證書，並與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調動了教師參與課題研究的積極性。 至目前，學校校級立項課題10項，申報區級立項課題3項。
4、自主學習模式。學校引發“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開闢教師閱覽室供教師學習。
5、網絡交流模式 。學校建立“美麗道南”QQ羣，供教師交流學習。開闢“新浪博客羣”，鼓勵教師撰寫博文發表，並進行月公佈月評價，極大調動了教師的積極性。
(四)校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德爲本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中國小教師職業道德規範》和《咸陽市教師十條戒令》等規章爲依據，《做讓人民滿意的教師》爲依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，紮實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。並以此爲輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成爲教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果。
3、以質量爲目標，定期召開教學研究活動。以分組教研的內容爲主，每月一次進行教學過關評價的反饋分析。反思教學、反思不足，交流探討。
4、校本研修工作開展有聲有色。假期佈置的研修任務，如期進行了跟進。數學5分鐘課前導入練習冊、教學反思、教學設計、教師論文皆有模有樣。
5、關注教師專業成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學博客評價機制，制定教師成長三年規劃及教師個人成長三年規劃。
6、開展了學區盟校同課異構活動。至目前爲止，本學期已安排了三次學區聯盟活動，每一次活動盟校校長都積極參與，每一次活動後都要進行反思教學，將活動反思材料上交盟主，盟主學校給各盟校下發刻錄的活動光盤供其研究。(插入同課異構議課圖片)
7、對教師進行各類培訓。白板培訓是結合學校文化建設的需要，學校新添白板，電教組持續進行培訓，培訓分初級—中級---高級，教師對白版的掌握越來越嫺熟，此項培訓深受教師歡迎。本學期共計進行白板培訓4次。提高教師使用白板教學能力。
此外，我們還進行博客培訓，培訓教師如何登陸使用博客，如何發表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成爲教師網上教學交流的美妙途徑。
(五)、特色與成效
由於我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的紮實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決於教師素質”。
(六)、問題與思考
爲了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質爲核心，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行爲。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
個人校本研修工作總結 篇4
隨着時代的發展，競爭也越來越激烈，肩負着人類文明的教育，也在飛速地發展。作爲教師，更應該跟上時代的腳步。“校本研修”作爲一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，爲我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，爲教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。爲了提高自己的工作能力和業務水平，更好地爲教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。爲此，我定下個人的校本研修計劃：
一、指導思想：
在新時期裏，新課改新理念要求下，以學校要求爲指導思想，以全面提高自身的整體素質爲根本，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力爲基本目標，以教師爲主體，以“上好課”爲主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中昇華，共同前進，共同發展。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標：
1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，爲自身的可持續發展奠定基礎。
2、以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
3、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們爲自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是爲了更好地發展自己。以科研爲先導，以教師專業發展爲目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑爲重點，鼓勵課後反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。
4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。
三、學習形式：
(1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討。使讀書成爲我的自覺行動，對讀書產生濃厚的興趣。
(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。
(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，並及時反思、總結。
(5)送教下鄉：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環境、發展規劃等方面的經驗互助交流，不斷提升自己的思想和業務能力。
四﹑學習內容：
1、個人讀書：精讀五本教育教學專著，書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀後感，並在個人播客中發表。
2、聽評課：聽評課的對象以本校教師爲主，本學年至少聽20節課。每次聽課後要認真填寫聽課記錄本。
3、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇，教學案例二篇。
4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用，並結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研爲媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業道德》，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行爲，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
5、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。
五、具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
總之，在這次特級教師後備人選培養過程中我積極進行校本研修工作，儘量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐。
個人校本研修工作總結 篇5
在學校領導和教研組長的正確指導下，本人積極參加學校語文組的教研活動，結合新課程的特點，確立了“高效課堂”爲主題的教研活動。研修期間，我積極參加理論學習、集體備課、講課課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定內容。本人作爲本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現將本次教研活動情況簡單小結如下：
一、通過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起着很大的幫助。我個人認爲，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，纔會有紮實的教學質量，也才能真正促進學生的發展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們現在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最爲直接、最爲有效的途徑。
三、通過校本教研，有效促進了自身專業的發展。
隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的發展有效的辦法。
校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神祕的外衣，更加平民化、大衆化，不知不覺中，教研已成爲了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成爲了衆多教師智慧的結晶。
個人校本研修工作總結 篇6
XX學年，我校以局工作安排爲指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力爲目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。
一、確立了明確的研修目標
隨着二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成爲推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，爲使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標爲：1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。3、着力於校本課程的開發與研究，圍繞“國小綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，並最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長爲第一責任人、教導主任李素文爲具體負責人，各教研組爲實施者，每位教師爲實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員爲輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜誌等作爲理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學校的各類相關研討活動……
3、規範管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，爲教師考覈提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審覈和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作爲評優和考覈的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考覈直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝着這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是爲了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。爲了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。
通過本項目的研修，我校收穫頗豐。
1、課題研究：《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進，取得了一定
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今後，我們將繼續根植於這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的慾望，使校本研修成爲教師發展的選擇。
個人校本研修工作總結 篇7
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，爲了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德爲本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成爲教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。
xx年的7月27日至8月7日，短短的十餘天的時間，卻讓我這個在教育戰線上奮鬥了19年的“老”教師的思想發生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、藉故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鑽研課標，爭先恐後地完成作業，毫無保留的在線研討，收穫都非常大。
對於我來說，感受最深的方面是每節課後的教學反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優秀老師直至教育家
因此一個稱職的國中數學教師，要以“課標”精神爲指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。
一、反思之數學教學理念
新的教學理念認爲教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀衆—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應用的體現，就是是否在教與學的交互活動中培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行爲應有以下的轉變：（1）、由過去重“教”轉變爲現在重“學”；（2）、由過去重“結果”轉變爲現在重“過程”；（3）、由過去重“問答”轉變爲現在重“對話”；（4）由過去重“講解”轉變爲現在重“引導”；（5）、由過去重“程式化”轉變爲現在重“個性化”；（6）由過去重“強記”轉變爲現在技能的拓展。
二、反思之數學教學設計
教學設計是有效地上好每節課的必需環節，《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些體驗。”這就要求教師要以用活用好教材，進行創造性地設計課堂，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織並促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。總之我們要堅持“爲學習而設計”“爲學生髮展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。
三、反思之教學效果
《數學課程標準》指出：“數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽成數學模型，並進行解釋與應用的過程。”國中生已具有相當多的生活經驗，對生活中的許多數學現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙
地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知慾。例如：1、商場購物時怎樣購物最合算？2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？3、買彩票中獎的概率有多大？4、操場的旗杆如何測？5怎樣設計遮陽板？如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產生解決問題的強烈慾望，學習勁頭定會高漲。學習數學知識的最終目的，是運用於社會、服務於社會，同時也是適應社會。當學習了相關的知識後，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學知識解決生活中的問題 。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合數學教育的特點，教師要把生活、數學、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身於數學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經驗體會才能讓數學課堂充滿生命活力。
四、反思之發展運算能力
準確理解有關知識，熟練有關運算的方法、步驟，應該本着"先慢後快"、"先死後活"的原則。隨着運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材,應用進行變式改造
在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決捨棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發揮現成資源最大效能，促成學生的有效
2、重視課堂設計活動，培養學生探究應用能力
應用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實際問題抽象成數學問題的過程，這一過程需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因爲數學應用題背景千變萬化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應用題教學的時空範圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調查任務，促使學生參加課外實踐。
4、平時應用題學習中教師應有意識地滲透心理訓練
（1）要細心閱讀、認真理解；（2）要耐心轉換、精心調試；（3）要經常回顧、恆心反思。
六、反思之複習策略
用老師的集思廣益，代替蠻幹，幫助學生不走或少走彎路；側重教法、學法研究，遵循認知
規律，力求課堂複習新穎的切入點，並本着“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優質上做文章，尤其要以探究爲核心，淡化知識機械的記憶和重複，着力於學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過後，首先師生關注的是分數。其實不然，成績好高興理所應當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便於提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次。”
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑑。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法,教無定法,魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。
一、 教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。
二、 學生角色的變化；學生不再是“聽衆”。學生成爲課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。
三、 課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成爲學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識， 教室成爲開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、 課堂上不再是語言的簡單重複，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、 激情洋溢課堂，合作探究成爲主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲
個人校本研修工作總結 篇8
在校本研修中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。以下工作心得體會範文《國小校本研修工作心得體會》由本站工作心得體會頻道爲您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋國小，參與和學習主題爲"依託文本，學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校，就被校園裏充滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的牆外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那麼處之泰然。這也令大家對於這一天的活動更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習;然後，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依託文本，學習表達"爲主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學
整堂課，吳老師抓住"爲棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啓發性的問題和生動而富於變化的教學手段，串聯起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生複述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最後誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能爲棉花姑娘治病的原因是，抓住關鍵詞語"只捉"，爲下面瞭解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，並用句式"因爲 所以 "幫助學生規範表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依託文本，學習表達"的研修主題。
二、參加"依託文本，學習表達"的校本研修
課後，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依託文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接着，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課後反思研討中，大家踊躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，並能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對於課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啓示和成長，要把校本研修落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業發展。
個人校本研修工作總結 篇9
本學年，我學校在縣進修校的校本研修活動熱潮中積極響應校研修指導方針，開展了紮紮實實的研修工作，具體情況如下：
一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的人文化規章制度
由於學校要求校本研修活動人人蔘與，由秦玉輝校長親自督導，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峯、王甲軍、張海峯負責落實。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每週一進行個人反思，週二進行分組研討，週四進行集體交流。活動期間有事的向校長請假後方可離開，事後將拉下的事宜補上。
二、以課堂爲主陣地，確立務實可行的研修主題
學校通過對以往教研活動的反思，結合對現在一些流於形式的校本研修活動的思辨，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易;要教師表面應付性的“參與”很容易，但要教師懷着一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成爲教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進教師的專業發展，就不能譁衆取寵，搞花架子，要求真，要務實，要靜下心來“務本”。我學校密切聯繫學校、教師、學生、教育環境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發現問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂爲主陣地進行研修活動，上期，我們開展了“提高課堂教學效果”的研修活動;下期，由於學校合併，班級學生程度參差不齊，教導處結合語文、數學兩個教研組長，確立了以“培養學生自主學習、合作學習”爲主題的研修活動。
三、紮紮實實的活動，確確實實的效果
我們的校本研修活動紮紮實實地開展了，也收到了確確實實的效果，我們的開展情況如下：
(一)專業引領，在引領中明確方向
理論學習使教師們在先進理念的引領下成長。我們的理論學習包括理論知識學習和聽專家報告。
理論知識學習活動期間，我們主要是學習教師們推薦的利於提高課堂教學的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什麼》等材料。大家通過集體學習、研討交流，在反思總結中提高。交流結束後，學習材料和反思總結裝入個人成長檔案，以備參考。
專家引領是教師成長的主要輔助手段，我學校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告，我們都及時組織教師研討反思，使教師們在專家的引領中快速成長。
(二)自我反思，在反思中改進教學方法
自我反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程，我們要求教師進行了教學前的反思、教學中的反思、教學後的反思三個階段。
教學前，要求教師憑藉以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時採取怎樣的方式合適。
教學中的反思，要求教師對發生在教學過程中的問題及時發現，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察採取的方式是不是最佳。
(三)同伴互助，在共享經驗中成長
同伴互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。
1、相互對話
我們爲教師提供交流的平臺，讓大家積極主動交流自己擁有的信息，我們組織讀名着交流會，讓大家交流看過一本書後的心得體會;我們組織教學經驗茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會，交流失敗的教訓和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵後進生的方法，強化優等生的經驗，(
2、同事協作
我們共同研討課堂上如何指導學生自主合作學習，每次活動，教導主任徐紅梅確定好活動的形式和主體後，大家都各盡其責。
理論學習時，酒慶利老師把網上查找的相關資料拿出來和大家共同學習，教研組長毛豔霞和張小安組織學習並對學習活動進行記錄和總結。年輕教師提疑問，年長教師談經驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!
觀課議課活動時，我們先請作課教師談作課思路，然後大家針對這節課中學生合作學習、自主學習方面的優劣之處發表意見，經過研討，作課教師將意見彙總，然後將整改方案說給大家聽，大家再進行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉》等課進行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節《秦漢絲綢之路》進行觀課議課時，秦校長肯定了這節課的環節安排，同時指出本節課應該在學生充分感知文本，熟讀文章之後再講比較合適。商國慶老師感覺導入部分過於沉長。毛豔霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達到了高潮，下面的題目分析放到下節課進行，不要在此草率了事。大家還針對“收集材料，分組交流”這一環節展開了激烈地爭論，李老師認爲：沒有必要在小組內發言後，再在班裏發言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，瞭解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時間，後面的環節時間不足。酒老師認爲得讓學生在小組內充分發言，這樣能保證人人蔘與。最後大家覺得，把交流材料放在課後或課前搞一個交流會比較合適。
老師們在交流中得到了提高，大家在協作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團結中不斷更新教育教學理念，使我們在互助中提升業務素質，也使我們在協作中發展了專業水平。
四、碩果在枝繁葉茂中閃爍
我們研修的收穫光環在共同協作中閃光，我們的收穫不是一枝獨秀，而是滿園春色。
教師們就研修主題“如何組織學生在課堂上進行自主合作學習”所寫的案例反思也得到了發表，教師個人也發表了很多篇文章。
我學校的校本研修活動沒有花架子，但紮紮實實。校本研修活動使教師在學習中，在互動中得到了成長。
個人校本研修工作總結 篇10
爲了提高自我的業務水平和業務潛力，更快更好地爲教育教學服務。根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自我的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人校本研修計劃如下：
一、多讀對自我有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自我的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自我的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自我的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來構成自我的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自我。
二、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。作爲一名老教師，我將繼續積用心參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，用心主動地定期進行示範或研究教學，在實踐中提高自我的教學潛力。
三、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每一天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究潛力。
四、具體實施方案
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，能夠攻玉;他山之玉，能夠剖金。學習，能夠使自我瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自我的理論積澱;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以到達取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，個性要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自我的知識結構。
2、善於思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨日――在反思中揚長;審視這天――在審視中甄別;前瞻明天――在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
3、勤於動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自我的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
通向未來的路不是回家的路;過去爲你贏得成功的方程式將爲你的明天帶來失敗。我相信，自我有潛力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。應對自我將來的工作，我充滿了信心，也有許多完美的設想。我將帶着自我的活力和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自我。
個人校本研修工作總結 篇11
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變爲自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨着基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，我必須探索出與學校發展，與自身成長相適應的校本研修模式尤爲重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現總結如下：
本年以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心)向新課程標準要求的“三個爲本”(即以學生爲本，以能力發展爲本，以自主學習爲本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好了每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
3、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄。使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到了進一步的提高，加強自身的實踐能力和教育創新能力，轉變了教育理念、教育行爲，把教育理論落實到實處，探索出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立了現代學生觀，以發展的眼光看待每一個學生。相信學生有巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到了因材施教。
5、精心準備自己的研修課程，掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件製作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
個人校本研修工作總結 篇12
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1.自主學習：爲了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：以語文、數學組爲單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例爲載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關於課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今後努力的方向
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
個人校本研修工作總結 篇13
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，爲了以促使自我的工作在今後再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。這使我受益匪淺。
2、用心聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、用心參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
(四)研修資料豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德爲本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，成爲教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂
教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。
個人校本研修工作總結 篇14
“校本課程”這個概念，旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神祕，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發還處於無意識狀態罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自願報名開設的體育課選修。可以說，學校裏的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它並不神祕，也不是高不可攀的。
近年來，教學向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不但能提高教師的教學教研水平，還能提高教育教學質量。我們應樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質教育的結果，而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛鍊和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發過程本身。
由於絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間並不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何儘快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的願望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件。
缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨意性，這是課程開發走向科學、規範、完善、發展的瓶頸。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，爲提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因爲每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
個人校本研修工作總結 篇15
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“”、“同伴互助”、“專業引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態和着力點。在國小的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在國小校本研修實踐中，我們只有充分地發揮教學反思、同伴互助、專業引領的各自作用，並注重相互間的整合滲透，我們纔能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校爲本教研製度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行爲，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造見解。
個人校本研修工作總結 篇16
通過參加校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由於自己忙於應付繁重的課時任務，平時很少有時間用於理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學並沒有什麼幫助。可沒過多久，我就發現自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成爲一名優秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學校的重視。
學校的重視是有效開展校本教研提供了有利條件。學校爲教師啓動了讀書工程，每學期爲每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜誌。由於校本教研需要一定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮鬥爲主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處於一種
孤立、封閉的狀態，伴隨着基礎教育課程改革實驗的不斷深化，教師專業化發展的目標將引領着廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的交流與協作的學習共同體便是教師專業成長的最爲有效的組織形式之一。
四、爲教師提供展示平臺。
可以說，學校開展的校本教研是爲我們教師提供了很好的學習平臺，學校爲了更好的激發教師參與校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續在校級雙高課的評選中獲獎，先後被評爲“校級教學能手”，評爲“區級教學能手”。
校本教研在我的成長曆程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
個人校本研修工作總結 篇17
當前新課程改革正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的各項研修活動，我覺得非常感慨頗有收穫。
一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有紮實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鑽研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。
學校的各項讀書活動、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的神奇。
學校還組織了關注教學有效性的活動。就歷史學科而言，如何實施課堂教學的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認爲歷史教師要在四備上下功夫：
一、備教材
即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。
二、備學生
充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便於師生交流；特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。
三、備問題
從一些歷史現象及事物關聯上，發現問題，並精心設置疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。
四、備教法
教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。
學校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極製作多媒體課件，在製作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點於豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。
美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作爲自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利於學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。
這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
個人校本研修工作總結 篇18
爲了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成爲師生共同成長的精神家園。今年，我校着重從以下四個方面，引領教師專業成長。
一、引領教師閱讀，轉變教育觀念
1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，並貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之餘，經常瀏覽名師博客，爲了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，並鼓勵老師們在後面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業務技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。
2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要採用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們採用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利於年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬於自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨幹教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連雲港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，並在一定範圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收穫，這一方式爲老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中國小校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由於暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
爲了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。
個人校本研修工作總結 篇19
一、指導思想
透過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，用心推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成爲新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、用心開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念爲指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
三、研修要求：
以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心)向新課程標準要求的“三個爲本”(即以學生爲本，以潛力發展爲本，以自主學習爲本)的轉變，重視學生創新精神和實踐潛力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，用心參與在線研討。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
個人校本研修工作總結 篇20
隨着時代的發展和教育理念的不斷更新,教師應當瞭解新的教育理念，只有用新理念指導實踐教育教學工作，纔會有新的教學方法，適應時代的要求和社會的進展。如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。
一年的研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有紮實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鑽研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，敢於丟棄我們以前長期積累下來認爲行之有效的成功經驗，進行再創造再探索。課改後的課堂教學，促使我們老師具備更全面更紮實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調控能力和教育機智，因爲開放式不是放羊式，是遵循學生學習規律和學科學習規律的，教師沒有相應的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標,爲了更好地做好下一年度的工作,我把這學期的個人研修工作做以下總結：
1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處,不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。另外，積極參加全國中國小教師全員崗位職務遠程培訓，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學式，向有經驗的老師學習他們的先進教學方法。以交流活動爲依託，提高對新課改的認識，配合《科學課程標準解讀》、相關雜誌及網上的文章，與同事進行研討，深入感悟課改的實質，並舉行以“激發學生學習興趣，培養自主學習能力”爲主題的研討活動，使教學效果明顯提高。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。
有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
總之，校本研修中，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研
修活動，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕鬆，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今後的工作中不斷努力，從實際出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養和業務水平，力爭做一名適應時代要求的人民教師
個人校本研修工作總結 篇21
一、校本研修的保障制度：
1、成立研修工作領導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，並做好記錄。
2、計劃總結制訂管理到位，學校定期檢查。
(1)、學校、年級組(教研組)、教師有年度計劃、總結，做到切實、可行、有效。
(2)、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務、實施要求;年級組(教研組)根據學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內容;教師研修計劃特別要有明確、切實的專業發展目標。
3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少於1
次，年級組(教研組)的團隊研修活動每兩週舉行不少於1次，教師個人研修每學期不少於40學時(每週2學時以上)，檢查學習筆記。
4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考覈、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，並記錄備案。
二、校本研修的實施制度：
1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創新，學習，實踐。
2、內容重點：“一德三新”(即師德教育，新理念、新課程、新技術)。
3、充分利用各種資源開展好培訓工作，並做好活動記錄。
4、加強教研。校本研修指導小組要隨時瞭解、幫助、檢查、指導。
5、加強團隊協作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教
學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現信息互通，資源共享。
6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。
7、勤於反思，(每兩週1篇)並不斷修正自身行爲。
8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少於1次，年級組(教研組)的團隊理論學習每月不少於1次，教師個人每週2學時以上。年級組(教研組)做好活動記錄。
三、校本研修的評價制度：
1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發證。
2、嚴格按學校的校本研修評價體系(教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評)，做好對校領導、教研組、教師的評價。
3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。
2、考覈：平時研修檢查得分(60%)，年末研修評價得分(40%)。
3、獎懲：專用金費用於校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行。考覈結果與教師考評掛鉤。
個人校本研修工作總結 篇22
以校爲本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我教研組堅持“以校爲本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融爲一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校爲教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是爲了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。爲了達到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。
每週各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。
1、我組本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。
2、加強理論學習
校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課後反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業務能力考覈結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每週教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，並認真填寫述課表，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融爲一體。
3、重視教學反思。
隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成爲以後教學工作中的前車之鑑。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期會考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成爲提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
4、多媒體教學深入課堂，優化教學
隨着多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。教研組研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，爲以後講課打基礎。
經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生爲本，結合誘思教學理論，多媒體爲輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。
5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學期，我組充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校爲各科教師提供所教學的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業務理論水平。
6、強化校本教研管理
對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
7、在新的學年裏，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由於校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學教研組實際的校本教研之路。
個人校本研修工作總結 篇23
隨着時代的發展，競爭也越來越激烈，肩負着人類文明的教育，也在飛速地發展。作爲教師，更應該跟上時代的腳步。“校本研修”作爲一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，爲我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，爲教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。爲了提高自己的工作能力和業務水平，更好地爲教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。爲此，我定下個人的校本研修計劃：
一、指導思想：
在新時期裏，新課改新理念要求下，以學校要求爲指導思想，以全面提高自身的整體素質爲根本，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力爲基本目標，以教師爲主體，以“上好課”爲主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中昇華，共同前進，共同發展。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標：
1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，爲自身的可持續發展奠定基礎。
2、以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
3、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們爲自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是爲了更好地發展自己。以科研爲先導，以教師專業發展爲目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑爲重點，鼓勵課後反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。
4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。
三、學習形式：
(1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討。使讀書成爲我的自覺行動，對讀書產生濃厚的興趣。
(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。
(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，並及時反思、總結。
(5)送教下鄉：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環境、發展規劃等方面的經驗互助交流，不斷提升自己的思想和業務能力。
四﹑學習內容：
1、個人讀書：精讀五本教育教學專著，書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀後感，並在個人播客中發表。
2、聽評課：聽評課的對象以本校教師爲主，本學年至少聽20節課。每次聽課後要認真填寫聽課記錄本。
3、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇，教學案例二篇。
4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用，並結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研爲媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業道德》，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行爲，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
5、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。
五、具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
總之，在這次特級教師後備人選培養過程中我積極進行校本研修工作，儘量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐。我決心不斷學習，不斷更
個人校本研修工作總結 篇24
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1.自主學習：爲了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：以語文、數學組爲單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例爲載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關於課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今後努力的方向
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
個人校本研修工作總結 篇25
20_年即將過去，新的一年就要來到，爲了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下:
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑑別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用於自己的教學，在教學中樂於進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足於個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。
二、個人收穫
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑑別人的經驗優點用於自己的教學，同時和同伴交流聽後感受，達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
(三)網絡學習方面
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
(四)教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啓發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作爲以後的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人爲本”的理念等。
(五)讀書學習方面
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨着時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準(20_年版)解讀》、讀了幾期《國小數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《國小數學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
(七)狠抓基本功練習
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、我的期望和憧憬
我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在着不足：教育理論知識不是那麼豐富，教學資源利用的不那麼投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多麼希望我將來是個研究型的老師啊，帶着研究走向講臺，帶着教育的新理念走進學生的心靈，帶着所有的期待當好一名國小老師!
個人校本研修工作總結 篇26
爲了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成爲師生共同成長的精神家園。今年，我校着重從以下四個方面，引領教師專業成長。
一、引領教師閱讀，轉變教育觀念
1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，並貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之餘，經常瀏覽名師博客，爲了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，並鼓勵老師們在後面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業務技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。
2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要採用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們採用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利於年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬於自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨幹教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連雲港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，並在一定範圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收穫，這一方式爲老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中國小校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由於暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
爲了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。