學生半期個人思想總結（通用3篇）

學生半期個人思想總結 篇1

學習並不是一朝一夕的工作，也不是僅爲了那一次考試而努力的，半期個人總結。每一次考試並不代表着一段旅程的結束，而是漫漫長路中的一扇門，你踏過這扇門它便關上，你只能繼續前進。在進入高二以後，我一直沒有達到高二應有的水平，還僅僅是停留在高一。沒有一個明確的目的，這是一個極大的錯誤，直接影響了高二的學習生活，這是作爲一名高二的七中學生絕對不能原諒的。針對半期的學習情況與考試結果，現對上半期作如下小結，並進行自我檢討。

態度決定一切，由於上學期成績基本達到了自己的要求，進入高二後我並沒有及時有效的調整自己的態度。與高一比較還有了懈怠，散漫而無目的。同時，由於自己自制力並沒有管理好自己，所以做事只有三分鐘熱度，目標計劃不能堅持執行。學習本來是一個長期積累的過程，學習的方法也是在積累過程中發現的。而我卻只想這一步登天，找到萬能的方法，然後一勞永逸。從而忽略了學習是點滴的積累這一簡單的道理。同時，我在學習重心把握上極不科學，並沒有經過慎重的思考。我的理科歷來比文科要強勢一點，物理和化學一直是我的優勢學科，在年級上也處於前列；數學雖有優勢，但因爲自己不注重細節並不是十分突出；英語作爲一門語言性的學科，我一直懷着極大的興趣學習，但由於基礎薄弱、方法不當，成績並不十分理想；語文作爲我的母語，雖然在閱讀、背誦、語言運用等感興趣的方面說得過去，但在自己覺得枯燥乏味的基礎方面卻從沒有引起重視；生物作爲一門新的理科，又含有較多的文科特點，對於要求識記的知識點並沒有堅決落實。這也造成了半期考試的尷尬局面。

從整體上看，這半學期我的表現十分的糟糕。學期剛開始時我對英語的態度比較積極，花了較大的功夫突擊，在基礎和語法方面的提高比較顯著。數學學習更加嚴謹、細緻，每一道提都仔細推敲。但是理綜的態度卻不是很端正，沒有將每一個公式，每一處細節深入研究。而本身是弱項的語文卻沒有努力去改變。下面分科進行半期總結。

從語文方面說，語文從國中開始便是我的弱項，而一卷的基礎反而沒有二卷掌握牢固。這主要是因爲二卷的學習技巧比較類似於數學的定理，總有一定的規律可循；一卷卻只有靠自己的日積月累，逐步提升的，效果並不是一朝一夕便能體現。由於自己沒有足夠的耐心，對待基礎的我一直沒有真正的下過狠功夫，所以造成一卷基礎的正確率不高。同時，二卷之中仍有很大的提高空間。學習語文重在積累、貴在堅持，既然已經發現了自己的軟肋，老師也幫我開出了良藥，在接下來的學習中我就需要更加的重視語文，切實做好每一項要求，使自己在高中的學習中不偏科，全面發展，工作總結《半期個人總結》。

從數學方面觀察，高中數學比國中難度提高了許多，特別是高二以後，高中數學纔算是真正的開始，不同於高一時的基礎和解題工具的學習，解析幾何有着多樣的變化，需要有細緻的觀察、隱藏條件的發現與翻譯能力，還有求學生有極高的運算能力。我在高中學習中數學的能力雖然不算太差，但從來是"不拘小節"，總認爲知道了方法一切問題便可以迎刃而解。同時，我在高一有着提前學習的優良品質，但到了高二就只取其表象而捨棄精華，一味地趕作業而不認真地對新知識進行分析，過去用來深化的時間也被"預習"侵佔了。本來這種方法就使得高一數學波動很大，並且這種方法的弊端在高二完全的表現了出來。在兩次考試的失利後，我及時調整了學習的策略。每一步計算腳踏實地地完成，控制了學習的提前量，將預習和深化做得更紮實。基於這個原因，這半學期數學有了一定的提高。

從英語方面討論，英語和語文相同，是一門語言性學科。而與語文不同的是，我們是中國人，社會不能提供給我們一個良好的語言學習環境。但是同時，也避免了日常生活中口語對學習英語的影響。高二上半期，我的英語有了一定的加強，閱讀量更大了，完型也不再怕麻煩而認真解決。語法方面請教了一位老師整理了框架，加上朱老師課上所講的要點。我的基礎和語法有了一定的提高。但是，進入高二以後我聽磁帶的時間大大縮短了。聽力本是英語學習的一個重要環節，缺失了聽力，就無法掌握純正英語的語音語調以及任務表達的感情色彩。同時，單詞的記憶雖然在這一學期有了進步，但比起與他人的差距來說依然不夠。詞彙量是英語的基本，只有詞彙量足夠了，才能流暢準確的表達自己的想法。

物理一直是我的優勢學科，但這一次考試反映了我在物理學習中的不嚴謹。高二上期物理主要是學習有關電的基礎知識，這一章概念、公式、常數衆多且容易混淆；又是學習後面電學內容的基本工具，因此嚴謹的記憶是必不可少的。但是過去養成的不深入鑽研牢記的弊病在這次半期考試中顯現了出來。沒有認真思考每一條概念，仔細記憶每一個公式，使自己在學習電場時舉步維艱。

化學是一門與生活聯繫緊密的學科，過去憑藉自己濃厚的興趣，一定的預習，深入的研究，仔細的推敲，在化學方面一直處於比較優勢的地位。但是在這半學期，我卻懈怠了，僅僅是因爲化學的計算變多了。這是態度的不端正造成的。化學本身對我來說並沒有太大的難度，只要稍微用心一些，化學水平就能保持在一個不錯的程度。但這半學期我卻爲自己找了若干理由來逃避。本來不需要太多時間努力的化學就在不知不覺中形成了知識的漏洞。是這一次考試中化學的優勢沒有發揮出來。

生物是一門新的學科，雖然是理科，但有着許多文科的元素。例如知識點細碎且繁雜，要求記憶的只是很多。在這半學期的學習中，我對生物的學習使用了理解大概，提前預習的方法，雖有一定的效果，但是因爲知識點記憶只是停留在大概。在當需要準確回答時就將一些關鍵的細節忘記了。同時，上課期間有時分不清老師的重點和只做瞭解的部分沒有區分明確，造成自己覺得記憶的知識多且冗雜。

在接下來的學習中，若想要更上一個臺階，我需要探索一套更好的方法，不再僅僅是以自己的興趣走，而是要讓興趣由自己決定。在語文方面，在切實履行老師幫助我提高能力的建議上。堅持基礎知識的積累，雖然不一定要求一次到位，但要求一定要更加堅決持久的執行。並且，一定量的課外閱讀也是必要的。在數學方面，再繼續重視細節的同時，還需要適當的做一些提高能力的題，在課外拓展的方面下功夫，做到做的題不錯，難題盡全力得分。英語在繼續記憶單詞的同時，還需要繼續擴展自己的閱讀和聽力，只有經過廣泛的閱讀和聽力，英語纔會有實質的提高。現在自己在閱讀方面做得還不錯，在今後的學習中還要更加踏實的練習聽力，將零碎的時間利用起來。在物理、化學方面，首先需要將上半期落下的帳補上，在課上跟着老師的節奏，同時適量向老師選擇一些有挑戰的題目，提高自己在物理、化學方面的素養。理綜考試很多時候並不是做不起，而是因爲熟練度不夠，時間不夠。在今後，生物的知識點要將每一點記實，使每一道做的題不錯，不出現考後滿分。而自己依然錯誤的題，便是自己的學習上真正的空白所在。

學生半期個人思想總結 篇2

對於語文.我還要說的是,這次儘管作文還是可以的,但是爲什麼思路就不能在自由一些,文筆就不能再流暢一點.唉.寫出來的作文太假,這實在是一個問題.另外課外文言文的問題出在我太草率,總不認真看題目,答題也太囉嗦.不能想象了,從國中就開始的老問題.

數學,數學.本來認爲數學是理科裏學的最好的.平時成績也可以.就是考試的時候總是失常.能說題目不對?那爲啥人家就能考出我認爲的高分呢.還是不夠努力.練得太少,基礎不紮實.

英語,我只能說沒有發揮到我認爲的高度.如此完美的一張卷子,考出了一個不夠完美的分數.語法不認真,閱讀太草率。

學生半期個人思想總結 篇3

時光的轉輪又一次指向期會考試，每位教師對自我的學生都滿懷期盼，這也是對近一階段自我教學成果的一次檢驗，心中或多或少的有些忐忑。

隨着評卷工作的結束，那顆懸着的心也隨之落下，看着成績單上那明晃晃的數字，我的內心裏多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。

經過一年的學習生活，我對學生有了進一步的瞭解，誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以爲是的“瞭如指掌”，才疏忽了很多細節的變化。

一年級做卷子時是由老師讀題，領着大家一齊做的。而升入二年級後，老師不再讀題，一切都要靠學生自我去分析、領會。沒有了老師的指引，學生就像破浪行駛的小船，要透過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段，原先一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學，丟一兩道題也是有可能的。如果在平時的練習中，我能有意識地培養孩子獨立答題的潛力，有重點地訓練學生的理解潛力，我想會有一些孩子的成績更理想。

看着卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋，心裏一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎樣還錯呢?”但是細細想來，這樣簡單的練習我都是讓學生自我寫，同桌檢查，真正過關測試的又有幾回呢?是我對學生太過於信任，認爲他們有潛力學會這些簡單的知識，認爲只要我認真講了，他們就就應會……太多的就應，到頭來都變成了不就應。二年級的學生還小，自制力很差，學習的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點知識時也許溜號了，就不明白自我的想法正確與否，於是按照自我的決定強化知識，可能一錯再錯。學習是一個不斷反覆的過程，在這個過程中，離不開教師的監督和檢查，及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。

平日裏的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績，但爲什麼形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊塗呢?每一天的說話練習、寫話練習都在繼續，效果也較好，爲什麼寫一句話這麼費勁呢?究其原因，還是我在教學時教的太死板，指導不到位。聽寫時總是書中課後的“寫一寫”，資料單一，缺少變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語，課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面，不能放任自流，要進行細緻的指導，將好的範例展示出來，讓所有的學生都能明白好在哪裏，以後自我如何寫得更好。

試卷上除了反映學生對知識的掌握狀況，更體現了對學習的態度。有的同學卷面乾乾淨淨，字跡工工整整，有的同學的卷子卻“不堪入目”，好的字給人以舒服的感覺，字如其人，字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性，我將在以後的教學中，細緻指導學生的書寫，認真上好學校規定的每週兩節的書法課，提高學生的書寫質量。

一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法。