關於教師專業發展工作總結（通用20篇）
關於教師專業發展工作總結 篇1
一、自我剖析
優勢分析：
1、熱愛本職工作，有上進心，能吃苦耐勞，任勞任怨。
2、有2年的高三教學實踐經驗，敏於發現，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。學生喜歡上我的政治課。
3、有兩年的班主任工作經驗，能井井有條地處理好班級事務，培養得力的班級幹部。
4、職業心態平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關係。
5、能夠熟練地掌握現代信息技術，並靈活有效爲教學所需服務。
不足剖析：
1、教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和重構的能力還不強。
2、在教育教學過程中距離“關注每一位學生的發展”這一要求還存在差距。
二、專業發展規劃
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成爲自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、
反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成爲研究型、開拓型、全能型的教師。
1.師德方面：
教育是愛的事業，也是愛的藝術。在今後工作中我要認真學習教育專家、學者們的現代教育思想，以先進教育工作者們爲楷模，牢固樹立“關愛每一個孩子”的教育理念，求真務實，不斷探索科學的有效的教育教學方法，不斷創新和發展，以心育人，讓每一個孩子都能在愉快、溫馨、和諧的氛圍中學習成長。
2.教育教學方面：
加強學習，更新觀念，不斷拓寬、完善自己的知識結構，掌握先進的現代教育教學理論和技能；加強同行間的學習與交流，努力在教育教學實踐中學會思考，學會反省，擺脫固有經驗的束縛，從而不斷提升自己的教育教學水平。
1、繼續學習新基礎教育理念，應用於我校的自主性學習教改中，摸索適用於我所帶班級的整合點。通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鑽研能力。
2、在教學中應面向全體學生，實施啓發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成爲學習的主人。
3、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生髮展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。
4、向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧，甚至對一些細節進行模仿，汲取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鑽研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪裏，怎樣突破，要教給學生什麼?怎麼上最有效。最後反思教學得失，寫好教後隨筆。
5、傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。採用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。
3、班主任工作方面：
提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班幹部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣。
關於教師專業發展工作總結 篇2
我們認爲，專業成長是一個相對寬泛的概念，首先應當把教師這個職業當作一個專業看待，凡與教育教學相關的，都屬於專業發展的範疇。因此，要從廣義上理解教師專業發展的問題。同時，教師專業成長不是一蹴而就的，應當有階段性重點。基於以上認識，我們重點做了以下工作：
精心召開專業發展啓動會。下發《x國小教師專業發展年活動方案》，學校從專業發展的含義、價值、成功案例，從學校關於教師專業成長的要求等方面，就教師專業發展年活動進行宣傳、安排和強調，進一步統一認識。
調整教師發展性評價方案。減少教學成績的權重，由370分調整爲300分，改兩率一分評價爲等級評價，增加基本功訓練、教育科研等專業成長的權重，增加讀教育著作、網絡教研、讀書交流等內容，更好的推動專業發展工作。
讀教育經典著作。一是精心選書。我們從濟南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養好習慣》等7類，由於貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導會，5月13日，由教導處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導，從讀書充盈着我們的生命、讀書豐富着我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面，再次推動全員讀書。三是精心組織。我們爲每個教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙週週四時間爲教師集中讀書時間，以期形成濃厚的讀書氛圍；組織以教研組爲單位的讀書心得交流活動，並在六月中旬開展全學校的“讀教育經典，做專家型教師讀書彙報會”，17位教師坦誠深刻地彙報了學習收穫，得到了老師們的強烈共鳴。
繼續大練教學基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎上，學校統一時間，統一內容組織考覈，校園內展覽，營造大練基本功的氛圍。對學科基本功，我們克服部分學科專業評價難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦， 低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學生會背的，教師必須先背”，數學教師開展簡便計算和限時口算，科學教師開展說課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術教師的書法、素描等，做到了學期初明確內容，過程中組織訓練，期末考覈，教師的學科基本功水平大爲提高。
加強專業成長的環境建設。本學期，我們有意把教研組建設擺在突出位置，一是組織教研組建設成果展，從備課到作業設計與批改，從硬筆書法到業務學習，從教學反思到集體教研成果，不限種類，不定數量，但要在教研組長的組織下，組內教師互相比較，對比中推薦優秀，最後形成本組的成果，在全校展示。學校組織全體教師輪流觀摩，並評選出最欣賞的成果，學校彙總後形成簡報下發各組，有整體上質量高的組，也有單項上被公認的教師。這樣做，在組內，在校內，形成比的風氣，學的目標，超的氛圍，遠比學校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎上，並且在量化上拉開距離。
樹立學生培養和班級建設的榜樣。針對學校對學生學習習慣培養的具體要求，學校先後推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學生唱書的積習；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學生、包辦學生的痼疾；推出了李梅會、宋記芳等低高段培養學生自主學習的好典型，以及張豔秋、張利等培養學生良好學科情感的好典型，實現榜樣帶動示範的功效。
持續開展學查究活動。學期初，教導處制定了有關方案，明確了教育幹部重點在學習標準上下工夫，解決層次不高、依據不清的問題，重點在查找學科教學存在的問題、教研組存在的問題上下工夫，解決學科思路無個性、破解難題無實招的問題。明確了教師重點在學習體會教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學憑感覺、按慣性的問題，重點查找制約課堂教學效益最大化的因素，解決課上損失課下補、兩極分化的問題。爲此，我們利用開學七年級個月的時間，進行了以教師用書《說明》部分爲主要內容的集中研討活動，意在引導教師領會學期教學目標、策略、方法、注意事項，進行了各學科《新授課課堂教學評價表》的學習研討，意在從實施層面配合上述學習，並在四月初組織了以學習效果檢測爲主題的第一次學查究專項考試，試題不是原文背誦，而是融會貫通，看教師是否真正掌握。學期末，我們以業務考試的形式，組織老師反思一學期常規工作中存在的問題，爲提高針對性，我們列舉了教學思想、常規落實、學生培養、教研組建設、教育科研等八個方面，要求教師客觀、全面、準確、條理地作答，絕大多數教師深刻剖析自己，檢點自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考後這樣感慨。
繼續抓好課堂教學建模。建模工作始自上學期，本學期作好延續。延續：立標示範活動，繼續分學科、分課型，如語文從低年級識字，各年級閱讀，中高年級的習作等三個方面，數學從計算、概念、應用題等，學科主任提出基本思路，骨幹教師領悟嘗試，成熟時面向全體教師執教觀摩課，研討提升後全體揣摩運用。本學期共立標兩輪，14位教師執教，輪次間注重提升、修補，呈漸進曲線。發展：在總結上學期建模得失的基礎上，我們注意與市區已有模式接軌（閱讀教學的三階段七層次，數學的六環節，科學的探究研討），注意科學理論的指導，引入了建構主義理論，於永正的五重教學思想等，科學性更強。
不斷提高備課的實效。一是開展個人最佳教案設計自選自評，強化教師備課的成果意識，結合上課質量，檢點備課，每位教師每個月份從所設計的教案中自選一份最滿意的，評析並說明，學校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實行問題跟蹤：把課堂教學中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作爲檢查的重點，並持續相當長的一段時間，直至問題得到較好解決。
下大氣力提高班主任的管理水平。
從3月開始，我校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作彙報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得臨小的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
制定方案，及時培訓
爲了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作爲自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我們由於班級數很多，幾乎所有的老師都擔負着對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任（中隊輔導員），他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有着不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是臨小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
培訓方式，靈活多變。
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考覈中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論爲副，實踐案例分析爲主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考覈。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
關於教師專業發展工作總結 篇3
“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。”根據青教人[]6號文件《x區教師專業發展學校建設工作實施辦法》及我校具體的師資情況，我校自x年9月以來，認真貫徹“強隊伍、優課堂、精管理、建文化、創特色、鑄品牌”的教育內涵發展要求，把教師隊伍建設放在第一位，關注課堂教學實踐，推動以解決實際問題爲取向的教育教學研究，激勵教師自主學習和主動發展，重視教師教學能力和羣體實踐智慧的提升，積極探索促進教師發展的有效途徑和多種形式，積極實踐，不斷總結，努力探索符合我校教師專業發展的有效措施。現將我校在創建教師專業發展規範校方面的主要做法簡要彙報如下：
一、組織管理
1、落實了校長爲教師專業發展第一責任人的校長負責制。學校充分認識到教師是學校人才培養、知識貢獻的主體，是辦學的主要力量。學校各項工作的開展都需要依靠廣大教師去落實，學生的全面發展也有賴於每一個教職工的努力教師隊伍的整體水平決定着一所學校的辦學水平。要實現學校的辦學目標，有沒有一支優質師資隊伍是關鍵。因此，校長以制定、落實教學常規爲抓手，經常深入教學、教研第一線，每學期聽課數量都在30節課以上，在最短的時間內準確掌握學校教師專業發展現狀，幫助教師診斷教育教學問題，及時反饋並總結有效教學經驗，並進行深入推廣，引領青年教師不斷成長與發展。
2、落實了管理即培訓，指導即服務的團隊管理機制。學校專門成立了以校長爲組長的教師專業發展領導小組，成立了由相關教學行政、師訓專管員和各學科組長相結合的專門負責教師專業發展計劃的制定與考覈的工作小組。學校每學期通過“教師大比武”、“教學展示與彙報課”等形式，爲教師專業發展搭臺子、壓擔子，幫助青年教師不斷實現自我超越。
二、制度保障
（1）目標明確。學校發展規劃和學校師資隊伍建設計劃中明確提出師資隊伍建設的發展目標：堅持“人才是第一資源”理念爲指引，以全面提高師資隊伍素質爲目標，以學科梯隊建設爲核心，以提高教師課程整合能力、培養教師實踐能力和優化教師隊伍結構爲重點，實施師資培訓計劃和人才引進計劃，着力於學科帶頭人和骨幹教師隊伍的培養，建立有利於優秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經過五年努力，學校在體制創新、機制激活方面在區內領先，建成一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、適應現代基礎教育和社會發展需要的教師隊伍。”
（2）措施紮實。
①學校進一步深化了人事制度改革，加強規範化管理，嚴格教師考覈、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個人專業發展3年規劃。目前學校有區級名師4名，鎮骨幹教師8名，校教學能手1名，校教壇新秀5名。
②建立了較爲完善的師資培訓體系，實施嚴格的培訓管理規程，制定了切實可行的培訓計劃，並創造和提供有利於學習及提高進修的物質基礎和學習機遇。
③每學年都開展了兩次主題教學研究和學術交流活動，如x學年的“課堂有效性實踐——讓學生成爲課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學水平和專業技術水平。
④充分發揮了經驗教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨幹教師教學展示課及相應的教學論壇活動；堅持聽課評課制度，明確要求行政與學科組長對本學科的聽課覆蓋率爲100%，教師每學期聽課量不少於8節。
⑤完善了激勵機制，實行公平競爭，將教師學科常規的落實與教師學年度、年度考覈、績效獎及教師評聘等結合起來，鼓勵教師積極落實教學常規的基礎上，認真開展教研、科研工作，積極撰寫和發表論文，編寫校本教材，僅x學年第一學期，我校就在區級及以上刊物發表教育教學論文近20篇。
三、校本自培
1、認真制定了自培計劃。學校根據我校一線教師大多爲青年教師，專業發展熱情高漲、經驗不足的情況，認真制定了我校的校本自培計劃，明確將提高青年教師專業技能和綜合素養作爲校本自培的主要目標，並根據各學科自身特點科學設置學分，進行分類培訓，如x年10月開設的《教師如何進行課例研究》及x年3月開設的《網頁製作與設計》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率爲100%。
2、着力加強了師德修養。教育發展，教師爲本；教師素質，師德爲本。教師是率先基本實現教育現代化、全面推進教育教學改革、進行素質教育的具體承擔者。教師的職業道德水平直接關係到中國小德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關係到國家的前途。基於對教師師德修養重要性的認識，學校十分重視教師師德建設，專門成立了以校長爲組長的師德師風學習活動考覈管理領導小組，制定師德專題學習計劃、加強師德學習活動宣傳，嚴格學習管理，嚴肅學習紀律，確保師德師風主題教育活動紮紮實實地開展。出臺了《關於制定實施〈x中學教職工職業道德規範“六項”要求〉和〈x中學教職工職業道德規範“十不”行爲〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎麼做不該怎麼做。x年11月，我校全體學生的調查問卷中，學生對教師敬業精神與品行修養的滿意度超過95%。
3、持續注重了專題實踐。學校每學年明確一個研修主題，如x學年，我校的研修專題爲“課堂有效性實踐——讓學生成爲課堂真正的主人”，每學期以骨幹教師展示課、青年教師彙報課爲載體，開展一次大型主題研修活動。各學科組則根據學校研修主題，討論並確立相應的研修專題計劃與措施，在反覆的說課、上課與評課的磨課過程中，通過教師個體反思、同儕互助、集體研修、專業引領等方式，提高教師對各個教學研修專題的認識，深化教師對學科本質與本位的理解，促加快教師的專業發展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業發展建設上，實施研修訓一體化的主題校本研修活動，形成了以教師專業化發展爲目標，以校本培訓爲依託的制度化機制。學校提出“比武即培訓”、“例會即培訓”。如：德育室利用兩週一次的例會進行班主任工作指導與培訓；教導處利用兩週一次的教研組長例會進行學科常規建設、教學五環節等教學工作的培訓；教學研究處利用每月一次的教科研工作會議進行課題研究培訓，每月編制一期《x中學教師學習資料》。繼續加強青年教師隊伍建設。結合區青年教師大比武活動，學校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對青年開展“如何觀課評課”、“如何撰寫課例案例”等培訓、及評選活動。還成立了青年教師讀書會，舉辦了第二屆“我讀書，我成長，我快樂”校園讀書節，每月開展一次青年教師讀書交流活動。繼續實施教師購書訂報補貼制度，以提高教師的專業技能與人文素養。同時，學校要求各學科根據學科教學中的問題，篩選主要問題，作爲教研修每學期/年的研修主題，對有實際指導意義的研修主題進行提煉，成立研究課題，進行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實驗來提高國中物理教學的行動研究》、語文組《國中學生名著閱讀指導初探》等課題都緣自教學問題與研修主題。目前學校有市級課題1項，校級課題9項。
5、積極加強資源利用。
（1）積極挖掘校內優質資源。①實行集體研修。爲了切實提高教師課堂教學效益，學校教研活動以教研組、備課組爲載體，進行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實踐兩反思”的教研活動。②將教師聽課與被聽課納入學科常規考覈，對聽課與被聽課數量多的老師給予獎勵，調動教師自主發展的積極性。
（2）積極“走出去，請進來”，加強校際聯動。爲了更好地利用區域資源，突破本校經驗的束縛與限制，吸收外校的優秀校本經驗，避免學校校本教研的盲目探索，學校每學期邀請專家來校開展講座。同時，積極組織各學科組與兄弟學校相應教研組進行校際聯動，開展跨校教學實踐交流。這種開放式的聯動方式，爲課堂教學互動、教學觀點碰撞、教學管理探討、教研組建設等話題提供了交流平臺，不僅打開了教研工作的新思路，也創新了學校的校本研修活動形式。x年9月以來，學校共開設專家講座4次，各學科均與青東片兄弟學校開展了教學教研聯動。x年12月11日，“實驗新世紀行動：科研促進學校內涵發展”在我校的開設，更爲我校教師的專業發展提供了一份大餐。
四、成果體現
1、逐步構建了一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊伍。我校現有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學歷及以上52人，佔比100%；中學高級教師3名，高級教師佔比爲5。56%；擁有區示範教師2名，區教學能手2名，鎮骨幹教師8名，校教學能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學與科研並舉，不斷促進學校內涵發展。①師生行爲規範有較大提高，學校於x年9月獲區級行爲規範示範校；並初步形成“學校——家庭——社會”三位一體的德育網絡。②教學工作方面，初步建立了質量監控體系，校本培訓制度漸趨完善；校本研修活動有序開展；課堂教學質量穩定並稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現有校級課題9項，市級課題1項。在第12屆教科研成果申報中，有2個二等獎、4個三等獎，1名教科研工作先進個人；並於今年x年12月承辦了“實驗新世紀行動：科研促進學校內涵發展”現場研討會。
3、學校特色日益鞏固。以“熱愛科學，崇尚人文，讓每個孩子都成功”爲辦學理念，以電子特色爲品牌，學校繼續被評爲區“科技教育特色學校”；陶藝項目漸成特色，在20xx年市藝術單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績；在第四屆“北京”全國青少年兒童書畫攝影展評雕塑類比賽中有8名學生獲中學組二等獎。陶藝社團還被評爲首屆“上海市百佳紅領巾小社團”。
在教師專業發展建設過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實踐中不斷探索並完善，以加快教師專業發展的步伐，提高學校的整體辦學水平，爲教育的可持續發展做出應有的努力。
關於教師專業發展工作總結 篇4
本學年度，我仍然一如既往,兢兢業業，熱愛本職工作。我仍然以這份“教書育人”的工作爲榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,爲孩子們着想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師，啓迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行爲。因此，在思想上就應該高定位，更應本着求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，認真體會其精神實質，並做好記錄，貫徹到實際工作中，遵守考勤紀律等等，尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。 本着總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質爲準繩，提升新課程教學理念爲基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極爭取參加信息技術教師專業知識培訓等；
2、參加了有關部門及本校組織的師德等培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源,在與其他教師研討交流並實踐的過程中,不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據自己《計劃》中的“重點提高內容”，在本學年我對《計劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，儘量保持和《計劃》一致。
1、在信息技術水平方面，參加了有關部門組織的信息技術知識及繼續教育等培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、 在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究交流中更進一步提高了自己的教育教學水平，例如根據實際情況臨時應變處理教材能力、教學中對突發事件的處理能力等，但在教學設計過程中還是存在着不足，我將在以後的學習交流過程中將繼續深入學習。
三、本學年在個人專業發展中所獲成績和所做的其他一些具體工作：
1、多次撰寫論文。
2、在課堂教學中與本校的其他教師進行了學習交流，汲取精華，並結合自己的實際教學進行了恰當的應用性嘗試；
3、在信息技術方面，通過擠時間自修得到提高，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求；
4、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學年的教育教學工作結束了，雖然取得了一些成績，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年裏更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對於上級組織的各類培訓，我將不遺餘力地積極參加，並且以認真的態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，爲教育事業發揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作裏,我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己，不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
爲了我所愛的工作和教育事業，我願奉獻熱情和力量！讓生命的活得更有滋味。
關於教師專業發展工作總結 篇5
作爲一名教師，不一定非要成功，但要有追求；不一定非要成熟，但要肯學習；不一定非要成穩，但要善總結。一個人要想很快地成長起來，必須要有自己的理想和抱負，要有長遠規劃。努力朝着你的目標去奮鬥，終有實現的一天。下面是我個人成長計劃：
一、自我分析
本人從事國小語文教學及班主任工作十七年。我熱愛教育事業，工作勤懇，盡職盡責，積極探索，勇於創新。先後被評爲市優秀語文教師，區優秀青年教師，區首席教師，區語文學科帶頭人。面對新的教育形勢，個人的專業發展也提出了新的要求。
二、發展目標及實施措施
1、師德目標：加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等，堅定獻身教育的信念，堅持育人爲本的宗旨。
2、教學方面：
A、積極探究教育教學規律，讓課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。
B、常跟本組老師進行教學交流，進一步瞭解學生從而更有效的把握課堂。善於捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。
C、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。
D、對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。
3、教育目標
任何一個優秀的'教師，經過長期陶冶的思想情操，磨鍊的精神氣質，積累的知識能力而形成的個人修養，無疑是教學魅力的基礎。所以，只有長期勤奮好學，不斷日積月累，認真地完善自己的教學，纔會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟於心，對知識的旁徵博引，上掛下聯，縱橫捭闔，以其談笑風生的教態，充分調動起學生高昂的情緒，濃厚的興趣，收到良好的教學效果。由此看來，語文教師必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己的知識層次，進行“自我充電”。變原來的“一桶水”爲“長流水”，繼而昇華爲適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業桶”都彙集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動爲師生共振，變“教學”爲“學教”，確信教學不僅相長，而且互補，把學生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時長進。
三、具體措施
1、養成天天閱讀的好習慣。
隨着朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及衆多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜誌外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成爲一名有語文素養的教師。
2、做一個勇於課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行爲，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、昇華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，並能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
4、練就自己紮實的基本功。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。爲此，我會持之以恆地加強自己的基本功練習。
5、利用多種手段輔助教學。
充分備課的同時，運用各種教學輔助手段教學，提升課堂教學效果以及連貫性，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向有經驗的教師學習，尋找一條適合自己的發展之路！
關於教師專業發展工作總結 篇6
作爲一名新教師，爲期一年半的五年新教師培訓活動快要結束了，但是這一年的培訓活動帶給我的收穫卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研，有學員圍繞專題進行的說課、專家評課。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這一年半的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。對於我來說這是收穫豐厚的一年半，也是促進我教學上不斷成長的一年半。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神聖的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導與同事們潛移默化的教導，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啓示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、對課堂教學行爲的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
（一）要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行爲時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行爲是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在6學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗纔是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
（三）要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生爲本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作爲新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善於總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，並增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以爲搞繼續教育沒有學到什麼新知識，所以總覺着耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然後知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。
過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓後，我覺得教師絕對不是一桶水這麼簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認爲，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創新精神的重要性
時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作爲重點，正是反映時代的要求，作爲教師也要用創新理念武裝自己。
爲期一年半的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，做爲一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功！我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。
通過培訓，讓我發現了我存在着許多不足，需要我在今後的工作中進一步去發現，且及時彌補。“始生之物，其形必醜”。作爲一種新的嘗試，我願成爲教育這片神聖土地上的一塊小小的鋪路石。培訓雖然結束了，但是我真正的教師歷程纔剛剛啓程，學無止境，我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養，爭取實現人生價值！
關於教師專業發展工作總結 篇7
通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期專業發展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，纔會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以爲了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業知識，加強業務學習
1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發展目標完善自己。
依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成爲成熟期教師，並向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。
總之，由於學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。
關於教師專業發展工作總結 篇8
20xx年，我校進一步貫徹落實國家、省市《中長期教育改革與發展規劃綱要》（20xx-20__年）、《中等職業教育改革創新行動計劃》（20xx-20__年）和《安徽省職教大省建設規劃》（20xx-20__年）精神，以市教育局《關於促進教師專業發展的工作意見》（教師資[20xx]19號）文件爲抓手，以提高教師專業發展能力、促進教師專業化成長、提高教師實施素質教育能力和培養“雙師型”教師隊伍爲目標，以抓教學模式改革創新和實施精品課程建設爲契機，以抓師德建設爲動力，依據職業教育的特點，把教師繼續教育、培養培訓和專業發展與學校教育教學緊密結合，與技能人才培養相結合，鍛鍊和成長了一批骨幹教師，提升了教師隊伍整體素質，教科研活動及成效顯著，形成了“職教特色”，非專業教師在專業置換上打下基礎，專業教師在專業技能上有所提高，骨幹教師在專業發展上有突破。現對照市教育局有關文件精神，學校組織專門人員對我校教師專業發展和校本培訓工作進行了自查，現彙報如下：
一、建立管理機制，工作有落實
學校始終把培養建設一支高素質教師隊伍作爲辦學重點，校領導以發展的眼光、有遠見把促進教師專業發展工作當成頭等大事來抓，成立了以校長、書記肖山任組長，副校長陳若海任副組長，各相關部門爲成員的學校“促進教師專業發展工作”領導小組，建立了一把手帶頭抓、分管領導具體抓、各業務處室通力合作共管齊抓的運行和督導機制；組建工作組，日常工作機構設在職教研究室和教務處，專項負責教師專業發展工作。爲強化此項工作，學校多次召開專題班子會、全體教職工會、專業部長和教研組長會貫徹落實《關於促進教師專業發展的工作意見》，傳達佈置強化落實此項工作，組織教師全員學習；嚴格執行教師職業道德規範和實行師德考覈“十禁止”，把教師專業發展工作成效作爲評聘、晉級、評優、評先的重要依據。
二、抓好兩支隊伍，教師有發展
一是抓青年教師隊伍建設，爲青年教師搭建成長舞臺和發展空間，組織他們參加各級各項比賽和項目研究，選派參加骨幹教師、轉崗提高、高校等培訓和進企業鍛鍊，高標準、高起點要求，支持鼓勵青年教師冒尖，：20xx年學校共獲“三優”17個省級獎、25個市級獎。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎九個獎牌，參加淮北市大賽6個項目的比賽共獲得9個一等獎、20個二等獎、30個三等獎的良好成績。全省信息化教學大賽，李琛獲省二等獎，張森獲省三等獎。這些獲獎和輔導的教師絕大多數爲近些年引進的青年教師。這些青年教師已成爲學校專業課教學和班級管理的最重要生力軍和骨幹力量。二是抓骨幹教師隊伍建設，開展中青年教師培養培訓工程，爲他們搭建成長和發展平臺，支持他們做領頭雁，20xx年，我校樑凱老師被評爲省級專業帶頭人，劉秀煥、樑豔平、樑濤被評爲省級教壇之星，同時學校也根據專業學科建設需要培養了一批優秀校級骨幹教師和專業帶頭人。
三、出臺三項機制，工作有創新
20xx年，我校遵照市教育局下發的《關於促進教師專業發展的工作意見》，先後出臺《關於促進教師專業發展工作視導方案》、《淮北師範學校教師專業發展考評量化表》、《教師專業成長三年規劃暨考覈細則》、《關於以師生技能競賽爲載體全面提升學校辦學質量的實施意見》，着重解決教師專業發展工作的動力機制；出臺《教研組工作手冊》、《淮北師範學校校本教研製度》、《教師結對幫扶工作細則》，着重解決教師專業發展工作的運行機制；出臺《淮北師範學校教職工教學與教科研成果獎勵暫行規定》、《精品課程與改革創新試點專業建設經費使用管理辦法》，着重解決教師專業發展工作的激勵機制。
四、建立四個團隊，工作有成效
一是建立了教師專業發展建設工作領導和考覈團隊。學校爲每專業部和教研組選派中層幹部（必須是從事專業課教學和獲得市級骨幹教師以上榮譽的）指導該專業部的建設，指導教研組教師的專業發展，同時學校幾位校級領導蹲點幫扶專業部，從機制上保證了該項工作的開展；二是建立了青藍工程指導團隊。以省市教壇新星、省市專業帶頭人和骨幹教師、省市優秀教師爲指導教師，與青年教師結對幫扶共同成長，以省市優秀班主任、專業部長爲指導教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創新實施團隊。20xx年，我校成立精品課程建設和辦學模式改革團隊，積極實施，專業教師全員參與，按照省精品課程建設的要求，完成省級語文精品課程的部分建設工作（36節精品課教學錄像、15節教學課件，16章練習題和模擬試題，3個公開示範課，3篇教學研究論文）。組織電子專業申報20xx年精品課程，《模擬電子技術》精品課程獲市級精品課程以全市初評第二名的總分上報省教育廳參評。目前學校共有省級精品課程一個，市級精品課程三個；四是建立了課題研究團隊。我們正在積極推進實施《中職計算機實踐教學體系建設研究計算機實踐能力的構建》、《中職學校學生學習障礙成因及對策研究》兩項市級課題的研究工作，同時正在申報今年的市科技課題和國家、省教育規劃課題。
五、實現五個結合，相互有促進
一是把促進教師專業發展與教科研工作相結合，做到兩提高。各教研組、專業部以教師發展報告冊爲抓手，認真開展長短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動，開展集體研討、備課和業務學習，全體每週開展一次政治或業務學習，每月進行一次檢查，開展新聘教師考評課、入校三年教師彙報課、四到六年青年教師公開課、申報職稱教師考評課，舉辦全市公開課教學。
二是把促進教師發展工作與校本培訓相結合，做到兩促進。學校將校本培訓作爲師資建設工程的核心內容和工作突破口，作爲促進教師專業化成長的重要平臺，建立校本研修制度，定尺子—制定培訓目標，不斷超越自我；指路子—規劃好教師的專業發展；搭臺子—爲教師共同成長搭建平臺；給面子—建立有效激勵機制；出票子—保證培
訓經費，20xx年學校在財力非常緊張的情況下全年教師各級各類培訓和業務獎勵近10萬元。
三是把促進教師發展工作與師德師風建設相結合，做到兩落實。事業成功，關鍵在人；學校發展，教師爲本。我校將師德師風建設作爲促進教師專業成長的重要環節，把職業道德要求與教師個人發展結合起來，切實加強師德建設，落實教師一崗三責（教學教研、廉潔從教、安全管理），規範教師從教行爲，弘揚煤城精神，自覺遵守以德治教、以德修身、以德育人的行爲準則。
四是把促進教師發展工作與專業建設相結合，做到兩發展。職業學校最爲重要的工作就是專業建設，我校以名師、骨幹教師隊伍和優秀青年教師羣體推專業品牌，服務專業建設；以專業建設支撐教師專業成長，做到兩促進，兩發展。
五是把促進教師發展工作與文明城市創建及文明單位建設相結合，做到兩成功。百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。教師是學校精神文明建設的核心力量。因此，我們努力加強教師隊伍建設，提高學校精神文明建設實效。20xx年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱號、全市關心下一代工作先進集體、敬老文明學校等榮譽，實現了學校三個文明建設的齊頭並進，辦學得到社會各界的高度評價。
六、落實六個實抓，培養有落實
一是實抓培養目標，突出過程。制定教師發展規劃，抓實培養過程，開展師德培訓、職教課程改革培訓、職教教學改革培訓、信息化培訓，加強教師專業發展的內驅力，推動專業素質的全面提升，形成人人有目標、個個有過程的局面。全年選拔夏明高（數控）、黃煒（動畫）、陳連傑（電子商務）三位老師參加20xx年度的計劃、20xx年實施的國家級骨幹教師培訓，選拔段煉（計算機網絡）、李伯奇（美術設計與製作）、錢麗利（財會電算化）三位老師參加20xx年度計劃、20xx年春學習的國家級骨幹教師培訓。組織儲聰、李俊兩位新入校教師參加全市新教師集中培訓。組織督促文化課教師參加網上遠程教育24學時的學習。同時，積極開展校本集中培訓，組織督促教師認真填寫教師發展報告冊。
二是實抓課堂教學改革，落實實效。積極組織教師開展多層次的教學改革，實施項目教學法、案例教學法，改變課堂教學方式，有效提升教育理念，轉變教學觀念，提高教學效果和教育教學能力。張森老師執教全市中職學校電子專業公開課教學暨研討活動，徐偵德老師執教全市英語公開課教學活動，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動，本學年學校開展各學科教改公開課活動30多人次。
三是實抓培養方式，突出特色。做到集體研討與自學反思結合、骨幹示範與自我研討結合、集中培訓與分組培訓結合、個人自評與學校互評結合、外出培訓和在校研修結合，通過培訓平臺，跟蹤教師教學業務能力的發展，跟蹤專業技能水平的提高，跟蹤教師實踐能力的培養，跟蹤企業生產服務一線的需要，培養雙師型素質的教師。形成遠程培訓、骨幹教師培訓、校本培訓和企業實踐等多種形式並存的培養培訓模式，我校教師專業發展工作突出了職業學校特色。
四是實抓培養進度，注重結果。通過專題學習，教師懂得了如何備課、上課，如何觀課、議課，如何實施理實一體教學，如何編寫體現工作過程爲導向的項目教學國家規劃教材，如何搞精品課程，如何搞專業建設，如何提高雙師素質和能力。
五是實抓合作交流，着重共享。學校要求教師外出培訓後要回校作一次講座，上一次移植課，驗證學習效果。達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。
六是實抓報告冊填寫，注重發展。要求教師必須認真填寫報告冊，各教研組根據階段學習目標和內容，確定學習形式及要求，分月佈置落實，要求教師按時完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
七、藉助七個平臺，質量有提升
一是藉助常規教學平臺。通過加強教學視導和教學常規檢查，推進課堂教學有效性研究和教研組、備課組的建設，促進教師學、研、
關於教師專業發展工作總結 篇9
我校是新建校，19位教師中有15位是90後，面對這羣曾被社會貼上“個性張揚”標籤的90後，遼小就是他們專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。
“一個人可以走得很快，但一羣人可以走得更遠。”爲了充分發揮這羣90後的結伴、協同、互通、互助作用，建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬的新教師隊伍，我校將具有共同願景和共同發展需要的教師組建成“教師專業發展共同體”，以促進新教師快速、健康成長。
一、多元學習，調動教師內驅力
1、心靈寧靜，愛崗敬業，築牢精神樂園
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”陽光、活力、創新是這羣90後獨具的時代特色，但面對複雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這羣90後往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校採取多種方式（入職後的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等）對他們進行師德教育，使他們在繼承和發揚職業傳統美德的同時，讓自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，築牢各自的精神樂園。
2、博覽羣書，以書爲友，提升素養促內涵
讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》《給教師的一百條建議》外，我們根據90後的個體獨特性，改變以往統一書目、統一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，書目種類繁多：有提升專業水平的、有勵志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然後開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。
3、對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈
專家的引領一直以來被認爲是促進教師成長的有效途徑。與專家對話是我校校本培訓工作的特色，通過專家對教育理念的前瞻認識，對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬於自己的理論內涵和教學思想。學校先後聘請華師大戚業國教授、劉啓輝、高衛星、周莉、王莉莉、區市教研員、區督導室等各級專家來校講學、指導。
4、教師合作，多彩學習，資源共享齊發展
“他山之石，可以攻玉”，課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年齡、不同經驗、不同班級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力，從而使各學科、各年級的教育教學工作有機融合，相互促進。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習彙報、骨幹教師經驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。
二、強化研修，激發教師成長力
校本研修是學校立足自身發展實際，通過實踐、反思、研究、再實踐爲特徵的研修活動，是一種教師之間相互交流的學校文化環境。
1、潛心研究，勤於寫作。學期初，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，並組織老師基於校情、學情、班情等開展校本研修（語數英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結自己在這一過程獲得的感悟、收穫以及存在問題，記錄寶貴的數據和各種影像資料，形成第一手文字資料，促進教師研究素養和綜合能力的提升。一年來，有兩位老師的文章在國家級、區級刊物發表。
2、勇於實踐，善於積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少於20節，並通過推門課、亮相課、成長彙報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨幹教師示範課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。既研究教師又琢磨學生，師生共同觸摸教育，促使教師審視自己的課堂教學，使其大量的積澱由“內化”轉變成含有更多精彩的“外顯”，有朝一日，紅日噴薄。一年來，有1位教師獲得省、市“一師一優課”一等獎、有3位教師獲得區優質課比賽一等獎、有10人次的教師獲得區公研課，截止到目前新校啓用後分配的八位新教師，有7位已經取得區研究課資格。
3、善於反思，再登新高。回顧是最好的反思，交流是最好的學習。爲了強化教師的反思意識和反思習慣，隨時記錄在教育教學實際中的所思、所感，“教師專業發展共同體”每學期末都會進行期末工作總結交流會，全面回顧一學期以來的各項工作，通過總結成績、審視不足，爲各自發展、學校工作再上新臺階而砥礪前行。
每學期的總結，既是對共同體工作進行回顧與總結，也是對下學期工作做成部署與安排，理清了思路，凝聚了共識。在今後的教研教學實踐中也將不斷鍛造自己，不負韶華，築夢前行。
三、精彩展示，擴大教師影響力
要想切實提高教師的素質，僅僅侷限於校內的小圈子是遠遠不夠的，爲了開闊教師的視野，擴大教師影響力以及輻射面，我們想盡一切辦法爲老師們提供更多更好的“走出去”實踐的機會（去貴州支教、接受電視臺採訪、進行區級層面的專題報告等），使他們在教育教學的田地中更好地摸爬滾打，錘鍊自己的能力。
“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航。”一年的時間，教師專業發展共同體爲老師提供了亦師亦友的同行夥伴，是教師成長不可或缺的平臺。“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”將是我們不懈的追求和奮鬥的目標！
關於教師專業發展工作總結 篇10
隨着學期末的臨近，我也同樣與我的學生們一起學習、工作、成長。本學期的工作即將結束，在這個學期裏，我勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。八年級是國中生在這三年中最爲重要的一個，爲了給學生的九年級學習生活打下良好的學習基礎，我把這個學期學生的個人學業發展看得格外重要。
本學期在教學上，我一直擔任八年級前四個班和十一班的歷史教學工作。教學工作的好與壞關係到整個學校的工作和未來的發展。爲此，我着重做好以下幾方面的工作：
第一，關注學生身心健康，注重培養健康的人格。我們教育的對象是人，所以學會書寫好人生的“人”字格外重要。讓學生從小具備一點愛心、一點孝心、一點公德心是寫好人字的基礎。
老師們抱怨學生的行爲習慣太差，校園的衛生情況不佳，爲此校長提醒教師要起到以身垂範的作用。這個示範作用也讓我看到了意想不到的效果：一次，一個調皮的學生到辦公室找我，我與他一起上樓時，他隨手就將剛吃完的冰糕棍兒扔在了樓梯上，我故作生氣的樣子讓他撿起冰糕棍兒，並說了一番教育他的話，並讓他把前面的食品袋也撿起來，他看上去很不情願，走了一會，我把地面上的廢紙撿了起來，這一舉動讓他感到有些意外，顯然先前的不情願早已煙消雲散，他從我手中接過了紙團並扔進了班級的垃圾袋裏。
對於一向行爲習慣就不好的學生，我不去苛求他們成才，我所希望的是能夠儘可能引導他們成人。對此，潛移默化的作用顯得尤爲重要，雖然說起來很空泛，就看如何去運用它了。
第二，關心學生情感發展，注重培養豐富的情感。我們在教育學生的過程中，要讓他們感受到你的愛。在你找學生幫忙的時候，讓他感受到你的愛;在學生犯了錯誤的時候，讓他感受到你的愛。在每一個工作環節，都要融入你的愛，把這當成一種習慣。很難想象，一直籠罩在嚴厲氛圍中的人，出去以後會對他人有多好，會給他人多少愛。舉個簡單的例子，學生在走廊遇到老師通常都會說聲“老師好!”如果我們愛理不理，漠然視之，幾次過後，或許這個學生尊敬師長的思想就會逐漸消失。而在某個場合我們鼓勵他一下，也許他會一輩子記着，甚至把鼓勵沿用到他的工作中去。人是善於學習的動物，尤其是正處在學習階段的學生，你的言行他都看在眼裏，記在心裏。也許是聽者有心言者無意，老師一聲溫和的話語能溫暖學生一輩子。正所謂“良言一句暖三冬”。
第三，在教學工作方面，認真備課上課，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，找出不足。
第四，爲師者需不斷提高自身素質，不斷學習，讓他們能接受到最新的知識。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。積極參加教科研的課題研究，撰寫教育教學論文。只有自身不斷學習、不斷思考，才能尋找到工作的最合理方式。只有不斷擴大自身的知識面，提高個人素質，才能提升個人魅力。這對於工作成效是很有幫助的。
在教學中，經常向學生滲透：知識是不斷更新的，我們要活到老學到老。做一個好老師，關鍵還是要用心去做，努力去探索，尋找一條屬於自己的路。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握特點、發現規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
經過了這一學期的努力工作和學習，可以說我的教學經驗和能力又增進了一步，使我受益匪淺，這除了自身的努力外，更得益於我校對年輕教師的培養和各方面的照顧。一份春華，一份秋實，我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，在以後的工作中，我會更加努力的做好本職工作，爲我校的發展做出更大的貢獻。
關於教師專業發展工作總結 篇11
隨着新課程的實施和不斷深入,校本教研的價值日益突出使學校和教師成爲教學科研的主體。“爲了學校”、“以學校爲本”、“基於學校”已成爲新時期學校教育發展的需要。校本教研是學校發展的必然選擇,是學校實現可持續發展的根本保證，是促進教師發展的主要途徑。根據我校校本教研開展情況，談幾點體會：
一、組織與制度的完善，是開展校本修的保證
構建學校、研修處（教研處）、教務處、學科教研組的教研網絡，明確職責，強化責任，確保校本教研不走過場，務求實效。成立了以校長爲第一責任人的教師專業發展領導小組、校本教研領導小組，建立“校長副校長研修處(教研處)教研組長學科組長”這一強有力的教學管理指揮系統，保證工作系統暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設是校本研修的保障，是教師專業發展的指南，爲確保此項工作穩步、有序地開展，學校先後出臺了《沙河市第一國小教師專業發展五年規劃》《沙河市第一國小教師專業成長三年規劃》《沙河市第一國小教師個人年度成長計劃》《沙河市第一國小校本研修制度》《沙河市第一國小科研獎勵制度》《沙河市第一國小校本培訓制度》《沙河市第一國小教科研三年發展規劃》《沙河市第一國小教研工作制度》《沙河市第一國小青年教師導師制度》《沙河市第一國小教研活動檢查制度》及《沙河市第一國小教科研量化方案》等十幾項相關制度，這些較爲系統、完善的校本研修制度，使學校工作有章可循，井然有序，使教師專業化發展工作科學化、制度化、日常化。
二、校本教研有效化，是開展校本研修的實質
校本的落實主要體現在四個方面：校本研究、校本培訓、校本課程、校本管理，缺一不可。這其中的校本研究及校本培訓，是教師專業成長髮展的最佳途徑，爲了發揮校本教研的功效，培養教師們發現問題解決問題的能力，爲了讓校本教研更加常態化、有效化，更有利於教師間的優勢互補，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內進行，因爲教研組是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務，所以，狠抓教研組建設，實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議，搞調研，提建議，出點子，做到工作有重點，提高有方法，真抓實幹，不唱高調，不搭空架，不做假，從學校實際出發，從教師自身需求出發，開展了校本教研及校本培訓活動。
老師們把教育教學活動中發現的帶有普遍性的重點、難點問題，經過歸納提煉，作爲研究主題，並以教研組爲單位制定出周密的研究計劃。教研處負責爲老師們提供相關學習資料，組織相關講座，由老師們在實際課堂教學中進行具體研究，使教師人人成爲研究者，提高了科研能力，促進了自我成長。學校利用教研時間爲各年級組織主題研究的研討課。要求如下：一名教師進行說課；組內教師進行評課；與現場老師們互動。
老師們通過主題研討課總結亮點，發現問題，並進一步調整計劃，最後形成一個理論與實踐相結合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實現了理論化、課程化。
每個教研組每學期研究一個教研主題，我們學校一個學期八個“主題教研”。老師們在“主題教研”活動中找到了教研的樂趣，找回了自我和自信，提高了業務素質和理論水平，提升了教研、教學能力。爲了營造氛圍，我們通過教科研專欄，記錄着教師們的成功足跡，有一月一更換的“教學故事”“教學隨筆”“教學反思”；還有老師們在活動中的剪影，既宏揚了正氣，彰顯了精神，又增加了教師的榮譽感。通過定期展示隨筆、反思、教學故事，日積月累，提高了教師們的教學理論水平，促進了專業成長，爲提高我校教師的整體素質，奠定了堅實的基礎。
爲了提高教師的認識，轉變教育觀念，因此，多次組織開展大學習，大討論，大實踐活動，實施校本研修，狠抓校本培訓。採取集中培訓與自學相結合的方式，訂閱大量教育雜誌爲老師們提供了學習資源；根據教師們在教學中普遍關心的問題，如什麼是校本教研？什麼是主題教研？什麼是綜合實踐課和校本課程？等熱點問題，特別印製學習資料，作爲校本培訓內容。
教師們通過自學和培訓，對新課程、新概念有了新的認識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。
爲了老師能有充足的時間搞教研，我們學校定於每週二下午，爲語文組教研活動時間；每週三下午爲英語組教研活動時間；每週四爲數學組教研活動時間；每週五下午爲其他學科活動時間。並在每月第一個星期六，進行集中培訓。有計劃，有內容，有活動記錄，真抓實幹，不搞面子教研，形式教研。
三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑
1.豐富教研活動
爲了給年輕教師提供鍛鍊的機會，搭建競技平臺，挖掘人才，我們經常性的舉辦“新課標各學科優質課評選”“學科帶頭人評選”“新課標教材優秀課例評選”“優秀論文評選”“教師論壇”“我與新課標演講”“學科能手評選”等活動，多名青年教師脫穎而出。同時也帶動了一批年輕人，突出了校本教研的有效性。
2.加強課題帶動
爲了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉變，我們每個教研組申報了校級課題，實現了人人有課題的目標。多個邢臺市級課題在主持人及課題組成員的共同努力下，已順利結題。共涉及40多人次，本學期又有三個邢臺市立項課題，申報成功，正在準備階段。我感覺，通過課題的研究過程，參與的教師們提高了科研理論水平，營造了教科研氛圍，帶動了學校的課題研究工作，更重要的是調動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關注的問題。這就意味着我們學校的教師們教育理念正在轉變，意味着我們學校有了新的希望，意味着校本研究的實效性。
3、實行青年導師制
爲了促進青年教師迅速成長起來，使老教師發揮餘熱，我們實行青年導師制，制定了“導師制”方案，自願結對子，簽了保證書，認真履行着自己的職責。利用《成長日記》《培養日記》記錄着他們共同成長的歷程。此項工作的開展，使中、老年教師發揮了餘熱，體現了價值，增強了自信；青年教師少走了彎路，提高了素質，促進了成長。
4、走出去，請進來
爲了與兄弟學校共享教育資源，優勢互補，取長補短，我們除了與冊井學區結對子，共同發展，還與二十冶三小、二十冶二小、橋西學區及一私、康達進行片區活動，並且推廣和展示了我校的課題研究成果朗讀式四步教學法，得到了肯定。本學期，又在片區教研活動上，展示了我們新的教研主題課堂上如何對學生實行個性化評價，得到了領導的認可和同行們的支持。另外，我們聘請兄弟學校優秀教師到我校作課，傳經送寶。本學期還特邀邯鄲市邯山區體育局副局長程光照，到我校講座，並與邯鄲市邯山區農林路國小及興華國小開展“同課異構”活動；還多次組織數名學科帶頭人外出參觀學習、學術交流，拋磚引玉。目前，30多名的教師分別參加過國培、省培、地培、市培，起到了“以點帶面”的作用，大大提高了教師的專業水平及整體素質。
5、加強教師繼續教育工作
教師繼續教育功在教育，爲全面提高教師的綜合素質，不斷推進我校教育改革的新進程，建設適應實施素質教育和教育現代化工程需要的高質量教師隊伍，以師德教育爲根本，以現代教育理論和技術的運用爲重點，構建和全面提高教師德、能素質的繼續教育內容體系。同時，學校以評估和激勵制度爲重點，完善繼續教育制度體系。
每學期進行全員培訓、骨幹教師培訓、新任教師培訓、計算機培訓，建立繼續教育管理領導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長爲組長，教研主任爲副組長，教研組長爲組員。教研主任負責全面安排教師繼續教育管理工作。
並且落實經費投入，我校按教師培訓需要下撥專項資金，作爲教師繼續教育管理經常性費用。
通過幾年的實踐研究，我真正認識到了校本研修的重要意義：它是教師基本素質和專業素質的需要；是驗證教學改革、促進教學改革的需要；是促進教學質量不斷提高的源泉和動力；是推動教育發展的需要；是教育決策的科學化、民主化的需要。
關於教師專業發展工作總結 篇12
教師專業化的動力主要來自於教師自身的內在需要，變成教師自覺行爲，同時又能保證教師專業化的合理性，對這學期總體工作總結如下：
1、師德爲宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業的靈魂，有什麼樣的教師就可能教出什麼樣的學生。爲此，我堅持按照《中國小教師職業道德規範》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規範、專業道德規範、教學道德規範、生活道德規範、行爲道德規範、語言道德規範、交往道德規範”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和爲人師表，樹立良好的師表形象：
一是塑造完善自我形象。以《中國小教師職業道德規範》爲準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規範——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”爲出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”爲落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。
2、師能爲上，全面提高了自己的教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。一是突出學習。教師是學習者，教師培訓並不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。二是突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鑽研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。
我的工作態度一向是積極主動的。我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法虛心向組內同學科老師學習。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。以下是我對這學期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面
堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關於素質教育的方針政策，着力於培養學生的創新能力，既教書又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢於創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，儘量補充資料。瞭解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由於學生接受能力的不同，因此瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的.“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足於之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收穫。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多
向前輩學習，爭取進步。立足於現實去理解教師的專業化發展，自然地成爲開闢教師自我發展的道路，有助於關注自身，關注學生，就能避免把教師與學生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內涵。
關於教師專業發展工作總結 篇13
一、提升技能，學培促動
近幾年來，學校新進年輕教師較多，我們着力做好以教師專業能力提升爲主要內容的校本培訓：一是加強以寫好三筆字、說好普通話，能熟練操作現代教育技術手段爲主要內容的教師職業基本技能訓練。二是加強以學習、設計教學案、上好一門課爲主要內容的專業能力培訓。三是加強以發現問題、分析問題、解決問題爲主要內容的教科研能力培訓。
實施“八個一工程”，即要求每人蔘與一個課題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節優質觀摩課，每天寫一篇鋼筆字，一篇毛筆字，畫一頁簡筆畫。
利用金達基金建立了外出培訓獎勵機制，要求每人每學年至少外出參加培訓一次，極大調動了教師外出學習的積極性，起到了很好的增技能、換思想、學方法的效果。學校中層幹部逐一到師範大學、成都師範大學、綿陽師院、成都萬科實驗國小跟崗學習一個學期，每位幹部回來都兼任教研組長，指導學科教學研究活動，發揮了火車頭作用。實現了教師學習、校內研修、外出培訓三個100%，更好地優化了教師的知識結構、能力結構。
建立健全學習培訓“三個一”制度，即參加培訓學習返校後，教師必須完成一份培訓學習心得，上一堂學習彙報課，作一次彙報交流。通過不斷的學習，提升了年輕教師基本技能。
二、聚焦課堂，同伴互動
課堂是教學的根，是教師專業發展施展的舞臺。針對學校年輕教師多的特點，提出了年輕教師“一年適應，三年發展，五年成型，十年成名”的教師層級培養目標，大力開展校本教研培訓和老中青結對幫扶活動。
積極開展以“好課須磨，教學有模”爲主要內容的校本教研，搭建同伴互動的平臺，注重教師協作型互動，強力推進集體備課制度，通過設計課、磨課，反覆上研究課、微格課，經常性開展同課異構、一課多研等對比教學方式，着力在課堂上磨模式，磨細節，促進年輕教師形成自己的課堂教學風格。
強化組內合作，大力開展讀書沙龍活動。每週一下午和晚上爲語文、每週二下午和晚上爲數學、每週三下午和晚上爲英語、每週四下午和晚上爲綜合學科的集體教研活動時間，活動流程爲：組內教師輪流上一節優質課→研究一個教學命題→老師輪流辦一次講座→分享讀教育專著優秀範文。
同伴互動既是個人思考的結果，也是教師集體的確智慧，爲了磨好一堂課，教師個體有了壓力，參與學習的勁頭足了；組內教師互動的多了，參與教科研活動的積極性的主動性增強了，教學研究的氛圍更濃厚了，教師的教學水平得以提升。
三、專家引領，示範帶動
一是專家引領。組建名師、專家組團隊，聘請鄧家勇、寇菊容、何媛媛、鄧雪蓮、雷順華等名師爲學校教師專業發展指導教師，每學期來學校聽每位語、數、外老師的課並給予當面指導，對每個課型怎麼教、每個課時怎麼安排、班級如何高效管理等逐一進行手把手式的輔導。
二是骨幹帶動。師德高尚、業務精良的骨幹教師隊伍，對學校持續健康發展起着至關重要的作用。我校組建了由閆瓊花、何朝華、徐靜檜等教師組成的語數外學科帶頭人，對他們目標上壓擔子，工作中搭臺子，有成績給票子。大力實施“青藍工程”，要求青年教師“先聽後備、先審後教、教後反思”。85後的每位青年教師安排一名骨幹教師作爲師傅，對其全方位指導。每位學科帶頭人牽頭一門學科教學及研究，結對幫扶一至兩名年輕老師，通過平時觀摩課、研討課、彙報課、推門聽評課、共同參與課題研究、指導撰寫教學論文等形式，形成良好的“以老帶新、互助互學、共同提高”的氛圍。
三是領導帶頭。我校完善了領導定點聯繫年級、學科組的教育教學視導“四個一”制度，即要求領導每週至少一次推門聽評課，通過聽評課、觀察、訪問、檢查等方式，瞭解教師課堂教學的實際情況。每月組織蹲點年級的測評、分析。每期在校內上公開課、示範課一次；每學年牽頭一項小課題研究。
四、校際交流，多方聯動
隨着校本培訓活動的深入開展，我們遇到的問題在不斷的增多，許多深層次的問題不易解決，教師能力的提升，僅限於校內，可能是同水平的反覆、淺層次的徘徊，邁不開實質性的步伐。基於此，我們在校內校外尋求多方聯動，拓寬教師能力提升路徑。
內聯求效率。爲切實做好教師能力提升工作，我們強化學校職能處室的聯動，整合校內資源，將教科室、信息中心合併，成立教師發展中心，專門負責教師培訓和專業成長工作；同時建立健全教師發展激勵機制，將教師專業發展情況納入部門、個人的年度目標考覈，提高師培工作效率。
上聯求高度。20xx年，我們分別與成都萬科實驗國小、廣元外國語學校、實驗國小、南鷹國小等省市名校結對，通過參加名校教育教學研究活動、選派教師到名校跟崗學習、請名校名師到校指導等，助力教師能力提升。20xx年。學校將聘請縣教師進修校專家來校聽每位教師的課，並評選出最有發展潛質的種子型教師4名，選派到成都名校跟崗學習。20xx年學校每位教師將逐一到成都名校跟崗學習。讓每位老師都接受到優質教育的薰陶，形成新時代教育觀，打造獨具個人風採的課堂教學藝術，真正成爲底氣十足、才智超羣的行家裏手。
橫聯求寬度。本着合作、互動、共享、發展原則，我們積極與縣內學校聯合，創造機會相互串門，讓教師在校際交流中共同提高，在合作中共同進步。20xx年我們分別的陵江一小、陵江鎮小、陵江三小、五龍國小、浙水國小、鴛溪國小、高坡國小等十餘所學校開展了旨在提升教師能力的課堂教學研究活動。通過跨校交流，實現了由校內培養培訓向跨校培訓的轉變，拓寬了培訓渠道，拓展了教師培養空間。
活動的開展，激活了教師專業業發展的內驅力，帶動了教師教育觀念、方法和行爲的轉變，隊伍素養整體提升，教育質量連續八年受到縣委縣府表彰。在今後的工作中，我們將繼續立足學校實際，以追求實效爲目標，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進，讓我們的師培之路越走越寬，越走越實，越走越好。
關於教師專業發展工作總結 篇14
一學期的工作已經結束了，本人本着總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質爲準繩，提升新課程教學理念爲基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；
2、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇於創新，使自己的教材開發能力 再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
4、在英語學習方面，利用與其他教師交流、探究，已經收穫頗多，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；
5、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以後的學習交流過程中將繼續深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，並且在實踐課堂中得到了應用。
總而言之，努力就會有收穫，我將在以後的工作和學習中，更加精進自己！
關於教師專業發展工作總結 篇15
教育部基礎教育司局副局長朱慕菊指出：要建立以校爲本的促進教師專業發展的機制，創造有利於教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立性與創造性；加深教師對改革目標的理解。從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作。充分發揮每位教師的創造能力，努力形成一種校本教研的學習氣氛，把教師的教學實踐與研究、在職培訓融爲一體，把學校構成一個學習型的組織，促進教師專業持續發展、促進教師的能力不斷提升。
一、加強校本教研製度建設
1、理論學習制度。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。”理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。一年來我校先後進行了課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。在理論學習方面我校也注意高層次的專家引領，定期做專家講座，深入課堂觀摩指導教學，教育教學問題的專題討論。以高水平的專業知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。
2、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成爲學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體是採取同伴互助的形式，讓老師在互學互動中共同成長，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討、共同提高。
首先學校開展幫扶結隊，促進青少年教師儘快成長。每年教師節我校將具有豐富經驗的老教師、骨幹教師和青少年教師進行師徒結對，並作爲一項常規管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年度進行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校每年都在全校開設了家常課、複習研究課、觀摩課、優質課“四課”的聽評課活動。
3、學校先後制定了各項教學常規制度、聽課評課制度、一堂好課的評價標準、師徒結對制、青少年教師骨幹評定、教師外出學習彙報制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯繫教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”、首先集備組提前設計通案。以集備組爲單位按提前二至三週的課時進度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現，通案的重點是單元和章節的教育教學目標或目的；教育教學重點和難點以及重點難點的突破方式；教育教學手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統一的課堂練習題。
二、以教研課活動爲載體，營造校本教研校園文化氣氛
學校成功的內在機制，在於建立一個高水平的教學研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應當強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的夥伴關係，建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協調與合作，共同分享經驗與成功。爲此學校加強教研組建設，以教研活動爲載體，營造校本教研校園文化氛圍。
1、改評課爲議課。傳統的評課對課的評判範圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人蔘與，可以從整體把握，亦可以細入入手，對教學語言、教學環節、教學基本功、教學方法等進行多角度、多層次評價，通過議課再現了教學過程，優化了教學環節，達到了致力於教學的功效，形成“茶館式”議課，人人蔘與議課的局面。
2、教研主題專題化。在開展教研活動時，要事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗室中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合、根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如果程通識培訓、實驗教材培訓等。同時要求教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。
3、重視教研資源的積累。學校每學期給每個集備組建立一本探究性小冊子。把在集備時發現需要探究的問題記下來，在平常有靈機一動的探究性問題記下來，學期末學校彙總，建立學校探究性問題小冊子，這樣既能爲本屆提供探究的資源保障，又能爲下一屆老師開闊探究的思路，學會使用新教材，這樣老師不能停留在傳統的層次上，需要不斷學習交流，提升自我，不斷創新。
三、加強指導與培養，提高教師校本能力
1、加強了青年教師的培訓，培養校本教研骨幹。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓是學校可維持發展的需要，也是我校課改深入發展的需要。青年教師教育理論相對先進，教改意識強，接受新事物快，教學可塑性大。
2、開展專題教學研究，促進校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點對“四爲”課堂教學進行了專題科研。
3、以課例、案件形式總結反思教學，引導教師養成校本教研的習慣。教師素質的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學理論，總結他們的教學的知識、技能和經驗來實現，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進行思考、評價、反思自己的教學活動來實現，促促進其有效地專業化發展。所以總結反思教學實踐很重要。每學期學校都組織一次優秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現出來。課例和案例是教師重新認識事件，整理思維的過程，也爲教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會，也可以促使教師更爲深刻的認識到自己工作難點和重點，促進教師對自身行爲的反思，提升教學工作的專業化水平。
四、取得的初步成效
1、教師的專業意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。校本教研爲教師專業發展創建了良好的學術研究分圍，爲教師提供必要的學習資源老師們通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛鍊，出不學會了自我反思、同伴協作。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。同時老師及時總結提升教育教學實踐經驗，提高教育教學質量，每學期都有在襲擊以上刊物發表的文章或是教研室組織的論文評選中獲獎。
2、教師的視角能力增強了。表現在教室的課堂教學發生了很大的變化:由過去單一的知識傳授變到了引導學生主動的體驗和探究性的學習。教師真正成爲課堂的引導者；許多教師開始跳出無反思的、習以爲常的工作狀態，在教學中自覺的帶着研究的眼光從事教學；許多老師創建了自己的教學特色，課堂上教法靈活，“思路教學法”、“情景教學法”、“質疑設疑釋疑”教學法等教學方法在教師的課堂教學中不斷運用，收到了良好的效果。學校爲鼓勵老師進行創新創造，還用老師的名字命名教學方法，這樣是老師可以根據自己的教學特色和自己的性格特點，創造符合自己特色的教學法。
由此可見，教師真正的成長，主要是教學實踐中培養起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探究中逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機的融爲一體，就可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。
關於教師專業發展工作總結 篇16
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引着我、感動着我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作爲培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作爲教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
首先，教師會講課，瞭解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業技術水平，不斷改變教學方法，還要激發學生的學習興趣，尊重學生，讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
其次，教師應該關愛孩子，培養其樂觀的心態，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做爲一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
關於教師專業發展工作總結 篇17
20__年，我校進一步貫徹落實國家、省市《中長期教育改革與發展規劃綱要》（20__—20__年）、《中等職業教育改革創新行動計劃》（20__—20__年）和《安徽省職教大省建設規劃》（20__—20__年）精神，以市教育局《關於促進教師專業發展的工作意見》（教師資[20__]19號）文件爲抓手，以提高教師專業發展能力、促進教師專業化成長、提高教師實施素質教育能力和培養“雙師型”教師隊伍爲目標，以抓教學模式改革創新和實施精品課程建設爲契機，以抓師德建設爲動力，依據職業教育的特點，把教師繼續教育、培養培訓和專業發展與學校教育教學緊密結合，與技能人才培養相結合，鍛鍊和成長了一批骨幹教師，提升了教師隊伍整體素質，教科研活動及成效顯著，形成了“職教特色”，非專業教師在專業置換上打下基礎，專業教師在專業技能上有所提高，骨幹教師在專業發展上有突破。現對照市教育局有關文件精神，學校組織專門人員對我校教師專業發展和校本培訓工作進行了自查，現彙報如下：
一、建立管理機制，工作有落實
學校始終把培養建設一支高素質教師隊伍作爲辦學重點，校領導以發展的眼光、有遠見把促進教師專業發展工作當成頭等大事來抓，成立了以校長、書記肖山任組長，副校長陳若海任副組長，各相關部門爲成員的學校“促進教師專業發展工作”領導小組，建立了一把手帶頭抓、分管領導具體抓、各業務處室通力合作共管齊抓的運行和督導機制；組建工作組，日常工作機構設在職教研究室和教務處，專項負責教師專業發展工作。爲強化此項工作，學校多次召開專題班子會、全體教職工會、專業部長和教研組長會貫徹落實《關於促進教師專業發展的工作意見》，傳達佈置強化落實此項工作，組織教師全員學習；嚴格執行教師職業道德規範和實行師德考覈“十禁止”，把教師專業發展工作成效作爲評聘、晉級、評優、評先的重要依據。
二、抓好兩支隊伍，教師有發展
一是抓青年教師隊伍建設，爲青年教師搭建成長舞臺和發展空間，組織他們參加各級各項比賽和項目研究，選派參加骨幹教師、轉崗提高、高校等培訓和進企業鍛鍊，高標準、高起點要求，支持鼓勵青年教師冒尖，：20__年學校共獲“三優”17個省級獎、25個市級獎。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎九個獎牌，參加淮北市大賽6個項目的比賽共獲得9個一等獎、20個二等獎、30個三等獎的良好成績。全省信息化教學大賽，李琛獲省二等獎，張森獲省三等獎。這些獲獎和輔導的教師絕大多數爲近些年引進的青年教師。這些青年教師已成爲學校專業課教學和班級管理的最重要生力軍和骨幹力量。二是抓骨幹教師隊伍建設，開展中青年教師培養培訓工程，爲他們搭建成長和發展平臺，支持他們做領頭雁，20__年，我校樑凱老師被評爲省級專業帶頭人，劉秀煥、樑豔平、樑濤被評爲省級教壇之星，同時學校也根據專業學科建設需要培養了一批優秀校級骨幹教師和專業帶頭人。
三、出臺三項機制，工作有創新
20__年，我校遵照市教育局下發的《關於促進教師專業發展的工作意見》，先後出臺《關於促進教師專業發展工作視導方案》、《淮北師範學校教師專業發展考評量化表》、《教師專業成長三年規劃暨考覈細則》、《關於以師生技能競賽爲載體全面提升學校辦學質量的實施意見》，着重解決教師專業發展工作的動力機制；出臺《教研組工作手冊》、《淮北師範學校校本教研製度》、《教師結對幫扶工作細則》，着重解決教師專業發展工作的運行機制；出臺《淮北師範學校教職工教學與教科研成果獎勵暫行規定》、《精品課程與改革創新試點專業建設經費使用管理辦法》，着重解決教師專業發展工作的激勵機制。
四、建立四個團隊，工作有成效
一是建立了教師專業發展建設工作領導和考覈團隊。學校爲每專業部和教研組選派中層幹部（必須是從事專業課教學和獲得市級骨幹教師以上榮譽的）指導該專業部的建設，指導教研組教師的專業發展，同時學校幾位校級領導蹲點幫扶專業部，從機制上保證了該項工作的開展；二是建立了青藍工程指導團隊。以省市教壇新星、省市專業帶頭人和骨幹教師、省市優秀教師爲指導教師，與青年教師結對幫扶共同成長，以省市優秀班主任、專業部長爲指導教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創新實施團隊。20__年，我校成立精品課程建設和辦學模式改革團隊，積極實施，專業教師全員參與，按照省精品課程建設的要求，完成省級語文精品課程的部分建設工作（36節精品課教學錄像、15節教學課件，16章練習題和模擬試題，3個公開示範課，3篇教學研究論文）。組織電子專業申報20__年精品課程，《模擬電子技術》精品課程獲市級精品課程以全市初評第二名的總分上報省教育廳參評。目前學校共有省級精品課程一個，市級精品課程三個；四是建立了課題研究團隊。我們正在積極推進實施《中職計算機實踐教學體系建設研究計算機實踐能力的構建》、《中職學校學生學習障礙成因及對策研究》兩項市級課題的研究工作，同時正在申報今年的市科技課題和國家、省教育規劃課題。
五、實現五個結合，相互有促進
一是把促進教師專業發展與教科研工作相結合，做到兩提高。各教研組、專業部以教師發展報告冊爲抓手，認真開展長短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動，開展集體研討、備課和業務學習，全體每週開展一次政治或業務學習，每月進行一次檢查，開展新聘教師考評課、入校三年教師彙報課、四到六年青年教師公開課、申報職稱教師考評課，舉辦全市公開課教學。
二是把促進教師發展工作與校本培訓相結合，做到兩促進。學校將校本培訓作爲師資建設工程的核心內容和工作突破口，作爲促進教師專業化成長的重要平臺，建立校本研修制度，定尺子—制定培訓目標，不斷超越自我；指路子—規劃好教師的專業發展；搭臺子—爲教師共同成長搭建平臺；給面子—建立有效激勵機制；出票子—保證培訓經費，20__年學校在財力非常緊張的情況下全年教師各級各類培訓和業務獎勵近10萬元。
三是把促進教師發展工作與師德師風建設相結合，做到兩落實。事業成功，關鍵在人；學校發展，教師爲本。我校將師德師風建設作爲促進教師專業成長的重要環節，把職業道德要求與教師個人發展結合起來，切實加強師德建設，落實教師一崗三責（教學教研、廉潔從教、安全管理），規範教師從教行爲，弘揚煤城精神，自覺遵守以德治教、以德修身、以德育人的行爲準則。
四是把促進教師發展工作與專業建設相結合，做到兩發展。職業學校最爲重要的工作就是專業建設，我校以名師、骨幹教師隊伍和優秀青年教師羣體推專業品牌，服務專業建設；以專業建設支撐教師專業成長，做到兩促進，兩發展。
五是把促進教師發展工作與文明城市創建及文明單位建設相結合，做到兩成功。百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。教師是學校精神文明建設的核心力量。因此，我們努力加強教師隊伍建設，提高學校精神文明建設實效。20__年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱號、全市關心下一代工作先進集體、敬老文明學校等榮譽，實現了學校三個文明建設的齊頭並進，辦學得到社會各界的高度評價。
六、落實六個實抓，培養有落實
一是實抓培養目標，突出過程。制定教師發展規劃，抓實培養過程，開展師德培訓、職教課程改革培訓、職教教學改革培訓、信息化培訓，加強教師專業發展的內驅力，推動專業素質的全面提升，形成人人有目標、個個有過程的局面。全年選拔夏明高（數控）、黃煒（動畫）、陳連傑（電子商務）三位老師參加20__年度的計劃、20__年實施的國家級骨幹教師培訓，選拔段煉（計算機網絡）、李伯奇（美術設計與製作）、錢麗利（財會電算化）三位老師參加20__年度計劃、20__年春學習的國家級骨幹教師培訓。組織儲聰、李俊兩位新入校教師參加全市新教師集中培訓。組織督促文化課教師參加網上遠程教育24學時的學習。同時，積極開展校本集中培訓，組織督促教師認真填寫教師發展報告冊。
二是實抓課堂教學改革，落實實效。積極組織教師開展多層次的教學改革，實施項目教學法、案例教學法，改變課堂教學方式，有效提升教育理念，轉變教學觀念，提高教學效果和教育教學能力。張森老師執教全市中職學校電子專業公開課教學暨研討活動，徐偵德老師執教全市英語公開課教學活動，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動，本學年學校開展各學科教改公開課活動30多人次。
三是實抓培養方式，突出特色。做到集體研討與自學反思結合、骨幹示範與自我研討結合、集中培訓與分組培訓結合、個人自評與學校互評結合、外出培訓和在校研修結合，通過培訓平臺，跟蹤教師教學業務能力的發展，跟蹤專業技能水平的提高，跟蹤教師實踐能力的培養，跟蹤企業生產服務一線的需要，培養雙師型素質的教師。形成遠程培訓、骨幹教師培訓、校本培訓和企業實踐等多種形式並存的培養培訓模式，我校教師專業發展工作突出了職業學校特色。
四是實抓培養進度，注重結果。通過專題學習，教師懂得了如何備課、上課，如何觀課、議課，如何實施理實一體教學，如何編寫體現工作過程爲導向的項目教學國家規劃教材，如何搞精品課程，如何搞專業建設，如何提高雙師素質和能力。
五是實抓合作交流，着重共享。學校要求教師外出培訓後要回校作一次講座，上一次移植課，驗證學習效果。達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。
六是實抓報告冊填寫，注重發展。要求教師必須認真填寫報告冊，各教研組根據階段學習目標和內容，確定學習形式及要求，分月佈置落實，要求教師按時完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
關於教師專業發展工作總結 篇18
20xx－20xx學年度的工作已經圓滿結束了，爲了能使我校儘快地成爲教師專業發展型先進校，總結經驗，爲今後的工作打下堅實的基礎，現將本學年度實施教師專業發展型學校建設工程工作總結如下。
一、目前，我校的合格學歷達到了100%，高層學歷達到了92%，比上年提高了2%。其中本科學歷達到了67%，比上年提高了2%，並且還有部分教師正在進修本科。
二、20xx年3月20xx年6月，選派了12人蔘加微機高級培訓，選派了33人蔘加了“英特爾未來教師”培訓。
三、專業知識、技能、情意
⒈教師能夠自學文化知識及教育理論知識，字數達到了一萬字以上。
⒉對每週教師進行了一次輔導，效果較好。
⒊①本年度共舉行了六次會課，在會課的過程中，教師能熱情參與，發言積極，能夠有價值地闡述自己的觀點，達成共識，最後形成共案，達到了資源共享，減輕了教師的負擔。
②本年度在中心校舉行了兩次由全鄉國小教師參加的大型會診課活動，會診主題突出，觀點鮮明，收到了較好的效果。
③20xx年9月16日至24日，分別在十二所村小舉行了校級會診課。
④本年度每名教師針對自己的教學實際，寫出10篇有價值的教學反思。
⑤本年度我校按照教育局義教科工作要點的要求，有效地開展了“三課”活動，其中寧樹紅、閆雪霜等縣級以上骨幹教師每人舉行了兩節示範課；聶國宏、侯繼萍等鄉級骨幹教師每人舉行了兩節引路課，其他教師每人舉行了兩節探索課。
⑥侯春玲、劉洪豔、袁淑娟參加了市級教研活動。
⑦繼續開展了師徒結對活動。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專業知識、技能、情意有了一定程度的提高。
⑧選派教師參加了縣級以上的各種培訓，並進行了全員的二級傳導。
⒋開展了學法研究與指導，其中“自主探究、交流合作”這兩科學習方法大家一致認可。
⒌利用了現有的課程資源進行了校本課程開發活動，並制定了校本教材課時，及授課教師彌補了地方課程的不足。
⒍開展了教科研活動，我校每名教師都承擔了科研課題。徐校長、王校長分別承擔了課題，舉行了兩次總結會，在會上，針對課題研究過程中出現的問題，及時進行了探討，對成果給予了肯定。
⒎教師的專業情意。20xx年6月我校成功舉辦了新農鄉國小教師師德演講大賽，取得了令人滿意的成果。大隊部組織教師學習了《長春市中國小教師職業道德規範》、《長春市中國小教師十不準》、《長春市教育局教師職業道德講座》、《農安縣十大師德標兵事蹟報告》，收到了較好的效果。全校無一例體罰或變相體罰學生現象，無一例亂收費、亂辦班現象，教師有了較高的職業道德水平。
四、本年度累計投資14160.00元，其中旅差費1560.00元，培訓費4600.00元，刊物費4200.00元，音像製品等3800.00元。有效地保證了我校“教師專業發展型學校”順利進行。
關於教師專業發展工作總結 篇19
根據教育部“中等職業學校教師素質提高計劃”的部署，我幸運的被安排參加了由雲南大學成人教育學院主辦的XX年計算機應用專業培訓。
8月30日，我帶着學校領導的重託，攜着我校信息專業教師的期望，懷揣着對專業技能提高的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市—昆明，開始了爲期兩個月的“基地培訓+企業實踐”模式的培訓。
培訓分爲三個階段：第一階段爲理論學習；第二階段爲專業培訓；第三階段爲軟件開發。
瞭解了國際職業技術教育的發展及其啓示、中等職業學校教學課程的改革、教師心理問題的表現與調適、職業教育人才培養模式、學習並掌握了多媒體課件製作方法，flash以及圖形圖象處理、authorware、photoshop技術等；實訓時通過老師的講授java軟件的使用，瞭解了配置服務器svn軟件、數據建模sysbase、時細表rationalsoftware、服務器sql等軟件的安裝以及使用，使自己在業務學習方面上了一個新臺階。
在此我主要彙報我思想上的收穫
每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮.
重慶人聶琴的《國際職業教育展及啓示》報告，着重介紹了發達國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發展中國家的印度、埃及、巴西的職業教育的發展情況。她的觀念有：中國的高學歷要求造成教育投入、成本的提高，造成了資源浪費；窮國難有優秀人材；中國是製造業的大國，而不是製造業的強國；教育問題不在教育內而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會問題；教育的發展要與經濟發展協調統一，高等教育人數的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水；要有合理的人才結構，例：青海，高級人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個基本特點就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。
雲南師範大學的博士後陶雲教授《教師心理問題的表現與調適》提出的總是更尖銳：教師是最危險的職業；諾貝爾獎是世界一流科學家的標誌，預測中國未來20年也不會出現諾貝爾獎其原因是中國現代的教育比八股還八股；獲得諾貝爾獎的沒有一個考試考第一名的，卻不乏學習成績不好的，他們能獲諾貝爾獎是因爲有長久的興趣；民族優秀=優秀教師+優秀學生；差生是評比出來的；家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25—28歲之間；心理健康的內核就是自尊。
她講述了教師心理健康的標準：
1、智力正常，智商在80以上。
2、行爲與年齡、角色一致。
3、適應自己的職業環境。
例：明智的國王。不能改變別人時我們只能是改變自己適應社會。
4、有較強的自我調節能力，能夠較好地協調與控制情緒。
5、具有和諧的人際關係，特別是師生關係。具有完整的人格品質。
在這裏她提出：小時候人受到的傷害越小長大後的成就越大；教師不能情緒化，要公平地對待每一個人；自制力強的人是最危險的人，如馬家爵事件；作弊是一件榮件榮耀的事情；對不講理的學生要鬥智鬥勇；遇事要機智，如褲子掉鏈子，恰遇學生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯了，老師問生活中的問題容易解決，爲什麼學習上的問題這麼難解決；教學中和學生交流，根據學生的意見調整教學。要求教師有高知、高雅、高養，例雲南的段老師，在雲南邊境三十多年出錢送五個學生讀大學，前幾年還有學生問候，後來學生當了領導，就再也沒人問津了，而她從不後悔；教師要視野開闊才能帶好學生；教師教好自己的孩子再去教好別人的孩子，否則就是職業笨蛋。
她還介紹了教師的現實壓力：教師職業壓力大；考試壓力；學生因素；自我發展需要的壓力；家庭因素的壓力；工作負荷；職業期望；工作的單調，缺乏成就感，產生職業倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。
她介紹了職業倦怠的原因：教育教學、教育管理制度對教師要求過多是主要的。指出：人性化的教師最美。
教師心理問題的調適：制定成功的目標；接受責任積極解決；自我調控，積極迴避忽視；頭腦哄爆法；學會休閒；拿得起放得下，隨遇而安。離困境轉移注意力；改變認知，做最壞打算的準備；學會保持心理平衡，學會超越自我。
雲南大學教授雲波講了《中等職業學校教學改革與發展》。他介紹了中國職業教育發展的道路：
1、走新型工業化道路；
2、解決民生問題；
3、要有相關的政策；
4、從職業教育的基礎性來看；
5、從職業教育的規律來看。
他談到中國的職業教育存在的一些問題：投資渠道單一，投入總量不足；專業教師的數量不適應擴招的需求；教學質量有待提高；行業、企業辦職業教育的積極性沒有調動起來；人的奮鬥生活意識弱。
下午，他講了我國職業教育改革的任務：
1、導向；
2、制定改革意見、指導方案、專業目標、文化課大綱；
3、重點專業、精品課程、以及教材建設；
4、管理改革；
5、工學結合、樣企結合；
6、規範學生實習的管理；
7、實踐能力、技能的培養。他還講了課程改革要求要人性化，讓學生好學。講到了課程開發過程。
雲南大學成教院書記李家祥作了職業教育學專題講座。
雲南大學還特別請來了教育部職成司的副司長鄧澤民作了《職業教育人才培養模式》的報告。
結構：
1、教育教學活動中不是用經驗，而是用職業教育的思想指導職業教育；
2、讓教師和學生變成市場經濟社會下的人，如果教師不是，學生也會不是；
3、讓學生覺得自己的成長是陽光的。
觀點：別人會做我也會做是匠人，職業教育不是培養機器人；中職可以評正教授；教育即人的解放；東西不要搞完美；不出精英的教育是不成功的教育；出來培訓就是要改變自己；傳統文化要融入職業教育；職業教育不能以分數定等級，要看完成全過程的質量高不高；放大成績，學生遇到困難時協作分小困難並解決；
影響學生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會、家庭、對象難度、個體因素。要在恰當的時候給學生學習目標；學生的實作場地在課餘要充分利用；每一個時段對學生提出明確的要求，學習的、行爲的、品德的；
最後介紹了職業學校教材設計以及教材的評價。讓我瞭解了佬有的教材纔是真正的好教材。
關於教師專業發展工作總結 篇20
本學期，由於學校工作的需要，我來到了校國小部給即將升入國中的國小六年級學生開國中語文課，併兼初、小教師教學結合部國中課程的備課組長。自接到任務那天，又有一副重擔落在我肩上，國中剛開始，必須給學生在學習和思想上引好路，開好頭，打好底，否則整個國中歷程，學生將一片茫然，甚至貽誤一生;國小還未結束，學生們還脫掉骨子裏的稚嫩，有些話有些事還聽不懂，做不來，但如果不一下子讓學生認識到什麼是國中生活和學習，又浪費了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒有防線和準備，就在這種特殊時期，剛剛修完產假身體還未恢復完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個月時間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒有白瘦，歷時二個半月的中小結合，教學先行的教學任務完成了，並且有條不紊、循序漸進，比預期效果還好地完成了。現將本學期的專業發展作以總結。
一、教學方面一絲不苟
在本學期我進一步端正教育思想，樹立以學生爲本的新教學觀念，積極學習新課改的精神和新課標的內容，深入細緻的備好每一節課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案書寫認真，並不斷歸納總結成集，提高教學水平。認真上好每一節課，力求每節課都給學生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收穫和一個學習人生上的啓示。在教學中提高學生的素質，保證每一節課的質量。力爭在每一節語文課上有所突破、有所創新。不斷的提高自己的課堂教學水平，並堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
二、集體合作精成所致
在本學期擔任初、小語文教師教學結合部的臨時備課組組長工作中，我與六年組主任、原學科組長、教師相處融洽，團結協作，相互取長補短，在工作中不斷探究的教學思想，進行教學策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開放，我沒有絲毫保留地與大家真誠合作，研究教學，在各位國小老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團結互相關照的精神和舉動，不止一次讓我爲之感嘆!他們工作性質的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
雖然國小老師個個都是名師高教，業務上精英，但輪到教國中課程時，他們又都彷彿是剛剛畢業分配的新手般謙虛、謹慎上，每位老師拿到國中語文書，就第一課《在山的那邊》簡直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進入境界，每個疑思必問，每個難點必究，每節課必精研細磨才走進課堂;他們的謙虛好學不止一次打動我，而我的課堂也成了天天開放隨時可入的開放課堂。每次備課，他們又像可愛的國小生一樣仔細問詢，認真聆聽，耐心記取;每次的習題的印刷，試裝批改，都主動承擔，根本不用分配和輪流，他們多幹少幹都不計較，都是自己人，一件事都爭着做，他們的工作緊張而充實，教學實效強而有力。
三、他們讓我眷戀和感動
原來在國中的時候，感到國中累，如果不到國小部來感同身受這半學期，不會知道什麼是真正累的含義。幾乎每個國小老師每天都五六節課，早上六點半
教師專業發展總結(2) 到校組織管理學生，每堂課下課都要出現在班級，中中午還要組織學生在班裏就餐，下午的自習，因爲孩子小不會自習，節節要跟班佈置任務，直到三點五十下午放學，還要組織學生值日，站隊，查人數，再帶隊把學生送上班車，不送班車的老師留在辦公室纔開始一天的屬於自己的時間利用----備課或寫教案，或批改作業，自主加班到六七點是習以爲常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閒時間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過飯後坐在燈前靜靜地批作業，大約批到十來點，再靜靜地入睡。
一位最年輕的老師曾說，他有一次冬天在學校批作業，批完已經八點多，門衛已經鎖了大門，他跳牆出去，由於雪大打車都打不到。一位女老師在班裏曾幾度疲勞已極身犯心臟病，突然趴下捂着胸口哭，說不出話;身處其中，我太有感受，因爲和他們一樣的工作性質，讓我也有一次經歷刻骨銘心:第一次月考試在大家的提議下，要一天貪黑批完初爲人母的我雖已到了送奶時間，但作爲組長的，大家都在，我怎麼能走，任憑奶水幾次打溼了我的衣服，積乳腫脹得疼痛，我還是堅持到了學校最晚班車之後，只剩下兩個男同志，全體試卷全批完才走，騎上自行車的時候，奶水已經順着前胸不住地流下，胳膊被腫脹的胸部牽連得不敢動彈，家裏已經幾遍電話摧促，而我已分明聽到電話裏，我那幼小的孩子的哭聲----
到國小部之後，我真正明白了什麼叫人師，什麼叫奉獻，什麼叫犧牲!而每一個國小六年組老師的身上，閃閃發光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動!我只是迫切地想，有着一日，離開國小部那一天，我一定將他們寫在我的文字裏，寫在我的教學生涯的旅歷裏，不辱使命地帶回我們隔着一層樓如同隔着一座山的國中教學部。
四、學生輔導與教學成績
這一學期我承擔六年一班和九班的語文教學工作，一班是一個超前的集體，全班百分九十的同學聰明伶俐，但不勤奮務實，嘴上愛說維敏捷，但，行爲懶惰，華而不實;九班是後招入的班級，學生學習品質差，沒有良好的學習習慣，班級氣氛沉悶壓抑，而且還沒有大屏幕背投，學生數量又多，在一班上課就像領着一羣小鳥在飛，而在九班上課就像拉着一輛大車，但經過一段時間的學習、訓練和調整，在第一次月考中學生既有了國中生的思想意識和行爲方向，在學習上也有了一定的思維增深和文本積累，並取得了較如人意的成績。
本次月考成績彙總，全年組語文平均優秀率爲38、3%，其中1、2、5、6班達到平均指標，全年組語文平均及格率爲97%，其中1、2、3、4、6班達到平均指標，全年組語文平均分爲96、6分，其中1、2、4、5、6班達到平均指標。我個人所執教的一班各項均居首位，九班較以前的成績也有很大進步和提高。
五、科研工作
本學期我參與研究市教育科學"十五"規劃我校的大課題《自主發展，人文見長》中個人子課題的研究:《學校教學質量的高低成爲學習的主人》並已有眉目。並勤寫文章，在總結經驗中歷練自我。充分利用業餘時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。
六、參加學校校本培訓情況
本學期我嚴格要求自己，積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短，教學相長，認真完成校的各種學習筆記和聽課記錄，通過校本培訓，學習教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之餘我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中國小教育》等，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，對自己的教育教學工作都具有指導意義。
七、積極使用現代信息技術。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間學習電腦，提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向
一學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通，在以後的教學工作中以情導學，做一個學生更喜歡的教師，以推進自身業務的不斷成熟。