教師工作室個人總結（精選8篇）

教師工作室個人總結 篇1

一、學習方面：

按照年初的工作計劃，讀了相關的教育教學方面的書籍《詩意語文》成了我的枕邊書，睡前翻看一下，偶爾也把自己的語文課上出一點詩意。《對話教學策略》成了我的辦公桌前書，在備課批作業的閒暇之餘，它便成了我的不可缺少的陪伴。此外還常和學生讀一些精典詩詞，和兒子讀一些兒童讀物，從中感受孩子的心靈。還有一些《班主任之友》《國小語文教師》等辦公室的期刊。在工作室的朋友推薦的教育教學有關的精華文章是我常瀏覽的。

二、活動參與情況：

每月的工作室活動我都積極的參與，認真的學習記錄。工作室的網站上經常瀏覽，有一些自己工作上的想法或者體會也會適當的發到工作室的網站上和同仁們共同交流，論壇上也經常討論，教育教學中常遇到的.困惑和同仁們請教。

三、教學工作：

在學校我擔任四年級的語文課，在教學中我圍繞課題《少教多學》策略研究，展開教學，這一年來學生明顯的變化就是自學的能力有了很大的提高，個人都能帶着自己的想法去和同學共同交流自己所學得的收穫。上學生全區期末成線排名第一。

四、收穫：

四月，論文《引導參與體現主體》榮獲吉林省教育學會第九次優秀科研成果。

五月，《感知&情動&內化》一文發表於省級刊物。

六月參與的課題《在國小語文課堂中培養學生自主（合作探究）學習能力的研究》結題。

六月，獲松原市第十四屆優秀自制教具能手。

六月，松原市優質課。

六月，全區課件製作競賽一等獎。

九月，獲局級優秀教師

十月，所教班級被評爲松原市少先隊“紅旗中隊”。

十月，工作室內講課獲獎。

十二月，全區教師板書設計競賽二等獎。

總之，在工作室的帶動下及個人積極努力的學習個人得到了很大的提高，但也存在着很多的不足，比如在教學中的反思能力還有待提高，我爭取在下一年的工作中重點提高自己的反思能力。

教師工作室個人總結 篇2

20xx年XX月，我非常榮幸能成爲“XX名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我並沒有值得誇耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張XX老師優雅智慧，邱XX老師的思想創新，夥伴們好學上進、樂於創新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收穫，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。

兩年來，在工作室的學習我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：

一、名師引領，催人奮進

進入到工作室學習，這裏可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這裏，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啓迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有着媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染着我們每一個人，所以我們工作室洋溢着溫暖、注足了溫馨、充滿着溫情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作爲一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執着，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的衝動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！

二、聽課教研，增長見識

在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示範課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現着新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透着新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成爲情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成爲情境展開過程中的主角，從而使課堂成爲學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。

我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啓發及精緻的板書，細緻到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。

每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成爲教學活動中自主探索和自我發展的'主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力？？每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收穫，有工作室這個學習成長平臺真好！

三、勇於實踐，促進成長

最有收穫的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想鬥爭的，一來是因爲但是正處於產假期間，試課磨課不方便；二來是因爲離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。爲了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯繫我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。

在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示範，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教後邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。

回家後我們還利用QQ、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最後一個環節該怎麼處理，怎麼讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然後邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由於我們面對的是低年級的國小生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在國小低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！

一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細緻且專業的指點，這讓我收穫頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最後在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇於嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行爲到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

四、堅持反思，提升自我

能到工作室來學習是我的幸運，來到這裏，才發現這是一個思想的殿堂，在這裏學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成爲一名優秀的數學教師還有很多路要走。

作爲教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今後我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成爲自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善！

教師工作室個人總結 篇3

在這一年的時間裏面，我時時刻刻以一名人民教師的嚴格標準要求自己，以創新教育的方針作爲引導，教好學生，讓學生全面發展，作爲自己的責任，踏踏實實，任勞任怨，也爲了以後能夠更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，現在我將本人這一年度的思想工作表現進行總結。現在思想上這一年的時間，我時時刻刻都不忘加強自己的思想政治學習，嚴格要求自己，處處做同事們的表率，要發揮模範帶頭的作用，在這一年的時間裏面，我從來不會因故請假，遲到，曠工，不怕苦，不怕累，以很高昂的熱情投入到教學工作之中。

在工作方面，這一年的時間，我堅決服從學校領導的安排，認真的完成好學校交給的各項工作任務，在教學之中，我虛心地向老師請教，認真鑽研新的大綱，車套教材，進取的去開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法和先進的現代教學手段，靈活地運用在課堂教學之中，努力地培養學生們的合作交流，制度探究勇於創新的本事。除了這些以外，我還做好教學工作，同時非常注重教學經驗的。積累還發表過教學論文一篇，在搞好工作的同時，也不會忘記和同事們搞好團結，尊敬領導和同事，真誠的對待每一位同志。這一年的時間裏面，我得到了學校領導，教師和學生們的好評，但是在檢測起來的時候，發現自己身上也是存在的一定的缺點的。這些不同，只是說還需要自己以後努力改正。

比如說自己的理論知識還是非常的欠缺的，雖然說這一年的時間裏面，讓自己的理論知識對比之前有了一定的程度，但是和身邊那些優秀的老師們相比，還是非常欠缺的，在以後還需要繼續。努力學習補充自己的理論知識，上次自己身上還存在着一些懶惰的思想，這是需要改正的。果果雖然非常努力，但是個人的教學能力還有待提高，因爲學生們的成績提高並不是很快，在以後也會在校領導和全體同事們的幫助之下加強學習，提高自己的工作能力。

教師工作室個人總結 篇4

光陰似箭，不知不覺中我已在xx市xx教師工作室中學習磨練了二年。這一年，可以說是既痛苦着，又快樂着的一年。因爲在導師潘水秀的引領下，推動着自己不斷地學習、反思，讓自己忙碌着，讓自己閒不下來。快樂是因爲自己在忙碌中不知不覺地成長着，打造着另一個自己，將自己融入到教育改革的領域中。現將工作情況小結如下：

一、敬崗、愛業

一年來，我加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養學生全面發展，堅定獻身教育的信念。

二、主要成績

1、遴選課題組成員，建立課題組Q羣，成立課題研究小組並申報市級課題。

2、完成《農村國小生寫作現狀調查與分析》報告，《國小語文四到六年級單元寫作內容分析》報告。

3、邀請市、縣領導完成課題《在合作學習中提高農村國小生寫作水平教學方法研究》的開題報告。

4、制定課題研究方案、計劃，確定學習資料，組織學習“農村國小生合作寫作小組”的組合方法的有關理論。並完成《合作寫作小組的組合方法》資料整理與收集。

5、專題論文有4篇發表在報刊上。分別是何高抱校長的《農村國小語文合作寫作的策略初探》林亦盛主任的《結合閱讀，引導習作》、範思莧老師的《合作中提高寫作水平的策略》張永限老師的《學習方法寫作，因合作而更美》。

三、主要做法

1、主動溝通，爭取學校領導的大力支持與指導。主持人張永限老師專心研究，想方設法把課題搞好，常常主動與學校領導何高抱校長溝通，向鎮中心領導林貴超校長請教，向縣教研室華清香校長諮詢有關專題開展的問題，並對專題作好規劃，定下階段計劃，紮實推進研究工作。

2、分工明確，步步落實。專題組成員共同商議，根據個人特長，結合學校的實際工作情況進行科學分工，讓課題組工作有序進行。課題組成員共7人，分工如下：主持人張永限負責課題活動的策劃與計劃，活動方案的制定等。設定李金梅老師爲常務工作管理員。劉常錦老師爲網絡管理員，負責研究工作的通迅整理。範思莧老師爲資料管理員，負責收集與課題相關的學習資料。林亦盛負責課題的光盤、錄像，作品的宣傳等。何向陽老師爲記錄員。

3、引領示範。我作爲本校的語文科組長，做好自己的本職工作外，探索高效的常態課模式，力爭多提供出好課，引領本校的語文教研，使學校的語文教研水平在全鎮再上一個臺階，使我校多出名師。注重自我提升，發揮火車頭作用。作文教學這塊老大難的問題，一直是老師與學生望而生畏的，也一直沒有進行過相關的研究與學習，一切從零開始。爲了專題的研究有效落實，作爲主持人，我特別注重加強自身的學習，以提升自已的科研能力。首先，我積極參加各種聽課學習和培訓，比如20xx年4月到廣周聽作文課，科20xx年12月帶領課題組成員到振興國小參加“感受真情”的香港名師陳靜老師的作文教學研究等。其次是靜心閱讀，向“大師”問路。爲了課題的有效研究，我組織成員們上網蒐集並學習《合作寫作小組的組合方法》資料，並完成資料整理與收集，每個成員上交一篇以上有關反思或論文等。除此以外，我還從“潘水秀教師工作室”中借了三本有關作文教學的名著，分別是《葉聖陶批改作文20例》《薛瑞萍的寫作作課》《名師作文課堂教學實錄》與成員們一起學習，一起成長。

4、走出去，請進來。要提升專題組的科研能力，一定要讓專題組的老師走出去見識，一定要打開眼界，撞擊他們的思維，纔有創作的靈感，纔有研究的方向的思考。這一年來，我們專題組就派了張永限、李金梅、劉常錦3人到廣州觀摩“名師作文教學課例”，一睹本色作文大師屈太俠、全國新作文萌主何捷等名師的風采。無論是上作文指導課，還是上作文評改課，都帶給了我們3人不同程度的思考，對我們的專題實施起到了一定的引領作用啊。

5、創建專題Q羣，開闢交流樂園。爲了開闢成員間的交流樂園，展示專題組成員的風采，理好地輻射專題組的作用，由主持人創建了專題組的Q羣。同時，專題組充分利用Q羣加強交流培訓，互動答疑，聊聊有關專題的開展情況。

6、重點研究，注重反思、總結。根據年度的目標，重點是研究“農村國小生合作寫作小組”的組合方法，那麼，我就組織成員們上網學習相關資料，並結合自己的實踐情況，寫下相關的反思，總心得，甚至形成論文，從讀到想到寫，無痕地提升了老師們的科研能力。

四、存在問題和努力方向

回首一年來，我感激工作室給我機會，引領我學中思，思中行，行中思，不斷更新教育理念、開拓創新。教育教學任務繁重瑣碎，故在做課題組工作時常感到力不從心，工作量太大了，希望上級領導能調配好專題研究時間。在今後的工作中，我將繼續探索、充實自己、超越自我。

教師工作室個人總結 篇5

一、參加工作室自己得到提高。

1、提高教育教學理論水平，提升職業素養。

一年的學習培訓期間，在史xx老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升國小生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然薰陶、感染着我，不斷激發我的熱情和敬業精神，並對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。

2、一年來的工作室活動以探討高效優質課堂爲核心，以“五步教學法”爲抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑑的標準，爲高效課堂做基礎鋪墊，然後組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。爲改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。

3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成爲自己不斷成長的源泉。

二、參加工作室後在校內外發揮的作用。

1、以身作則傳播敬業精神。

因爲受到工作室的薰陶，我作爲名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室的敬業精神和良好的職業態度影響學校教師。

2、促進學校語文教研工作健康發展。作爲全鄉國小語文教研負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑑工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉國小語文教研的發展。

3、學以致用，教出成效。

結合我校課堂教學模式，認真鑽研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。

三、參加工作室後取得的成績。

1、XX年6月，獲xx區優質錄像課二等獎；

2、XX年7月，獲xx市優質課（國小組）三等獎；

3、XX年7月，獲xx市優質錄像課製作類三等獎；

4、XX年9月，被確定爲xx區區級骨幹教師培訓對象（國小語文）；

5、XX年9月，被評爲xx市第一屆中國小（幼兒園）“教壇新秀”（國小語文）；

6、XX年10月，獲選“xx省‘千名園丁關愛行動’鄉村優秀教師”，並赴xx大學培訓學習；

7、XX年11月，獲選“xx市‘十二五’第三批中國小市級骨幹教師”。

在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。

教師工作室個人總結 篇6

一學期急忙而緊張的教育教學工作伴隨着即將結束，在這學期裏我們工作室繼續發揚團結、協作、積極向上的工作作風，通過開展一系列的教研活動，充分發揮工作室的引領、輻射作用，極大的激發工作室成員的工作熱情，在活動的參與過程中提高了自我。本學期工作室主要開展了以下工作：

（一）加強業務學習，提高自身素質

1、認真學習教育理論和法律法規，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。認真學習教育學、心理學，理解“課程改革綱要”、“課程標準”、“課標解讀”的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創新性，形成獨特的教學風格。

2、認真學習專業知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養。本學期爲工作室添置了理論書籍如《打造你的第56號教室》《創建品質課堂》等多套，內容涉及課堂教學、學生思想行爲教育、心理教育、後進生的轉化等，併爲每位成員訂購了一套《做愛閱讀的教師》（3本）極大的提高了成員們的閱讀量。同時爲成員們訂購了一些優秀課的光盤，以便課餘時間的學習、模仿。

3、努力提高自我。本學期，工作室把教師所上的示範課進行錄像，讓教師通過觀看自己上課的錄像，找出不足。

4、充分利用外出學習的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

（二）深化教學研究，提高教學效率

1、做好課題研究工作。工作室學員積極參與到學校裏開展的課題研究，有成員是課題研究的主持人，如姚潔羣老師，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示範、輻射作用，善於發現和掌握教育教學規律，善於反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。

2、認真開好公開課、示範課。以優質高效課堂爲目標，爲各鎮各校提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。

教師工作室個人總結 篇7

20xx年是比較忙碌的一年，在這一年中由我們工作室按照計劃開展了許多豐富多彩的活動。盤點這些活動，既有收穫，也需要反思。具體情況如下：

一、組織理論學習，提升教師的教育理念

1、20xx年3月20日下午3：20分在常州市怡康國小二樓多功能教室召開名教師工作室成立大會。首先邀請了市教研室的王俊老師給我們進行論文寫作培訓，講了《對論文寫作的幾點思考》。其次是工作室全體成員參觀了常州市科普模型基地，併合影留念；然後回到會議室，新成員圍坐在一起學習討論了天寧區國小科學史柏良工作室方案，也談了談自己的成長規劃，最後根據個人的特長進行了工作室分工安排。

2、4月17日上午8：00在常州市博愛路國小三樓小會議室舉行了工作室的第二次活動。整個活動分2個內容：首先是由史柏良做的《關於文獻研究》的講座。他把文獻研究形象比喻爲“淘寶”，同時滲透了撰寫論文和課題研究的方法講授，也讓我們學到了很多新的概念和名詞；其次是博愛國小的俞頡老師介紹了她如何收集相關的影視內容，如何分類、彙編成冊。大家再把自己工作中的一些困惑提出來，一起商量，再次明確工作目標和方法。

工作室活動採用集中和分散學習相結合的辦法，同時通過工作室平臺和QQ羣共享學習資源，大家找到了家的感覺。

二、開展課堂研究，培養教師的教學能力

1、20xx年6月15日，在中山路國小由史柏良老師執教《降落傘》、許俊老師執教《孔明燈》。

2、20xx年10月9日，大家在紅梅實驗國小一起幫助陳文佳老師一起備市級比賽課《氣墊船》。

3、20xx年10月15日，陳文佳老師參加市課堂教學比賽獲得一等獎。

4、20xx年11月9日，在紅梅中心幼兒園由李亞萍老師執教《蛋寶寶》和殷花老師執教《水果娃娃》。

5、20xx年12月4日，在中山路國小由李波執教《F1空氣槳電動賽車》，陳秋豔執教《研究紙》。

6、20xx年12月11日，在虹景國小由錢亞芳執教《我們的食物安全嗎》，周玉執教《糖畫》。

7、20xx年12月23日，在解放路國小由張慧執教《今天天氣怎麼樣》，朱琴執教《食物的消化》。

以上課例，都是作爲區級研究課進行的展示，我們工作室的成員像個大家庭一樣，那樣融洽，那樣和諧。大家相互學習，相互研究，相互討論，共同成長。

三、組織專題培訓，鍛鍊教師的操作能力

1、20xx年3月28日，我們常州市一行10位老師在袁英傑老師的帶隊下，來到了蘇州市吳縣中學，參加由江蘇省航空運動協會主辦的“20xx年航空模型、航天模型全國科技體育模型輔導員培訓班”。本次培訓以比賽項目“飛鴿橡筋動力撲翼飛機”、“雲海橡筋動力直升飛機”、“天馳橡筋動力模型飛機”、“東風一號火箭”、“小力士火箭”“模擬航空飛行”爲主要培訓項目。通過這次培訓，我們首先認識到了要做好航模，要先了解其原理。在有了理論的基礎上，再按步完成模型的拼裝。如果要提高飛行成績，則可以通過減輕重量等多種方法和途徑來達到。

2、20xx年12月23日，工作室還組織了一場實際操作能力的培訓水仙花的雕刻。虹景國小的技術指導員黃老師負責採購好水仙花球、花盆、刻刀以及裝盆用的白石子，同時也對我們這些“門外漢”進行雕刻指導。大家一邊認真聆聽黃老師的雕刻注意點，一邊仔細觀看老師雕刻的每個步驟，那種認真的樣子，好像我們又回到了曾經的學生時代。

在整個雕刻過程中，不時傳來“啊”、“哎”、“哇”的驚歎聲，原來我們成員初次雕刻，手上不知道輕重，要麼不敢下刀，要麼由於用力過猛，碰傷了花蕊。一個個雕刻過的水仙花雛形在我們手下形成，大家興致勃勃，希望類似這樣的培訓多舉辦幾次，以加強我們老師的動手操作能力，增強我們科學老師的專業素養。

四、進行參觀研討，拓展教師的研究視野

1、爲進一步縱深推進素質教育，擴大學生的知識面，發展個性特長，爲今後的發展打下良好基礎，經過前期論證，我區將在紅梅新村國小建立“青少年科技體驗中心”。爲了使該項目更快更好地實施，在區文教局尤局長的帶領下，強校長、史柏良和數位工作室成員驅車前往無錫市濱湖區少年宮參觀取經。大家對濱湖區少年宮科技館的巧妙設計、學科齊全、生動形象讚不絕口，同時也受到了一定的啓發，確立了我區“科技體驗中心”建設的初步思路框架。

濱湖區少年宮科技館設計巧妙，通過精巧設計，空間的合理佈局，使兩間將近200平方左右的教室組成的場地得到了無形中的放大，給人以廣闊的空間感。科技館內學科齊全，從一進門的生物標本（蝴蝶標本、海洋生物標本、動物標本等），精心設計的各種地質地貌，從地球結構到廣闊的宇宙空間，到最後的傾斜木屋，使學生有一個系統的感受。科技館內的設施生動形象，給初次見到的人們以新奇感，通過聲光電模擬火山噴發，通過在地下安裝彈簧模擬地震的搖晃感，通過逼真的標本模型以及逼真的場景，給人以深入其境的感覺。此外，科技館除了能讓學親身體驗之外，還配備了兩個活動室，提供學生動手創作的場地，讓動手動腦相互結合，更好的推動了學生科學教育，提高了學生的能力。另外，我們工作室兩位成員還參與考察了張家港市青少年科技活動中心，啓迪和收穫同樣令人興奮。

參觀考察促使我們不斷地去思考，借他山之石，築自我發展之路。對於建立有特色的“青少年科技體驗中心”，我們充滿了信心！

2、另外，史柏良工作室的成員在史柏良老師的組織下先後2次在紅梅新村國小就如何有效的開展科技活動進行了激烈的討論，在長達數小時的交流中最終定了環境保護、人與地球、創造發明、信息時代、動物眼裏的世界等十餘個活動項目。

五、初步研究成果

1、7月10日上午8點半，工作室的成員們已經齊聚怡康國小的會議室，開始了暑假的第一次工作。這次會議的目的是把前期每個成員整理好的科技模型學校電子教案，進行集中整理，並能夠初步定稿，內容是編輯整個三年級的校本課程，包括熱空氣的知識應用，風箏的製作，紙飛機和模型飛機等等相關內容。大家不辭辛勞，一個個揹着沉重的手提電腦，圍坐在一起，時而提問，時而討論，不斷修改完善着自己的電子教案，確保做到最好。校本課程初稿形成後，作爲試點，從9月1日開始，博愛教育集團三年級九個班全部開設航模課程，怡康四－六年級也同步開設模型課程，由工作室的徐震勤和俞頡老師負責實施。

2、到目前爲止我們已經初步構建國小階段科普影視觀看序列。並且彙編第一個與科學課文相關的影視資源包。

3、常州市國小科學教學專業委員會第十一次年會於20xx年1月7日（星期四）在常州市天寧區中山路國小召開，並由我工作室成員李波和陳秋豔上科學研究課。

4、工作室成員還帶動所在學校教師積極開展科技節，選拔孩子參加車模、航模比賽以及常州市的青少年科技創新大賽，都獲得了優異的成績。

5、史柏良老師所在的怡康國小本年度被評爲常州市首批科技特色學校，常州市教育系統唯一的科普教育基地，帶動了全市四十餘所學校模型活動的開展。

6、陳文佳老師參加市課堂教學比賽獲得一等獎，工作室成員有多篇論文獲獎和發表。史柏良老師通過了特級教師後備人才評選，陳文佳老師通過了教壇新秀評選。

7、工作室帶動的教師隊伍還在進一步擴大，活動期間又帶入了兩位新師範生，同時申報了第五期省教研課題。

值得反思的問題是五類教師的晉升工作要加大力度，論文寫作和工作室成員的視野還需要提升和拓展。

一年的時間轉瞬即逝，我們有付出也有收穫，有痛苦也有喜悅，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”前途雖然是困難的，也是光明的。讓我們一起攜起手來，一起努力，一起迎接夢想來臨的那一天吧！

教師工作室個人總結 篇8

在學期初，有幸參加了“國小品德課程研究楊文娟名教師工作室”，剛入工作室，看到成員名單，着實有點忐忑不安——年齡最小、學歷最低、職稱最低，之後，聽了工作室成員的評課，各個具有深厚的理論功底、對新課程理念有廣博而精闢的理解，頓感自己理論薄弱，無法出口成章。然而，在這5個月的學習日子裏，我受到了楊校長和其他老師的無私幫助：楊校長認真負責，不僅將自己的所知傾囊相授，還努力創造條件讓老師們步上前進的階梯；工作室的其他老師用自己的精彩課堂和紮實的理論功底毫無保留地互相交流、學習。我從最初的.膽怯慢慢變得學會思考和探索。學習期間，我積極參加業務學習理論研究、實踐探索和課題研究，雖然辛苦但收穫豐碩。

下面我就按照《常州市國小品德課程研究楊文娟工作室共同研究制度》的要求來進行一下自我評價：

1.能制訂三年主動發展規劃及年度計劃，並按計劃落實各項研究任務。

一加入工作室後，我便制定了“三年總體規劃”和“20xx年度成長規劃”，並按照規劃一步一步踏實地完成。我先後承擔有關“品德與社會”校級公開課一節，2月份獲得本科文憑，一篇論文獲“品德年會論文”三等獎。

這些只是規劃中實現的一小部分，今後還需根據規劃完成得更好。

2、能制訂《國小品德課程資源整合有效性的研究》子課題，並如期完成各自的研究任務，每學期作一次研究總結。

認真制定好了《品德課程資源的分類研究》子課題，在每次活動時能根據課堂資源進行分類。只是對於“分類”理解還不透徹，研究時或有偏差，還需在今後好好從書中尋找依據，多多請教楊校長。

3、每月參加工作室研究活動，做到按時、認真、有效。

沒有缺席任何一次活動，每次能認真聽課、聽講，做好筆記。能做好記錄員的工作，《活動情況登記表》記錄認真、詳實。

4、工作室成員之間相互尊重，彼此欣賞，能主動分享他人的智慧。

每次沙龍活動，老師們都毫無保留地將自己的觀點與大家交流，共同分享着彼此的智慧。起初，我很害怕發言，因爲深知自己的理論功底薄弱，但是不久我就發現，越不敢說就會變得越不會說，只要在聽課、學習過程中帶着疑問和思考去參與，就不會無話可說，所以在後來的活動中我能打敗心理上的障礙說出自己的觀點，有了進步。

5、能加強學習，認真完成工作室指定學習材料的主講任務，主動學習相關理論書籍或雜誌。

能認真閱讀《品德與社會教學導論》每一章節，對不明白的地方能做好標記，尋求同伴的幫助。先把這本書讀懂讀透了，再選擇其他方面的書籍研讀，提高自己的理論功底。

6、能認真總結反思，每月至少完成一篇教學隨筆或課題研究反思，每學期完成一篇與課題相關的論文並爭取發表或獲獎。

每月能寫一篇總結反思或隨筆，一篇論文獲“品德年會論文”三等獎。但是，我仍然筆耕不勤，還有嚴重的惰性存在，需要自我反省。

7、及時上傳相關資料到工作室專題網站。能及時上傳相關資料。

參加名師工作室雖然才短短的一個學期，但我從中卻學到了很多很多，希望以後的學習能夠更精彩，我也有更出色的表現。