自然教學年度工作總結結尾
【篇一】
一轉眼又到了年末。回顧一年來的工作，本人兢兢業業，踏踏實實的工作。下面就以下幾個方面作一個簡短的小結。
本人遵紀守法，遵守學校規章制度，積極參加學校的各項學習活動，爲人師表，悉心關心學生，努力完成學校下達的各項任務。
爲提高自己的業務水平，本人積極參加區進修學院、區青少年活動中心的各種業務培訓，以及校本片級教研專題研究，並將學到的知識和技能不斷創新、不斷完善，活學活用用到教學實踐中去。
本年度，本人仍擔任自然學科教學，兼任科技輔導員。在自然教學中，本人認真鑽研教材，悉心備課，積極做好課前準備工作。不厭其煩自制教具。充分利用兄弟學校的教育資源，爲我所用。由於本人的執着，在20xx年嘉定區國小自然學科自制教具評比中榮獲獲一等獎。此外，本人積極承擔學校教研課及區級的研討課。
本年度是我校爭創嘉定區科技創新項目(汽車模型創意製作)、科技品牌陣地(汽車創意博覽苑)的一年。一年來，爲達到設定的目標。我積極組織策劃實施，從硬件到軟件，做了大量的工作。本人樂意承擔了《汽車模型創意製作》校本教材編寫工作，積極主動承擔了嘉定區頭腦奧林匹克中心組研討課《紙橋搭建》。暑假期間，本人精心組織策劃了20xx安亭國小頭腦奧林匹克親子擂臺賽。本人還放棄休息時間，充分發揮社會資源，免費引進二手車作爲汽車創意博覽苑標誌，收集各種汽車配件，充實科技品牌陣地。其次，本人依託科普基地，組織學生深入開展汽車科技知識。9月份，我組織學生參加了由上海汽車博物館承辦的全國科普日啓動儀式“暨”堅持科學、走進低碳生活“主題推介會。我校學生所展示的科普環保創意作品，深深地吸引了上海同濟大學汽車學院的學生，並獲得了專家的一致好評。
一年來，由於本人的勤懇工作，在學科、科技上取得了較大的成績。本人制作的“通電線圈內部有磁性教具”在20xx年嘉定區國小自然學科自制教具評比中獲一等獎。在各級各類科技比賽中，本人榮獲20xx年上海市第七屆頭腦奧林匹克萬人大挑戰中，獲得優秀組織獎，榮獲嘉定區第八屆青少年“明日科技之星”評選活動優秀指導獎。本人所輔導的學生，市級比賽榮獲一等獎2名，二等獎2名，三等獎3名。區級比賽一等獎4名，二等獎5名，三等獎10名，團體一等獎1個。李嘉哲同學等5名同學榮獲嘉定區第八屆青少年“明日科技之星”評選活動明日科技之星。遲絎珏同學的小發明《兩用黑板槽》發表在《動手做報》上。
【篇二】
在新的一輪教育改革中，教師的角色發生着愈來愈深刻的變化，教師的教育行爲方式發生着可喜的轉變，在教育改革的實踐中，教育行爲中的幾個“多”與“少”，爲我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了，教育也更加有效了。現將20xx年工作總結如下：
一、充分利用教材，組織學生在課內探究。
教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨着年齡和經驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、諮詢人員和提供幫助的人。爲此，我針對本學科特點完成了以下嘗試：
1、進行發散性提問的訓練。
發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以，教師應創設問題和探究的情境，培養學生髮散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，常常在板書課題後，讓學生思考：“看到課題你有什麼想法?”尤其在實驗教學中，我鼓勵學生多問“爲什麼?”、“把你看到的、想到的彙報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習後的感想或還有什麼疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。
2、大膽猜想。
對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出後我總是從多角度鼓勵全體學生猜想，而不是侷限於幾個人，這就要求教師善於鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。
3、引導學生思考、研討，自己得結論。
自己得出的結論比什麼都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細緻、有創新方法的學生。我常對學生說：“老師看重的是你如何去研究，採取哪些辦法，結果並不是重要的。”心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，並不是只有成功就，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。
二、創設條件，加強實驗教學。
學生是很喜歡上實驗課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。針對這一情況，我採取了一系列的措施保障實驗教學順利開展：
1、開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但並不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告訴學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。
2、注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。每次實驗前，都要填寫好《實驗通知單》、《分組實驗記錄》(學生填寫)。這樣做的目的一方面是爲了課題的需要積累資料，另一方面也是爲了加強實驗教學管理，爲學生的探究活動做好保障。
3、轉變角色，引導探究。
學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔心學生會出問題、結果可能與答案不符、會影響教學進度等等，而急忙去幫助、指導。我在實驗教學中卻鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實槍地搞科學”。當然，也要根據國小生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養。
三、課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實。
課文中有不少探究活動是要求學生課後完成的。如果僅當作“任務”佈置一下，下節課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：
1、活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。
2、讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易於引起他們直接興趣的活動。
3、因地制宜，根據本地區的資源合理開發和利用。
4、共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關鍵步驟上和學生一起探討，活動完成後要有反饋。我們在學生的課外探究活動上告訴學生，老師要將你們的活動、過程、結果等進行考覈。這不是給學生壓力，仍是一種鼓勵。但在結果上很難完整的評價：因爲有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。如製作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學生先說說具體過程，然後進行評價。
5、注意安全，防範一切可能發生的意外。
總之，在過去的一個學期裏，有付出、有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年裏，工作和學習將有新的開始，今後，我將本着求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好自然、科學教學工作。