2023年送教下鄉活動總結（精選17篇）

2023年送教下鄉活動總結 篇1

根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉的工作。爲使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科秀的骨幹教師作爲送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下於早晨5點出發，駕車來到了訥河市開展送教下鄉活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規定課時外，結合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中國小教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉教育均衡化發展。

一、精心籌備高度重視

爲增強送教下鄉活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結合送教學校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業發展中的問題，並結合以往送教下鄉的經驗，對本學期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細緻的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農村學校硬件條件的限制，每節課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由於送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當於備了4節課，爲使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學生的練習題，帶到了送教學校。由於物理有實驗內容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，爲此次送教下鄉有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。

二、特色展示共同提高

四十五中一行人在楊義國校長的帶領下於9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發副校長一行人的熱情接待，在稍作休息後我們就立即趕往了第一所支教學校———訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，乾淨的教室，熱情的教師們。送教老師到達後沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學校實際對授課內容做了調整，努力使課堂收到成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數學、語文、英語、物理四個學科展現了四十五中教師的教學水平，同時結合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生爲主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學生在與城區教師的對話交流中思路敏捷了。

三、課例研討，城鄉師師對話。

課後幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨幹教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發了大家對語文教學的思考。英語學科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認爲楊老師素質好，課堂活躍，突出了學生的主體作用，同時對於七年級學生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學生學習興趣，課堂氣氛活躍。數學學科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學校擔任九年級畢業班的班主任工作，（爲使此次送教下鄉更有實效，學校選派了兩位九年級老師）聽課結束後老師們一致認爲劉老師的《一次函數》一課講解細緻，深刻，教學嚴謹，規範性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準備的課題爲《測小燈泡電阻》，爲使物理課上的更有實效，劉老師準備了大量的實驗器材帶到送教學校，使課堂的氣氛更活躍，學生聽課的興趣更濃了，學生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更願意學物理了。看着學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由於農村學校的硬件設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。關鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學環節、自己的收穫和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。並且幾位老師還互留了聯繫方式以及今後共同教研的想法。

2023年送教下鄉活動總結 篇2

爲進一步加強“國培”工作的力度，提高培訓效益，強化老師的交流與學習，推進縣域內聯片教研，根據縣教師進修學校和縣教育局教研室的工作佈置與要求，我縣組織中國小教師專家團隊分組開展送教下鄉活動。我和韓國勝、鬱文標在歐玉峯主任的帶領下，歷經一個多月的辛苦工作，全面完成了送教任務，取得了良好的成效，現總結如下：

一、明確分工，協同教研，提高了活動的效率。本次活動有四十八位專家組成員參與，分十六個小組，中學八大組，國小八大組，由八位進修學校或教育局領導帶領，每組四位同志，除帶隊領導外，有一人爲送教上課的名師、有一位評課的專家和一位專題報告的專家共同組成。按照統一的安排，規定好送教的時間與學校，我們每到一學校，先聽被送教學校老師提供的一節公開課，然後由送教的名師專家上一節公開課，大休息後由參與聽課的所有老師共同組織召開評課工作教研會，聽取大家對所上課程的評價並由名師工作室專家進行總結點評，最後由專家團隊的一位專家做一個專題報告。這樣的安排，時間緊湊，效率較高，交流充分，有助於一線教師與專家團隊的共同成長。

二、虛心學習，取長補短，拓展了學習的空間。本次活動我們組被安排到田橋中學、小澗中學、壇城中學、範集中學、許疃中學和板橋中學六所城北的學校，他們的辦學水平和成績質量都高於城南片區的學校，因此使我有機會去了解這些學校的辦學特色，校園文化,管理制度，教學常規等，汲取他們的優點，相互學習與借鑑，通過交流座談，建立友誼，加深瞭解，達成共識，相互促進。同時在送教過程中，我還先後聽了十多節優質的課堂教學，參與了六場教研會，從中學到許多先進的課堂教育理念及方法，讓我對中學語文教學產生了一些新的認識，也促進了我的專業成長，獲益匪淺。

三、反思總結，觀察思考，提升了自身的水平。本次活動我在我們組是負責專題報告的。爲了能讓我的報告既有新意，又有高度，既有專家風範，又能很接地氣，我做了大量的工作。總結反思，將幾十年來累積的工作經驗和對教育存在的問題的思考及學習來的新理論進行了整合，釐清了思路，先後撰寫四場報告內容，做了六個PPT，從農村教育基礎設置的改善講到農村教育存在的問題與解決的辦法，從老師的專業素養講到教師專業成長的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學的改革，從農村留守兒童的問題講到寄宿制管理，從對教師的評價標準，講到做一個幸福優秀的教育工作，從觀念講到方法，從行動講到心態，總之，我努力向被送教學校的老師傳達一種聲音，那就是要愛崗敬業，要不斷學習，要更新理念，要勇於改革，要關於思考，要幸福從教。

送教下鄉活動，搭建了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作爲一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行爲，以促進自身的專業成長和發展的重要性。

2023年送教下鄉活動總結 篇3

在區教育局、教研室的統一安排部署之下，國小英語劉工作室於XX年11月14日至26日，在區教研室教研員張和李xx老師的帶領下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發揮了工作室的示範、引領、輻射作用。現將工作室送教工作總結如下

一、送教時間、地點、具體授課內容如下：

張歡老師於11月14日、20日分別在xx鎮中心國小和xx鎮中心國小展示了四年級tvandphone；蔣xx老師於11月18日、21日分別在xx國小和xx鎮中心國小展示了六年級snow，it’swinter；李xx老師於11月26日在xx鎮中心國小展示了六年級china。

這次工作室送教活動共涉及5個鄉鎮的所有學校的英語教師，參訓人數達上百人。

二、送教程序：

活動前：11月7日—13日

1、召開專題會，確定送教老師。並將送教安排發至本工作室羣。

2、進行磨課，共同修改教學設計。

3、協調溝通工作室參與活動人員。

活動中：11月14日—26日

1、由工作室教師做示範課。

2、主講教師說課、與參會教師互動議課。

3、圍繞“餐桌式”課堂教學有關問題研討交流。

三、送教效果：

1、教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學模式在國小英語教學中的應用。並運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學的效果。

2、隊伍得到鍛鍊，新秀脫穎而出

在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如xx國小的蔣、xx國小的張、中心國小的李等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望。

3、此次送教真正起到了引領、示範、輻射的作用，給兄弟學校的國小英語教學指明瞭方向。

四、主要問題及努力方向

1、個別作課教師不會說課，把說課等同於說教案或說教學流程；提交的教學設計不規範；對教材的深度把握不夠，對教學理念鑽研不深，只注重形式，花樣多內在少。

2、一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

總之，本次活動的開展，營造了相互學習與交流的氛圍，優化了教育教學工作，對我區的國小英語教學起到了一定的促進作用。

2023年送教下鄉活動總結 篇4

爲了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉活動,此次活動由劉校長和王校長親自帶隊,9月25日來到葉赫中學,我區中學送課教師是四平二中的張微老師, 張微老師上了一節 “在WORD文檔中製作宣傳畫”這一課,效果非常好,課後，我講了“在新課程下,如何上好信息技術課”的講座,上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。會後，雙方還交換了今後聯繫的方式。

通過這次送教下鄉活動,我談一下我個人的一些想法:

一、送什麼的問題。如果僅把送教下鄉活動理解爲讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、並想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因爲這種杯水車薪的行爲是不能從根本上解決問題的。所以，我認爲有效的送教下鄉活動,應該注意以下幾個方面:

1、送教育理念。教育理念是關於教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對於教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤爲重要。就當前來說，要使老師們認識到，以計算機技術、微電子技術和通信技術爲特徵的信息技術，正在使教育發生着一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善於與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是爲了學生傳承知識，而是爲了激發和培養學生終身學習的願望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術課教學提出了更高的要求。爲了順應這種社會發展的潮流，爲了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成爲教師提高教學水平的強大內驅力。

2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積澱，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在信息技術學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鑽研教材，但最後不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對於提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行爲，那麼教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關係到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啓發和感悟，從而提高自己的教學水平。

二、怎麼送的問題。爲了提高信息技術學科送教下鄉活動的實效，在這個問題上,可以採用如下的幾個方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高的教師承擔執教任務。就目前來說，教師在課堂教學中要創造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養和發展學生的能力作爲教學的終極目標，把以傳承知識爲目的的“接受性學習”變爲以培養能力爲目的的“研究性學習”，儘量讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對於農村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是雲裏霧裏。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助於教師對這些觀念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內容是送教下鄉活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、經驗介紹。教學經驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優秀的觀摩課來得一樣重要。因爲它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學實效。而且來自第一線教師的經驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉的活動中安排一定時間的經驗介紹，對於提高教師的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送後的延續問題。就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動後的延續工作，如學校領導要組織教師對活動進行總結，讓大家談談參加活動後的體會和收穫，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試、創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐應用;今後要加強城鎮學校與農村薄弱學校的聯繫，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

2023年送教下鄉活動總結 篇5

12月2日，省名特教師送訓下鄉活動在我校隆重舉行，同時進行的還有攸縣皇圖嶺鎮中學課改週年展示性活動——課堂教學開放。

我校承辦的這次大型活動，由省教育廳教師處安排，省中國小教師繼續教育指導中心組織，縣教育局具體部署。

來自省、市教師培訓中心的領導有賈臘生、胡惠明、李再湘、吳陽光、吳金輝、陳德榕。

送訓下鄉的專家、教授有李再湘、劉建瓊、吳元其，送教名師有曾京、陳勁鬆、易曉曉，都是名噪一時的湖湘教育界的領軍人物。

參加本次活動的有攸縣教育局領導、縣教研室全體教研員、縣教師進修學校的負責人;有全縣各高中、職業中專、國中以及民辦學校的代表;有城關鎮江橋國小和本鎮各國小的校長與老師;還有遠道而來的醴陵慄山中學的9位老師，共計近400人。規格之高，規模之大，人氣之旺，在我校都是空前的。

活動過程精彩紛呈，亮點迭出，使人忘卻了時已初冬，所感受到的全是課改折射出來的燦燦陽光。

課改，確實如朝陽東昇，其道大光，麗天而韻海。

在課改的陽光下，我們的教師在迅速發展。

攸縣電視臺記者、“成長abc”欄目主任黃敏如是說：“這已經是第五次將鏡頭投向皇圖嶺鎮中學了，對於該校的老師，我們每一次都必須刮目相看。作爲教師，能在皇圖嶺鎮中學工作真是一種幸運——因爲只有改革，學校纔可生存，教育才有出路，教師才能發展。”

跳出教育看教育，也許看得更爲真切，透徹。從我校教師呼啦啦的拔節聲中，長期關注教育的傳媒工作者的欣賞，認證了我們的那句話：“課改就是最好的培訓。”

許多與會老師表示出欽佩：“你們的教師，團隊意識非常強，也很能執行，不管哪一個會場都可以看到他們在合作，在自覺地做事。從一份份學案，一本本筆記，一塊塊展板，一堂堂開放課，都可看出老師們的認真、敬業和執着。”

是的，這次活動真的體現出了全體教師的高度責任感和不凡素質。除了老師們的愛崗愛校，自強不息，應該說，與課改的磨礪、促進是分不開的。只要你肯同步，肯投入，肯創新，可能會苦一點累一點，但隨之而來的一定是欣喜與榮耀。本校教師09年的賽課和論文獲獎情況就足以讓我們笑臉綻放。

不敢想象，沒有課改的陽光，我們的教師會如此燦爛。

在課改的陽光下，我們的學生在茁壯成長。

三位送教名師在課後和教研組長與校方交流的時候，紛紛由衷讚歎——

曾京老師：“想象之中，農村中學的學生根本不可能這樣的活躍可愛，這樣的勇於表現，這樣的有見有識有思想，這樣的有才可展、有藝可示。如果說我們的課還算成功的話，你們更爲成功，培養出了這樣高層次的學生，讓我們省城有些學校都自愧勿如。”

執教的易曉曉老師與點評的吳元其教授：“在課堂教學改革方面，你們已經走在了我們的前面。步子邁得大，且能踏在實地上。你們的老師和學生，觀念很前衛，素質很全面。如何破除舊思維舊模式，如何推進課堂改革，你們給了我們全新的視角。”

陳勁鬆老師：“我在全省多所學校上過課，無論是城鎮還是鄉下，從沒有上過這麼得心應手的課。看得出，自主、合作、探究學習在你們學校早已不再是一句口號，而是訓練有素了。我也去過山東杜郎口中學，可以說有些方面你們已經有所超越了。我們雨花區外國語學校本來打算讓備課組長以上的老師到你們這裏來，現在改變主意了，全體老師都來!”

“這裏的學生真的不一樣，文明守紀，自信自律。”“校園裏找不到垃圾，課堂上找不到不聽講的了。學生比我們學校的聽話多了。”來參加活動的老師也不時地肯定着我們的學生。

2023年送教下鄉活動總結 篇6

我是一名國中地理教師，負責八年級的地理教學工作，這次國培計劃組織的送教下鄉

給我們青年教師提供了一次展示的機會，本次我榮幸被學校推選爲出課的教師，並且除了一節公開課，讓我在教學領域上又有了更大的收穫！希望藉着這次學習的機會，能進一步的提高我的教育教學水平和工作能力，下面是我的一點個人心得體會。

我說參加選評的課程是八年級下冊地理第六章白山黑水～東北三省第一課時，我是在開課前兩天聽到的通知，課前準備時間不夠充分，再加上原來不會使用課件，所以在同校老師的幫助下做了匆匆的準備，但我還是充滿信心的'出了這節課。

進修校的地理教練員毛秀琴老師和來自宋站中學的馬桂紅老師從聽取了我的這節公開課，他們在聽課後對我的這節課做了具體的深刻的講評，他們那淵博的知識讓我受益終生，因爲我所學的專業並非地理專業，所以教學上會有力不從心的感覺，他們的指導讓我茅塞頓開，我虛心聽着他們的指導與講解，對這節課的教學有了更深一步的、更進一步的理解，他們提

出了許多中肯的建議，希望我在今後的教育教學工作中以後會獲得更多的進步。

我十分期待這次送教下鄉的活動，也期待着進入校能爲我們展示一節生動精彩的示範課，但是十分遺憾我不能如償所願，希望以後會有更多的學習機會，讓我們年輕人學到更多的有用的知識，在具體的教育教學工作中，我還有許多不足之處和需要改進的教學方法，在相機，教育部門兒的關懷與幫助下，我相信自己會獲得更大的進步，逐漸地成爲一名合格的人民教師。

2023年送教下鄉活動總結 篇7

20xx年，教研室各學科教研員在侯馬市教科局領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地開展了送教下鄉活動，現將具體情況總結如下：

一、實現了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉活動爲農村中國小校送去的是新的教學理念、先進的教學模式、前沿的課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，使廣大教師在相互交流、相互學習的過程中，教學能力、教學水平均得到顯著提升。

侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學上了一節英語課，課後高村中學的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啓發，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉我覺得也很有收穫，高村中學條件這麼艱苦，可高村中學的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這裏辛勤的工作，他們的工作態度值得我學習？

二、提高了教學觀摩課的可信度

由於種種因素的影響，有不少教師對示範課表示懷疑，認爲示範課就是表演課。爲此我們加強了對示範課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。

化學學科教師馮豔陽，是民辦學校的一位老師，雖然精益學校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來以後，大家驚異的發現，這是多麼優秀的一堂課呀，其專業水平一點不必公辦學校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準確、專業程度令人傾佩不已？

三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者

送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。

劉老師在課後反思中這樣寫到：“這節課我從學生的學情出發，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難於回答，失去作答的信心；過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發現村裏的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發現、靈活的設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今後的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”

四、送教教師的獻身說法

使新課程的教學理念不再抽象送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作爲一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行爲，以促進自身的專業成長和發展。

數學學科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應用》一課時，爲兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區分不出誰是學困生。”教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，爲兒童提供“做數學用數學”的機會，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉爲廣大村裏的教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發展空間，實踐證明送教下鄉活動是提高教師專業化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。

在送教下鄉的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大鄉村學校、鄉村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學期，我們將進一步加大下鄉力度，把更多、更好的教師送到學校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。

2023年送教下鄉活動總結 篇8

正值火紅的杜鵑花怒放，鮮綠的茶葉飄香之際，我有幸再次來到了湯口中心學校，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉。聆聽了三位幼兒老師的課，從中學習到了先進的教育理念，讓我們看到了學前教育的蓬勃生機和美好未來。可以說三堂課都精彩生動，讓人受益無窮。

(一)巧設計，善引導。程雪女老師的“認識時鐘”設計的活動環節動靜交替，認知和活動交叉進行，課件製作精細。幼兒專注學習，絲毫也不覺得累。

在參觀完“鐘錶展覽館”後，師先問孩子們：“你記住了鐘錶有哪些形狀?”從而培養了孩子細緻的觀察力。隨後緊接着問“除了外形之外，你還看到哪些?”孩子們回答有：“聲音不一樣。”“有數字，12個數。”“有分針、秒針、時針。”這樣就是發散幼兒思維，給了幼兒一個自由想象和回憶的空間，並通過讓孩子描述，培養了孩子的語言表達能力。在進行整時認識時，特別注重讓幼兒觀察“6時”和“12時”的特殊性，分別是呈“一條直線”和“在一起”(有個孩子還說時針躲到後面去了。)程老師就是這樣因勢利導，循循善誘，方可讓孩子輕鬆學到本領。

(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光。”劉虹老師就具備了這樣的眼光，她設計的科學活動“泡泡都是圓的嗎?”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢?在實施過程中發現幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開展主題嗎?我有些擔心，可是經驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問題，並帶着問題去探討,不是停留在表面，只顧着吹泡泡，忘了正事。很快幼兒通過自己動手驗證，解決了問題，發現了“圓形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。這一切都是在玩中學到的，多麼快樂!劉老師的這次活動真正體現了《綱要》”以幼兒發展爲本,提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的祕密，爲孩子一生的發展奠定了堅實的基礎。

(三)幼兒教師不僅要爲幼兒創設豐富的,健康的生活和活動環境,以滿足幼兒多方面發展的需要,還要給幼兒關愛、溫暖、尊重,教師要成爲幼兒學習和發展的支持者,合作者和引導者。年輕的楊蕾老師上的課給人以美感：聲音甜美，舞姿優美，故事蘊含的情感目標體會“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。

這次送教下鄉活動對於我們的鄉鎮學校是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用。衷心希望這樣的活動多開展，像那杜鵑花一樣，越開越旺，開遍大山裏的每一個角落!

2023年送教下鄉活動總結 篇9

按照區教育局進修校的安排，“送教下鄉”教師於20__年4月26來我鄉送教下鄉。”送教下鄉“，是優秀教師傳送經驗，提供示範的有效途徑，旨在增進城鄉教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉掀起教學研討的熱潮。

一、精心組織，合理安排

爲了此項活動的有效開展，我鄉成立了“送教下鄉”活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉中心校主管國中教學的劉芬蘭同志擔任，成員爲各校校長擔任。繼榆次區召開“送教下鄉”專題會議之後，我們就召集各校領導商討，最後確定，將送教教師集中於郭家堡中學授課，全鄉相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，並確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。

二、提高認識，明確任務

“送教下鄉”是爲了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。區教師進修學校組織全區學科帶頭人和教學能手送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討——促進教師專業化發展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。

送教下鄉活動發揮送教教師的示範輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮;到課堂上、師生中，瞭解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。

三、精心準備，實現雙贏

本次來我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式爲我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以九年級複習課爲主，課上送教教師精彩示範引領，課後聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位爲教師充電。

2023年送教下鄉活動總結 篇10

爲切實解決廣南縣鄉村教師教育教學中存在的實際問題，提升鄉村教師的課堂教學能力，促進我縣教育均衡發展，提高我縣教育教學質量，根據“國培計劃”——雲南省教師培訓團隊置換脫產研修項目以及雲南省送教下鄉培訓項目的文件精神，由廣南縣國小語文名師工作室主持人及教師培訓團隊置換脫產研修學員組成的送教團隊在蓮城鎮中心學校舉行了第一次送教下鄉活動。這次送教下鄉活動既是對廣南縣參加教師培訓團隊置換脫產研修教師的一次檢閱，又是在充分發揮種子教師的輻射、帶動作用。爲期兩天的送教下鄉活動已經順利拉下帷幕，現將第七片區參加活動的情況總結如下：

一、活動概況

第七片區主要包括珠街鎮中心學校、篆角鄉中心學校及那灑鎮中心學校，共有參訓教師20名。其中珠街鎮中心學校10人，那灑鎮中心學校6人，篆角鄉中心學校4人。他們分別來自珠街鎮中心學校、珠街鎮麻栗坡國小、珠街鎮覺德國小、珠街鎮黑達國小、珠街鎮裏吉國小、珠街鎮放羊國小、珠街鎮老臥國小、那灑鎮中心學校、那灑鎮松樹腳國小、那灑鎮董德國小、那灑鎮岜皓國小及篆角鄉中心學校等12所學校。

此次“送教下鄉”活動，一改過去的教研指導方式，將教研重心下移，主要面對比較偏遠的村完小教師，改變村完小缺資源、缺示範引領的現狀。這次送教下鄉活動，主要安排了9個議程。分別是：從向他們送去先進的教學理念、教學經驗和教學方法。活動分爲8個議程，分別是：學員初步瞭解“送教下鄉”的基本情況和意義、片區組長爲本片區學員解讀二、三年級語文教材、分片區研討、梳理參訓學員教師自己在語文教學中存在的問題、片區組長梳理本片區教師的問題清單、觀摩教學研討課、分片區議課、片區組

長代表點評、確定下次活動主題和對活動進行簡單小結等。每一個環節，我片區的參訓教師都積極參與，時而思索，時而認真地做着筆記。研討過程中，研討氣氛熱烈，參訓教師踊躍發言，樂於與他人分享自己的觀點和想法。整個活動開展得紮實有序，並且很接國小語文教學的“地氣”。

二、收穫和啓迪

（一）動員講話，明意義

活動伊始，縣教育局肖副局長就做了動員講話，肖副局長除了分析我縣國小的教育教學質量和當前國小語文教師隊伍存在的問題外，還要求參訓教師端正培訓態度，自主、自覺、自願地參與到“國培計劃”送教下鄉活動中，學以致用，並帶動自覺所在的區域。同時，肖副局長還向參訓教師闡述了開展新一輪“國培計劃”的目的、意義以及本輪“國培計劃”要達到的目標，肖副局長的講話既是在爲參訓教師加油鼓勁，又是在讓參訓教師進一步明確送教下鄉活動的意義。

（二）專題講座，解目標

動員講話結束後，接下來首席專家何應秀老師就爲參訓教師作了題爲《鄉村教師參加“國培”送教下鄉培訓會學到什麼》的講座。她的講座言簡意賅，觀點鮮明。不僅有理論知識的傳授，還有教學案例的分析。通過聆聽她的講座，參訓教師弄明白了此次參訓的目標是在“國培”送教下鄉培訓中，既要學會研究，又要學會生產知識。既會研究，又會生產知識的教師，就離名師不遠了。

（三）解讀教材，同進步

參訓教師在瞭解了此次參訓的目標後，片區組長接着就組織片區參訓教師認真解讀了二、三年級下冊的語文教材。片區組長認真解讀了二、三年級語文下冊教材，對教材的基本結構、學習目標、及教學中應注意的問題進行了講解和分析，使參訓教師對二、三年級下冊的語文教材有了更進一步的了

解和掌握。組長對教材的解讀、分析，幫助參訓教師瞭解二、三年級下冊的語文教材的編寫意圖，爲更好地使用教材奠定了基礎。

（四）分組研討，理問題

診斷國小語文教學中存在的問題，然後對症下藥，是這次“國培計劃”送教下鄉活動的重頭戲。爲讓送教團隊的片區負責人從理性層面掌握各片區國小語文教學中存在的問題，並幫助參訓教師採取有效的教學策略，這次活動安排了分組研討，梳理問題這個環節。研討過程中，我們片區的參訓教師積極思考，各抒己見，踊躍發言，研討氣氛濃郁。通過大家的智慧，我們片區梳理出十二個教學問題，並形成書面的問題清單。

（五）教學觀摩，學方法

雲南省“國培計劃（20xx）”《送教下鄉培訓項目實施指南》（以下簡稱《指南》）指出：“送教下鄉項目要與教師培訓團隊置換脫產研修項目、校本研修有機結合。”送教課程設置須基於當地學校教育教學問題的深度研究，既要着眼於問題解決，更要注重教師需求的激發與引導。基於這樣的認識，我縣教師培訓團隊置換脫產研修學員劉啓伶、黃先玉等兩位老師不僅在置換脫產研修中不斷提升自己，學成歸來後還充分發揮示範、引領和輻射作用，爲參訓教師獻上了2節精彩紛呈的教學研討課。她們所展示的教學研討課，將理論和實踐相結合，融入新穎的教學理念、科學的教學方法，在處理教材、設計教學流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發事件等方面爲參訓教師做了很好的引領和示範。

（六）組長點評，受啓發

如果說觀課能從中分享別人的教學智慧，那麼專業的點評會讓人得到許多啓發。在分片區組織評課的基礎上，首席專家選派我和何應豔老師對劉啓伶、黃先玉老師的課進行了點評。我們的點評不僅真情說優點，還委婉道出課堂中存在的不足。相信參訓教師能從中受到許多啓發。

（七）彙總問題，定活動

在活動即將結束時，首席專家何應秀老師組織片區組長對各片區存在的教學問題進行了彙總，並對下一次的活動進行了安排和佈置。讓參訓教師知道下一次送教活動的時間、地點。同時，她還將下一次活動的安排責任到人，使各片區組長明白自己在下一次活動中的任務分工，早謀劃，早準備。

總之，此次“送教下鄉”活動，從提高針對性、有效性角度出發，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問題爲主要內容，以課堂教學爲平臺，將先進理念的教學實踐與教師培訓融爲一體，採用專題講座、示範課、教師互動研討等形式。在各種活動中，農村教師與城區學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

通過參加本次送教下鄉活動，老師們紛紛表示，回校後一定認真總結此次活動的收穫，反思自己的教學，機動靈活的借鑑好的教學經驗、方法與學法，不斷提高自己的業務水平和綜合素質。

2023年送教下鄉活動總結 篇11

一年來，我在思想上，業務上收穫都很多，也進步了很多。現將這一年來的工作總結如下：

一、積極調整心態，克服困難，儘快融入當地的教學生活和學習當中。

由於是第一次在農村工作，在支教前已經做了充分的準備，但是依然沒有想到現實的情況還是和想象中有很大的差距。但我們本着支教一年，貢獻知識的同時付出愛的宗旨，很快調整了我們的心態。一年來，我們和當地教師吃住在一起。工作中，嚴格要求自己，按時參加學校的各項活動，服從領導的各項安排，不搞特殊化，主動地與學校的老師溝通交流，虛心向他們學習，虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大，而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動，認真學習老師們在教學中積累的一些寶貴經驗，更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業爲農村教育事業奉獻一生的敬業精神。

二、工作中盡職盡責，努力調動學生的積極性，真誠對待每一個學生。

人都是有缺點的，寬容學生的缺點，往往更能發掘出他們的優點。有時候，從另一個層面來看，缺點未嘗不是優點。每個孩子都有成功的理由，每個孩子都是一朵將要盛開的花。一份耕耘，一份收穫。孩子們在我們的精心調教下，改變了以往那種不科學的學習方法。他們由過去的被動學習到主動要求進步，由單純的背誦式學習到探究式發問，精神面貌也大爲改觀。

三、因材施教，尊重學生，支教一年，貢獻知識的同時付出愛。

從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課每一個學生都有所收穫。

工作中，我不斷和他們談話，瞭解他們的心理，及時表揚和鼓勵，在細微處關心他們的學習和生活……學生們逐漸從我身上感受到了生活的溫暖，產生積極的思想行爲。我設法藉助活動的力量和友愛的力量，爲學生們創造良好的教育環境，使他們在環境的力量中更好、更快的成長。

四、團結協作，積極參加當地學校的教研活動

認真上好示範課，繼續引進先進的教學方法、教育理念，並努力地去幫助其他教師，堅信大家好纔是真得好。

沒有辜負上級領導的要求，開創性地詮釋着支教的作用和意義，得到了領導和老師們的一致好評。

五、領導關懷

在這一年裏，很感謝滎陽二中和崔廟中學師生和領導的幫助，給我們解決了許多實際的困難。

總之，在這一年裏，我切身體會到了這次支教活動對我心靈的淨化。我知道了在同一片藍天裏還有那樣一個地方，有那樣一批人在默默的奉獻着，他們用自己的青春，自己的一生去實現對學生的承諾。他們用他們的實際行動讓我知道了什麼是青春無悔，什麼是對教育的執着。我會懷着一顆感恩的心，感謝我能有這個機會，感謝這裏的每一個人，我爲我的這段支教生活感到自豪！在今後的工作中，我將繼續努力學習，不斷提高，力爭再創佳績，不負教師這個光榮稱號。

2023年送教下鄉活動總結 篇12

20xx年4月22日在湯口中心幼兒園，小朋友和老師共同帶來了三堂精彩的集體教學活動。說其精彩，首先從教學內容上看，無論是大班的《認識時鐘》，中班的《泡泡都是圓的嗎》，還是大班的《花婆婆》都能根據幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發。所選的內容都來自幼兒的現實生活，幼兒都有了一定的生活經驗，是在原有生活經驗上的梳理和提升，因此幼兒學得開心，學得快樂。

在教學過程中，三位老師都運用了多媒體課件，精美的教學課件不僅激發了幼兒濃厚的學習興趣，還爲活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動中劉虹老師在與孩子的互動中語言親切，始終以和幼兒平等的身份與孩子交流，使幼兒有了親切感。同時教師善於運用科學、簡練的語言引導孩子，與孩子交流。玩中學、學中玩是本節課最大的亮點。楊蕾老師紮實的教學基本功和聲情並茂地講故事牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕鬆的氛圍裏提升了新知，鍛鍊了能力，激發了情感。程雪女老師那堂課的最後一個環節的設計留給我的印象最深，讓孩子和客人老師交流如何珍惜時間，不僅鞏固了新知又鍛鍊了孩子的交往能力和語言表達能力，還讓我們感受到了孩子們的聰明、可愛。活動的快樂也屬於我們啦!

這三個活動讓我有很大的觸動：要想真正上好一堂集體教學活動，並不是一件很容易的事，需要老師付出很多的心血。首先，老師要熟知幼兒的年齡特點，興趣、需要和已有的生活經驗。所選的內容要符合幼兒的年齡特點，幼兒感興趣的、需要的，對幼兒的終身發展有益的內容。其次，教學活動的創設上要新穎，能激發幼兒的學習興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰性。

在今後的工作中，我要善於總結自己教學上的不足，同時，作爲老師要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的製作，將幼兒的教學活動與現實生活之間互爲整合，實現內容、組織上的新突破，讓孩子們有一個又一個快樂的活動。

2023年送教下鄉活動總結 篇13

20xx年4月10日“鶴慶縣國小語文名師工作室”在鬆桂鎮中心國小組織了關於閱讀教學的研討活動，我有幸參加了這次活動。首先聆聽了鬆桂鎮中心校教研員的《淺談如何培養學生抓關鍵詞句理解課文的能力》專題講座，接着聽了成員範麗芬老師的《女蝸補天》和楊豔老師的《一夜的工作》兩節閱讀課堂教學，最後所有參加的老師分兩組進行了課例評析。通過這次活動，我受益匪淺，特別是兩位成員老師的課堂教學給我留下了深刻的印象，她們精心的教學設計，嚴謹的教學結構，科學合理的課件，富有激情的話語，自然大方的教態……一直縈繞在心頭，使我對國小語文教學又有了更深的認識。

一、以讀爲本，以讀悟情

以讀爲本，是語文教學的精髓，更是國小語文教學的重中之重。古人說：“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”足見讀書的重要。中國當代語文教學改革的倡導者葉聖陶先生早就告誡我們：“讓學生自能讀書，不待老師講。”這是語文閱讀教學的最終目的。爲了達到這個目的，新課標積極倡導讓學生自瀆自悟。在課堂教學活動，老師應爲學生讀書服務，或引導或點撥，或創設情景，目的都是爲了讓學生去讀書，在讀書中學習語言文字，在讀書中昇華情感，在讀書中抒發感情。在楊豔老師教學《一夜的工作》時，就採用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀，伴讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創設情境，引導學生認真讀。在讀周總理認真審閱稿件那一段時，創設了三個情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字檯前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他：(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜，人們早已進入了香甜的夢鄉，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字檯前，只見他：(生再讀)……東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最後一份文件，只見他：(生三讀)……通過情境創設，三次引讀，學生對周總理通宵達旦的工作，十分勞苦，就有了身臨其境的感受。

二、挖掘空白，引導想象 。

範老師在教學《女蝸補天》時，善於把握文章中的空白處，引導學生想象補白，讓女媧形象走進孩子們的心靈。

課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。課上範老師重錘敲打的幾個詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終於” “五天五夜” “冒着生命危險”等，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨於豐滿。爲此，範老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終於”“五天五夜”“冒着生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引着學生去想，去超越文本。

三、一課一得，紮實解讀

一堂課要徹底解決一兩個學生切實要解決的問題，使他們真正學有所得。範麗芬老師的《女蝸補天》中這一點做得比較好，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發，這是源自心靈的感動。

四、教育機智。

對於教師來說，備課重要、教學能力重要，但並不是每件事情我們都能預料到的，因此教育機智對我們老師來說也是非常重要的。在楊豔老師的課堂教學中，在觀看完《十里長街送總理》的視頻後，老師提出一個問題：“觀看完視頻，你有什麼想說的，想問的嗎?”當時只有一個女同學說：“周總理爲什麼得到這多人的愛戴呢?”後再也沒有一個同學回答，教學出現 “冷場”，這時楊老師用一句“看來這個小女孩已經道出了大家的心聲。”化解了這一場面。

當然，兩位教師值得我學習的地方還很多很多，我只是談了自己的一點粗淺的認識。這次活動將會有效地指導我的語文教學的開展，同時也將激勵我要不斷學習，不斷鑽研，讓自己的語文課堂教學更上一個新的臺階。

2023年送教下鄉活動總結 篇14

20xx年12月15日，通河縣再次迎來了由哈市教育局、教研院組織的20xx年農免培訓“名師特教送教下鄉”活動。這次活動由哈爾濱市教研院白副局長、教育局師資培訓處包處長、哈市教研院崗位培訓部高愛玲主任親自帶隊，帶領哈市中國小語、數、外六名名優特教來我縣送教。我縣教育局領導高度重視此次活動，教育局任長山局長、主管師訓、教研工作的副局長蔡進和郭玉英同志親自陪同，縣進修學校趙忠昌校長責成進修學校師訓部專門負責此項工作，並派主管師訓的副校長周明華同志專門負責。此項活動在我縣已舉辦了多次，一直深受廣大教師的喜愛，聽課的教師可以在當地不出門就能領略到名特教師的風采，享受了豐盈的教育資源。全縣教師都倍受啓發，取得了良好的活動效果。

此次活動分設六個會場。培訓在第一中學、職教中心、第三中學、第一國小、實驗國小、第六國小六個地點同時進行，爲確保此次活動順利進行，我們上下精心組織，統籌安排，師訓部與教研部門緊密配合，共同攜手分成六個小組，分別深入到各個會場組織管理。此次活動送教科目涉及中國小語文、外語、數學六個學科，共有600餘名一線教師參加了學習。活動改變了以往單一的觀摩課的模式，採用了1+1+1+1的形式，即當地的教師上一節示範課，市名師專家上一節示範課，相關名師進行爲時一節課的點評並與教師互動交流，同時進行精彩教學敘事與演講。整個活動注重理論與實踐相結合，注意現場的互動交流，形式多樣參與面廣，取得了良好的效果。 此次活動使我們所有的參培教師感覺到名特教師送來的不僅僅是一節課，一個講座，更主要是送來新的教學理念、新的教學觀點。各位名師從提高針對性、有效性角度出發，以農村教師們最迫切需要解決的問題爲主要內容，以課堂教學爲平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融爲一體。我縣教師不出家門就能目睹名師的優質示範課、引領課，聆聽到名師匠心獨具的精彩講座，使參加培訓的廣大教師激動不已。參加聽課的老師在培訓後說道：“聽人家名師的講課、講座感覺就是不一樣，似泉水一般滋潤了我們久旱的心田，似旋律一般在我心中美妙地流淌，名師們的語言生動形象，又富有新課程理念內涵，案例經典、剖析深刻、分析深入、點撥精要，解決了長期困擾在我心中的種種疑問，名師，有機會多來幾次吧，我們農村教師更需要這樣兵對兵，面對面的交流……”老師們渴望與名師近距離接觸，能真正地幫助他們解決教學中遇到的問題與困惑，這次名師送教活動就是一次針對性強、實效性大、對教師自身的專業修養提高、教師隊伍的整體提高的一個有效的推動，它鋪設了農村教師與名師相互溝通的一架橋樑。名師團隊所有成員在通河現場的精彩展示都讓我們受益匪淺，贏得了廣大師生的廣泛讚譽。

會後，我們要求全縣教師學習名師，進行自我反思，尋找與名師之間的差距，進一步加強業務學習與鑽研。我們堅信，通過名特教師的言傳身教，通過吸取名師們豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我縣教師的教學水平快速成長，更會促進我縣教育事業的進步。

2023年送教下鄉活動總結 篇15

4月14、15日兩天我參加了縣上組織的國培下鄉的聽課活動，讓我受到了許多啓發，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務數學的教學。

第二、注重學生的主體地位，注重讓學生成爲課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！

第三、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究數學的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行爲，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作爲一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認爲既是對學生感

悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。

2023年送教下鄉活動總結 篇16

當我回頭重新翻閱我的下鄉記憶時，一切如同發生在昨日，歷歷在目。仔細地思考此次下鄉的所得所獲，我發現自己得到的不僅僅是一羣親密可靠的隊友，不僅僅是一羣活潑可愛的學生,更多的是心靈上的磨練。從一開頭,此次下鄉的性質就是重調研輕支教，而身爲調研組一員，我也收穫豐盛，我在與隊友與學生們相觸的同時，也在與社會上各色人物時時觸碰着。我沒有用自己的嘴去教導學生，而是用雙腳雙眼去體驗生活。

本來這次下鄉有一個重要的目的，就是下一屆幹部之間的磨合，爲他們以後的工作順利進行打好基礎。而我，作爲一個已經退團委的純粹下鄉的人來講，在與隊員們的相處中，我也收穫了許多，朋友不是一刻間形成的，而是在一段時間的相處中慢慢熟識，相互欣賞的過程。短短的不到五天的時間裏，可能彼此之間的感情還不會很濃厚，但我有勇氣對其他的隊員們講“你們曾經是我的好朋友”。

所有人裏面,接觸最多的就是調研組的師弟師妹們了。難以忘記，在毫無頭緒的情況下，我們共同找資料，共同打電話，共同思考，相互勉勵。難以忘記,在烈日狂曬的日子裏,我們共同戴着團徽，戴着同樣的帽子，帶着同樣的目標，奔走於陌生的街市間。難以忘記，在屢遭拒絕，屢受冷待的情況下，我們在精神上相互扶持，堅持到底。我們之間沒有太多的故事，但相信這些樸實的點滴會讓我銘記一輩子。

整個下鄉隊伍中最辛苦的就是隊長了，一個統領全局的人物，她每一次固定的飯後總結，都能讓大家從中學到不少東西。其他的隊員也各具性格特色，不管是沉默的外表，還是安靜的外表，或者是無厘頭的，都能讓我看到一顆熱情的心。他們都給了我不少感動，特別是在我們的調研接近絕望的時刻，這羣隊友們的協助總能消除我們心中的失落感，感謝他們，讓我更深刻地理解到“人多力量大”。最深刻的一個畫面是在準備離校的最後一天，天氣不好，當時調研的工作還沒完成，時間特別嚴峻，因爲預期的時間是當晚回校，但是截止當天中午，我們的調查問卷還有一百多份沒有完成。正好支教工作已經結束了，隊伍中的大多數的隊員一起出發，前往某工業區進行問卷調查。當時等車用了大概半個小時的車，坐車再用了大概一個小時，到達目的地時，所有人已經很累很累了，而且天氣很差，下着大雨，但是大家都沒有怨言，很快地分好工，很快地在一個小時的時間內都順利完成了自己的工作。回校已經是一個多小時後的事了，隊長帶着其他隊員在學校幫我們打飯，在飯堂裏等我們回去，他們等了很久一直到飯堂關門了，我們纔到達學校。當時，覺得很感動很溫馨。

下鄉最大的遺憾就是沒有時間跟玉巖中學的小孩子們好好地相處，在下鄉的幾天時間裏，與小孩子們能充分接觸的就只有開頭的見面會和最後的分離晚會。雖然在交流的過程中，我知道很多人都不記得我的名字，但我覺得姓名並不會成爲共同玩樂的一個阻礙，與他們聊天講話時，他們的可愛深深的吸引我。孩子們的思想很幼稚很單純，而且時不時冒出幾個古怪的問題，但他們讓我懂得了單純的快樂。

下鄉的主要目的是讓學生們更好地體驗社會，如同我在開頭講的，此次下鄉，我更多的是接觸社會，與社會上形形色色的人物打交道，所以這個目的我達到了，也體驗得很深。在進行居民訪問的時候，遇到過各種不同的人,有的很熱情,有的很冷漠,有的健談,有的寡言……在不斷的碰璧過程中，我們瞭解到與不同的人溝通需要用不同的語言方式，更懂得了如何應對各種困難。無論是在精神上，心態上，都獲得了成長。

此次下鄉，是我人生中一次特殊的經歷，適合以後在空閒的日子裏偶爾體味。

2023年送教下鄉活動總結 篇17

作爲一名幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝校領導給我外出學習的機會。此次湯口一行，我受益匪淺，感嘆現代幼教發展之快，現代幼教者的教學水平之高。　　　　　　　　　　　　　　　　 4月22日，聽了三位教師的精彩課後，感觸很深：

一、教師的基本功素質非常重要。三位教師(甘棠幼兒園、陽光幼兒園、湯口幼兒園)基本功非常紮實,不論從普通話、形體表演、還是從現代教學手段運用上，表現都非常優秀。他們的普通話標準、形體語言優美，對現代教學媒體的運用也很熟練、自如。這一點，陽光幼兒園的楊蕾老師表現得非常突出。她在語言教學活動《花婆婆》講述中，語言優美、動情，她始終以手眼傳情，用豐富的肢體語言表達故事中的情節內容，與幼兒產生情感上的共鳴。孩子們幾乎被她的神情所打動，一個個神情專注。我也與孩子們一起陶醉在這種氛圍中，忘記了自己的所在。之前，我一直堅信自己的優秀和自己的教學水平，今日與楊蕾老師相比，我漸漸懂得自己的欠缺所在。我明白，在以後的教學生涯中，我會怎樣做纔是真正的優秀。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、重視每一節課，做一個有心、有愛心的好老師。重視每一節課，包括對課的準備、課堂教學設計等等，教師都應該是個有心、有愛心的人。教師的每一份真誠的付出，都會收到孩子們那燦爛小臉的回報。甘棠幼兒園的劉虹老師，她是個有着豐富教學經驗且執教多年的骨幹教師。爲了上好科學《泡泡都是圓的嗎?》這一節課，她課前花費了大量時間去準備泡泡水、泡泡器。對於泡泡水的製作，她大量收集資料，自己反覆試驗，從多次失敗後才製作出今天課上那神奇的泡泡水。而對於泡泡器的製作，她也是煞費苦心，用鐵絲彎成三角形、圓形和梯形的形狀，幫助幼兒理解。爲了每個孩子都能親自感受，她製作了等同幼兒人數的泡泡器，而且很用心地用線把它纏繞起來，說是爲了使吹出來的泡泡更大、不易破;二是怕弄疼孩子的小手。可想而知，她是一位多麼有心、有愛心、又多麼了不起的一位老師。從這一點上，我從心底敬佩她。活動中，她的精準的語言、老練的作風，更是深深地打動了我。我也深深明白，我以後的努力方向……