寒冷的冬天主題小結

主題產生背景：

隨着季節的交替，寒冷的冬天來臨。孩子們從大霧中來到幼兒園，額上的幾滴小水珠引起了他們的興趣；一場幾年未遇的大雪又給冬天增添了幾分美麗與妖嬈；聖誕、新年將臨，滿大街的聖誕樹與雪花飾品又吸引了孩子們的眼球------冬天以她迷人的景緻時時吸引着孩子們，孩子們興致勃勃地觀察着風、雨、霧、雪等自然現象，感受着季節的變化，瞭解着天氣與人們生活的關係。通過觀察、體驗、記錄等多種形式發現了許多冬天的祕密。冬天給孩子們帶來的不僅是寒冷，更多的是快樂和喜悅。

孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不完、讀不透的書。作爲老師花許多的時間去觀察他們，觀察他們的興趣，觀察他們的需要，猜一猜他們在想什麼，聽一聽他們在說什麼，看一看他們表達了什麼，那麼，我們也會從中收穫許多快樂，在這一主題中，我就想用幾個孩子活動的花絮來展示主題。

一、 關於霧

初冬的早晨，一場大霧籠罩了石化城，孩子們都在大霧中由父母小心翼翼送入園，好些孩子的頭髮上有細密的小水珠，頓時引起了孩子們的興趣。孩子們都好奇地問這些小水珠到底是從哪裏來的？最後發現是淘氣的霧弟弟帶來的。孩子們頓時對霧產生了興趣。他們一起趴在窗口觀察着神祕的霧，可是一會兒功夫，霧就不見了。霧弟弟到哪兒去了？我們能不能也來造霧？大霧天到底好不好？孩子們對霧的興趣持續了很長一段時間。我們自制半透明的眼罩，讓幼兒體驗大霧天的感覺，我們提供各種材料引導幼兒製作霧。:如玻璃窗上的“霧”：嘴巴對準窗子哈氣；保鮮袋裏的“霧”：嘴對準保鮮袋口往裏哈氣，產生“霧氣”後馬上紮緊袋口等。

（神祕而短暫的霧給孩子們帶來了驚喜的體驗，我們應給孩子們創造觀察的機會，將孩子們原由的經驗得以提升，幼兒只有在瞭解霧的特徵的基礎上才能表現霧，也正是在表現霧的過程中才進一步加深了對霧的特徵的瞭解。）

二、 關於雪

今年的雪應着孩子們的期盼來得特別早，下得特別大。一場幾年未遇的大雪帶給了孩子們無盡的欣喜與快樂。孩子們在用英文表述着：the trees are white. the houses are white. the ground is white. it’s a white world. 的同時，對下雪到底好還是不好產生了分歧。我們趁機組織了一場關於下雪到底好不好的辯論賽。孩子們分成紅隊與綠隊，紅隊說了許許多多下雪好的理由。如下雪可以打雪仗，下雪可以堆雪人，下雪能凍死田裏的害蟲等，綠隊也不甘示弱，他們也想出了許多下雪不好的理由，如下雪天很冷，下雪天不能騎車，上班會遲到，下雪天叫不到出租車，下雪天走路容易摔跤等。最後紅隊勝出，綠隊不服氣，說下次再比，一定要贏過紅隊。

（其實輸與贏的結果都並不重要，重要的是孩子們在過程中交流了彼此對下雪天的感受，分享了彼此的經驗，同時也考驗了他們的思維能力與表達能力。）

三、關於新年

新年的腳步總是在孩子們的期盼中如約而至。滿大街的聖誕樹閃爍着跳動的光芒，那些可愛的聖誕禮物在禮品店、在超市裏綻放笑臉，引得孩子們駐足不前。還沒等老師說，關心班級的小朋友已將可愛的小雪人，翠綠的聖誕樹悄悄帶到了我們的教室。孩子們自發商量着每人帶一樣聖誕禮物來打扮教室，沒幾天，我們的教室就變的五彩繽紛。瞧，牆上的聖誕老人在朝我們微笑，樑上的聖誕小雪球在輕輕搖晃，門口的聖誕鈴鐺在丁冬作響，玩具櫃上的聖誕樹掛滿了亮晶晶的小禮物，窗戶上貼滿孩子們自己製作的小雪花。

（活動室是孩子們的天地，孩子們有權決定怎麼打扮，在這一次的新年環境佈置中孩子們真正成了主人，孩子們以主人翁的身份參與了環境的創設，讓教室變得美麗紛呈的同時也融進了他們的智慧和創造。此刻的班級環境，真正成爲滿足孩子們精神世界的天窗，他們在整個過程中真切體會到：憑藉自己的力量使環境改變了。）

四、關於season

活動中，一本將四季的特徵與祕密都藏於其間的big book引起了孩子們極大的探究慾望與表現、表達的興趣。孩子們都能用英語來表達自己對四季的理解與感受。孩子們還對我製作的那本the snowflake is falling down---的small book 非常感興趣，自發要開展製作small book的活動。於是我與孩子們一起準備製作small book的白紙，可剪雪花用的手工紙以及記號筆、油畫棒、剪刀、膠棒等，然後一起在區角活動中製作起一本本有關the snowflake is falling down.的small book，這個活動在我班持續了很長一段時間，而孩子們一直興趣未減。

(在二期課改的實施中，雖然在其他學科領域中，我們也嘗試着在整合，在放手讓幼兒大膽探究、實踐，在預設的活動中融入幼兒即時生成的內容，儘量引領着孩子們走進“最近發展區”。可在英語活動中，往往是預設有餘，生成不足，我們一直在思索與等待，今天我們欣喜地發現：耐心的等待終究有了收穫，那本snowflake 的small book 引起了幼兒的製作興趣，引起了幼兒想製作的願望。這雖然不是預設的，卻是我們默默期待的。我們一直在等待這一天，孩子們能像說母語一樣用英語說出自己的願望與想法，這是孩子們自己的學習，孩子們有權決定該怎麼學，這是孩子們主動性的真正發揮。)

《春夏與秋冬》的主題活動持續了近兩個月，在主題進行中，我們與孩子們同探索，共歡笑，展望未來，等待我們的還有很多，但努力過，定會有收穫，因此我們還將繼續在二期課改理念的指導下，引領幼兒更主動地發展。