工作室工作總結十篇

工作室工作總結 篇1

一、完成主要工作

1、積極參與集體備課活動，通過集體教研教改，瞭解了自己個人的綜合素質和教學中存在的問題，在不斷反思，不斷改進中提高自己，完善自己。

2、完成一節公開課，《乘除法的關係和乘法運算律》複習課，通過集體教研探索適合自己的課堂模式，綜合工作室領銜人的指導和成員們的建議，反思課不足的地方，並在後期的教學中逐一改善，從課堂教學中得到了不同程度的收穫。

3、參與了校級課題研究，研究內容是《關於新課程背景下口算教學的研究》。

4、組織學生開展了不同的數學學科技能活動，如《鐘面製作比賽》、《口算比賽》等。

5、參與自貢市國小數學優質課競賽獲得一等獎。

6、圍繞20xx版《數學課程標準》理念下，積極撰寫了複習類型課堂教學的實踐與探究論文，闡述對複習課的教與學的觀點和具體做法。

7、經過三年的摸索，對教學技能，教學方式有了一定的認識，慢慢有了自己的想法和見解。逐步形成自己的風格。

二、存在問題

1、教育科研方面非常不足，想做，但是沒有方向。

2、創新意識有，但行動跟不上，需要多學習。

3、工作三年，沒有班主任經驗，覺得很遺憾。

4、多媒體信息技術運營不是很靈活，沒有充分發揮好年輕人的特長。

工作室工作總結 篇2

圍繞中國小骨幹教師“三位一體”省級培訓實現“骨幹教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標，在省、市區教育行政部門、二師導師、工作室所在學校江華國小的關注和幫助下，陳曉瓊教師工作室各項工作有條不紊地開展，教師工作室工作總結。我們收穫滿滿，我們共進成長，我們有喜有淚，我們依依不捨。現將充滿人文關懷的共同學習之路一同分享：

14名工作室的首批學員來自全省各地市，有遠在潮州、清遠、陽西的學員林漣，歐文香、鄧金娣，有到江門市交通不方便的學員黎民鳳、黎玉帶、彭月容、韋鑽萍、陸敏、羅泳儀和陳用華，也有地域靠近的馮悅好、謝洪海、甄子美，馮惠華。他們都是學校乃至市級區級的骨幹，富有朝氣、專業水平強、獨當一面，校內承擔重任，家裏照顧幼童。20天暫別原有的崗位共聚在陳曉瓊教師工作室，我想作爲主持人，除了師德修養、教育素養、學術水平、示範指導能力等方面需要通過此平臺進一步提升以外，把他們照顧得飽飽暖暖、精神和物質文明生活雙富足也是主持人的重要使命。

一、研修階段——初次見面，分享研究特長

在學員理論研修階段，在李華教授的幫助下非常榮幸地與學員分享了《國小英語語音教學》講座，讓學員與我互相認識，並向學員介紹了自己感興趣的研究項目，例如phoincs教學、青年教師培養、家校會經營等方面的話題。這樣的活動讓大家有了初步的瞭解，爲學員20天的跟崗活動更有針對性奠定了基礎。

二、跟崗階段——深入理解，共進共贏

1、籌備

爲了迎接學員20天的跟崗活動，工作室組建接待團隊，設有接待組：由主持人、工作室助理Jessie和英語科組長Grace組成，負責跟崗學員起居飲食，比對性價比最高、交通最方便的住宿、餐飲、購物場所等供學員選擇，圍繞讓“骨幹教師成名”的目標制定《陳曉瓊教師工作室實施方案》和詳細的《研修指引》，包含工作室所在學校江華國小簡介、周邊交通、學校各部門領導分工及聯繫、研修日程安排、住宿、飲食等）；設有學習組：全校22名英語教師與跟崗教師結隊子，從學習上和生活上進行無縫對接，提供服務，互相學習，共同進步。設後勤組：在設施配備建設方面整合資源，建成集辦公、研修、科研、成果展示一體化的工作室，設有會議室、會客廳、研修室、閱覽室等。研修地點雅緻、舒適，配有投影、音響。併爲學員們全天候配備茶點。

2、歡迎

10月22日，入室學習的第一天，爲了讓學員們更有歸屬感，陳曉瓊教師工作室爲學員們舉行溫馨的歡迎儀式。蓬江區人事股股長、江華國小所有行政領導、全體英語教師參加了儀式。會議由黃豔副校長主持，蓬江區人事股股長趙武同志在會議上作了重要講話。趙股長對跟崗教師們的到來表示熱烈的歡迎，也代表教育局對陳曉瓊教師工作室提出了殷切的希望。在會議中，跟崗教師們也分別作了自我介紹，有的風趣幽默，有的自信大方，有的充滿智慧。接着是我校的英語教師與跟崗學員們互相認知，結隊子，互相交流，取長補短，吸取共同的智慧。學員謝洪海老師和江華國小的樑玉桂老師還分別代表學員和本校教師作了發言，表決心。最後，陳曉瓊教師介紹跟崗學習的具體日程以及要求。

3、揭牌

10月23日，廣東省第二師範學院外語系主任李華、江門市教育局副局長韋健寧、副調研員關汝海、人事科副科長蘇宇航、蓬江區教育局副局長楊容等領導爲工作室揭牌。江門市教育局韋健寧副局長、蓬江區楊榮副局長分別在儀式上作了講話，對江華國小擁有“廣東省唐兆良校長工作室”和“廣東省陳曉瓊教師工作室”兩個省級工作室給予了充分的肯定，並希望這兩個工作室除了在全省內有影響力以外還要輻射當地，希望當地教師也積極參與，在工作室名師的引領下提升自己的教育教學和科研水平，走在教育教學的前面，並挑大樑，力爭成爲“名師”乃至“大師”。隨後，省、市、區領導與陳曉瓊老師一起爲工作室揭牌。掛牌儀式結束後，大家考察了校長工作室和教師工作室的建設情況，第二師範學院李華教授爲來自三區的英語教師舉行了題爲“國小英語教學有效性”的講座，受到熱烈歡迎。 學員們做了詳細的筆記，會後進行心得分享並撰寫了反思。

4、講座

10月24日，陳曉瓊教師作主題講座《家教會經營》和《香港閱讀、寫作教學範例》，在專題講座中，陳曉瓊教師介紹了我校的發展模式以及相關的經營模式，讓跟崗教師們對我校的文化有了更深的瞭解。

5、科研

11月1日——11月2日一連兩天工作室非常榮幸地邀請到學員的導師廣東省第二師範學院外語系許瑞芬教授到工作室指導學員們的開題報告。江華國小全體英語教師參加了14位骨幹教師開題報告會。在開題報告會上，許瑞芬教授以及陳曉瓊教師對14位骨幹教師聯繫自身實際，針對教學教改的難點和熱點問題的研究項目給與了肯定，同時許瑞芬教授針對各自教師的開題報告作出了精闢的點撥，提出了寶貴的建議，是大家受益匪淺。

6、考察

11月5日和11月7日，陳曉瓊教師工作室及學員前往新會實驗國小和新會圭峯國小進行文化考察和課例交流。此次交流中，工作室跟崗教師甄子美老師代表學員們與新會實驗國小的教師進行同課異構， 同時進行了對課堂教學的有效性進行了研討。

7、上課

在聽了陳曉瓊多節不同課例和江華國小其他英語教師的隨堂課以後，在跟崗的第二週，跟崗學員陸續開始上課，從集體備課、反覆磨課到拍成錄像。最後在11月7、8日兩天舉行了全市的彙報課。廣東省吳巧菁教師工作室主持人及其學員、江門市呂毅玲教師工作室主持人及其學員參加了此次的聽課和評課活動。跟崗教師與本校英語教師圍繞各自課題上彙報課後，各小組又進行了集體備課磨課，最後每組選出了兩名組員參加競賽課（同課異構）。在此次展示課上，各位教師大展風采，各有千秋，讓前來聽課的老師們都獲益良多。

8、文娛

爲了豐富學員們的課餘生活，除了舉辦多次聚餐活動、卡拉0K活動、網球操學習以外大家還一起去參觀了江門市的明星公園。學員們還並深入學校的萬聖節英語活動、FNF國際電子互動平臺興趣課堂進行感受。

9、總結

11月8日，陳曉瓊教師工作室召開了跟崗教師跟崗培訓心得分享會，唐兆良校長、李美賢副校長、陳曉瓊教師以及江華國小全體英語教師參加了會議。在會議上，各位學員回顧了跟崗培訓的歷程，分享了自己的心得體會，並對這次的培訓充滿了感激和感恩。學員還向工作室贈送了海納百川、天道酬勤的牌匾。

三、下一階段——組建phonics送課團

在學員的崗位實踐階段將按計劃組織香港、澳門的英語課例交流。由於衆多學員對phonics專題比較感興趣，下一階段工作室將以自願爲原則組建phonics送課團，到各地送課上門，把phonics方法紮實地傳遞給每位教師、學生。

展望下一年的工作，我們充滿信心。今後，教師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量爲動力，以素質教育爲取向，以課程改革爲契機，以價值實現爲目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，爲推進我省骨幹教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。

工作室工作總結 篇3

經過近一年的研修，本人不但開闊了自己的視野、增強了自己的教學理論和教研能力，還在教學教研中更加遊刃有餘並且不斷突破。同時自己能夠更合理地管理自己的時間，更能勝任目前的教學工作和行政工作，爲教育事業做出更多的貢獻。

從進入工作室學習以來，我學到了很多，在很多優秀的人身上發現許多值得學習的優點。

首先，我們的主持人李老師，她不僅一直帶領着我們到各校去聽課評課、交流學習，又在日常的衣食住行中處處無微不至地細心關照，使我能夠一心一意把精力放在研修任務上。更難得的是，在每次研修活動中，李老師都親自披掛上陣，爲我們全體所有樹立了一個好榜樣，使我們深受鼓舞。張秋菊老師的基本功紮實，能很好地利用各種生動的比喻，深入淺出地引導學生去明白艱澀的語法含義，爲枯燥的語法注入了生活氣息，使學生感到親切。她的基本功紮實，還表現在她的板書簡潔又全面，沒有一點多餘的設計。看了她的板書，就能夠讓人很好地理解這節課的思路，又能夠明白冠詞這個語法的所有要點。我深深以能與張老師同在一個工作室學習而自豪，對她的教學能力發自內心的讚歎。

除了課題研究外，工作室還安排了許多理論的學習。如，我們工作室邀請了陸豐市教研室的顏振雄主任爲我們全體工作室成員開設專題講座教師的專業成長。他要我們珍惜工作室這個平臺，他強調個人與平臺是互相促進與成長的。人必須有點傻才行，做學問要有一點傻，不能太精明。願意默默爲平臺添磚加瓦，自己的專業水準才能不斷提高，只是來沾沾這個平臺的光，是混不下去的。努力之後，要淡然處之。

而關於平臺的打造，他說要全體成員共同努力去構建，共同去成長，同時要輻射到周邊的老師。要成長，就要以理論爲先導，也就是除了務實，還要務虛，要會用理論來解決教學中的問題。不要把所有理論都當成形式主義，沒有形式就沒有內容，但光有理論沒有內容也走不下去。我們還邀請了陸豐市教育教學研究室的莊孝正老師爲我們進行專題講座《如何開展中國小教育科研課題研究》。他從什麼是課題、爲什麼要研究課題、課題的類別、到課題研究的步驟詳盡地爲我們娓娓道來，解開了我們在課題研究中的許多疑惑，使得我們不再覺得課題研究是遙不可及又無從下手的。

另外，我還去外校進行交流學習，我們在李老師的帶領下，驅車前往陸河縣河田中學進行聽課交流。到了學校，馬德岸副校長熱情地帶領我們參觀校園，耐心地爲我們講解校園文化。我們還到陸河縣實驗中學，餘慶靈副校長帶領我們參觀校園，這所學校有很深的儒家文化思想氛圍。

最後，簡單總結一下在研修學習過程中的表現、收穫和不足。

能成爲工作室的其中一員，是我教育生涯中非常幸運的一件事，能夠在這麼多人的幫助下成長，機會極爲難得。剛剛來的時候，一切相對陌生，但在這個充滿書香氣息的校園內，我很快就進入了狀態。來之前我是戰戰兢兢的，要用十足的精力去向李老師學習，向各位成員學習，因爲我知道這裏是臥虎藏龍之地。在李老師和每位組員的引領下，我漸漸地進入狀態。在這次培訓的過程中，我積極發言，小組合作融洽，成員個個在教學與綜合素質上都極爲優秀，還有兩位成員是在讀研究生，教學能力更是出衆。

在工作室學習的過程中，我不僅學得了更多的專業理論知識、技能等，更收穫了友誼、自信，使自己對教育教學有了滿腔的激情。除了成員之間的相處，我們整個工作室的學員也是在互相鼓勵學習。在這十多位同行的身上，讓我學到了許多書本以外的寶貴經驗。

然而，在這個過程中也有我許多做得不盡如人意的地方。首先是出勤問題，身爲成員，由於學校工作原因，錯失了兩天研修的機會，我深感遺憾。另外，剛開始因爲對於李老師佈置的任務不夠了解，有些不懂之處我並未深入研究，未有嚴謹治學與虛心求教的學習態度，以後要改進。最後，我對於每天的教學內容所做的複習與研究還嚴重不足，許多不懂之處沒有及時去討論明白，這是我從那些優秀學員身上發現自己的嚴重缺點。沒有這個平臺，沒有這麼多的優秀學員一起學習，我的這些不足就不足以讓我印象這麼深刻。所以，爲了向他們看齊，我會不斷改正我的不足之處，向我們優秀的學員們看齊，爲接下來的學習做好更充分的準備！

工作室工作總結 篇4

在市人力資源和社會保障局技能大師工作管理辦公室的關心和指導下，我們平陽職業中專謝傳正技能大師工作室緊密圍繞溫州市的經濟建設中心，依託平陽職業中專的資源優勢，充分發揮工作室成員的技能專長，解決生產技術關鍵、新品開發、技術改造和工藝攻關等難題爲企業服務。發揚傳、幫、帶的優良傳統，推廣研究成果和經驗。爲加速數控高技能人才隊伍的建設、加快發展溫州市創新型經濟建設服務。

主要爲圖圖科技公司設計製作了快速集線充電座項目，並已取得實用新型專利，外觀專利正發放中。此項目在電子商務網衆籌網上已經籌款成功，現已登錄阿里巴巴天貓專營店。爲飛貝電子科技有限公司設計製作了筆記本抽風散熱器項目，此項目在電子商務網站上銷售業績同類目前三，爲飛貝電子科技公司帶來了可觀的收入。

去年以來，在市人力資源和社會保障局等部門領導的關心指導下，在全體成員的積極努力下，工作室在數控技術應用和技能傳授、理論研究和技術革新等方面做了一些的工作，取得了可喜的成績。在今後的工作中，工作室將充分運用平陽職業中專以及校企合作企業的優勢，以平陽職業中專先進設備和雄厚的師資力量爲依託，繼續發揮工作室成員和各位數控名師的聰明才智，致力於溫州平陽地區的數控專業知識的普及和傳承、數控技術和技能的應用，創造豐碩的成果，爲溫州平陽地區的經濟發展作出積極的貢獻。

工作室工作總結 篇5

在學校的關心支持下，陳泓淵高中語文名師工作室順利地走過了20xx年。20xx年本工作室立足校本教研，以構建有效教學爲載體，通過理論學習、課題研究、課堂教學研討等使工作室成員相互促進，自身素質和能力得到進一步提升，促進了教師專業成長。同時，通過面授指導、網上指導、提供學習素材等方法，使工作室完成了提高學生語文素養和語文能力的任務。具體總結如下：

一、工作規範化，制定工作計劃及實施方案

爲確保“名師工作室”紮實而又開創性地發展，發揮工作室每個人的特長，工作室擬定出相關的管理辦法。同時爲了紮實有效地在開展教學教研活動，工作室制定了詳細的工作計劃和工作行事曆，要求每位成員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行教師自學、集中學習、討論交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力。制定面授答疑，幫助學生解決疑難問題和網上答疑的計劃方案，取得了很好的效果。

二、注重學習，爭創學習型團隊

工作室的大部分老師都屬於青年教師，青年教師擁有旺盛的精力，有美好的未來，發展的空間十分巨大，而學習是發展的源動力，吸收各種先進經驗是發展的必經之路。

在工作室的安排下，各成員積極深入研究課堂教學，並在實際的情景中感受新課程的理念，在研究中感悟精妙的教學技巧，在實戰中體會靈活的教學方法，在細節設計中品嚐教學藝術的真諦，從而形成個人獨有的教學特色與風格。夏愛琴於參加了南昌市青年骨幹教師培訓，通過學習，不僅拓寬了視野，還豐富了實踐經驗，對語文教學有了更新的認識。

工作室倡導自主學習，要求工作室成員將學習作爲生活常態，並用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量；我們還鼓勵相互學習；我們珍惜每一次與優秀教育專家交流的機會，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，爲自身的專業成長打下比較堅實的理論功底。

三、課例研討，促進專業發展

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化爲有效的教學具體行爲。因此，工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。在20xx年，本語文工作室成員幾乎都在學校上了公開課，得到了聽課老師的一致好評。

四、維護網絡平臺，達到資源共分享

工作室主要利用網絡平臺，提供最新學習資源，開展學術交流，閱讀經典名著，發表最新試題，展示學生的優秀作文，既爲學生提供學習的平臺，也作爲中青年教師專業成長的“搖籃”。在20xx年，工作室各成員紛紛參與網頁的革新，豐富和完善了網上內容，使得工作室網頁成爲師生喜歡光顧的頁面。

五、考覈督促成長

工作室在20xx年的考覈中，被市教科所考覈爲市級合格名師工作室，同時，我們也認真對工作室成員進行了考覈，考覈內容豐富、客觀、全面。結果如下：

回首一年來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，熊春和校長爲工作室的建設提供了極大的幫助，副校長朱榮春提供了監督，市教科所爲工作室的建設提供了政策保障。雖然也經常有些壓力，但壓力才能產生動力。我們下一步的目標是更好地服務學生，更好地服務教學，更好地服務青年教師。

工作室工作總結 篇6

學前教育工作室經過全體成員共同的努力，已經走出了迷茫和困惑，逐漸明晰了“打造發展共同體，促進專業共成長”的工作室發展目標，並且在此思想指導之下，明確提出了“量身定做、搭建平臺、自主發展、團隊互助”的工培養方式，“專業研讀、潛心研究、合作共享、發展共贏”的個體成長策略，工作室以打造共同體爲目標，提倡個性化成長形式，不斷促進專業邁向自覺化發展，採取了活潑多樣的形式，開展了豐富多彩的活動，使工作室逐漸呈現出良好的研究氛圍，使成員之間形成了盡展其才、各顯神通的良性爭先局面。

主要措施：

一、課題引領，打造發展共同體。

《基於名師工作室教師發展共同體的實踐研究》課題已經成功申報省教育科學發展規劃辦公室審批爲重點自籌課題。此課題是在導師、成員以及工作室面臨的實際問題中應運而生，課題的主導思想就是在明確工作室共同體的發展以及工作室成員自主發展的基礎上，明確了工作室發展和成員發展之間的關係，以及既有共性又有異質的發展方向和目標。工作室的發展和成員的發展是相輔相成的共生關係，工作室的發展能極大促進成員的發展，成員的發展又是工作室發展的基礎和保障，成員之間是合作的共同體，成長的夥伴關係和相互的合作分享共贏的關係。

在此思想指導下，工作室要求成員立足本職，找準方向，齊心協力，集中攻克，互惠共贏，個性發展。工作室對課題的研究進行細化分析，使概念化的課題具有可操作性，設計和嘗試推行使用《成員手冊》，手冊包括《名師工作室章程》、導師送給成員的話、成員自主發展合約、工作室活動記錄、專題研究等多項內容，既規範成員的自我發展意識、任務意識、研究意識、寫作和反思意識，又利於導師掌握成員的研究及發展狀況，及時調整培養策略。

二、關注個性，搭建成長大舞臺。

以人的個性化特徵爲本是尊重人、促進人，推進個體發展的根本，每一個成員都是一面迎風招展的旗幟，每一個成員都是一個獨具個性的、不可仿製的個體，個性化成員成長需要個性化的培養方式。工作室要求成員根據自己的實際情況，對自己進行認真剖析，找準優勢和不足，爲自己制定明確的個人發展規劃。工作室結合成員個人成長規劃，根據個體的專業發展的優勢和不足，採用缺什麼補什麼，有什麼特長髮揮什麼特長，有多高的需求提供多高的舞臺等有效策略，量身定做符合個性的培養方案，全力促進成員個性化專業發展。

工作室爲每一個成員的成長建立個體發展檔案，有意識收集成員的成長過程中的收穫和反思，用於研究成員成長足跡。其中包括個人基本情況介紹、優秀教案、優秀文章、課例點評等等。成員利用檔案袋開展縱向和橫向的比較，研究自己、研究同伴，反思自我，啓發同伴。工作室除了鼓勵成員對自己的前後進行縱向比較和學習，還提供機會和同伴之間進行橫向學習，工作室定期分享個人成長檔案，要求成員“互學”，學習同伴的文章，並找出同伴的亮點，爲同伴的成長喝彩。《誇誇表》已經成爲成員檔案袋裏一張最爲生動的表格。

《成長手冊》把成員較爲零散的工作規整化，明確了成員的有效成長途徑，把研究、課堂、反思等全部納入成長的必須範疇，成員可以結合自身的特點創造性開展工作，既明確發展的`途徑有明確自己的目標，使個人的成長更加清晰，方向性更強。

一課多上，更是針對個體的學科特點而進行和現場研課活動。成員可以根據自己的特點，將同一個課題名稱用不同的學科領域個性化演繹，成員各顯其能，使課堂呈現出多姿多彩、各具特色的個性化風格。

個性化的培養方案，已經逐步呈現出促進成員個性化成長的實效，從一定程度上推動了成員的發展，這就進一步要求工作室以及教育主管部門，爲成員的進一步成長提供更爲廣闊的舞臺。

三、突出專項，促進深入搞研究。

成員均是成熟的骨幹教師，均有自己的研究主攻方向，工作室努力創造機會、搭建平臺，推進成員的研究不斷深入。成員根據自己工作中的實際問題，可以是立項的課題，也可以是自己遇到的教育教學實際問題以及工作中的困惑，都可以作爲專項來研究。通過簽約專題研究項目，成員自主確定研究主攻方向，確定研究週期，預測研究成效，工作室定期跟蹤指導，隨時提供理論支持和幫助，採取彙報交流、成果展示，不斷促進成員在研究中能夠找準解決問題的切入點，讓研究不斷服務於教育教學。

個性化專題研究，它使成員有了深入研究自己喜歡研究專項的可能，也搭建了相互研究的平臺，成員在交流與分享中傳遞思想，七個人每人有一個思想的話，就等於每一個人都有了七個思想，七個人每人有一個專項，就等於每一個人都有了七個研究的成果。這樣就有了羣體快速成長的更大可能，使每一個成員更加優秀，既輻射、影響着別人，實現“己欲立而立人，已欲達而達人”的人格提升，又成爲促進成員走向至高境界的內在動力。

四、有效激勵，形成積極發展觀。

共同體的建設是需要每一個成員的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激勵成員不斷自我突破，自我更新，自我發展。工作室採取的措施是否到位和具有成效就顯得異常重要。

本學期，工作室除了定期開展研討會議等交流形式，促成導師和成員間的專業對話以外，還採取了成員作業反饋、優秀成員評比、活動課後點評，個人檔案彙總等有效措施，逐漸形成積極的發展觀念。

成員作業反饋制，是本學期一直堅持的一種激勵形式。研修網爲共同體的交流和成員的分享提供了平臺，討論區裏不僅僅是成員發表觀點的儲存容器，更要讓討論區“活”起來，導師具有很重要的作用，導師定期上網，認真閱讀成員的每一句話、每一段文字，並及時給予評論和反饋，肯定成員的點滴進步，欣賞每一個成員的收穫，爲成員的成長喝彩。

每一次成員活動展示後，工作室組織成員針對活動本身進行有效研討，促進上課者和聽課者的共同提高，還利用協作組把點評梳理成文字，進行有效反饋和共享。

工作室結合成員的各方面變現以及完成的研究任務達程度等，採取成員推薦和導師推薦相結合的方式，對錶現優異的成員給予表彰和獎勵。

多樣化的激勵形式，進一步促進了共同體的共同發展，也有效促進了共同體中的每一個個體的個性化發展。

主要成果：

本學期成員成果豐厚，每一個成員立足自身，在自己的崗位上不斷成長。成員一個學期以來，在研究中不斷創新，不斷有新的思考和收穫，喜報頻傳，研究的論文、案例等成果不斷在各級刊物上發表，或各級教育部門中獲獎。成員也分別獲得了各種綜合性、學術性榮譽。

下一步思考：

一、進一步加強專項研究的管理和促進工作。專項研究是激勵成員針對自己的分管工作和實際情況開展的研究，目的是促進成員在自己的崗位上成長。下一步將加強這方面的管理和促進工作，工作室將採取搭建平臺，創造機會，加強交流和展示，對於研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，讓研究真正促成效、促成長。

二、進一步明確學前教育工作室的管理機制。完善的激勵機制，是工作室正常良性運轉的保障，下學期將結合《無錫市濱湖區名師工作室章程》和工作室運轉的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，進一步促進工作室的發展。

三、進一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同體的打造，首先成員之間要團結合作，形成一股催不到的合力，才能夠化解決問題，形成共同發展的團隊。工作室將更爲安全的研究氛圍，促進成員間的有效溝通、交流、合作、分享，讓成員關係更加融洽和自由，讓工作室更加具有學術的吸引力，團隊的依賴感。

工作室工作總結 篇7

時間飛逝，繁忙有序的20xx學年悄然而過。“XX市國中語文名師工作室”在教育局領導的具體指導下，以“立足語文課堂改革、向更高層次專家型教師大幅邁進”爲目標，緊緊圍繞“提升語文核心素養”研究主題，通過“導師引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，根據學期初名師工作室計劃，開展了一系列紮實有效的工作。工作室全體成員同心同德，不懈努力，也取得了一些成績，現將一學年來的工作情況總結如下：

一、在讀書中提升理論水平

爲進一步學員的理論研究水平，促進教師專業成長，工作室全體成員積極語文教育教學的理論和實踐學習。在明州書城的購書單中自主選擇2到3本理論書，並建立“XX市國中語文名師工作室”QQ羣和微信羣，在羣裏共同分享學習心得，分成兩組，小組長分別爲李文秀和焦秀麗兩位老師，每組5人，每人負責一個工作日的學習推薦分享任務，目前分享的話題有“國中現代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑑賞、寫作研究、名著閱讀、傳統文化”等，效果十分明顯，羣裏十分熱鬧。

利用網絡開展讀書心得交流，我室籌建“微言語文”微信公衆號，將學生優秀作文、考場作文、教師下水作文、教學課例、教學論文、教學敘事隨筆在網上交流，點擊量不斷增加。這也擴大了我室的知名度和影響力。

二、在交流中豐富實踐經驗

10月31日在耕民國中召開虞慈兩地國中語文骨幹教師命題交流和名師工作室研修活動，兩地26位教師交流試題，談觀點，舉實例，效果很好。上虞名師孟海明作《語文試卷的命題思想與編制技術》的專題講座，大家有了全新的認識，開拓了命題的新視野。

11月10日在育才高中召開全市中語會年會暨名師工作室活動，特邀請全國著名特級教師肖培東來上初高中兩個公開課《美麗的顏色》《神的一滴》，課堂深入淺出，精彩紛呈，另外還有一場學術報告《我就要淺淺地教語文》，與會老師們收穫頗豐。在交流中提升了工作室老師的專業素養，拓寬了大家的視野。

三、在聆聽中汲取前沿信息

11月20日在實驗中學召開九年級語文課堂教學展示暨名師工作室活動，特邀請正高級教師張霞兒老師評課並講座，題目是《學會閱讀》《學會表達》，聆聽大師的教導，學員們表示受益很多。

四、在製作中提高現代技術能力

每個學員還承擔XX市智慧雲課的微課製作任務，共47節微課，均在第一期上展播。李文秀老師在於2月初開通直播課，共六節，主要針對九年級複習的內容。在製作微課過程中，每個學員都在提高自己的現代技術運用能力。

五、在規劃中確定今後方向

每個學員均制定每一位學員三年發展規劃，列出已經取得的成績，明確自己的薄弱環節，制定有措施的計劃，交給導師，由導師進行一對一的指導。

工作室工作總結 篇8

一年來，在縣教育局領導的親切關懷下，在學校領導的支持下，工作室全體成員以創新教育開發爲方向，以縣教育局相關文件爲指針，以培植學生創新思維、促進教師專業成長爲目標，繼續圍繞“創新教育入課堂”爲研究主題，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨幹教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質，發揮了示範、指導、輻射作用。工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，克難奮進，個人專業成長邁出堅實步伐。現將工作總結如下：

公開授課交流思想

一年來，工作室策劃、組織多次公開課，給工作室成員提供了示範和相互學習的機會。

多次講座引領全縣

20xx-20xx年度是工作室辛勤奮鬥的一年，也是收穫滿滿的一年：

1.開展常規研討活動;

2.組織五個縣級開放活動;

3.策劃、組織縣級研究性成果比賽;

4.帶隊參加各級創新大賽。

深入開展課題研究

工作室開展了《農村國小科學實施情趣教學法的實驗研究》、《基於DV技術下農村國小科學實驗在教學中的應用研究》、《農村國小高年級機器人有效性課堂教學的探究性研究》、《農村中學生創新能力培養的`教學模式及推廣研究》等課題研究。

深入開展教材研究

等進行了教材編寫和研究，不僅提升了自身的專業素養，也爲全縣進行了創新教育奠定了理論基礎。

開展活動是推廣創新教育的有效手段。

我們工作室這一學年開展了一系列活動，具體如下：

小有成果但任重道遠

在工作室成員的努力下，各項創新大賽、專利申請都收穫滿滿。雖然碩果累累，但是，全體成員意識到成績來之不易，不能停止前進的腳步，希望學校、社會都參與進來，將創新教育走進每個孩子的心靈深處。

工作室工作總結 篇9

本學期，我加入了“xx名師工作室”，我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被李老師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服。加入工作室，不僅開闊了我的視野，而且也增長了見識。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。同時我也看到了自身的不足，現將本學期的工作總結如下：

一、名師引領，積極向上

從名師身上我看到了什麼是“孜孜以求”。李老師用自己的親身經歷啓發我們做人做事的道理，我們深受感動。我對教學理論的想法，經常李老師請教，她耐心地指導我們，用實際行動教會了我們“爲人師者要有大愛，爲人師者要志存高遠，爲人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。工作室中的每位老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啓發，相互促進，共同進步。

我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，時時以身作則，處處爲人師表。爲了能在教師培訓中儘快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。

二、理論積澱，提升素養

李老師常鼓勵我們，要做一個有心人，多動動筆，因爲“思想的火花稍縱即逝”。她要求我們多學習，我們的工作室裏有很多雜誌、書籍供我們學習及研究。同時我也有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習我校數學的課堂的模式，平時也儘可能的抽出時間去充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。

三、樂於求索，積極科研

加入了名師工作室後，我積極參加“xx名師工作室”各項實踐交流活動，獲得了很多與專家、同行合作交流的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強網絡與課程整合方面的研究，能充分發揮網絡的優勢作用，自制精品課件，經常用電子白板輔助教學，並進行深入研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。

在日常的教學中,我能認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂裏。對學生的作業，我都能及時批閱。在課後，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行培優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。

四、對工作的反思

進入xx名師工作室這一學期，我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”。在今後的工作中，我將努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。我堅信只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。

工作室工作總結 篇10

時間在忙碌有序的工作中悄然而過，有幸的我加入“英語名師工作室”已經三年了。回顧在名師工作室的學習，讓我感受到了這個集體帶給我的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中慢慢成長。在這三年中我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室的所有夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。同時也開闊了視野，增長了見識，在進一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學信息的同時，加深了對英語學科的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了英語教育。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。收穫頗豐、受益匪淺。

一、名師的引領，提升思想

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裏團結、充滿學術氛圍，體會相互學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啓發，相互促進，共同進步。 我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，時時以身作則，處處爲人師表。爲了能在名師培訓中儘快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。

二、理論的注入，提升素養

理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據當今中學英語教學的一些熱門話題，根據學員教師的發展需求選擇最有共性的話題開展理論學習；提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。 在我們工作室的博客，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果。名師工作室，爲我的專業成長提供了很好的學習機會，併爲我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成爲一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

三、積極的求索，提升教學能力

加入了名師工作室後，我在國小英語教學中，依據自己在名師工作室中所學、所感、所悟，積極探索適合自己的教學方法，得到了學校和英語組其他教師的好評，同時也被評爲市級學科帶頭人和市級骨幹教師，並參加了市級優秀課展評，以及國家級優質課的展評，得到了非常好的成績。平時我認真閱讀有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強網絡與課程整合方面的研究，能充分發揮網絡的優勢作用，並進行深入研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用。在各級各類賽課、執教、論文、課題等方面均取得較好的成績，發揮了引領示範的作用。

名師工作室不僅爲我們提供了提高自身素質的空間，也成爲我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成爲一名合格的工作室成員。在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。