小班心理健康工作總結範文（精選3篇）
小班心理健康工作總結範文 篇1
幼兒教育是基礎教育的基礎，人的整體素質的提高必須從小抓起。“健康第一”的思想是由幼兒身心發展的特點決定的，它對於幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要的意義。學前期更是人生旅程重要的奠定時期，心理髮展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，現對我園的幼兒心理健康教育工作做以總結：
一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是爲孩子創造一個良好的成長環境的需要，是爲孩子終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。班園長親自開展心理健康教育工作，張園長直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例爲學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
二、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關係
幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關係能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細緻地觀察、分析、瞭解幼兒的內心世界，儘量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
案例：之前有一位叫“可可”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸佔，不許別人玩，小朋友都躲着她，生活習慣更是一團糟。老師經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙於生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。於是，老師常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。
三、建立追蹤檔案，及時瞭解幼兒成長
由於個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，瞭解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，爲每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝着健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。
四、開展形式多樣、內容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行爲綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特徵、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起在自主遊戲中挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受着在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。
由於幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯繫，因此我們在選擇心理主題教育內容時：
第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動；
第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動；
第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育；
第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。
如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展瞭如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鑽洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完遊戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認爲：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。”有的認爲：“可以排對，輪流着玩。”有的認爲：“我們大家可以一起動手多做幾個洞。” ……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行爲問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。
同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關係，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重爲幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。
五、轉變家長觀念，做好家園同步教育
爲了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們在設立幼兒“個案追蹤檔案”的建立同時，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康專題家長會，疫情期間更是進行“線上心理健康專題家長會”在家園共育的班級宣傳欄中設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與幼兒的成長，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行爲習慣。
六、兼職心理教師引領全園師幼心理健康
在心理健康教育工作中，我園堅持“師幼同教育”的原則，每月的一次幼兒心理健康教育主題活動讓孩子們學會正確的面對困難和挫折、學會了正確調整自己的情緒情感、環境適應等心理能力。同樣，每月的教師心理健康主題教育學習更是保障了孩子們的成長環境和氛圍。同時，也使我園全體教師的工作氛圍非常和諧、積極向上、正能量。包括疫情期間，我園更是通過線上主題家長會、線上教師學習、心理繪本故事分享等方式保障幼兒的居家心理健康。
回首一學期，有很多收穫也有很多不足。但我們一直堅信：生活向陽、工作向暖；無邊熱愛，來日方長。平淡的工作裏泛着光，在新學期的工作裏，我們會繼續上下一心、凝心聚力、和諧奮進、以樂觀、積極、向上的工作風貌，開啓心理健康教育工作的新徵程。
小班心理健康工作總結範文 篇2
社會發展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身佔有重要地位。
良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎麼辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。
心理健康教育作爲素質教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校爲之專門開設的心理健康主題教育之中。落實教育部《中國小心理健康教育指導綱要(__年修訂)》有關要求，根據《廣東省教育廳關於開展中國小心理健康教育活動月的通知》(粵教思函〔__〕__號)部署，我校於今年5月、6月組織開展“珍惜生命，成就多彩生涯”爲主題的心理健康教育活動月活動，現將活動總結如下：
一、領導重視，組織有力
開展中國小心理健康教育活動月是落實全國、全省教育大會精神的重要舉措，是服務學生心理健康發展、培育健康心理素質的必然要求，我校領導非常重要，收到通知後的第一時間就組織召開了心理健康教育領導小組工作會議。
二、活動豐富，內容充實
(一)常規活動常規開
爲進一步貫徹落實國家教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育指導綱要》、廣東教育廳《關於加強中國小心理健康教育的實施意見》等文件精神，我校將舉行以“多彩生涯”爲主題的第一屆生涯微型書設計比賽。通過本次活動，讓學生認識自我，認識生涯;通過對生涯的不同階段的憧憬，提高對生涯的好奇和關注，一定程度上增強生涯規劃意識，提高生涯適應力，爲今後更好的融入社會做準備。
(二)爲落實教育部《中國小心理健康教育指導綱要(年修訂)》等文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師全員德育、心理健康教育的專業性、針對性和實效性，115中學工會、德育處、心理健康輔導站聯合舉行以“生涯教育”爲主題的115中首屆心理健康教育教學設計評比活動，有心理證的教師積極參加本次教學設計評比活動。
(三)教師、家長、學生心理講座三結合
學生的心理健康離不開教師、家長的參與，爲更好地開展心理健康教育工作，我校針對教師、家長和學生不同的特點，開展不同的心理講座。
小班心理健康工作總結範文 篇3
“中國小心理健康教育活動月”活動中“吉祥物徵集活動”個人“佳作獎”、“入圍獎”和浦東新區心理小故事個人一二三等獎。
週一～週五，心理輔導室預約了部分學生做了“心理危機干預——箱庭遊戲輔導”，在老師耐心細緻地引導下，每個孩子快樂地遊戲，友好地合作，盡情地交流，收穫頗多。
圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的大主題，各年級又有各自不同的小主題。週三中午12：00——13：00，各年級每班派了一位繪畫高手，圍繞該年級的小主題，參加了心理繪畫比賽。其他同學則在心理午會課上進行專題學習;週五的主題班會上，圍繞各小主題各班又召開了主題班會。同學們在老師的引領中學會溝通，學會交流。
活動週中全體班主任進行心理專題學習“學習習慣輔導”，並結合德育工作按要求完成了相關業務學習筆記;我們還對家長進行了《與孩子進行有效溝通》的心理健康知識宣傳，家長們閱讀後紛紛寫下了深刻的體會。
本次活動使同學們瞭解到：其實，每所學校是一所花園，每間教室是一座花園，我們每個人的心靈也一座花園。在這充滿生機的“花園”裏，我們要學會溝通的技巧，學會與人溝通，這樣就能更好地去清除“花園”的雜草，翻鬆“花園”的泥土，讓“花園”開滿鮮花。因爲學會溝通，才能懂得傾聽，樂於詢問;勤於溝通，才能減少誤會，增加合作;善於溝通，才能擁有一顆寬容的心，學會理解他人，體諒他人。