高中課外閱讀小結2篇

一、 閱讀短文，邊讀邊記。

同學們在閱讀短文時，要做到邊閱讀、邊思考、邊標記。把你認爲文中比較重要的信息用筆畫一下。這樣做的目的是能夠快速地把題目與文中相關信息加以比較，從而得出正確判斷。

二、 細讀思考題，分析信息。

通過瀏覽全文已對文章或段落大意有所瞭解，再讀思考題，然後帶着問題閱讀有關材料，對回答問題之類的題型，採取這種方法比較適合。

三、 復讀全文，抓住細節。

帶着問題復讀，可縮小復讀的範圍，更便於捕捉關鍵的信息。復讀時可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因等畫出來。經過這樣的處理，對文章的內容和細節便清楚了，對其中矛盾的產生、發展和結果心裏就自然會有數了。

另外，在復讀全文時，還應特別注意文中的key words或key sentences。應該指出的是，文章的中心句多在每段的開始部分。而文章的結尾句、段是事件的結論或作者表達的態度、意圖、目的等，尤其是故事性極強的文章，最後一句往往起畫龍點睛的作用，有很多問題可以由此獲得解答。

四、 解答問題，確定答案。

對那些答案明顯的或有把握的是可以斷然圈定的。如果遇到難題，有必要的話可回過頭去再讀一遍文章，這次閱讀，要針對問題的要求，抓住重點，力求獲得正確答案。

高中課外閱讀小結（2）：

兩年多堅持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學的促進作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是非常複雜的，如果閱讀了有關背景材料，則有助於對課文的理解。如《荒島餘生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等。可見，適當發散性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心理空間，爲學生解讀語言文字，領悟相關內容提供了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學生創新思維的形成，良好的閱讀興趣培養方面都取得了良好效果。如有同學在學習《假如生活欺騙了你》時就提出，既然作者說要耐心等待時機的成熟，爲什麼自己要在決鬥中喪生？……更令人欣慰的是，同學們對課外閱讀產生了濃厚興趣，文學的品味也提高了。課餘，同學們常常三個一羣五個一夥地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；同學們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類，閱讀的範圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學一有空就逛書店，選名著，甚至已有學生開始涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對國中生來說，不能不說是可喜的現象。

再次，學生不斷形成鑑別批判能力，對於美醜的鑑別，對於民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的認識。比如學了《醜小鴨》之後，他們會聯繫作者安徒生的生平經歷，確定只有在努力奮鬥之後纔會贏來美好的未來的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們思考人活着到底是爲了什麼……

最後，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。