國小班主任德育工作總結開頭及結尾（通用17篇）
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇1
在過去的一個學期裏，我校深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真落實《關於在全市中國小生中加強學生學習習慣培養的指導意見》，加強學生良好行爲習慣和學習習慣的養成教育，開展建國xx週年系列活動，以長期堅持開展“感恩教育”爲突破口，以體驗爲基本途徑，增強針對性，拓寬教育途徑，全面落實科學發展觀，下面就本學期德育工作的開展情況總結如下：
一、以養成教育爲主線，加強德育工作管理。
1、嚴格執行升國旗制度。
升旗儀式，是學校進行德育教育的主要形式之一，也是我校的一個特色。在舉行升旗儀式時，全體學生傾聽值周教師國旗下的講話，通過國旗下的講話對學生進行養成教育、感恩教育、安全教育和愛國主義教育，促進學生思想道德素質和良好行爲習慣、心理品質的形成，強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養安全的法制意識，交通安全意識。
2、充分發揮紅領巾廣播的宣傳陣地作用。
本學期，我校加強了紅領巾廣播宣傳力度，每週星期二或星期四進行播音，並以學校內的學生事蹟、學生的優秀作文，學生撰寫的觀後感、各種故事、生活常識等爲內容在校內進行廣泛的宣傳，不但活躍了校園文化生活，也加強學生的思想品德教育，使校園裏形成學榜樣、做先進的良好校風。此外，廣播站還對《關於在全市中國小生中加強學生學習習慣培養的指導意見》，甲型H1NI流感等衛生、安全、法制知識向同學們進行宣傳。
3、認真落實《關於在全市中國小生中加強學生學習習慣培養的指導意見》，加強學生良好行爲習慣和學習習慣的養成教育，繼續開展班級學生行爲習慣“五星”競賽活動。五星是安全星、衛生星、紀律星、禮儀星、鍛鍊星，分別從不同的方面對學生提出了行爲習慣的養成要求。
學校具體安排了值日師生，由少先隊大隊輔導員總負責，校長、教務主任等具體負責，24名學生參與檢查。學校設計安裝了五星競賽的評比黑板，記錄公開競賽情況。“五星”競賽成績將作爲班主任工作考評和評選優秀班主任的重要依據。
二、抓好德育隊伍建設，強化德育意識。
1、繼續組織教師學習《中國小教師職業道德規範》、《給教師的一百條建議》等規範和書籍，增強全體教師的德育意識、大局意識、服務意識，真正做到面向學生、瞭解學生、尊重學生，以高尚的人格感染、教育學生。
2、從大處着眼，從小事入手，加強班主任隊伍建設。繼續做好班主任學習、培訓工作，定期召開班主任會，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力。爲年輕的班主任指定師傅，加強培養工作。更多創新的方法，紮實、有效地推進班級工作，創建平安、向上的和諧。
三、以“感恩”教育爲主線，以建國xx週年爲契機，開展豐富多彩的德育活動。
四、加強社會、家庭與學校教育網絡的建設。
充分發揮家長學校、家長委員會的作用，加強家校聯繫，提高社會、家長重視教育、理解教育、支持教育的意識，形成教育合力，提高教育績效。
五、繼續做好學生綜合素質評價工作。
1、期中、期末組織學生開展自評、互評工作，班主任將彙總表上交到政教處。
2、班主任認真組織學生填寫《學生綜合素質報告書》中“成長中的我”及“學生綜合素質評價”，部分。用激勵性的語言填寫學生操行評語。
3、任課教師及時，規範地填寫學生學業發展狀況。
總之，德育活動的開展，拓展了學生的視野，提高了學生的思想水平，學生在活動中普遍受到了潛移默化的教育。在以後的工作中，我們將以素質教育爲核心，進一步搞好校內德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇2
本學期，我擔任二年級一班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響着這個班級的各方面工作，影響着學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之後，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行爲習慣
我一直認爲，國小時期，是培養學生良好的行爲習慣的最爲重要的階段，收穫一個良好的行爲習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認並加以改正。我對學生的行爲習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行爲給他們樹立榜樣，對於我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行爲習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑
1、愛就是了解。
初建新班，瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班裏有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之後跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間爲他們補課，讓他們及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裏話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行爲準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們瞭解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後跟他們一起做操並目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇3
回顧五個月的班主任工作，腦海中回放着一幕幕難忘的場景，回想孩子們剛入校時的懵懂，再看一個個坐姿端正，好學、樂學的好孩子，感慨萬千——更深刻地體會到國小低年級老師，特別是一年級老師的工作，真是體力與腦力的結合。
在這塊聖土中，播種的艱辛與收穫的幸福並存。期間，多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設計;多少次絞盡腦汁，尋求解決之道的困擾;多少回講臺上勞心勞力的教誨;多少次伏案批改作業與試卷，肩頸的苦累……一切身心的勞累，都被孩子們的笑臉與孩子們體驗到的成功的喜悅化解。
孩子們每一次進步、每一次成長、每一次……都是我的欣慰。這是我與這五十個孩子的緣分。我有一個優秀的兒子，卻一直想要一個乖巧懂事的小女兒，現在我有了二十六個女兒，又多了二十四個兒子。雖然兒子高三了，我更多的時間都是花在這五十個孩子的身上。因爲我的肩上揹負着五十個家庭的殷切希望，我深知我的責任。夜晚，兒子挑燈夜戰，我陪他到深夜。我以我的實際行動告訴他，每一個人都要做好自己，做最優秀的自己!白天工作繁忙、瑣碎，只有利用晚上的時間備課、思考和摸索班級管理的竅門;利用網絡資源充實自己的教育理論;學習同行們好的教育教學方法，尋求針對不同個案的孩子的教育途徑;研究兒童心理學，力求以最適合低年級孩子的教學方法，達到最優的教學效果。
十八年來的教學生涯，我分別教過國中、高中、國小，但是還是第一次做國小一年級的班主任。萬事開頭難，從父母寵愛的懷抱，從幼兒園依賴的環境裏走來的孩子，一切新的規矩、習慣，一點一滴都要老師手把手來教。開學一個多月，我的嗓子時常沙啞，體重減輕了六斤。一路走來，聽到孩子們一句句“我覺得學習真是快樂!”“我覺得學習語文真是開心!”“老師的本領真大啊!”我收穫的是孩子們燦爛的童心。同時也贏得了家長們的肯定與讚譽。
回顧，是一種梳理，也是一次反思。
總結，是一種積累，也是一次昇華。
我願意用李鎮西老師的“三心”來詮釋我的教育理念：愛心、童心、用心。
教育就是愛，愛就是教育。有愛就有希望，有心就有力量。
教育的愛心是一種聖心。“愛自己孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。”做老師就是要做有聖心、有佛心的“神”!
“做有理想的教育人，教有理想的未來公民”這是我的教育理想。
“少年強則國強!”
教育，是在孩子的心裏播種“善”的種子，讓它開花;教育是培養孩子好的習慣，使之受益終身;教育是喚醒孩子們潛能，使之更優秀;教育是催發沉睡的芽，使之更好地成長。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇4
一、重點做好德育工作。
五育並舉，德育爲首。學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更爲重要。面對複雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是我們班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，針對學生年齡特點，我反覆講做人的道理，爲加深學生的印象，還用講故事，演節目的形式把道理形象化。平時更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。
二、安全教育常抓不懈。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。爲保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還採取了許多安全措施：我每天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患，把安全知識編成順口溜，讓學生熟記心中。對學生的行爲給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全，放學排隊，每隊都設有隊長管理學生，並幫學生寫出安全保證書，由家長簽字，監督執行，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、加強管理，促進學習。
學生以學爲主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每週利用一定的時間，學習《國小生守則》和《國小生行爲規範》，讓學生時時檢點自己的行爲，同時針對學生的年齡特點，制定了一系列獎懲制度，採取奪紅旗的方法激勵學生，對各方面表現較好的學生給予紅旗獎勵，對不守紀律，表現較差的，則給予藍旗警告，經過師生的共同努力，班級紀律明顯好轉，同學們你追我趕，學習興趣特別濃厚。
四、搞好衛生，關心學生健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。對於班級衛生，不僅要求學生做，我也親自參與，特別是擦玻璃，擦燈泡等高處的衛生，爲保證學生的安全，我從不讓他們動手，並做到衛生工作經常化，不留死角。爲預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。
此外，我還注重做好個別學生的工作，努力轉化後進生，多次與家長溝通，做到真正瞭解學生，上班從不遲到、早退，用自己的言行去影響學生。總之，這學期，經過師生的共同努力，學生在各方面也有了很大進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的班級評比中每次都能獲得流動紅旗。在今後的工作中，我將更加努力，再創佳績。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇5
本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業業,努力抓好學生的常規教育,以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育爲中心,我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。
二、教育培養班幹部。
對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。 其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班幹部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關係。
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關係,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與祕密,解除其心理負擔。我認爲建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人爲本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生髮展的差異性,由於每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同,以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用,應創設寬鬆和諧的文化環境,激發學生主動學習 、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性",既要看到學生存在着多種發展的潛在可能性,不歧視後進生,鼓勵學生髮揮自己的特長。
四、引導學生自我管理。
班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外,還應該善於引導國小生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,儘量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人幹,人人有事幹"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都爲集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,爲管理好班級獻出自己的一份力量。第三,在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫,尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成爲不可忽視的重要的教育手段。
在班級管理中我還注意以賞識教育的思想爲核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握"激勵勝於頌揚,表揚勝於批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足",在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。儘量從學生的心理需要出發解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣,課堂紀律離"嚴而不死,活而不亂"有一定的距離,學生的能力發展方面,文明禮貌方面都有待今後繼續努力。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇6
對於一個有事業心的人來說，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作爲一名六年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與偉大。俗話說：“一分耕耘一分收穫”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發現了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：
一、常規教育、常抓不懈
本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較紮實、有效。
1、根據學生手中的思品教材，對學生進行思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以淨化，去除學生思想中殘留的不良因子。
2、抓住鍥機、適時引導
(1)每當學校舉行節日演講、徵文、手抄報比賽(教師節、國慶節、歌詠比賽、蓓蕾讀書節目演出)等活動時，我就順勢利導，對學生進行思想教育。
(2)利用好每週一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方向，制定積極有效的措施並付諸於行動。每次班會課開的都比較成功，學生個個都激情高漲，逐漸形成一股以班級爲核心的向心力。
(3)《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》是教育學生永恆的主題，我要求學生在充分理解的基礎上必須背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規範》測試中，我班取得了令人滿意的成績。
二、從嚴治班、狠抓落實
六年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的慾望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試着放手讓班幹部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學生生日集體晚會”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。
事實證明，他們是有潛力可挖的。依據班幹部分工和崗位職責，實行班幹部管理制度，有負責對學生的行爲打分的(教學區、宿舍區、餐區)根據學生的表現來評定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失;有的負責每天早、晚飯後學生的自主學習情況;還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起爲全體學生服務的責任，同時又有利於培養學生的各種創造能力和奉獻精神。正是由於這嚴密的層層管理，纔有了今天令人豎起拇指的班集體。
三、呵護學生的心靈
臨近青春期的六年級學生，由於學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現爲：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑鬱、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。
針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一着不慎滿盤皆輸!女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今後的成才。
因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通，或者是用紙條來開啓學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出美麗的火花。實踐證明，正是因爲我的及時出擊，方法靈活多樣，使學生的自我調適能力大大增強，做到了防患於未然，收到了良好的效果。
四、公平、公正的批評
古人云：“人非聖賢孰能無過?”在學校裏，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在着這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據自己的喜惡，採取不同的對待方式。對於自己喜愛的學生犯了錯誤，也儘可能地大事化小、小事化了，不捨得批評;相反，對於不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和讚美。這種走向極端的批評，往往使學生處於一種極不平衡的環境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。
因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生!
五、時時處處講抓安全
安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事注意安全。我們班有7個走讀生，其中由3個學生因爲家離學校較遠，所以每天都是騎着自行車上學。因此，安全工作更顯得尤爲重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊迴響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極爲重視，通力合作。得益於平時的嚴格管理，在每學期安全工作量化時，我班的成績都是名列榜首。
六、家校聯手管理
父母與子女的特殊關係，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的認識是糊塗的。他們認爲，把孩子送到學校後，就感到輕鬆了，認爲只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至於孩子的學習、行爲等方面的教育完全是老師的責任，從不積極主動地與老師聯繫瞭解孩子的在校情況。爲了改變這種錯誤觀念，我充分利用學生加入的校訊通這塊空間，及時向家長彙報學生的在校情況，同時要求家長積極主動地與老師聯繫。建議他們不僅僅要關心子女的生活，更要關心孩子的全部，一旦發現孩子有微妙的變化及時告知老師，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長共同的責任。
德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作方法肯定也是多種多樣的，要想做得更好就需要有樂於探究的精神和樂此不彼的幹勁。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越”。我相信在學校領導的指引下，在同事們的幫助下，我會以更加飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇7
第一：用真心和學生交朋友，做學生的良師益友。
俗話說精誠所至，金石爲開。那麼要贏得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課餘時間，和學生談人生、夢想一個學期下來，我成爲了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因爲有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候着。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。
第二、用耐心去教育學生，與學生榮辱與共。
學生的可塑性強，反覆性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數學生都用手機上網聊天、看電影、交朋友..那麼如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發現學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行爲。最後如果發現他因爲用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最後用期盼的眼光對着他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發展。
第三、用信心去搭建學生心理成長的橋樑，做學生的護航人;
不同的學生，不同的時期，都會產生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心裏堡壘，解開學生的心裏鬱結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的嚮導，從而成爲學生的精神支柱，成爲學生的心理健康成長的護航人。
第四、用愛心去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。
作爲一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恆，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。
做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認爲，作爲一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇8
本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業業,努力抓好學生的常規教育,以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育爲中心,我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。
二、教育培養班幹部。
對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。 其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班幹部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關係。
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關係,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與祕密,解除其心理負擔。我認爲建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人爲本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生髮展的差異性,由於每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同,以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用,應創設寬鬆和諧的文化環境,激發學生主動學習 、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性",既要看到學生存在着多種發展的潛在可能性,不歧視後進生,鼓勵學生髮揮自己的特長。
四、引導學生自我管理。
班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外,還應該善於引導國小生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,儘量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人幹,人人有事幹"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都爲集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,爲管理好班級獻出自己的一份力量。第三,在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫,尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成爲不可忽視的重要的教育手段。
在班級管理中我還注意以賞識教育的思想爲核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握"激勵勝於頌揚,表揚勝於批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足",在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。儘量從學生的心理需要出發解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣,課堂紀律離"嚴而不死,活而不亂"有一定的距離,學生的能力發展方面,文明禮貌方面都有待今後繼續努力。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇9
班主任是班級工作的舵手，也是學生成才的導師，又是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心不僅是教孩子學習知識又是教孩子們怎樣做人。本學期，我緊緊圍繞學校德育工作計劃作具體總結如下：
一、以強化常規訓練帶動班級管理工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。我們班訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及排街隊常規等等諸多方面。通過集體或個人，使每個孩子們具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：國小生守則、日常行爲道德等，建立孩子們操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成孩子們的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。
二、精心培養班幹部隊伍、"以點帶面"
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。" 一直以來，我精心培養班幹部，"中華勵志網"經常在班裏表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班幹部樹立威信;與此同時，又更嚴格要求班幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"。每個月通過開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
三、精心策劃主題班會、落實思想教育
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對孩子們的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《安全伴我行》、《雛鷹爭章，我能行》等，通過班隊活動，強化孩子們安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓每個孩子們從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
四、以情感人，把德育工作落到實處。
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是爲人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因爲學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，爲人師表，才能以自己的人格力量影響孩子們，"本站"培養孩子們高尚的道德情操，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。二是以情感人，對孩子們要充滿愛心，做孩子們的德育工作要想孩子們之所想、急孩子們之所急，要將心比心，以心換心。對生病的每個孩子們，我會關心照顧，組織孩子們送溫暖。如我班的陳吉祥同學雖然平時學習成績不太好，但他是個熱愛集體的好孩子。當他看到老師和同學對他的關心和愛護時，他感動得流淚，發誓一定要好好學習，努力爲班級爭光。工作中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。
班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務又在千變萬化，作爲一名班主任，我將會在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇10
回顧五個月的班主任工作，腦海中回放着一幕幕難忘的場景，回想孩子們剛入校時的懵懂，再看一個個坐姿端正，好學、樂學的好孩子，感慨萬千——更深刻地體會到國小低年級老師，特別是一年級老師的工作，真是體力與腦力的結合。
在這塊聖土中，播種的艱辛與收穫的幸福並存。期間，多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設計;多少次絞盡腦汁，尋求解決之道的困擾;多少回講臺上勞心勞力的教誨;多少次伏案批改作業與試卷，肩頸的苦累……一切身心的勞累，都被孩子們的笑臉與孩子們體驗到的成功的喜悅化解。
孩子們每一次進步、每一次成長、每一次……都是我的欣慰。這是我與這五十個孩子的緣分。我有一個優秀的兒子，卻一直想要一個乖巧懂事的小女兒，現在我有了二十六個女兒，又多了二十四個兒子。雖然兒子高三了，我更多的時間都是花在這五十個孩子的身上。因爲我的肩上揹負着五十個家庭的殷切希望，我深知我的責任。夜晚，兒子挑燈夜戰，我陪他到深夜。我以我的實際行動告訴他，每一個人都要做好自己，做最優秀的自己!白天工作繁忙、瑣碎，只有利用晚上的時間備課、思考和摸索班級管理的竅門;利用網絡資源充實自己的教育理論;學習同行們好的教育教學方法，尋求針對不同個案的孩子的教育途徑;研究兒童心理學，力求以最適合低年級孩子的教學方法，達到最優的教學效果。
十八年來的教學生涯，我分別教過國中、高中、國小，但是還是第一次做國小一年級的班主任。萬事開頭難，從父母寵愛的懷抱，從幼兒園依賴的環境裏走來的孩子，一切新的規矩、習慣，一點一滴都要老師手把手來教。開學一個多月，我的嗓子時常沙啞，體重減輕了六斤。一路走來，聽到孩子們一句句“我覺得學習真是快樂!”“我覺得學習語文真是開心!”“老師的本領真大啊!”我收穫的是孩子們燦爛的童心。同時也贏得了家長們的肯定與讚譽。
回顧，是一種梳理，也是一次反思。
總結，是一種積累，也是一次昇華。
我願意用李鎮西老師的“三心”來詮釋我的教育理念：愛心、童心、用心。
教育就是愛，愛就是教育。有愛就有希望，有心就有力量。
教育的愛心是一種聖心。“愛自己孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。”做老師就是要做有聖心、有佛心的“神”!
“做有理想的教育人，教有理想的未來公民”這是我的教育理想。
“少年強則國強!”
教育，是在孩子的心裏播種“善”的種子，讓它開花;教育是培養孩子好的習慣，使之受益終身;教育是喚醒孩子們潛能，使之更優秀;教育是催發沉睡的芽，使之更好地成長。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇11
對於一個有事業心的人來說，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作爲一名六年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與偉大。俗話說：“一分耕耘一分收穫”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發現了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：
一、常規教育、常抓不懈
本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較紮實、有效。
1、根據學生手中的思品教材，對學生進行思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以淨化，去除學生思想中殘留的不良因子。
2、抓住鍥機、適時引導
（1）、每當學校舉行節日演講、徵文、手抄報比賽（教師節、國慶節、歌詠比賽、蓓蕾讀書節目演出）等活動時，我就順勢利導，對學生進行思想教育。
（2）、利用好每週一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方
向，制定積極有效的措施並付諸於行動。每次班會課開的都比較成功，學生個個都激情高漲，逐漸形成一股以班級爲核心的向心力。
（3）、《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》是教育學生永恆的主題，我要求學生在充分理解的基礎上必須背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規範》測試中，我班取得了令人滿意的成績。
二、從嚴治班、狠抓落實
六年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的*。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試着放手讓班幹部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學生生日集體晚會”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。
事實證明，他們是有潛力可挖的。依據班幹部分工和崗位職責，實行班幹部管理制度，有負責對學生的行爲打分的（教學區、宿舍區、餐區）根據學生的表現來評定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失；有的負責每天早、晚飯後學生的自主學習情況；還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起爲全體學生服務的責任，同時又有利於培養學生的各種創造能力和奉獻精神。正是由於這嚴密的層層管理，纔有了今天令人豎起拇指的班集體。
三、呵護學生的心靈
臨近青春期的六年級學生，由於學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現爲：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑鬱、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。
針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一着不慎滿盤皆輸！女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今後的成才。
因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通，或者是用紙條來開啓學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出美麗的火花。實踐證明，正是因爲我的及時出擊，方法靈活多樣，使學生的自我調適能力大大增強，做到了防患於未然，收到了良好的效果。
四、公平、公正的批評
古人云：“人非聖賢孰能無過？”在學校裏，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在着這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據自己的喜惡，採取不同的對待方式。對於自己喜愛的學生犯了錯誤，也儘可能地大事化小、小事化了，不捨得批評；相反，對於不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和讚美。這種走向極端的批評，往往使學生處於一種極不平衡的環境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。
因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生！
五、時時處處講抓安全
安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事注意安全。我們班有7個走讀生，其中由3個學生因爲家離學校較遠，所以每天都是騎着自行車上學。因此，安全工作更顯得尤爲重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊迴響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極爲重視，通力合作。得益於平時的嚴格管理，在每學期安全工作量化時，我班的成績都是名列榜首。
六、家校聯手管理
父母與子女的特殊關係，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的認識是糊塗的。他們認爲，把孩子送到學校後，就感到輕鬆了，認爲只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至於孩子的學習、行爲等方面的教育完全是老師的責任，從不積極主動地與老師聯繫瞭解孩子的在校情況。爲了改變這種錯誤觀念，我充分利用學生加入的校訊通這塊空間，及時向家長彙報學生的在校情況，同時要求家長積極主動地與老師聯繫。建議他們不僅僅要關心子女的生活，更要關心孩子的全部，一旦發現孩子有微妙的變化及時告知老師，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長共同的責任。
德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作方法肯定也是多種多樣的，要想做得更好就需要有樂於探究的精神和樂此不彼的幹勁。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越”。我相信在學校領導的指引下，在同事們的幫助下，我會以更加飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇12
作爲一名班主任已經5年了，班主任工作有困惑、有喜悅但更多的是收穫，以下是我對德育工作的總結。
一、在不斷的要求中，取得進步
班中的學生家庭環境不同，學生的受教育狀況不同，怎樣使這學生能夠靜下心來認真聽講，融入到課堂當中來，這是我一向在思考的問題。於是在開學初我爲孩子們制定了一週內要到達的目標，剛開始很簡單學生很容易做到，如在座位上能夠坐姿端正的做好3分鐘，有想說的話請你舉好手，就類似於這樣的簡單的小要求，每個孩子都能夠輕而易舉的做到，並給他們很多的獎勵如小印章、小貼畫、或飛信告訴所有的家長進行表揚，就這樣每週我都會給他們制定新的目標，當然要求就會每週都有些提升，讓學生一點點的適應校園生活，慢慢的學生習慣了每週一和每一天晨檢時，老師爲他們提出新的要求，在第二天或放學前老師會把這一天的表現進行總結，表現好的同學會在腦門上貼上一個大大的笑臉，孩子們很珍惜這個笑臉，因爲他們會很自豪的和家長去炫耀。
二、從細節上去培養學生習慣
由於學生年齡較小，很多事情都是由父母代替學生去做的，他們的自理潛力較弱，所以只要在校園我就儘可能的去培養學生的自理潛力，如每一天學生喝完的奶盒，開始的時候學生喝完了就往箱子裏一扔很亂，於是我就拿起這個奶箱子讓學生看，“你們看看有什麼感覺呀”我邊說奶盒邊往外掉，於是孩子說：“太亂了也太多了都掉下來了。”緊之後我就問孩子們：“那我們能不能模仿一休哥的樣貌像個好方法呀，讓它不顯得那麼亂也不往外掉。”話音剛落孩子們就模仿着一休哥的樣貌開始想了起來，於是有的孩子推薦把它一盒盒的碼放整齊，就不亂了。我照着他們說的擺法一盒盒的碼放整齊，於是高高的拿起箱子看還掉嗎孩子們高興的笑了。從此我們班的奶盒每一天都碼放的十分的整齊。令我欣慰的是透過這件事學生每一天早上拿口算本的時候，都很自覺地把自己弄亂的本重新擺放整齊。而且冬天到了孩子們也會很自覺地把衣服疊的十分的整齊，擺放在後面的小櫃子上，透過一件小事讓孩子們有了好的習慣，我想這個習慣看似小但能陪伴他們一生。
三、在班級中營造愛的氛圍
學生們是從不同的幼兒園來到同一所校園，同一個班級的，他們之間或陌生或不太熟悉，怎樣能讓他們很快的融入這個大的家庭呢，開學初我就告訴學生們我們是一個大家庭，你們之間是兄弟姐妹的關係，而我是我們這個家的大家長，我們要相親相愛，互相幫忙。每次當班中有學生需要幫忙了，我總是會說：“誰誰誰，此刻有困難哪位兄弟姐妹能幫忙他呀”孩子們都十分的用心，不要看他們小，幫起人來可細心了，誰要是沒帶學習用具，他們會把自己最好的那個借給同學，同學生病了要吃藥，同學們爭着去爲他倒水衝藥，同學不留意摔倒了，他們會立刻跑過去幫忙彈土並安慰同學。他們的一舉一動都被我看在了眼裏，於是利用一個班會的時間，爲全班同學照了一張全家福，並作爲班中電腦的桌面，每一天當我開電腦時都能看到孩子們那一張張可愛的笑臉，孩子們也可愛看這張照片了，它讓我們更覺得我們是一家人了，師生愛、生生愛充滿整個教室。
班主任雖然很忙碌也很辛苦，但我是快樂的，看着每一天孩子們一點點的進步，一點點的懂事，聽着同事們對孩子們的讚揚，我無比欣慰，願我和我的孩子們在一齊共同努力共同進步，爭取取得更大的進步。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇13
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“爲人師表”的職業道德爲宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。
一、教育工作
我們班共有35人，其中男生17人，女生18人。男孩淘氣，男孩中差生也多。但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。
在班級管理方面，我首先實行“記帳”管理。
就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了“記帳”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目瞭然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服
其次，對班級的各個部位實行崗位責任制。
就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區、發作業、收作業、課間記律、站隊、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。
第三，我取得了家長對我的支持和信賴。
要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家裏發生的事，還是學校發生的事，家長都願意和我說一說。正因爲如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。
在我的班級裏，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛範了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了!
二、教學方面
這學期我雖沒有做過什麼高層次的公開教學，可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放鬆過。
三、其他方面
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落後的。在校園文化展板建設中我班是優勝班，班級的衛生方面也是做的井井有條，每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務，把學校和班級當成了自己的家。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今後的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成爲學生學習的夥伴，共同營造一個輕鬆、愉悅的學習環境，讓這個班級體成爲所有人羨慕的焦點!我也時時切記：勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!付出就有收穫。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇14
我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。"那麼，作爲現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏着的無限的潛在創造力而使他們成爲創造之人呢?國小思品課是實施國小德育的主渠道，在國小德育中佔有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。於是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。
一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。
創造教育與傳統教育不同之一在於教育目標的不同。國小思品課是讓國小生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。
本學科以"五愛"爲基本內容，着重培養道德情感，提高學生的道德認識，指導行爲，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重能力"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啓發學生從生動形象、圖文並茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什麼是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外衆多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由於教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂於學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習爲接受與發現有機統一的創造性的學習。
二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養國小生創造志趣和能力的主渠道。
1、精心設計課堂教學環節。
一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行爲、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行爲，從而形成自己的教學風格
2、重視發散思維的訓練。
在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因爲人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意"抓綱務本"，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生髮散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材"李芳回到家裏，心情亂極了"一節時，教師提出了"請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨着哪幾種選擇，後果怎樣?"一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這爲後文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基矗
3、爲學生提供"創造大舞臺"。
善於發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬鬆、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富於挑戰的環境，對創造最爲有利。基於這樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作爲學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現，一改過去教師把持課堂爲學生積極參與組織課堂。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇15
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好心理諮詢醫生，因人施教
“教師應當是心理諮詢醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理諮詢的塑造者，是學生心理諮詢健康的維護者”。作爲一名心理諮詢保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作爲一班之“主網”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理諮詢，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理諮詢上的輔導與疏導，培養學生健康的心理諮詢和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理諮詢醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啓彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了校花網班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他教訓，提高認識，並指出了努力方向。
最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要爲班級爭回榮譽。”我接着問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理諮詢規律，注重心理諮詢輔導，通過教育、疏導、啓示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理諮詢健康，做學生的心理諮詢“醫生”。由於部分學生心理諮詢素質脆弱，導致了各種心理諮詢障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理諮詢素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理諮詢的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理諮詢素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，網通過本次活動，瞭解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：
一是爲人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因爲學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，爲人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的校花網女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。
我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，瞭解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人課件下載，把德育工作落到實處。
三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：國小生守則、日常行爲道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇16
在我任一年級二班的班主任工作半學期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛鍊，得到了教育。通過這半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對於做班主任也有一些心得體會。
一、抓好德育工作
首先我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯繫實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優秀的人。
二、抓好班幹部隊伍建設
班幹部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成;反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。因此對於班幹部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個關鍵，如何選出合適的幹部來呢?我認爲必須採取民主集中制的原則，根據班上學生實際情況進行評選。現在的孩子都是獨生子，因此我班的幹部名稱的後面都加上了“班長”二字。同時給予班幹部一定的權利。我對班幹部要求特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我着重樹立班幹部的威信。通過一個學期的鍛鍊，我班產生了一批十分優秀、有能力的班幹部，例如：李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作輕鬆了很多。
三、抓好班集體建設
一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣纔會有良好的班風。這就要着重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作爲班主任，主動到學生中去，瞭解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於潛能生，更應主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也儘量爲他們創造學習的機會和條件，比如：教室文化佈置上以學生的習作爲主，鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。通過這些做法，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。
四、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。
2、加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。班級的學習園地佈置力求彰顯班級特色，規範實用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做到了有計劃，有措施，並比較及時地瞭解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
五、今後工作設想。
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、繼續抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆爲班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《國小生日常行爲規範》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
4、學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。
今後，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。
國小班主任德育工作總結開頭及結尾 篇17
國小班主任德育工作總結班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作爲一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作爲一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啓彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要爲班級爭回榮譽。”我接着問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啓示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，瞭解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是爲人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因爲學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，爲人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，瞭解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：國小生守則、日常行爲道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。