校本研修個人年度總結報告（精選19篇）

校本研修個人年度總結報告 篇1

爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成爲農村教學的業務能手。

二、研修計劃

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化爲教學的動力之源。

校本研修個人年度總結報告 篇2

本學期，我着重從德育出發，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決於教育;教育的興衰，取決於教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得曾經有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”

教師是學生的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴都是學生私下議論的話題。爲人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成爲學生的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

二、認真研究新課程。

通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足於促進學生的發展，爲他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種音樂學習的輕鬆，明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”爲“自主學習”。

我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因爲如此，學生們在適應了我的授課模式以後，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動於這種良性的循環。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知慾，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，成爲現代社會有用之才。我願用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋裏播種與收穫。願我們的生命在收穫與播種的海洋裏飛濺出璀璨的花朵。

校本研修個人年度總結報告 篇3

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變爲自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨着基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤爲重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：

一、基本工作達成度概述

(一)領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作爲加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程

爲了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考覈獎勵辦法》《課堂教學達標考覈辦法》，把考覈結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行爲，提高自身理論水平，從而推動以校爲本研修活動。

(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校採取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者爲師。如英語組爲了讓新教師儘快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們儘早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨幹教師進行手把手指導，對每一課時都爲他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂爲她們上示範課，然後在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。(2)試着讓新教師“自己走路”。通過一階段骨幹教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然後骨幹教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之後，對新教師提出了更高的要求，瞭解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由於教學紮實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啓迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啓迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村國小“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》爲抓手，開展系列式主題教研活動。

學校充分利用骨幹教師資源，以“學科主題式系列教研活動爲抓手，以日常課堂教學研究”爲載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨幹教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基於這樣幾個思考：一、問題直接來自於教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨幹教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因爲引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯動教研活動。它分兩個層面：第一、骨幹教師之間的聯動研究，就是對於確立的研究主題，如果之前骨幹教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨幹教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然後通過骨幹教師之間的一次次互動研討交流，集聚羣體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。第二：將骨幹教師先行實踐較爲成熟的研究主題作爲與其他教師聯動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨幹教師示範性研討。它經歷了(1)認知準備(骨幹教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發);(2)骨幹展示(先由骨幹教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示範課)(3)問題研討(先由骨幹做自我評價，其他骨幹就示範課中存在的問題進行剖析，最後中老年教師參與評價)(4)後續拓展(骨幹教師把前期自身整個示範過程中積累的材料整理成文本，然後讓中老年教師學習，並結合研究主題佈置一到兩項作業)。

第二階段：以其他教師實踐爲主的螺旋式研討階段。它經歷了(1)合作開發與設計(圍繞主題，集體備課，在骨幹教師的引領下集聚羣體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執教師自評，骨幹教師點評，其餘教師參評)(3)再度重構設計實踐(骨幹教師組織再次修改教學方案，其餘逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結、提升(執教老師談過程中的體會，骨幹教師對整個活動過程作總結提升，並對主題研究作動態調整)。

第三階段：總結提升研討。它由網絡作業評價;階段課堂教學展示;主題活動經驗總結;完善多元評價等幾步構成。

校本研修個人年度總結報告 篇4

在學校領導和教研組長的正確指導下，本人積極參加學校語文組的教研活動，結合新課程的特點，確立了“高效課堂”爲主題的教研活動。研修期間，我積極參加理論學習、集體備課、講課課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定內容。本人作爲本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現將本次教研活動情況簡單小結如下：

一、通過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起着很大的幫助。我個人認爲，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，纔會有紮實的教學質量，也才能真正促進學生的發展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們現在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最爲直接、最爲有效的途徑。

三、通過校本教研，有效促進了自身專業的發展。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的發展有效的辦法。

校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神祕的外衣，更加平民化、大衆化，不知不覺中，教研已成爲了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成爲了衆多教師智慧的結晶。

校本研修個人年度總結報告 篇5

20__學年，結合本校實際，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

一、確立了明確的`研修目標

隨着課改的全面開展，深入課改成爲推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，爲使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐潛力，我們確立了研修專題。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標爲：

1、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的潛力。

2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

二、建立了完整的管理機制

1、完善組織架構

我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長爲第一職責人、教導主任爲具體負責人，各教研組爲實施者，每位教師爲實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規範管理制度

一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修資料，並及時總結，以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作爲評優和考覈的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考覈直接掛鉤。

三、制定了充實的研修資料

針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學科組根據學校的研修方案選取各學科研修資料，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自我的實際狀況，明確自我的研修

目標，並能以實際行動朝着這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。

四、採用了靈活的研修形式

本項研修，針對不一樣的研修模塊，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是爲了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。爲了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習;採用教研組公開課，讓教師們探索;透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發展需求。

五、收穫了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

校本研修個人年度總結報告 篇6

爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成爲農村教學的業務能手。

二、研修計劃

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化爲教學的動力之源。

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校本研修個人年度總結報告 篇7

__學年我校以崇明縣校本研修工作的若干意見爲指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力爲目標，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求，突出學校內涵建設，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

一、高度重視、健全機制

我校成立了“長明中學校本研修領導小組”，成立了以校長爲第一責任人、科研室主任爲具體負責人，各條線中層爲分管負責人，各教研組爲實施者，每位教師爲實際參與者的研修網絡。全面制定學校5年校本研修規劃，發動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環節作出規範化的要求，做到了過程性評價與終結性評價的有機結合，有效地調動了教師參與的主動性和積極性。

二、具體工作與成效

1、理論學習、規劃發展

根據長明中學教師校本研修工作規劃，我們把__學年叫做“師德年”，加強理論學習，注重師德修養。

學校規定了每兩週安排一次大組的政治學習，組織教師學習《思想理論教育》等雜誌社出版的教師學習資料;觀看師德教育錄像資料;師德修養專題交流會等。要求做好學習筆記，於每學期期末上交。在組織學習的同時，我們還開展了其他提升師德修養的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的徵集活動(挖掘身邊不爲人知的師德故事)，“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。

要求教師根據學校三年發展規劃，根據自己的專業情況和麪臨的實際問題，認真制訂個人三年發展規劃，進一步明確自身發展的目標和方向。

今年，我校結合校本研修活動，組織羣衆性讀書活動。並通過集體交流，使廣大教師從中學有所思、學有所獲，逐步養成了讀書的好習慣。

通過校本研修，切實增強了教師的職業道德修養和水平，提高了學校教師隊伍的整體素質。

2、立足實際、注重實效

本年度我校以“862”觀課評課爲載體，積極有效地利用網絡資源，加強對教師的業務培訓，認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關內容。

通過每月的教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內容。以年級組、教研組爲單位，定期通過專題學習、參與式研討、觀摩活動研討、經驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組爲單位，以優秀教研組的評選活動爲抓手，着重學習研究新《課程標準》、各學科《教學大綱》和相關理論知識。教研組經常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成爲教學研究資源。

學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課，然後與授課教師座談，聽他們說課，並對這些教師的授課進行評議診斷。

開展青年教師教學風采展示活動。於4月16日到5月23日，進行了爲期一週的青年教師教學風采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學開展。活動的主題是“信息技術與課堂教學的整合”，要求公開課必須運用多媒體。

學校還邀請崇明縣進修學校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學評價》的專題報告，激情生動的講解，詳實的內容，貼切鮮活的事例，爲老師上了很好的一課。

06學年，我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校，對我校各學科進行全方位、立體式的教學調研，對語、數、外教師進行評估，通過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學中存在的問題。

3、科研引領，實踐反思

針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎勵制度，制定了學校教科研工作的管理及考覈辦法，制定了學校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化爲教師的教育教學實踐。

積極動員學校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項，對青年教師的課題進行指導與篩選，嚴格把好質量關。

開展瞭如何填寫各類計劃的學習與研討活動，提高了教師的計劃設計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，並通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

4、同伴互助，網絡研修

實施“青藍工程”，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，採取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進行傳、幫、帶。

本學期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任，讓他們跟有經驗的老教師學習帶班方法，促進他們的提高。

爲了展現骨幹教師的教學特色和豐採，讓骨幹起到引領、輻射的作用，我們還開展了骨幹教師的交流研討活動，充分挖掘本校優秀教師的示範和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨幹教師轉化的步伐。

結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，我們藉助現代信息技術，藉助崇明教師研訓博客的平臺，進行了網上大討論。就日誌而言，我校的羣組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓博客對於探索教師過程性評價制度，構建新型的學校文化，創建和諧的校園環境，推進校本研修的發展有着舉足輕重的作用。

5、內容豐富，形式多樣

我校有位教師在培訓小結中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了爲期一週的20__年暑期全員師資培訓，期間培訓的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學評價;教育科研課題選擇與方案設計;教育科研獲獎論文交流;先進教師師德交流會;學生心理特點與教師心理輔導;走進中華經典人物;觀看862工程教學資料……等等，可謂是形式多樣，內容豐富多彩。

爲什麼教師們對培訓的內容如此耳熟能詳呢?主要原因是我們最大限度地發揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言，大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎論文交流;先進教師師德交流會，教學研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的?

三、存在的問題

校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。

1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效

性值得懷疑。少數活動流於形式。這些教師認爲校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由於教師參與性不強而未能取得應有的實效。

2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待於完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3、師資隊伍發展不均衡，中老年教師難於很快與之相適應。

四、下階段的思考：

1、將校本研修的實效性放在首要位置

我們將繼續加強深入第一線的指導與研究，一切從實際出發，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性，

2、充分利用校本研修的一切資源。

在培訓過程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。

3、進一步加強和完善校本研修管理機制。

進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發展規劃;提供給每個教師自主發展的空間和機會;完善評價、考覈的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學校的特色，辦出使海島人民滿意的教育。

校本研修個人年度總結報告 篇8

轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮鬥了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力爲基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

二、校本培訓的內容層次

爲提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的實際，嚴格制訂了校本培訓的計劃。並且在校領導的統一佈署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足於本校的優秀教師、骨幹教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學生，潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。

三、校本培訓的主要收穫

這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路!我曾經一直認爲在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座後，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨鍊，像我們這種直由師範學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作爲一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由於缺少了企業的基本聯繫，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20--年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以爲常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。

接受校本培訓後，反思作爲一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作爲教育工作者應以促進學生的發展爲基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。

四、校本培訓後努力方向

我要以這次培訓爲契機，找準自己前進的標杆，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是爲了積聚上岸的力量。爲了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20--年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習以爲常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。

校本研修個人年度總結報告 篇9

本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：

一、不斷加強學習，夯實業務能力

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1.自主學習：爲了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、勤思考，多動筆

每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。

1、觀摩研討：以語文、數學組爲單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例爲載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關於課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。

2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

三、今後努力的方向

在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

校本研修個人年度總結報告 篇10

爲了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成爲師生共同成長的精神家園。今年，我校着重從以下四個方面，引領教師專業成長。

一、引領教師閱讀，轉變教育觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，並貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之餘，經常瀏覽名師博客，爲了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，並鼓勵老師們在後面跟帖。

二、搭建研修平臺，提升業務技能

1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要採用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們採用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利於年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬於自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨幹教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連雲港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，並在一定範圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收穫，這一方式爲老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中國小校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由於暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

四、建立激勵機制，提高研修效益

爲了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

校本研修個人年度總結報告 篇11

喜悅伴着汗水，成功伴着艱辛。本學期我繼續努力工作.爲了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。爲了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題研究方面:這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學習方面:本學期，較爲系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。

七、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

八、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。

校本研修個人年度總結報告 篇12

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校爲實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就一年來的工作情況做以下總結。

1.師德修養

愛崗敬業，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鑽研業務、尊重學生，一切爲了學生的終身發展，相互協作，維護集體榮譽，爲人師表，嚴於律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成爲教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，儘可能使自己的書寫規範，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

3.學科基本功

教學常規是教師實施教學的基本環節，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節節有教案，節節有發展，針對教學中的生成資源，及時調整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同發展得到了較好的協調。堅持進行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻注意防範失誤的再次發生。

4.教學科研能力

現代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展紮實有效的教育科研活動，教育效率纔可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節，並參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。並注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收穫，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今後進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

5.幾點思考

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。在今後的工作中還需在一下幾點花力氣鑽研：

1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

2)自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。

3)新課程與教學評價的探索與深化。

校本研修個人年度總結報告 篇13

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，爲了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

1 、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德爲本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成爲教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

校本研修個人年度總結報告 篇14

這次我參加了全國中國小教師繼續教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，然後將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到於新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、通過遠程學習，我提高了教學理論

作爲一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。

三、通過遠程學習，我增長了見識。

遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的.教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。

四、通過遠程學習，反思自我

1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝着這個方向前進的。

2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成爲一名優秀教師，要朝着教育特長型發展，這就要求我必須在一定行爲規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。

3、反思責任

作爲一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成爲一名合格的優秀教師。爲了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!

不過，由於研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入複習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯繫還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今後的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成爲一名優秀的中學音樂教師。

校本研修個人年度總結報告 篇15

經安排，本人蔘加了民建鄉中心校組織的第xx期校本教研活動，活動時間爲xx年10月20日至25日，爲期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、羣衆備課、借班上課及作業批改和評課等多個環節。透過本次教研活動，本人受益匪淺，現對參加本次教研活動的狀況作出總結：

我本着投師學藝的心理，用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自我的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，透過本次教研活動，我瞭解到，其實，教師纔是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不必須就能幹出好的成績；但是如果只有優秀的教法而沒有知識，那麼教育也就是空談。

所以，作爲教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學文化知識，另一方面，還是要認真鑽研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相瞭解，互相溝通，互相交流，互相借鑑，互相學習的平臺。在教研活動中，透過參加了聽課、評課的環節，我學到了以前自我沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自我還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今後的教育教學中，必須要注意方法的多樣性。

其次，透過本次教研活動的開展，我在瞭解別人的同時，更加深刻的瞭解了自我，自我的教育觀念與教育思想並沒有存在問題，自我的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的瞭解也不夠，也就是每一天的備課環節不夠認真。所以，在今後的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸後，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時彌補自我的不足。期望以後多開展這樣的教研活動。

校本研修個人年度總結報告 篇16

今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“”、“同伴互助”、“專業引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。

朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態和着力點。在國小的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在國小校本研修實踐中，我們只有充分地發揮教學反思、同伴互助、專業引領的各自作用，並注重相互間的整合滲透，我們纔能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校爲本教研製度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行爲，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造見解。

校本研修個人年度總結報告 篇17

爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成爲農村教學的業務能手。

二、研修計劃

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化爲教學的動力之源。

校本研修個人年度總結報告 篇18

一年來，我結合教育教學工作實際，堅持以校爲本，互相交流，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。做到了研修結合，不斷提高自身素質;增強研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，立足校本進行研修。現作如下總結：

一、完善了研修計劃，養成習慣。

上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的教學設計，任務的完成，課堂教學等情況，寫出教學隨筆，用以反思自己的教學。然後，充分發揮聽評課的作用，結合課堂上的細節和教學得失，和同事們交流討論，昇華爲教學經驗理論。

二、平時堅持多讀教育教學著作。

尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書後，體會到這本書帶給我的不僅僅是啓迪，更多的是感動和震撼。作者博大的愛心，對教育工作的細心，以及對學生課餘生活安排的良苦用心。都展示了一個教育家對於教育事業的“專心”和“傾心”。

三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質。

比如：第一是加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的有效措施，讓學習成爲我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就抽出工作之餘來多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二是多寫。每週堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課後及時完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然後再找出好的方法解決問題。本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究爲重點，理論與實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。在以後的校本研修中，我會繼續努力學習，並且加大校本研修的力度，爭取讓我的教育教學質量更上一層樓。

校本研修個人年度總結報告 篇19

爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據市教科院教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：

一、在實踐中提升自己

1.每週爭取讀一篇與國小數學教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。

2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。

3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。

二、在反思中完善自己

1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行爲，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。

2.著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地記下課後的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改進以後的教學工作，讓學習與思考真正成爲自己的一個習慣。

三、在思考中鍛鍊自己

勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。

計劃四：英語教師個人研修計劃

一.指導思想

以《我校教師校本研修工作計劃》爲指導，爲了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，推進“卓越課堂”，加強本人及全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，爲深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二.研修主題

以“卓越課堂”爲學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、大學區聯動”爲主平臺，聚焦課堂，走進課堂。

三.研修價值

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育爲先、全面發展、能力爲重、以人爲本、與時俱進，突出“一切爲了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。“卓越課堂”就是要實現教師從“教知識”走向“指導學會學習”;學生由“學會”到“會學”，即學生由等待被動學習走向