課程培訓總結（通用21篇）
課程培訓總結 篇1
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。
新一輪的基礎教育課程改革是在教育部的統一組織和領導下進行的，是我國基礎教育面向世界、面向未來、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現了“以人爲本”的價值觀。
面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作爲重點，目的在於讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反覆掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，並樹立正確的情感態度價值觀。
二、新課改要求教師實現角色轉換
新課改要求教師實現角色轉換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。
三、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什麼變成怎麼學，把被動地學轉爲主動地去學。
四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養
新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。對於每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作爲學生評價的一個參考，如運動會、徵文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生髮展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。
作爲新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：
1。不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解爲變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內容改變，實現包括課程功能、課程結構、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉變，真正實現由過去的教“教材”轉變爲用“教材”教，由過去由老師傳授爲主轉變爲引導學生主動學習、學會學習爲主。
走出“錯誤地認爲進行課程改革會導致學生基礎知識、基本技能的弱化，影響以後的升學考試”的誤區。過去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一;以前關注更多的是學習結果，忽略了學生是通過什麼樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足於三維目標的統一，不僅關注知識和技能，而且關注學生的學習過程與方法。因此，不僅不會帶來基礎知識基本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識
2。新課改要改變傳統的教學模式，傳統的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰術來提高成績，缺乏主動性和創造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展，全面提高未來國民素質
3。要改變學生過去單一的、接受性的學習方式，實現學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調學生是學習的主體，教師必須着眼於學生潛能的發揮，促進學生的特色發展和可持續發展。因此，教師的教學方式應當服從於學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，並最終達到讓每個學生都得到充分發展的目標。
4。新課改要克服急於求成和畏難情緒，任何事物的發展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉變、教學模式與學習方式的轉變，傳統模式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改過程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急於求成，要穩紮穩打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發展的客觀規律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛鍊吧！
課程培訓總結 篇2
通過教師組織培訓，使我認識到教師應當成爲開發課程資源的主體，參與課程資源的開發。在學習七年級上冊第二節植物體的結構層次這一課時，我是這樣來開發和利用生物課程資源的。
其次設計綠色開花植物是怎樣生活的這樣問題：結合學生生活實例，特別是我們屬於農村學校，絕大多數學生都有盤田種地的經驗，都對植物的生長有一定的瞭解。我讓學生以實物的方式進行展示和說明這一問題。“根向下生長，從土壤中獲水與無機鹽，莖向上生長，長出綠葉通過光合作用製造有機物，來進行開花結果，完成一生。”
第三，設計綠色開花植物有哪些器官，綠色開花植物體的構成等問題。我充分圖片資料和影視來展示根、莖、葉、花、果實、種子及各種組織等範例。
第四，讓學生討論、探究下列問題：最後由學生自己歸納出知識要點。
1.下列是我們平時常見的食物，它們各屬於植、物的什麼器官？胡蘿蔔、白菜、甘蔗、黃花菜、西瓜、綠豆、菠菜、蠶豆、蘋果。（請同學們分小組觀看老師提供的實物）。
2.這些器官又是由哪些結構構成的？是否像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？主要有：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等在成熟的植物體內，總保留着一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞羣構成的組織，叫分生組織。分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，再由這些新產生的細胞分化形成其他組織。
3.你能找出動物體和植物體結構層次上有哪些相同點和不同點嗎？
4.新栽的樹苗用手搖動後容易死亡，把樹的皮剝去一圈也容易死去。從這些現象你可得到什麼啓示？
我還設計了課外活動，通過學生親自實踐，給植物澆水，給動物送水餵食，學生在各個方面的發展，特別是在情感態度和價值觀方面的發展是課堂教學難以比擬的。通過對植物體的結構層次的學習，使我感知到高等植物體和高等動物體在結構層次上既有相同點，又有一定的差異。本課以綠色開花植物爲例，從個體、器官、組織到細胞。按照從宏觀到細微的順序介紹高等植物體的結構層次。
構成植物體的多種組織及其形成是本節的一個重點內容，讓學生觀察植物體多種組織結構掛圖，引導學生比較植物體的組織與人體組織的不同，通過比較達到“溫故而知新”的教學效果。教師對植物體的多種組織的功能和分佈部位作了具體的說明。本課從個體、器官、組織到細胞，按照從宏大到細微的順序來介紹高等植物體的結構層次，與上一節“動物體的結構層次”的介紹順序恰好相反。再讓學生據此自己總結出植物體從細微到宏大的結構層次，以及植物體在結構層次上與動物體的區別，從而鍛鍊學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。在說明植物體的結構層次時，培養了學生的空間想象能力，提高了學生的觀察能力，邏輯思維能力及語言表達能力。
在這一課的教學過程中，我充分利用了衆多的生物課程資源手段：
1.信息技術方面的課程資源主要包括網絡和多媒體課件兩方面。網絡資源又包括互聯網和校園網資源等。網絡資源具有信息量大、超文本鏈接等特點，有利於學生自主學習，可以更好地滿足不同興趣和特長的學生需要。
2.可自制教具、標本和簡易模型、豐富課程資源。
3.充分利用學校的實驗室資源，引導主動參與，培養科學探究能力。
4.適當開發利用學生家庭中的課程資源。學生家庭中往往也有不少與生物課程有關的課程資源可以利用。給學生運用所學生物學知識參加家務的討論提供了機會。利用學生家庭中的課程資源，比如：讓學生在家庭栽培一種植物或飼養一種小動物，應定期檢查學生的操作和觀察記錄，以培養學生動手操作能力、觀察能力、探究能力；同時陶冶學生的情操，培養學生熱愛自然，善待生命，關愛他人的道德品質。
在實際教學中需要注意的是：生物教科書是生物課程資源的核心。生物教科書是生物教學的主要依據。提倡開發利用課程資源，並不意味着可以將教科書束之高閣，它仍然是最重要的課程資源。新教材更加註重顯現出現代教育新理念。在內容選擇、編排設計等方面不再像過去那樣過分追求生物學科知識體系的完整性，而是更加強調了人與自然的和諧發展的觀念。
總之生物課程資源的開發利用還需要教師在教學實際教學中，根據每課的具體教學內容對課程資源進行合理的選擇和整合，以促進生物課程能更好的完成面向全體學生，提高學生的生物科學素養。
課程培訓總結 篇3
7月21日——30日，教育部師範教育司、基礎教育二司組織實施了“20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”。根據省教育廳和州縣教育局的統一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領導下，我校新高一年級教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿完成了培訓任務。我校共有69名教師參與了十二個學科的遠程研修培訓，此前，已有15名教師分別參加了相關學科省級新課改骨幹教師培訓，8月中旬，起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓。廣大參訓教師通過培訓，轉變了教學觀念，提高了實施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號角，奏響了新課程改革的華彩樂章。現對我校培訓工作實施情況總結如下：
一、高度重視，加強領導
在知悉20xx年秋季學期新高一實施新課程改革的信息後，學校領導就敏感地意識到暑假會進行新課程改革教師培訓，認識到了新課改師資培訓工作的重要性和緊迫性，充分估計到了教師培訓工作涉及面廣、人數衆多、任務繁重、時間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對新課程教師培訓工作作了統籌安排；同時，學校基本確立了以周和凱校長爲第一責任人、分管教學的李紹璜副校長專門負責、教研處具體組織實施和監管、相關部門密切配合的培訓工作機制，確保了培訓工作的有序開展。
二、精心組織，嚴格落實
爲保證培訓工作的順利進行和實際效果，學校專門召開了新課程改革教師遠程培訓工作會議，對教師遠程培訓工作作了詳盡的安排，相關領導作了重要講話。同時，還初步制定了《宣恩縣第一中學教師培訓計劃》，作爲指導教師培訓工作的指導性文件。
在具體組織過程中，由於接到具體培訓的通知較遲，加上學校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓面臨着通訊難度大、教師集中難的問題。教研處在領會培訓相關文件精神的基礎上，在縣教育局人事股的領導和大力支持下，針對學校的實際，選擇了分散學習和集中學習相結合、以分散學習爲主的培訓方式，保證分散各地的教師均能參加培訓。教研處克服了各種困難，通過打電話、發E-mail、傳送QQ文件、發短信等方式，將培訓的網站、註冊碼、ID帳號、培訓方式和要求等通知到參加培訓的每一位教師。學校還開放計算機教室以確保無電腦的教師順利完成培訓。教研處協調辦公室、網絡信息中心、多媒體教室等部門密切配合，共同爲完成培訓服務。
分管領導和教研處對教師培訓的考勤、培訓流程、培訓紀律等作出了明確要求。在13－18日培訓註冊期間，對於未能按時註冊的教師進行電話督促或代爲註冊；培訓開始後，教研處每天瀏覽相關網站，掌握教師培訓的第一手資料，瞭解教師培訓的進展，對於未能按要求進行培訓的教師，或通過打電話，或通過發短信，督促他們加強學習，保證學習的時間和質量，按要求觀看專題視頻、學習相關資料、參與案例研討、進行網上交流互動，及時提交作業。同時，分管領導和教研處每天進行巡查，對在學校計算機教室集中培訓的老師加強管理，提高培訓的效率。
三、熱情高漲，氛圍濃厚
我校廣大教師在遠程培訓的10天時間裏，都做到了積極參與，認真完成學習任務，及時提交作業，熱烈參與討論，研修氣氛濃厚。參加新思考網培訓的七名物理老師共提交作業116篇、發表文章179篇、發表評論732條，謝義明老師提交作業23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化學老師共提交作業101篇、發表文章154篇、發表評論1139條，吳勝奉老師評論以345條高居恩施州化學一班第一；四位生物老師共提交作業44篇、發表文章53篇、發表評論126條。參加全國中國小教師繼續教育網培訓的八個學科46位老師，共完成作業380篇，作業評論431篇，優秀作業數爲58篇，發表文章133篇，文章評論數417篇，精華文章數計32篇，發帖630帖，回帖3170帖，簡報評論數計347篇，特別突出的是，張永老師提交作業11篇，優秀作業3篇，學習時間78小時16分高居培訓榜首。
參加百年樹人網培訓的四名政治老師共提交作業36篇、發表文章15篇、參加主題研討12次、簡報評論數10篇。
一位老師培訓結束後的個人感言反映了老師們培訓的熱情：“晚上學習簡報、下載第二天專家要講的文本知識並抓緊時間先學習；早上起牀看班級簡報、班級公告、當天的學習內容、完成作業需要的知識，再去下載專家的視頻講座，認真聽取兩個小時，領會其實質；下午先學習拓展材料，再完成作業和在線勘探題，接着是在線討論。……把團隊和專家看成了我的親人、看成了我永遠的朋友，這依依不捨的心難以平靜！”
四、成效顯著，培訓圓滿
本次培訓依託強大的理論資源，面向中學實際，切實解決新課程實施過程中的現實問題，特別是採用“手把手”的培訓模式教導學科教師如何分析把握課程標準、教材、重難點、開展教學設計、同課異構、開展集體備課和研究性學習，並且以在線研討的形式及時解答教師教學中存在的疑惑，很好地把握了學科教學的脈搏，有力地促進了教師的專業成長，尤其使近年來新近參加工作的大批年輕教師學科教學的理論認識水平和實踐能力有了顯著的提高。
廣大參訓教師感覺受益匪淺，備受鼓舞。一位老師在培訓結束後，寫下了非常專業的心得體會，他說：“我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計爲‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越來越多地設計爲，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成爲學習主人，讓每一堂課都充滿活力，讓學生真正成爲學習的主體。”他還對課程改革提出了自己的看法：“課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作爲課改的執行者，決定着這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行爲；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。”這些觀點對於所有高中教師均會產生有益的啓發。
本次培訓中涌現出一大批積極學習、認真研修的優秀學員，在整個培訓活動中起到了良好的典型帶動和榜樣作用，對培訓的圓滿完成起到積極的促進作用。他們的積極努力，認真參與，潛心研修，精心作業，體現了他們對工作的熱情和對事業的負責，在研修平臺留下了他們深深的足跡。
總之，本次新課改教師遠程培訓工作十分成功。因爲培訓，老師們付出了辛勞，收穫了快樂與享受，同時，老師們也對即將開始的新課程改革充滿期待與自信。
課程培訓總結 篇4
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發展。即構建以人爲本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂爲歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心、求知慾，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身於快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這麼想的，你有什麼不同的看法？"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛羣策羣力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。羣衆的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引着出路，出路又決定課改教育的前途。正因爲這樣對話，我們的課改出現了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
爲了使學生適應當今社會形勢的發展，教材改革勢在必行。20xx年8月31日，國家教育部新課程標準研製組公佈了《普通高中英語課程標準（徵求意見稿）》。
“一切爲了學生的發展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當然需要新的教法，新的觀念。這給我們經歷了舊教材的老師，尤其是經歷了教材改編數次的教師來說，提出了很大的挑戰，使我們倍感教學壓力之大。但我堅信，機遇與挑戰並存，壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機遇中，壓力能轉化爲動力，並更好地服務於我們的教育對象，使他們能成爲適應社會發展的新型人才。本人針對高中英語新教材，結合自己的教學實踐談些體會。
1、教師要提高自身素質。作爲一名合格的英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業知識，並能熟練地用英語去分析課文，根據英語課程的發展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發學生的求知慾，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠儘可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發展，使師生在教學過程中實現教學相長。
2、教師必須潛心鑽研教材。新課程對於教師來說，是一種新型產品。它的特性，功能
需要教師在教與學中體會，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要爲每一個“45分鐘”的教學作出數個“45分鐘”的準備，要用心備課，鑽研教材，才能實現教學目標。教師必須通過教學活動來實現對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生爲主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質疑做到有問必答，對答如流，得心應手。
3、課堂教學要“基”、“實”、“樂”、“新”四結合。“基”就是教師應注重學生基礎，運用基本技能教學，注重學生的聽、說、讀、寫等技能的培養，讓學生通過動耳、動口、動手等“動身”活動來達到動腦的“動心”學習效果，使教學目標落到“實處”，讓學生得到“實惠”。而且在教學過程中，教師必須注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、生活樂趣着手，爲學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，寓樂與教。這樣課堂纔會“信其師，善其道，樂其學”，纔會發揮自己的主動性，主動在去動“身”，動“心”。這樣才能夠產生“新”的教學和學習靈感，創造性地去思考分析，使創新能力得以實現，這樣學生就能把自己“樂”的事情放在“實”事感到學有所用。
4、教師教學要有藝術性。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學生身心發展的促進者。教師的言談舉止，音容笑貌對學生都有潛移默化的影響力，故教師在教學習過程中應充滿激情和情趣，優化自己的教學模式，展示自己的教學魅力，在學生中樹立良好的`形象。教師應積極開展互相學習的教學活動，適時地實現角色的轉變，讓課堂成爲一幕戲。傳授知識時，教師是演員，學生是觀衆；讓學生唱主角時，教師是導演，發揮集體智慧，培養合作精神。
5、教師教學手段應靈活，以創新爲主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣，如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字遊戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課後或週末等利用學校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環境，最大限度地激發學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應運用多媒體將現代信息技術用於教學，如運用powerpoint製作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關係”，這樣一來，教學成果纔會事半功倍。
總而言之，仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，我們沐浴着課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課程培訓總結 篇5
今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠程培訓，通過每天一小時的學習，使我的假期過得很充實，很精彩，收穫多多。因爲這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深刻難忘。
在這次遠程中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達能力，增長了個人智慧；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。下面談談我陪訓的一點體會：
一、通過這次學習，消除了我的顧慮。
現在所有的教育專家都在宣傳：傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，要求我們老師要學習新的教學理論與教學方法。面對新課改，我們許多教師持懷疑態度，其中就包括我在內，放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統教學，出現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。
試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。
所以從這一點看來，數學的教學要“爲學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的'角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響着我的思維方式，在這裏，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，消除了我原有的一些顧慮，堅定了我學習的信心。
二、通過這次學習，讓我明確了方向，給了我前行的動力。
每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裏學到了很多，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。隨着培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉變。
我學習了怎樣整體把握高中數學新課程，新高中數學課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能，爲不同發展方向的學生服務。整體的把握高中數學課程是我們打好基礎的重要組成部分。
函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數學課程的主線，它們彼此之間又有着密切的聯繫，是貫穿整個高中數學課程最基本最重要的數學思想，這些主線可以把高中數學知識編織在一起，構成知識網絡。
新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程，瞭解一些模塊的設置涵義，這有助於發現數學課程的內在聯繫，使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析，讓我進一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學性，讓我進一步明確了前進的方向。
三、通過這次學習，使我不斷的成長。
通過參與此次遠程培訓學習，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收穫。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
一份耕耘，一份收穫，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。我深刻的感覺到，這次的遠程學習使我收益非淺！我希望以後能多舉辦這樣的活動，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己。
課程培訓總結 篇6
通過參加爲期四天緊鑼密鼓的省高中數學新課程培訓班的學習、聆聽了六位專家的講座，以及參加培訓教師在課餘飯後的交流，使我受益匪淺。一週來，我們放下手中繁重的高三總複習工作，一起相聚武夷，感悟課改。
一、感悟課改
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。爲了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素養。
2、以學生的發展爲本
數學教師作爲數學知識的傳播者，不僅要把數學知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要把培養學生應用、建模意識作爲數學課的一個重要教學目標。學生在新課程下可以根據自身的條件以及今後自己的發展方向，選擇選修課程。而新課程也爲學生多向發展、多層次發展創造了條件。體現了“人人都能學數學，人人都能學到對自己有用的數學”，這一以人爲本的教育理念。同時也有利於學生積極主動、勇於探索這一良好學習習慣的養成。
數學史這一門課程的設立，讓學生在掌握一定數學知識的同時，也瞭解一大批爲數學作出傑出貢獻的科學家，從而學習他們百折不撓的鑽研、探究精神和實事求是的科學精神，有良好的德育效果。
第1頁共3頁新課程改革是歷史的必然和時代的需要。新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。每位教師都要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機會，先行一步，爭取在課改的潮流中大顯身手，並立足本校教材的開發，教出自己的特色，教出學校的特色。
3、學習的一些體會
通過培訓我瞭解了課程設計的一些基本思路，對課程性質也有一定的理解。通過學習感覺到在今後的教學中應把握好以下八個方面：
（1）以學生髮展爲本，樹立正確的學生觀、教學觀；
（2）關注學生的個體差異，正確指導學生合理、科學地選擇課程，制定課程學習計劃；
（3）正確處理繼承與創新的關係，在強調發展學生能力的同時，以時俱進地加強雙基教學，
促進紮實雙基與能力培養的協調發展；
（4）現代數學更具整體性，注重知識之間的聯繫，提高學生對數學整體的認識，形成網絡；
（5）數學已叢幕後走向臺前，因此教學中應注重數學知識與實際的聯繫，發展學生的應用意
識和能力；
（6）關注數學的文化價值，促進學生人生觀、科學觀的形成；
（7）改善教與學的方式，促進學生主動的`、富有個性的學習；
（8）恰當運用現代信息技術，提高教學效率。
二、擔憂與建議
面臨今後的課改，我們普遍有兩方面的擔憂。一是學校領導對課程改革的觀念與決心。是堅持不懈、持之以恆；還是走走形式、應付了事。這是新課程改革成敗的關鍵，也是教育本身特點所決定的。因爲教育是一個綜合系統工程，不是一個教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢於負責、銳意進取的強有力的領導，才能保證課程改革的順利進行。二是大學聯考與課改。只有我們才能真正體會大學聯考對高中教師的重要性，它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。課改不但需要緊密跟進型的大學聯考，更呼喚陪伴型的大學聯考。因爲大學聯考是把雙刃劍，它可以指向應試教育，同樣也可以引導中學教學走向新課程、走向素質教育。因此建議在實施新課程的同時，儘快出臺新課程考試說明等大學聯考相關文本。
課程培訓總結 篇7
非常感謝公司給我這次培訓學習的機會，通過參加神州英才武漢公司《團隊領導力訓練營》的課程，讓我受益匪淺，感觸良多。此次培訓開拓了自己的視野，消除了我在工作中的諸多疑惑，堅定了我日後扮演好自身的角色，在管理崗位上最大化實現自身價值的信念。公司自20xx年成立以來，由從最初籌建的10幾個人的小團隊，發展到目前20xx多人的團隊，從創建之初的制度體系、管理體系、業務體系的全面空白到目前成爲具有一定社會影響力、業績突出的民營企業，期間經歷了人員隊伍的快速膨脹和業務的飛速增長，公司的管理也從最初的雜亂無緒逐步走向科學、規範，期間每一位參與公司創建的員工都身兼數職，付出了遠超常人的艱辛和努力。
公司目前已初步搭建起較爲健全的制度體系、精準的業務定位、獨具特色的銀擔合作模式，爲公司的長期可持續發展奠定了堅實的基礎，但就公司的運轉和管理而言，距離高在沒有參加培訓之前，從20xx年到20xx年以來大部分時間我都是介意一線與初級領導的角色，不管是在一線帶新同事幹活還是做辦事處負責人與同事溝通總是批評和指責，特別對做設計總是出錯的人總是發脾氣。總是感覺別人這做的這不好那不好。從20xx年至今一直在公司做中層管理，期間對自己的管理總是模糊不清，爲了部門的利益總是給領導們討價還價。有時候公司需要協調人員總是爲自己的小團隊不願意配合，讓領導難做。有時候不懂的'責任下移，讓員工自我管理，總是用情感等管理方法。凡是親力親爲，不善於識力、用人。總是以爲自己能做好就行，實際我們是一個公司，一個團隊。通過本次培訓，聽了李老師講的D1—D4和S1—S4的的領導方法使我認識到，作爲一個優秀的領導者不僅是團隊的領航員、目標分解和過程控制者、制度設計者，更應該是溝通專家、授權專家、激勵專家。作爲領導者一定要熟悉不同員工採用不同的方法和技巧。熟練應用S1—S4的的領導方法。
肖老師講到溝通技巧，使我認識到作爲一個領導一定要知道有效溝通的三大要素，第一溝通前要有一個明確的目標；第二溝通後達成的共同的協議；第三傳的溝通信息、思想、和情感。不能領導講完了，一出領導門就不知道領導講的內容了，因此，採用不同的溝通方式去和每一位員工進行有效溝通，我們作爲中層領導的必要學習的內容。
肖老師最後講的是Y4的管理方法。Y4分爲4步，第一Y1要計劃到位；第二Y2責任到位；第三Y3檢查到位；第四Y4激勵到位。因此，評價一個高績效團隊，必然是從結果來看，結果一塌糊塗，團隊在努力，在團結都不能算是一個高績效團隊。針對目標管理來說，一個良好的團隊，必須得有一個共同的團隊目標，每個人又有一個的個人目標。當團隊每人都清晰這一點，且團隊所有價值觀相同的時候，才更有利於團隊的建設，這就就是計劃一定要到位。一個團隊明確了計劃目標後要學會責任到人，採用一對一的責任分配原則。及時對計劃目標進行監督檢查。並對錶現優秀的員工、小組、團體進行及時的獎勵。作爲中層領導者要知道即時激勵的五大要點：第一懲罰不過夜，貴在即時；第二多表揚，少批評；第三要有事實數據，要真實；第四要公開、透明；第五對事不對人，前後要一致等。
從日常工作中也是這樣的，一定要讓工作人員認識到他所做的工作是有價值的，培養工作人員對工作的興趣，培養工作人員的工作能力，才能讓團隊所有工作人員，發揮更多實力，做事事半功倍。另外通過學習，讓我可以從不同角度分析事態的問題所在，使我考慮問題的思維得以提升。制度管理方面，使我瞭解到，企業團隊必然限制員工的一些必備的制度，讓員工真正能體會到金錢、快樂和學習，才能使得企業團隊更好的去發展；在文化管理方面，文化建設應該以客戶爲導向，以信任爲基礎，以價值爲核心，工作生活中，團隊都應該有這樣的文化理念，讓團隊成員，清晰的認識到自己的所做有意義所在！
總之這次培訓學習讓我受益良多，不能說是脫胎換骨質的飛躍，但是讓我更清晰的明白了自己應該提高的東西。話又說回來，還是感謝公司、感謝領導讓我能夠參加這次培訓學習。20xx年我們取得了優異的成績，完成公司的業績目標。20xx年新的一年已經到來，我一定會全力以赴，爲團隊、爲公司去創造更大的利益！
課程培訓總結 篇8
爲期八天的歷史學科新課改遠程培訓於今天下午落下帷幕，期間，我聆聽了歷史學科專家學者對新課程改革的解讀，學習了歷史課程新理念，對現階段高中歷史課程的特點有了新的認識。並通過甘肅省課改網中的交流平臺和同行進行了深入、激烈的討論，不時碰撞出思想的火花。培訓時間雖短，卻獲益頗豐。
我的收穫
首先，談談我對新教材的認識。甘肅省從去年開始試行的人教版歷史教科書在編排體例上有了顯著的變化，它改變了以往的編年體例，以專題取而代之，而專題之下又按時間順序羅列史實，內容更加系統。但是，這也淡化了對某一時期歷史全貌的認識。新教材的專題排列也對老師提出了更高的要求，它要求老師的知識更加豐富系統，有較高的對歷史史實進行整合、取捨的能力。從內容來看，新教材打破了以往單一的內容結構，學科間的交叉聯繫更加密切，政治學、歷史地理學、社會學涉及較多，這對學生和老師知識水平和綜合素質提出了新的要求。這就要求老師補充些政治學、法學、經濟學、哲學的知識。
其次，談談我對教學理念的認識。以往的教學中以老師爲主體地位，忽視了學生的層次之別，對學生往往採取滿堂灌和填鴨式教學，這也使學生喪失了對學習的興趣和積極性，歷史課的功能沒有實現。而新課改倡導改進教學方式，更注重教學的過程和方法，培養學生自主學習的能力，首次把過程與方法作爲教學目標。情感態度價值觀方面則突破了以往單純的政治教育層面，強調人文主義價值觀，以人爲本，突出了學生在課堂中的主體地位，教學方式更加人性化。但與此同時，新課改對學生的要求也增加了，學生的自主性要求提高了，學生的時空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。這對目前大多數學生而言是比較難的。
第三，談談我對教學教法的認識。新課改後的歷史教學更加註重學生探究性和合作性學習，爲配合這些教學方法，歷史課應適時開展一些特色活動，如讀書交流會、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學生感悟歷史，熱愛歷史。此外，課改後的新教學方法和教學目標的實現必須依賴更多的教學輔助手段，尤其是多媒體課件，它不僅能直觀地向學生展示歷史史實，而且還能吸引學生眼球，節約時間，提高教學效率。
我的成績我在這次學習中，相應的取得了一些成績，共完成作業8篇、撰寫研修日誌7片、教學設計4片、發表評論60餘條、積極參加在線討論，提出了20個問題。每天基本上都在上網，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂、苦中有趣、苦中有獲。關鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學知識的神聖殿堂和奮發向上的精神家園；是那種致力於文化的傳授，學業的精進，人格的塑造之地；是那種崇尚奮鬥，拒絕平庸，激勵學員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。
我對今後教學的設想
1、全面提高自身的業務素質。
2、處理好課堂教學中的師生關係。充分發揮教師的主導地位和學生主體作用。真正使歷史課堂教學成爲師生互動、合作探究、老師主導、學生主體的教學相長的新境界。
3、努力改變學生的學習方式。注重創新能力的培養。課程改革的難點之一是促進學生學習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變爲科學的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。
4、不斷進行教學反思。教學反思本質上是教師一種經常性的貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋和調節。使整個教學活動和教學行爲日趨完善和優化。並以此來優化教學，提高歷史教學質量，同時也有利於教師成長爲研究型的教師。
總之面對新課程標準的新的歷史課堂教學，歷史教師的工作任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現實，團結協作，通過大家的努力使歷史課程在提高學生的整體素質，提高現代公民的人文素養，全面實施歷史課程的育人功能等方面實現新的突破，真正使高中歷史教學走進新時代，閃出新時代的光芒。
課程培訓總結 篇9
物理新課程培訓心得通過培訓，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民羣衆對高質量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉變成人力資源大國是當前我國社會經濟發展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體發展來看，以人爲本的教育觀念要求普通高中教育關注每位學生終身發展的願望與需要，引導學生形成自主思考和規劃人生的意識與能力，現階段普通高中教育的定位在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大衆的基礎教育，通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念
1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養
2、在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。
3、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化，
4、在課程評價上強調更新觀念，促進學生髮展，通過培訓我們更加明確了新課程目標學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，瞭解這些知識與技能在生活和生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢，學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題，發展好奇心與求知慾。
發展科學探索興趣，有堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務於人類的社會責任感，新課程具體目標由過去的單一注重知識目標變爲三維目標並重，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀並重，通過培訓我們更加明確了新課程的結構，即模塊化、系列化，必修和選修相結合，體現了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學生初步瞭解物理學的特點和研究方法。
體會物理學在生活和生產的應用及對社會發展的影響，三個選修系列分別是爲喜歡這些內容的學生準備的，通過培訓我們更加明確了新課程標準與教學大綱的區別教學中，不僅要注重知識目標，還要注重達到知識目標的過程和情感、態度價值觀的教育，對知識的要求比較寬泛，通過活動建議的形式對標準做進一步描述，通過培訓我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學，認真檢查、對照、反思，發現了教學上的一些誤區，在今後的教學工作中，我們會不斷更新觀念，改進方法儘快融入新課程改革的大潮中，並和全體物理教師一道，把我校物理教學推上一個新臺階。
課程培訓總結 篇10
一、師資隊伍的培訓是實施新課程的根本
師資隊伍的培訓，有兩個途徑：
1.在職教師的繼續教育。市教育局教研室在高一級開設“高中物理新大綱新教材培訓”課程，共30學時。其主要內容有：
主要學習課程改革的相關文件，包括：教育部頒發的大綱，部領導、專家的講話；省教育廳領導的講話，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。
介紹教育部培訓計劃的內容，教育廳培訓計劃的內容，以及各地的經驗。
組織教師交流實施新教程的體會、聽課和觀摩。
教師繼續教育，着重解決幾個問題：
（1）教育觀念的轉變。從社會發展的角度出發，基礎教育要適應社會的需求。我們的社會從精英教育向義務教育轉變，正在普及高中教育，我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統的教育難以適應這個變化，教師必須建立新的教育理念，纔會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。
在培訓中，我們強調一個全新的教育觀：以學生的發展爲本，培養創新精神和實踐能力。介紹學習最優化的幾種理念，即：動腦、動手、動口的“三動式”創新學習；全腦學習（即左腦與右腦協調、大腦與小腦協調）；全面發展素質的學習；課內與課外學習的結合；校內與校外學習的結合；理論與社會實踐結合。我們着重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應不同對象。我們學習之後可以找到與自己相近的一點來嘗試，體驗現代教育理念與教學的關係。
（2）切實執行課程計劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應的計劃，指導各地、各校執行新的課程。我們強調教學計劃是行政機構對教育進行宏觀控制的手段，各校、各科教師必須堅持執行。我們發現，凡是具有現代教育理念的教師，都會理解新的教學計劃，忠實執行這個計劃。這恰好說明爲什麼教育觀念的轉變是首要問題。
（3）對教師的支持。執行新的課程標準和教學計劃，學校、教師都認爲需要取得上級的支持，廣州市除了介紹各地的經驗，還邀請一些教師介紹他們的成果；分層召開教師座談會，交流實施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課；要求每個教師都必須開展創意活動與外出交流。
2.教研活動 。由物理教研會高一中心組牽頭，制訂高一級的教研活動計劃，將開展新課程作爲中心任務。主要活動包括：學習新課程的心得，教材分析，教學體會，怎樣開展研究性學習，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓，公開課、實驗課介紹，研究性學習實施與成果彙報，到外地參觀與聽課。
教研活動與繼續教育從不同的層面爲教師理解新課程提供了支持。
通過師資培訓，爲支持新課程培養了一支骨幹隊伍。有了這支隊伍，我們的教學就會不斷取得成績，不斷進步。
二、教學控制是實施新課程的保證
教學控制，一是教學計劃對教學的宏觀控制，二是對教學過程的控制。
1.對市教育局的教學計劃要堅決執行。在教師培訓中，幫助教師的教育理念轉變，使他們樂於接受新的教學計劃，體現了宏觀的控制。
2.有些教師教學的難度會超過教材的難度，不是因爲他們對教材把握不好，而是他們擔心教學的難度不夠，會影響質量。在教師培訓活動中，我們指出教材的要求適應多數學生，教學應從多數的學生出發，同時兼顧少數資優生、後進生，要求教師上課前先了解學生，“上課時面對多數、課外兼顧少數”，一定要使全體學生都能受益，都得到各自的發展。難度控制不應片面的降低難度，也不應片面的加大難度，而是體現教學讓所有的學生都有進步，控制難度是一門教學的藝術。
邀請教師交流教學經驗，互相取長補短，各校相互交換資料，探索教學控制的變量與學習方法，體現了教學過程的控制。例如：變量包括學生投入的時間；教學的難度；學習興趣。方法包括自學法；研究法；合作學習法；討論法；調查法。一些教師說：拿別人成功的經驗來指導自己的教學，可以說是“投入少、收效快”。
三、在教師中開展研究性學習的研究
研究性學習，是一種新的理念下的學習。研究性學習強調學生是學習的主人：學生自己選題，自己制訂學習、研究的方案，自己實施研究，自己總結研究的成果。這體現了學生是學習的主體。
研究性學習體現了教師的主導作用。教師對學生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學科的問題，教師引導學生蒐集資料。研究中遇到的技術問題，教師給予支持、幫助。研究性學習把師生的距離拉近了。在學校的支持下學生自己組織研究性學習彙報會、成果展覽會以及走出校門，到校外去交流，參與社會實踐。給予學生自己探索、實踐的機會。開展研究性學習的學生，學習能力都有了提高，例如：十六中、二中的教師認爲高一學生通過研究性學習，能力就有明顯的提高；今年華附、二中學生的研究性學習成果在全國青少年創新大賽中分別獲全國金牌和銀牌以及多項獎勵。面上更多的學校高一級的同學在廣東省、廣州市的創新活動及創意物理實驗活動中獲得了表彰。
課程培訓總結 篇11
這天我們培訓的資料是職場禮儀的培訓，我們校園高薪聘請了全國著名講師黃--爲我們培訓職場禮儀，黃老師用她那高潮的講課藝術爲我們上了一堂精彩的課程，真的是使我受益匪淺。
開始的培訓資料是教我們學會控制情緒，照顧別人的感受，永不失態。怎樣才能懂得欣賞呢要求我們務必要有足夠的親和力，帶着欣賞的眼光去看每一位學生。人要有自信，怎樣才能是人能夠有足夠的自信呢一個人必須要得到3000次表揚與肯定，纔能有足夠的自信。
我學到了尊重的重要性，尊重別人就是尊重自己，尊重上級是我們的天職;尊重同事是一種緣分;尊重下級和學生是一種美德;尊重對手是一種境界;尊重所有人是人格魅力的體現。我還學會了有前途的員工務必要擁有的六大潛力：超強的形象力;超強的表達力;超強的親和力;超強的專業技術潛力;超強的服務潛力;超強的危機處理潛力。
那麼何爲禮儀禮儀是一種心態，禮儀是細節，禮儀是尊重。在商務場合用以維護企業與自身形象，並向交往對象表示尊敬友好行爲的規範與準則市商務禮儀，懂得商務禮儀極其重要，我們在日常生活中能免會參加一些商務活動，在商務活動中我們如果懂得商務禮儀的話，我們的自信會得到很大提高，也會提高我們自身的身份。
我覺得我透過這天的培訓，精神層面得到了昇華。我覺得我的情感和表達潛力得到了提高，素質修養也得到了提升。我十分感謝校園對我們的重視，我覺得我進入昌職使我人生的一次飛躍。
課程培訓總結 篇12
關市鎮盤石完小 綦恆柏 這次我有幸參加了國小語文信息技術提升工程培訓， 通過這次培訓，對我今後的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單製作上。使我們認識到做爲一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術爲基礎，但卻並不同於信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術爲我們的課堂增添情趣，爲我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用信息技術與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課後，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。 信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果
教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。 在迅猛發展的信息社會，信息日益成爲社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成爲最活躍的因素，成爲連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因爲從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
5、學會了先進的ppt製作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今後以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧祕，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
課程培訓總結 篇13
回顧一年來，在市局及學校的指導下，師培工作以深化創新型特色學校及新課程改革爲主線，結合本校的辦學理念，繼續打造特色品牌和名師羣體。以“面向全員、突出骨幹、按需實施、分類指導”爲原則，重點在爲教師提升教學智慧，自主發展，苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來的工作情況總結如下：
一、教師“三計”培訓異彩紛呈
在吉林市教育局開展教育質量年活動以來，我校緊緊圍繞課堂教學和教師專業發展開展了形式多樣、內容豐富的培訓活動。尤其是在教師課堂技能訓練方面更是緊抓不放，它對於我校教師整體課堂教學水平的提升，以及專業發展起到了有力的促進作用。具體培訓主要體現在三個層面上。通過市級的《導入技能訓練》、《語言溝通技能訓練》、《提問技能訓練》等系列文本培訓，引領教師自修自悟，自主提高；從課堂實踐入手，每課必評“三計落實”，通過課堂點評，引領教師提升了“三計”設計水平；從活動入手，通過每學期必搞的“三計”競賽，更爲教師提供了相互學習，取長補短，提高教學能力的平臺。通過培訓，我校教師在課堂教學技能方面有了質的飛躍。
二、教師多元評價定位準確、合理
教師多元評價主要從問卷調查和常規檢查打分兩個方面進行。問卷調查主要評價教師的師德、教育教學的隱性方面去評價，常規檢查打分主要從教育教學的顯性方面去評價。具體的評價策略和方法主要根據學校制定的教師評價方案，從教師的備課、上課、批改、學習、參加活動等各個方面，多角度的對教師進行評價。每月評價內容主要是針對月重點工作進行評價打分，及時反饋到個人。月末進行工作總結並公佈個人考評分數，作爲年末教師評比的依據。通過考評，教師工作的積極性、參與性，有利地提高了教學管理的力度，加強了教學管理的實效。
三、新課標培訓超前落實
根據教育部出臺的新的課程改革方案，學校爲了適應教學改革的需要，有針對性地對教師進行了新課標的培訓。學校制定了課標培訓的方案，結合具體情況分四步進行。一是全體教師的學習反思環節。主要是通過理論學習對照課標的新舊變化，來反思自己的教學行爲；二是通過舉行學習交流等沙龍活動進一步深化教師對課標的理解；三是結合課標知識理論答卷，內化對課標的理解。四是開展以精品課爲載體的形式多樣的課堂教學活動，踐行課標的落實。上學期我們主要進行了語文新課標的學習與沙龍研討活動。新課標的學習，極大的提高了我校教師的理論和實踐水平。在市級教師課件評比、教師基本功競賽中都取得了較好的成績。
四、開展了名師——李晶教學思想研討會
爲了更好地發揮名師的輻射帶動作用，展現名師的教育教學思想，爲教師與名師搭建零距離的交流平臺，感悟名師課堂教學的真諦，總結名師教學風格，指引名師科學發展的方向。全面提升我校教師的專業素養，以此引領教師隊伍向學者型、專家型轉變。我校特別舉行了名師李晶教學思想研討會。通過李晶教師的示範課、經驗介紹以及學生素養展示，全體教師及時進行了沙龍研討，最後錢校長對整個活動進行了全方位的總結。既總結提升了活動的目的意義，也給名師提出了新的希望。
五、開展了多層次、多形式的課堂教學研究活動
一年來課堂教學共進行了以下幾方面的研究：一是進行校本讀書指導課的研究；二是進行語文自主學習的研究；三是進行優化專科教學策略的研究；四是進行名師李晶教學思想展示會；五是名師骨幹示範課；六是數學教師專題研究課、七是青年教師彙報課。校本讀書指導課的研究突破了教師備課的薄弱之處，改變了教師讀書指導課的現狀，爲學生會讀書，能感動，會感悟提供了平臺；語文自主學習研究圍繞“語文自主學習，提高閱讀效率”進行研究，通過語文課堂一、二課時中，讓學生自主學習，課內進行大量閱讀，充分發揮了教材這個載體的作用，以一篇帶多篇，使學生能在大量的閱讀中提高了語文素養，做到讀寫無痕；專科組際競賽採取的是上課評課的形式，也就是一個年組一位老師上課，還有一位老師評課，所有專科教師參與這個活動，聽上課，聽評課。
通過此活動，使教師們互相學習，有效地提高了教師的研究能力；名師教學思想展示會是學校建校以來第一次進行名師教學思想展示會，意義非凡。它既是對名師個人努力的肯定，又是對名師教學思想的宣傳；既是對整個教師隊伍研究能力的調動，又是名師培養工程舉措的再深化。名師骨幹示範課重在示範引領。數學專題研究課重在30分鐘的'小課效率上。青年教師彙報課旨在鍛鍊、提高教師的業務水平。相信，在名師的帶動下，九小的教師會更優秀，學校的教學水平會再上新臺階。
六、常規的培訓、考覈做到周清月結期末有表彰
學校開展的各種教學培訓活動，在學期初都有明確的計劃和安排，每一週每個月都進行總結打分，表揚優秀的，督促落後的，做到有的放矢。期末學校對本學期所有教學活動，進行全面的總結表彰。對錶現優秀的給予一定的獎勵。
課程培訓總結 篇14
我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收穫很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度瞭解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。對新課改由陌生變得逐漸熟悉，瞭解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張，因爲這畢竟關係到教師課堂教學的實施，關係到學生的前程，關係到三年後的大學聯考，也關係到我校的發展。新課改是實施素質教育的具體體現，但是在大學聯考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利於提高學生成績，提高三年後大學聯考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。
通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
一、觀念的的轉變。
要求教師轉變教育教學觀念，從以知識爲本向以學生髮展爲本的教育理念的轉變；重新認識高中地理課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現爲：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授爲主，忽視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨着新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變爲學生髮展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變爲學生學習的`指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學中的以教師爲中心的主體地位，轉變爲教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀衆”與“聽衆”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。
而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認爲學生纔是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認爲，學習的目的是爲了學以致用，而不是單純地爲了考試，爲了升學，因此，作爲教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踊躍發言，積極地表現自我。古語云:"師者,所以傳道授業解惑也。"一直以來教師被認爲是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者,也是課程的研究、建設和資源開發的重要力量;教師不僅是知識的傳授者,而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者:教師不再只是習題的研究者和考試的指導者,而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善於學習、善於合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面,必須圍繞施素質教育這個中心,同時面向全體學生,因材施教,創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法,不斷提高師德素養和專業水平。
三、把課堂還給學生，體現學生的主體性
課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它爲素質教育提供了主要的教育空間。但由於長期受應試教育的影響，課堂往往被教師佔領作爲傳授知識的地方，整節課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處於被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人.
1、把學習的主動權還給學生。
主動學習有利於提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創設學習情境，架設學習橋樑，善於抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。
2、把課堂教學的時間還給學生。
教師把現在教學中花在多餘的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創設情境，讓學生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，並進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。比如在《洋流》這部分知識教學時。讓學生結合氣壓帶風帶知識仔細認真觀察洋流圖。老師提供一些問題思路讓學生慢慢思考總結洋流分佈規律。
3、使課堂形成最佳學習氛圍。
在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,並能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創設良好的學習氛圍。
課程培訓總結 篇15
爲了提高客運辦主任、服務崗位班組長的綜合素質，更好地開展總站業務，爲旅客提供更好的服務，總公司站務部於11月26日與12月3日開展了兩期爲期三天的培訓班，本人有幸參加，通過學習，令本人獲益良多。
這次參加了這個培訓班的課程，使我有機會能聆聽同行業資深專家的講座，面對面的和專老師進行交流，接受指導，在培訓過程中所講的職業道德和客規、服務禮儀等課程，當中所陳述的內容，使我深有感觸。
作爲一個窗口行業，我們每天要面對無數來來往往的旅客，我們不僅要具有先進的硬件設備，如寬敞豪華的候車環境，整潔的站場，舒適的車型，更要擁有優質良好的服務，然而這些服務的前提是必須要給客人留下良好的第一印象，我個人認爲，好的第一印象是從初見客人的禮儀開始的。
應該說我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節，但在具體的接待服務工作中，不是我們淡忘了禮儀禮節，就是禮儀禮節做不到位，或者無法明顯地表達出來，在這次培訓中我學會了去讚美、發現別人的優點，用包容的心態去看待事物，用良好的儀容儀表和精神面貌來塑造車站良好的品牌形象，使我們的禮儀禮節和良好的服務能夠給旅客留下美好的印象。
要切實規範服務行爲，我將按照李老師所講的服務禮儀的要求，努力規範自己的服務行爲，做到標準化，正規化，在爲賓客提供優質服務的同時體現自身服務的價值，展示良好個人修養。
課程培訓總結 篇16
首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實各項工作；依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的一系列的問題；要對可能發生或出現的問題提前做好準備準備。
其次，各省各市縣（區）領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前爲新學期新教材的實施做好準備。
第三，作爲新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。
（1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的瞭解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。
（2）樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用；要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養。
（3）教師間依然要堅持交流學習，可以借鑑已使用新課程地區的方法與經驗。
（4）學校可以組織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。
總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，纔有利於對新課程的落實與實施。
課程培訓總結 篇17
20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數學骨幹教師培訓。來自全縣各中學高中數學骨幹教師進行了爲期10天的培訓，這次培訓主要採用專題講座、觀摩示範課等形式進行學習。讓我有難得的機會與衆多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數學教學的理解，領悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
一、聆聽專家講座，提升思想理念！
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示範課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作爲一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，纔能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。
二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！
在理論培訓階段，爲了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啓示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
三、答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！
這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作爲一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的.知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
四、學員在相互交流中得到共同提高！
本次培訓，匯聚了全縣的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在着許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結髮言，這種形式爲我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成爲每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，瞭解到了各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以後的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由於我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
課程培訓總結 篇18
這次全國中國小信息技術教師培訓，爲我們中國小信息技術教師提供了一個很好的學習平臺，這次培訓使我認識到信息技術教育在素質教育中佔據了重要的地位，如何培養學生的信息素養，培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和信息技術教師的素質有着直接的、密切的關係。因此，信息技術教師不僅要具備教師一般的基本素質，還要具備作爲信息技術教師所應有的素質，在信息技術教學的認知領域、操作領域、情感領域中達到中國小信息技術課程指導綱要的有關要求。
一、在教學觀念上應有現代教育理念
信息技術作爲一門新興的學科，教師應有新的教學觀念，信息技術教學應是一個在做中學、寓教於樂的活動過程。如何培養和保持學生的學習興趣，應貫穿在信息技術教學的整個過程。教師要幫助學生樹立學習信心、克服學習困難，並引導他們循序漸進，逐步走向成功，並讓這種成功的體驗一直激勵他們去不斷進取。信息技術教學應注意趣味性、知識性、實踐性相結合，讓學生在興趣中學知識、在實踐中練能力。教師要充分發揮主導作用，在開展信息技術教學時，根據學生特點、教材特點，精心選擇教學內容，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。在培養學生的觀念上，應以現代教育理論爲依據，遵循認知規律和學生身心發展規律，遵循信息技術學科的自身規律，從社會發展需要的角度來培養中國小生的信息素養。
二、在教學思想上應有現代的教育思想
信息技術作爲信息時代的主要載體和工具，正擔負着越來越重要的作用;作爲課程，信息技術在各級各類學校設置成爲必然。而且由於信息技術教育貼近現實，有着其他課程無可比擬的可操作性、實用性、時效性，在素質教育中有着重要的地位和作用。在信息技術教學中應結合學科特點，處理好信息技術學科與中國小生認知水平的關係、教師和學生的關係、知識與能力的關係。在教學中要求學生把計算機作爲一種學習的工具、生活的工具、生產的工具，學會運用計算機進行學習、生活、生產的本領和技能。
三、在教學方法上應有全新的方法與手段
信息技術在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學方法和手段是分不開的。雖然黑板和粉筆在教學中仍扮演着一定的角色，信息技術教學的方法決不能完全沿用傳統的教學方法，應該有自己的特色。信息技術教學要充分利用現代化的教學設備，充分利用各種多媒體手段輔助教學，以可視的靜態或動態的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾，傳入學生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，強化他們對所學知識的理解與記憶。我縣中國小信息技術教學大都採用“任務”驅動的形式，用目標引導學生展開積極的思維和有益的探索，在完成“任務”中學會方法、訓練技能、培養能力，是一種適合中國小生的好方法。
四、在教學功能上要有強烈的育人意識
中國小信息技術教育的根本任務是普及信息技術文化，提高中國小生的綜合素質。中國小的信息技術教育涉及的知識主要有基礎知識、相關軟件的應用、程序設計等部分。在信息技術學科中需要注意培養能力：一是熟練操作能力; 二是觀察判斷能力;三是知識遷移能力;四是分析和解決問題的能力。
五、在教學要求上要有個性意識和層次意識
信息技術課程應是下要保底、上不封頂的教學，既要保證全體學生達到信息技術教學的基本要求，又要滿足不同層次學生的不同需求。同時要把握好不同領域的不同教學要求。如在操作領域應有初步學會、學會和比較熟練的不同層次;在認知領域有了解、理解、掌握的不同層次;在情感領域有願意和感興趣兩個層次。對某些特別感興趣的中國小生，不僅要鼓勵冒尖，還要激勵冒尖，更要培養冒尖。鼓勵他們多學一些、多想一些、多做一些，使他們的個性得充分體現，才能得到充分發揮，以培養出更多、更好的信息技術人才。
現代科學技術的高速發展，對信息技術教師提出了更高、更新的要求。信息技術教師應主動適應社會發展和教學的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業務水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養。
課程培訓總結 篇19
經過了四天的新課程培訓，我們分別聽了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領下的高三複習課程設計》、柯躍海老師《大學聯考數學複習目標的確定與實現》、國家培訓師王光明的《數學教學研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數學新課程》等多位專家的講座，幾位專家對高中數學新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學的理念，讓我對高中新課程有了更進一步的瞭解，不僅瞭解了當前新課程改革的現狀和存在的問題，還了解了新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題等。過去的數學教學以傳授知識、提高技能爲主，而新課程它更多關注的是人，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。
數學新課程實踐，既體驗了改革的艱辛，也收穫了新課程實驗的成果，同時，也深切地認識到，從數學課程標準到新教材、從課改目標到教學現實、還是從教師到學生都存在着這樣或那樣的問題與矛盾，這些問題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學實踐中探索和研究的問題。
經過這四天的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：
一、使我更清晰地認識到高中數學新課程的內容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對於新增部分大學內容應在最短的時間裏把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是爲了更好地服務於社會。一成不變的'教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是大學聯考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我更清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是爲了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽衆山小的姿態來面對高中數學新課程。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
總之，面對新課程改革，作爲一線教師我們應該有所作爲，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發現問題，分析問題、解決問題，並從中積累有益經驗。新課程，給我們每個數學教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創造，這樣才能得到發展。
課程培訓總結 篇20
8月2日——8月9號我參加了普通高中課改實驗省教師遠程培訓，通過8天的學習，給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程，大家8天培訓情景依然浮現在我眼前，專家們精闢的點評依舊迴盪在我腦海。這次培訓真是受益匪淺，通過這幾天緊張有序的培訓，是我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我老老實實、認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與在線研討和麪對面的研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，在這次新課程培訓中學習了以下這麼幾個方面：
1、怎樣整體把握高中數學新課程
2、高中數學新課程與學生學習
3、高中新課程的教學設計
4、高中數學新課程新增和變化內容的教學思考
5、高中新課程中可選的內容的分析和思考
6、評價與教學的關係。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力爲目的，把學生從觀察現象改變爲探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
一、新課改需要有新思想：
通過8天的學習，我認爲要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開始，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點牴觸情緒，但隨着這幾天培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程，新高中數學課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能，爲不同發展方向的學生服務。整體的把握高中數學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數學課程的主線，它們彼此之間又有着密切的`聯繫，是貫穿整個高中數學課程最基本最重要的數學思想，這些主線可以把高中數學知識編織在一起，構成知識網絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程，瞭解一些模塊的設置涵義，這有助於發現數學課程的內在聯繫，使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析，讓我們對新教材爛熟於心。
二、培訓專題視頻很經典：
在這幾天的培訓當中，我們更多的是進行遠程視頻的學習。通過專家們對每一個模塊及專題的講解，是我對新課改的每個模塊有了一定的認識。在視頻學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學視頻的講解，使得我們這些剛開始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新，數學教學應該關注學生學習的哪些要素，探討老師的教學行爲怎樣能夠促成上一課目標的實現。爲了這些目標的實現我們需要重視教學設計，專家給我們展示了一些優秀的教學設計，對教學設計的理念及相關問題進行了探討，主要是四個方面：問題的設計，過程的設計，活動的設計，語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最後我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制，以適應課程改革，專家通過一些案例給了我們有益的啓示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的發展，通過這次培訓，我們要實現這個目標，我認爲我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學內容；第二要研究學生，要研究我們用什麼手段、什麼樣的程序、什麼樣編排、什麼樣的情境能夠激發學生對數學知識的理解和興趣？第三要研究突破點，即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的突破點。我們一定要心裏永遠裝着學生，以學生爲主題設計方案，爲培養高素質的數學人才而努力。
三、專家點評精闢到位：
在這段時間內，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中教師之外，還有一個非常強大的團隊在後面支持我們、幫助我們，那就是本次培訓的遠程研修課程團隊的專家和老師們。我們的學習不但有負責遠程培訓的專家們，還沒我們每一個班級配備了班主任和輔導教師。各位專家們對學員的作業點評非常到位，對學員們提出的問題也
能及時給與答覆。班主任和輔導老師也對我們這樣的一個小團隊關愛有加，每天不辭辛苦給我們批改作業還和我們一起交流新課改學習的經驗。正是因爲有了可這些專家和老師給我們搭建了新思考這樣一個學習和交流的平臺和各位專家和老師們的認真負責，才使得我們能夠紮實有效的進行新課改的培訓學習。
四、教研活動豐富多彩：
在培訓的過程中，我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進行新課改的培訓和學習。在學習專題視頻材料和相關學習資料的同時，我們教研組的老師還對相關內容進行了激烈的討論，這對於我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經驗，這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利於使我們更快的進入到新課改中。通過本次新課改的學習，使我認識到在今後的在教學中一定要多培養主動學習意識了，要把原來的被動接受變成主動探究，只有這樣才能更好的學習新的課程。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是非常關鍵的，所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改教師，再爭取做一名優秀的新課改教師。儘管培訓已經結束了，但我們的學習還在繼續，我們的挑戰纔剛剛開始。以後新課程的路途還很長，責任就在我們身上，我們是新課程的探索者。我會盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰，實現新課程目標的實施。我相信通過這次培訓和今後不斷的新課改學習，我們一定會站好這一班崗，一定會將新課改進行到底。
五、重視教學反思日誌
反思是教師以自己的職業活動爲思考對象，對自己在職業中所做出的行爲以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認爲是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分爲教學前、教學中、教學後三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成爲一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行；教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
建議和希望：
希望新思考這樣的教師交流的平臺能繼續存在，這樣可以使老師們們能積極的交流新課改的經驗和思想，也希望各位專家能在今後的新課改學習中給我們更多的建議，是我們能夠更快的成長起來。
課程培訓總結 篇21
20xx年秋季我參加了高中語文新課程研修培訓班的學習，使我對高中語文新課程有了進一步的認識。每天半天的時間的專家遠程視屏教學以及網上遠程交流學習使我受益匪淺。以下是我對高中語文新課程的一點心得體會。
第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟，專題中提到的在語文教學中存在的問題困惑都是我們在平時教學就存在的。觀看世紀教學案例觀看實際教學案例，也很受啓發。課程團隊專家提供的一個個案例、提出的一個個問題，如同火花一般，點燃了我的思維，也點燃了我的熱情！喜歡朗讀，在教讀一篇文本之前，也總是反覆誦讀，熟到能背誦的程度。讀中發現問題我就思考然後查找資料解決問題，自己對文本喜愛至極了，常常到了迫不及待地想上課的地步。這應該是我做得比較好的地方，但究竟怎樣指導學生朗讀還是缺少清晰的理論指導。可是聽了課程專家組老師的各種課型的誦讀指導，特別是來老師的《雨巷》對學生層層深入的朗讀指導，把詩歌的意境在指導和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽了他的課我感覺特別衝動，深受啓發有了一種想馬上實踐的熱情。
第二、在課程專家組的討論中我在教學理念上有了提升，認識到在朗讀教學中教師還要尊重認知規律，對學生朗讀指導要符合學生的認知規律。還要有目的的指導讀。每一次讀都要進一步的理解文本，讀有所獲。所以老師要設計好文本朗讀的指導層次，尤其是問題設計要符合學生實際。教學中備課應該包括備學生，因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學生，但又不是盲目的，而是讓學生明白自己該幹什麼。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據文本量體裁衣，採用精讀、默讀、略讀等等多種方法並用。我覺得我們做事最怕的是什麼都要個模式。關鍵是怎樣在課堂中在最短的時間內讓學生親近文本，提升了對文本的認識，達到共鳴。其實只要能讓學生熱愛語文，喜歡閱讀，讀有所獲。達到這個目的能過什麼途徑是並不重要的。
第三、在作文教學中我發現學生的寫作存在很多的問題，有一些學生高中畢業了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來，我至今還對作文教育感覺沒有頭緒，缺少學科知識的系統性。只有教材上的那麼一點東西，還非常籠統。和很多教師交流大家也覺得教學中缺少系統的寫作教學設計。是聽了兩位教師的議論文寫作的專題教育，尤其是後一位教師針對議論文中的論據如何表達的作文課，感覺耳目一新，非常具體，可操作性也很強。如果我們對學生的寫作有這樣的細到部分的教材，在作文教學也不至於這麼盲目了。還有一個很明顯的問題是學生現在的作文缺少文體意識，寫出來的文章四不象。這些和我們作文教學中的指導不夠也有很大的關係。作爲一線教師我們急切盼望出臺作文系統教材。
第四、綜合實踐活動課程是高中新課程的亮點，在這次課程改革中作爲一個非常重要的內容提出來的，其實這門課程是對我們過去的整個課程那種單調教學的一種革命。我們過去幾十年的傳統教學太過於學科化，而實際上學生在成長過程中或走向社會以後，對知識的應用是綜合的，因此，在我們的傳統教學中，就少了自主而豐富的應用各科知識的一個環節，所以開設綜合實踐活動課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。
我們如何看待這門實踐活動這門課程呢？我認爲首先是要怎樣理解綜合實踐活動課程，理解爲什麼要開設綜合實踐活動課程。作爲一個教師，就應該有責任，把它作爲爲學生終身問題來考慮，不僅要學習書本上的知識，也應該爲社會培養擁有綜合能力的合格公民，爲學生的整個一生的發展奠定必要的基礎作好準備。
在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑑入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……
在研修中我逐漸學會了如何激活我的語文課堂：
1、自主的教學模式
在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視爲教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何爲學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕鬆活躍，學生的參與意識很強。
2、有趣的作業形式
五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，並常以自主活動的方式進行。爲了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館蒐集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由於這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師並不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。
3、生活化的教學內容
美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”爲主，報紙、雜誌及各種單行本都可以作爲重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裏……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。
4、開放的課堂
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人，把學生引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師要讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應爲學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成爲學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在琅琅書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。
在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！