學年度上學期工作總結大綱

XX——XX學年度上學期工作總結 天齊國小 沈銳

工作十年以來，今年是第一次教一年級，如何成爲孩子知識的啓蒙者、習慣的培養者，完成幼小銜接，成爲擺在我面前的首要難題。在這四個月裏，我不斷向有經驗的教師學習，結合自己班的實際情況和個人的性格特點，終於對一年級班主任工作有了粗淺的認識。

和往年相比今年的工作有些不一樣。面對一羣依賴性強，動手能力差的一年級小孩除了當老師我還要當媽媽。不會拉拉鍊，不會繫鞋帶，遇到困難不想怎麼解決，而是嚎啕大哭。剛開始我會一個個的照顧，但馬上意識到這樣不行。我會佈置作業——今晚回家學習繫鞋帶，然後第二天及時檢查。大力表揚那些通過努力學會自理的孩子。我甚至給我班五歲的史佳琪佈置作業——學習把垃圾扔進垃圾桶。無微不至的照顧是必要的但更重要的是幫他們長大，這點得到了家長的大力支持。

在教學上也是一個全新的開始。這不只是教學內容上的“新”，更主要的是教學方法上的不同。我拜上幼兒園的女兒爲師，學手指操，小歌謠。學“數的分成”時我編了“分成遊戲”，學“認識時鐘”時，我領孩子們做時鐘操。我模仿少兒節目主持人的樣子，和孩子們互動，把孩子們吸引到課堂上來，讓他們愛上學習。誇張的表情，幽默的肢體語言，穿插着行爲習慣口訣，我的課堂再不是當年“像老學究講座”一樣枯燥無味了。校領導聽過課後，說：“沒想到沈銳角色轉變的這麼快。”這是對我的鼓勵，也增加了我教好一年級的信心。這樣有趣的課堂讓我樂在其中。

受到語文口語交際課的啓發，我每週進行“我該怎麼辦”爲主題的晨會。如“作業簿弄丟了，我該怎麼辦？”“忘記帶書了，我該怎麼辦？”等等。不是一味的說教，而是讓大家討論，看看怎麼辦纔是最好的。既鍛鍊了孩子們的表達能力，又教會他們遇到困難要動腦筋想辦法。我在他們身邊陪他們長大。

以前我不喜歡和家長聯繫，認爲找家長是教師沒能力的表現。這學期我體會到及時與家長溝通十分重要。我記得第一天送女兒上幼兒園時的心情，將心比心，我理解家長的那份惦記。要讓家長放心就要讓她們知道孩子的在校情況，並交換對孩子教育方面的一些想法。平時通過電話短信和家長聯繫，爭取第一時間得到家長的信任，支持和配合。每天放學後，我也和來接孩子的家長做短暫的溝通，改變以往教師報喜不報憂的情況。

這個班是我所教班級中班額最小的，卻是我遇到的特殊孩子最多的班級。腦癱患兒馮璽彰，從無奈接受他，到真心喜歡他。我被孩子強烈的求學願望感動，被馮奶奶爲孫兒的執着付出感動，於是我加入了愛的行列，付出愛，感受愛。先天弱視高心蕊，坐在第一排仍看不到黑板上上的字，我把桌子擺到了黑板下面，手把手地教她寫字。五週歲的史佳琪，這是個聽不明白話的幼兒園兒童，被心比天高的父母送進了學校，結果是孩子家長老師都很累。沒人管的胡雪峯，只有父親一個親人，卻不在身邊。別人穿棉服，他穿厚厚的羽絨服；十月末的天氣，他穿着小絨衣站在風中發抖；被寄宿班的大孩子欺負沾了滿頭的尿……我是一個母親，看到這樣的情況怎能不心疼，而能做的也只有儘自己的微薄之力讓他感到點溫暖了。還有那幾個入學時就打算明年重唸的小小孩兒。我，痛並快樂着。

當一年級的班主任最累，當一年級班主任最快樂！通過這四個月的工作，我更感到了這是一項艱鉅又辛苦的工作，要做好一年級班主任任重而道遠。我會繼續向經驗豐富的老師請教，結合自身特點，努力做一名優秀的低年級班主任。