課程學習總結（通用28篇）
課程學習總結 篇1
近日，通過對《房地產交易案例彙編》的認真學習和深刻反思，令人感觸頗多，深受教育。案例中諸多稅務幹部因爲一時的利益驅使，由爲國聚財的公務員淪落爲罪犯，其違法犯罪的過程有着衆多的原因教訓，有主觀的，有客觀的，這其中，有“三個必然”，其教訓對我們今後工作有“三點啓示”。
第一個必然：作爲黨和組織培養了多年的幹部，在金錢面前放棄了世界觀、價值觀改造，喪失了作爲一名稅務工作者應有的本色和情操，就必然會在人生的道路上迷失方向。這也是衆多嚴重違紀違法人員犯罪的根本原因。
第二個必然：身爲國家公務員，爲人民服務的宗旨意識要時刻牢記在心，如果一個人把權力當成謀取私利、撈取好處的資本，拜金主義、享樂主義佔據頭腦，就必然會走向自我毀滅的道路。這是違紀違法人員犯罪的主觀原因。
第三個必然：一個執法單位，沒有建立警鐘長鳴的學習機制，缺失有效的防治制度，工作人員又不能自覺接受組織和羣衆監督，違紀違法的事情必然遲早是要發生的。這也是案例中公務人員嚴重違紀違法情況的客觀原因。
通過案件學習，是我們認清了，只要違法亂紀、貪污受賄，都會受到法律的嚴厲懲處。俗語說的好，“莫伸手，伸手必被捉”!就是這個道理。對我們今後的工作有“三點啓示”：
第一，必須不斷加強政治理論學習，提高思想認識，增強拒腐防變的免疫力。政治理論學習是每一名黨員幹部的必修課，也是改造主觀世界，樹立正確的人生觀、價值觀最好的方式。只有不斷加強學習才能提高自身素質和能力，不學習利息就無法進步，拒腐防變的能力就無法提高，不學習，思想就得不到改造，慾望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸。因此我們必須深刻領會黨在廉政建設中的要求，全面提高拒腐防變的認識，提高自身的免疫力，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，時刻牢記全心全意爲人民服務的宗旨，做到自重、自律、自警。常懷律己之心，常思貪念之害，始終保持共產黨人的本色。
第二，必須不斷加強道德品格修養，保持艱苦樸素的工作作風，時刻警鐘長鳴，牢固樹立拒腐防變的思想防線。
第三，必須真心、真誠、自覺地接受組織、領導和其他同志的監督、經常性的自我檢討、批評，將自身置於拒腐防變的保護傘下。
課程學習總結 篇2
聽了韋教師兩次的課程培訓，我的收穫是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許許多多選擇，我們能夠選擇自我的職業，也能夠規劃自我的未來。由於每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不一樣，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這麼一輩子!所以有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻，還有很多十分善良但心態與行動卻一向在搖擺的尋常百姓。這也就構成了日常的文化差異。
李總提出我們Xx公司管理的核心是“以人爲本”，有人這樣說，一個企業應是一所學校、一支軍隊和一個家庭，這種比喻確實有其道理，他告訴我們一個企業要擁有一個能使自我的員工能經過學習，不斷提高自身素質的環境，這也許是企業人才來源的最好的途徑。首先我們應當認識到，什麼樣的人才是企業優秀的人才?一個企業的優秀人才，應當是深知企業的文化，在思想上能有機地溶入企業的文化中成爲一個整體，同時具備能創造性地、出色地完成本職工作的本事，異常是前者尤爲重要。
來到Xx公司就職，我們每個人都有一種期待：期望經過自身的奮鬥來實現自我價值，同時獲得合理公平的回報。這種回報不僅僅是物質上的，並且也包括精神上的。有時，絕對公平是沒有的，但如果失去了基本的公平，一個團隊就不可能團結，分崩瓦解只是遲早的問題。怎樣讓這個團隊擰成一股繩，發揮出最大最好的效應，是我們迫切需思索的問題!
我們在工作的過程中應當貫徹“堂堂正正爲人、兢兢業業做事”的原則，而不是把它當成一種口號，而是把它切切實實地融入到具體的工作和公司的經營活動中。
創新、超越、團結、務實這是Xx公司的企業文化的一種體現，以服從組織、團隊合作、職責敬業、誠實守信和自我批判等的企業價值觀和文化爲依據，這種文化與管理，是公司發展過程中多年經驗的積累與沉澱，是Xx公司人團體智慧的結晶。
一個企業如何建立自我的企業文化，我認爲沒有固定的模式，我們要經過工作的實踐來不斷的學習，進取地注意吸納其它企業的先進思想，結合公司的實際和自我的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列構成企業文化的一個組成部分。
一個擁有優秀文化的企業，在今後的市場競爭中，纔可能得以生存和發展，其資本纔可能不斷增加，並且成爲真正有價值的資本，否則，再多的資本也可是是一堆廢紙，因爲它會在今後的市場競爭中逐漸喪失。
公司的企業的文化是開放的、包容和不斷髮展的，所以只要我們繼承這種文化，並將其發揚光大，團體團結一致共同奮鬥，我們有理由相信明天會更好!
課程學習總結 篇3
在現代社會，與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來，我都不太擅長與他人交流。在中學時代，大家基本上都全身心地投入到學習當中，因此，當時人際溝通能力並非顯得那麼重要。但是到了大學就變得完全不一樣了，我發現自己並不能很好地融入到社團活動中去，在學院的組織部門裏也不像其他的幹事那麼地活躍。於是就更加意識到自己身上缺乏這種處理人際關係的能力。雖然我知道這並非一朝一夕就能夠培養出來的，但還是抱着學習和獲得幫助的心態選了這門課。
拋開這門課的內容不講，我想我學到了兩個字：尊重。說實話，以前上通識課都是抱着拿學分的心態，上課不是在刷手機，就是在完成專業課的作業。偶爾，老師講到什麼搞笑的話題，全班便鬨然大笑，片刻之後，大家又成爲了低頭族。然而，第一次上這門通識課的時候，老師獨特的排座和點名方式令我大吃一驚。由於被安排在了第一排正對講臺桌的位置，當時心中還有點暗暗叫苦。不過後來老師後來大概說了這麼一番話：既然學生都情願做低頭族，不願擡頭聽老師上課，那麼老師也可以馬馬虎虎地備課，隨便搪塞學生。因爲，學生對老師最起碼的尊重都沒有了。從那時起，我突然決定，要認真對待這門課，一整個學期也就自然而然堅持下來了。現在想想人際溝通不也是這樣的嗎?如果連尊重他人這個基本前提都做不到，對方也不會尊重你，更別提誠心的交流了，人際關係也無從談起。所以，我認爲與人交往的過程中尊重這一點不容忽視。
在整個學期的學習過程中，自己感觸頗深的有以下幾點。首先，在一堂課中，提到這麼一句話：做人的道理+知識=文化。其實在大多數人眼裏，文化就簡單地等於知識，學歷，受教育程度，我自己也一直這麼認爲。由於老一輩的人常常會教育孩子多讀書，做一個有文化的人，所以就理所當讓把文化和讀書掛鉤了。
像我自己平常書讀得並非很多，簡單直白地說，就是肚子裏沒什麼墨水。每當看到那些滿腹經綸，又或者看上去很高雅，很有品味的所謂的文化人，我都會悄悄地避而遠之。感覺自己和別人之間有巨大的差距，總想着人家說的話自己根本插不上嘴，又生怕說錯了什麼惹人笑話。現在想想還是挺可笑的，總是把交流侷限於自己身邊的人，這樣永遠只能在一個小小的角落蜷曲着。看一下這個等式，等式的左邊，不管哪一個增加了，等式的右邊都自然會增加。雖然我的知識並沒有那些人那麼淵博，在某些專業領域沒有評頭論足的一席之地，但我至少可以學好做人的道理。如果更好地掌握它，想必當遇到那些真正有“文化”的人，自己也能夠從容不迫地應對，自信地交流了吧。
第二點印象比較深刻的是老師提及的關於胡雪巖的案例。胡雪巖通過四次機會，完成了自己華麗的轉身，從一名家境貧窮的農村小孩成爲了受人尊敬的大銀行家。一個善於抓住機會的人才是一個懂得實現自我的人。胡雪巖就是這樣，不輕易放棄每一個提升自己的機會。然而，反觀現在，很多人爲自己的失敗找了一個冠冕堂皇的藉口——沒有機會。其實，只不過是爲了安慰自己，給自己找一個臺階下罷了，又或者是爲接下來的碌碌無爲做一個鋪墊。拿我自己來說，不知不覺，現在已經接近大二的尾巴了。剛進入大學的時候，感覺滿腔熱忱，充滿熱血，一口氣報了好幾個組織部門，最後進入了自己心儀的外聯部。當初就是抱着提高自己的交際能力，擴寬自己的交際網這樣的想法，才一直心心念念着要進這個部門。進部門初，一些雜活自然就落到了我們這些小幹事頭上了。
學院裏舉辦各種演講活動時需要我們出去拉贊助，部長便讓我們單獨活動。忙活了整整兩個星期，部門會議上，只有我一個人什麼贊助都沒有拉到。當時看到大家興高采烈地討論着，我心裏很不是滋味。不過，我很自然地就這麼安慰自己了：肯定就是我運氣不好，沒碰上什麼好機會，她們去的地理位置比較好，遇上的贊助商都很大方。不過，後來在類似的幾次活動當中，我都處於劣勢，以至於最後在進一步考覈中被踢出了部門。現在回憶起來，完全和機會無關。僅僅是自己的溝通能力比較差，並且又沒有及時認識到自己的不足，才導致了慘敗的結果。關於他的案例中，另外提到的令我最有感觸的一句話是，通過提升自我，把自己想要變成別人主動讓你要。這也應了一句老話，是金子總會發光。努力把自己變成優秀的人，我想這纔是一個人最大的人格魅力所在吧。 此刻想到了一個再也簡單不過的醜小鴨的故事。平庸的人，就像當初的醜小鴨，無論再怎麼努力地在天鵝羣中表現，只會被嫌棄和鄙視。而此刻，我們就需要像醜小鴨一樣，提升自己，十年磨一劍，完成蛻變。當成爲天鵝的那一刻，一切便會不一樣了，不需要費勁心思地去祈求和討好，只需在那兒輕輕一站，就會有一大堆人向你投來讚賞的目光。所以，我想在今後的大學生活，包括接下來要走得路當中，我一定要記得這六個字：時刻充實自己。我要做的就是少抱怨，多學習，因爲我知道，在成爲別人主動讓你要這條道路上，我還要走很遠。
第三點是關於傾聽。何爲溝通，何爲交流，字面意思上理解，不就是“說”嗎。其實並非這樣，傾聽也是交流的一部分，而且還是不可或缺的一部分。在我看來，傾聽更加接近心靈，需要以誠相待。課堂當中提到了空杯心理，我把它理解爲拋空雜念，放低姿態。尤其是在現代社會，人們真得很難做到這一點，總是急於想表現自己，也不管自己在他人眼裏是否真得像個小丑一般可笑。其實生活中，往往是那些有能力的人，越是懂得傾聽，因爲他們懂得在什麼樣的場合適合做“滿杯”，什麼樣的場合適合做“空杯”。另外，老師提到的非語言信息，我感覺到十分有趣。通過主人是否真心想留客人吃飯這個例子，我覺得好像真是那麼回事，有時非語言信息也能爲我們的交流提供很大的線索，要不怎麼說察言觀色呢?往往一個人的肢體動作具有很豐富的信息量，如果能夠很好地讀懂它，我想在與他人的交流中，自己應該會少犯許多不必要的錯誤吧。
第四點，就是關於敬語了。我本身是學日語的，所以對這方面還是瞭解一點。在學習日語的過程當中，讓我挺苦惱的一點是敬語的學習。老師經常說很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點。自謙語和尊敬語各種形式的變化，在不同場合，對不同身份的人，說話都很有講究。相比之下，對漢語中的敬語，我好像就沒有什麼特別深刻的印象了。無非就是作文課上練習寫信的時候，會用到您，您好之類的，然而像令尊，令堂這些詞語可以說是完全沒有用過，記憶中，只在國小的語文基礎知識考試中做過一兩次而已。在日語中，輩分相同，甚至地位比你低，只要是不熟悉的人都必須使用敬語。然後如果在中國，我真得不敢想象。同學之間，說您好，您吃飯了嗎之類的話，估計不熟的人會白你一眼，心想有必要這樣嗎。熟的人會對你說:你今天沒問題吧。現實狀況的確是這樣的，我也問了身邊的同學，大家基本上都說如果被別人稱呼您，會感覺很怪異，不自在，覺得沒必要。 不過，我感觸最深的還不是敬語這一點。現在的大學生，不要說敬語了，髒話的確是經常放在嘴邊。記得老師在課堂中說過，現在的許多年輕人，講了髒話，甚至還不知道是髒話。我突然一震，像我上大學後，就老是把“我去”放在嘴邊，後來回去一查，這竟然也是髒話。爲此，我們寢室還開了一個臥談會。其中有一個室友認爲，特別亢奮或激動或憤怒的時候，只能用髒話表示自己的心情，這是最好的發泄的方式。也有一個室友附和着說：對啊，不說髒話，人生多沒有意思，想要表達自己的時候就說出來，沒必要藏着掖着。不過最後大家得出的一致結論還是，熟的人之間說說完全沒關係，公共場所還是要儘量控制一下。由此可以看出，我們中國大學生在敬語這方面的意識的確是很薄弱。在很多交流中，這勢必也是一個障礙，無形之中拉低了自己，又給他人帶來了不好的印象。以後，我還是要慢慢地去扭轉自己的一些不好的觀念，在交流中做到敬人重己。
最後，老師在結課的時候送給我們的一句話，我非常喜歡。你若盛開，蝴蝶自來。你若精彩，天自安排。我覺得不管處於怎樣的狀況，這句話都能不斷地激勵我。我需要做的就是積累，孕育，在盛開的那一刻，做到最精彩。
課程學習總結 篇4
SQL是Structured Query Language(結構化查詢語言)的縮寫。SQL是專爲數據庫而建立的操作命令集，是一種功能齊全的數據庫語言。在使用它時，只需要發出“做什麼”的命令，“怎麼做”是不用使用者考慮的。SQL功能強大、簡單易學、使用方便，已經成爲了數據庫操作的基礎，並且現在幾乎所有的數據庫均支持SQL。
它的強大功能以前就聽人說過，所以就選了這門課。經過一個學期的數據庫課程的學習，我們掌握了創建數據庫以及對數據庫的操作的基礎知識。幸老師的教學耐心細緻，課堂上我們有不理解的地方老師都反覆講解，使我們的基礎知識掌握的比較牢固。數據庫這門課涉及到以前的知識不多，是一門從頭學起的課程，即使基礎不是很好，只要認真聽講、複習功課，還是一門比較容易掌握的課。
通過學習，我對數據庫沒有了神祕感，簡單的說下我對數據庫的理解吧。我覺得它就是創建一些表格，然後再用一些語句根據他們之間的關係，把它們組合在一起。最基本的就是子查詢了。我的子查詢經驗就是先寫出select * 我們要找什麼，然後寫條件，我們要找的東西有什麼條件，然後在寫條件，我們的條件涉及那些表，那些字段，再在這些字段中通過我們學過的簡單select語句選出來，有時候還要用到幾層子查詢，不過無所謂，只要思路是清晰的就沒什麼問題了。接下來，關聯查詢之類的，學起來也是不難的，但有一點必須注意，那就是上課必須跟着老師的進度走，一定要注意聽講，勤做筆記.這樣，你學起來就會得心應手，沒什麼困難。
總之，這是一門很值得學的課程，自己學過獲益匪淺，就算自己將來不從事這個行業，但是至少對數據不再陌生，甚至還略知一二。
課程學習總結 篇5
本次課程系統的梳理了人力資源的各項管理操作，包括人力規劃、工作分析、招聘與配置、培訓與開發、績效考覈、薪酬福利、職涯發展、留才規劃及未來人力資源管理的展望等內容。對於我來說，是一次比較好的休息和總結提煉的時間，首先應該感謝的是公司給我這樣的機會。德魯克說過：管理的實踐不在於知，而不在行。學習也是一樣的，要把科技轉化成生產力，需要的是我們的不斷努力和持續追求。在這裏，我想談談學習後的幾點心得體會，不到之處，懇請大家斧正。
一、人力資源管理是未來企業管理中最重要的管理環節之一。進入21世紀，衆所周知，在企業產品如此同質化、企業競爭格局越來越窄的今天，決定企業之間競爭力強弱的，即爲公司的人員狀態、個人價值觀、團隊凝聚力等等。一切事情都出自“人”手，始於“人”心，所以，如何調動員工的積極性和創造力，增強員工的企業歸屬感，團隊向心力等等，將是未來人力資源管理成敗的關鍵。
二、上面說的有些理想化，結合公司實際，再結合外部變化。20xx年1月1日，新的勞動合同法即將正式執行，從小的層面上而言，是國家爲了緩解社會矛盾，消除貧富差距、構建和-諧社會，而逐步將勞動者的合法權益日益重視起來;從更長遠一點來看，應該是在如此經濟全球化的今天，中國企業要想參與世界競爭，與國際頂尖企業“共舞”的話，不增強企業內功，焉能與衆多高手一爭高下。所以，此法的出臺，應該是中國企業“留優劣汰”的一個先兆，或許有可能在未來的幾年，還會出臺一些比現在要求更嚴格的，對企業約束力更強的法規制度出臺(個人觀點，僅供參考)。怎麼辦?怎麼辦?怎麼辦?好好地問問自己，現在對於企業人力資源從業者而言，應該是緊密關注外部，變化的同時，抓緊時間煉好內功，提升企業抗“擊打”能力。首先要做的，是規範企業管理體制(崗位分析、績效考覈、薪酬激勵等)，繼而形成具有企業特色的核心競爭力，可以理解爲優良的企業文化。這一條路，任重而道遠，需要的不僅是企業主的雄心壯志，更多的是企業全體人員的緊步跟隨，共創輝煌。
三、我認爲現在很多企業的人力資源管理者，理論知識都很豐富，大家坐下來聊天的時候，都是“引經據典，侃侃而談”，但具體落到實際的問題上，總是有很多很多的抱怨、很多不滿。有些甚至自我都認爲：“這件事辦不到，企業還沒到那個水平，那件事不行，人員狀態沒達到，員工沒有向心力”等等。這是一種比較普遍的現象，面對這種困局與迷思，我們應該怎麼辦呢?自己本身都是做人力資源工作的，是爲企業全體員工授業、解惑的，現在看來，很多時候，自己倒先“迷惑”起來了。在這裏，我想說的是：一個人的成功、一個企業的成功，絕非偶然，應該是很多的必然堆砌起來的。“有想法，沒執行力，是小白兔”是馬雲說的，我覺得非常有道理，一個人的核心價值怎樣體現，是看他轉換了多少他的知識成爲真正推動企業發展的源動力。我們在給員工做職涯規劃的時候，應該更多的是認識到自己需要的是什麼。我想是執行力、執行力還是執行力，不過在這個過程中，也許更多的是需要你的堅持、堅韌和堅強。
扯了很多，最後一句話總結一下：對於一個企業而言，沒有什麼好的管理制度和差的管理制度之分，關鍵是有效與無效之區別。換言之，適合企業發展的，與時俱進的，有前瞻性的就是好的管理制度。對於個人而言，沒有什麼能人與凡人之分，只要對企業有用、對社會有用的就是能人，反之，就是一個凡人。志達而後智達，希望所有有志之士，都能最終成爲”自我認識“中的那個成功的人，最終真正懂得生命的真諦……
課程學習總結 篇6
今天培訓學習的內容是信息技術與課程整合的有關內容,通過學習讓我從理論和實踐兩個方面瞭解了信息技術在課堂教學中的應用，同時對信息技術的新課程標準有了更深程度的理解。
中央電教館館長王珠珠向我們講解了觀課和評課的基本原則和內容。使我瞭解了評課的五個原則：目標性原則;學生爲中心原則;學生提高和發展原則;針對性原則和系統性原則。使自己增長了業務知識，知道了如何評價一節課的好壞，爲今後的進行教學設計提供了理論基礎，提高了自身素質。
高利明教授向我們講解了三種模式教學應用的教學設計，使我們深入的瞭解了ASSURE模式的六個環節和設計原則。懂得了教學設計要滿足以下五個原則，學生的學習纔是深刻的：1、當學習者介入到解決現實生活問題時;2、當激活已有知識作爲基礎時;3、當向學習者展示新知識時;4、當學習者具體應用新知識時;5、當新知識整合到學習者實際生活中時。從而在今後的教學中能夠遵照這些原則、針對學生的發展進行設計，讓信息技術真正的深入課堂教學中。
陳守常的“教學光盤播放課堂教學設計與應用”，讓我們瞭解了光盤的主要功能和光盤應用應注意的問題。使我們在課堂教學中能恰當的應用光盤，使光盤發揮最大的作用，提高學習效率。
軟件的下載與安裝是一項實際運用較廣的項目，在這一學習版塊，我們學習了FLASHGET軟件的下載與安裝。通過學習使用，我逐漸瞭解了這個軟件的使用，使信息技術學科更貼切的融入了我們日常生活之中。
課程學習總結 篇7
新《課程標準》提出的新理念，爲廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。
一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。
《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐爲特徵，取代以“理解”、“熟悉”爲主要特徵的傳統課程目標。
新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展爲本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展爲本的最終目的。爲此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色。
課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;爲學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
三、創設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。
在以往教學活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行爲的變化，並在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，爲了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。
因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有儘可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。爲此，教師自己必先佔領其高地，這樣才能成爲學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。
四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。
現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現於教師職能的改變，與學生 學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。
教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教學中應轉變成爲學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成爲主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。
由於教學不但具有高度的不可猜測性與複雜性，而且隨着時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估，保持開放的心態，肯於在實踐中學習，對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣，纔可能不斷適應新的變革。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。
課程學習總結 篇8
本學期順利完成了化學工程與工藝專業共100名同學的化工原理課程設計，總體來看學生的工藝計算、過程設計及繪圖等專業能力得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學習中的分散知識點和實際生產操作有機結合起來，得到較爲合理的設計成果，達到了課程綜合訓練的目的，提高了學生分析和解決化工實際問題的能力。同時，在設計過程中也存在者一些共性的問題，主要表現在：
一、設計中存在的問題
1.設計過程缺乏工程意識。
學生在做課程設計時所設計的結果沒有與生產實際需要作參考，只是爲了純粹計算爲設計，缺乏對問題的工程概念的解決方法。
2.學生對單元設備概念不強。
對化工製圖、設備元件、材料與標準不熟悉，依葫蘆畫瓢的不在少數，沒有達到課程設計與實際結合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺，如：帶控制點工藝流程圖圖幅設置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標註以及設備、儀表、管件表示等繪製不規範。
3.物性參數選擇以及計算。
在化工原理課程設計工程中首要的問題就是物性參數選擇以及計算，然而學生該開始並不清楚需要計算哪些物性參數以及如何計算。這對這些問題，指導老師應在開課之初給學生講一下每個單元操作所需的物性參數，每個物性參數查取方法以及混合物系物性參數的計算方法，還有如何確定體系的定性溫度。
二、解決措施
1.加強工程意識。
設計過程中鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮經濟性、實用性、安全可靠性和先進性，強化學生綜合和創新能力的培養；引導學生積極查閱資料和複習有關教科書，學會正確使用標準和規範，強化學生的工程實踐能力。爲了增強學生的工程意識提出以下措施：一是在化工原理課程講述過程中應加強對學生工程意識的培養，讓同學明確什麼是工程概念，比如：理論上的正確性，技術上的可行性，操作上的安全性，經濟上的合理性，瞭解工程問題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產實際，瞭解現代化工生產單元設備作用原理以及設計理念，增強對設備的感性認識。三是應讓學生明白工程問題的解決方法有多個實施方案，最後應綜合考慮操作費用和經濟費用以及安全性等多個方面來確定最優方案。
2.強化工程製圖本領。
爲了提高學生工程製圖能力，應強化計算機應用。在課程設計開設之前應開設AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利於適應今後實際工程設計的新要求。此外利用計算機應用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。
3.引導學生學會統籌兼顧，從工藝和設備全方位考慮設計問題。
化工原理課程設計是一個即繁瑣又費時的過程，這要求老師和學生都要有耐性，要客觀的對待每一個步驟，不能想當然更不能爲了湊結果而修改數據。應科學地對待每一個數據，經得起深究和考驗。
在以後的課程設計中，要精心準備更先進和工程化的設計任務，並鼓勵學生做適當討論，必將在激發學生學習興趣、全面培養學生綜合和創新的工程能力方面再走出重要的一步。
課程學習總結 篇9
回首來，學生英語課程學習總結大學第一個學期就這樣匆匆過去了，我大學生涯的最後一節英語課(希望是~)就在這聖誕將至的歡快氣氛中帶着淡淡的寂寥和遺憾結束了。回想大學聯考結束後的那個暑假，等待出分的那一個多月實在是沒什麼心情外出遊玩，而塵埃落定後又怕在開學的英語分級考試中落後而逼着自己報了半個多月的新東方四級班，這樣算來，我這個“等了十八年的joyful暑假”着實有些落魄寒酸罷。但當我在三級班名單裏找到自己的名字時，我又突然覺得，All these were worthy!
英語學習，說它累人，但它卻可以稱得上是最好學的學科，但你若說它輕鬆，它卻堪稱是項力氣活。他絕非理科那樣需要沉浸在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數。慢工出細活，英語最貼切的形象怕就是根iron pestle吧。時時錘日日磨，不可有一時的鬆懈和放棄，它才能到最後蛻變成爲最完美的needle。
說了這麼多大道理，我也該將自己爲數不多卻又保質保量的英語學習祕笈拿出來向大家分享一下了。
1、將近五年來(如果實在沒時間也要保證三年)的閱讀真題蒐集起來，將其中題乾和所有選項中的生詞牢記
2、將閱讀題的correct answers在文章中的對應句找出，將對應句中的生詞牢記
3、聽力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我說了吧，一定要記!
再要說的就是我上了大學自己發現的一種非常好的練習聽力和擴充詞彙的方法——OPEN COURSES法。我想所有人都會因爲大學的高等數學和線性代數叫苦不迭吧，甚至很多同學好把自己不學英語的原因歸結成“把時間都用在數學上了呀”，Don’t worry， 不需抽出學習數學的時間，只需聽聽MIT教授的同樣甚至更精彩的數學公開課，它既會提高你的數學，又會在潛移默化中提升你的英語，我敢說，沒有比這更棒的了吧~
還有一點我要隆重推薦的——China Daily 手機報!曾經，我也是試着從報攤上購買厚厚的China Daily看，但終究被密密的純英文搞得頭暈眼花，但是現在，每個月花不到5元錢，你就可以每天收到兩條精美的China Daily 手機報(早晚各一條)，它不僅挑選出了最吸引人的內容，還是雙語的，你也就不用再頭疼地來回翻查詞典了，每天晚上還會有音頻放送哦~幾個月下來，我已經可以光看英文就讀懂了八九成的news呢。
Last but not the least，我想說說輔導班的問題。雖然說自學和大學英語老師的教導是第一位的，但每週英語課實在少得可憐(以後也許還沒有了呀!)，and there’s no deny that，有時候沒有專業老師的指導自己並不能很好地堅持和理解。新東方的經歷恐怕將是我一生難忘的，風趣幽默、經歷豐富的老師讓我體驗到English learning原來還可以如此skillful。每一項技能都由專攻此項的老師指導，使我越發深刻地理解並掌握了英語知識，受益匪淺。令我最受益的恐怕就是英文寫作課了吧。
最後，感謝熱情洋溢的徐老師這半年來對我們這羣“初出茅廬”的“小同學們”的悉心教導，感謝學校提供給我們這節短到意想不到的英語課。
課程學習總結 篇10
通過兩個多月的學習，受益匪淺，下面談談我對這次爲期兩個多月教育技術能力培訓的點滴體會：
本次培訓內容和我們平時的教學工作很有關係，所以對我們這一些一線教師來說更有實用性。讓我們在短短的時間內學到了編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等等。也促使我更好的理解信息技術和課程整合的意義，特別是在學習內容方面，我不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教學設計的一般過程，掌握了信息資源獲取方法、處理方法，還通過對案例的學習研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法。對信息技術與課程整合有了進一步的認識，也提升了我的教學設計的整合水平。
教育技術能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術合理地融入自己的教學中，使之轉化爲教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。
通過這次培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。我會積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。
課程學習總結 篇11
學習會計已近一學期，在這半年的學習中，不僅對會計有了比較系統和科學的認識，並且學到實用的技巧去處理相關方面的問題。本學期的主要學習內容是學習有關財務會計的知識，對會計的基礎知識進行初步接觸。主要圍繞着分爲五大部分，財務會計的方法和原則，會計報表，會計等式和賬戶，複式記賬，以及賬戶調整和報表編制。通過對這些章節的學習，對會計有了更深層次的認識，改正了過往的一些錯誤認識，改變了對會計的態度。財務會計是企業會計的一個重要分支，它以會計準則爲依據，運用會計的專門方法，帶企業發生的能夠用貨幣確認、計量的生產經營活動進行覈算和監督，並向有關方面報告財務狀況和經營成果信息。財務會計的內容包括財務會計的理論和方法進行確認、計量、記錄和報告的一般會計事項，具體分爲資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素。財務會計在企業管理中具有重要的作用。
首先，財務會計有助於提供決策有用的信息，提高企業透明度，規範企業行爲。企業財務會計通過其反映職能，提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量方面的信息，是包括投資者和債權人在內的各方面進行決策的依據。其次，財務會計有助於企業加強經營管理，提高經濟效益，促進企業可持續發展。企業經營管理水平的高低直接影響着企業的經濟效益、經營成果、競爭能力和發展前景，在一定程度上決定着企業的前途和命運。再則，財務會計有助於考覈企業管理層經濟責任的履行情況。企業接受了包括國家在內的所有投資者和債權人的投資，就有責任按照其預定的發展目標和要求，合理利用資源，加強經營管理，提高經濟效益，接受考覈和評價。正是由於其在企業日常生產經營活動中扮演重要角色，因此把會計學好，學透成爲從事財經方面學習的人的不可逃避的任務。
有人會說會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數字的藝術，而這種感覺在編制三表時尤爲強烈。從各種生產經營活動用丁字形賬戶反映出來後，如果沒有出差錯的話，那最後那份平衡的報表則給人賞心悅目之感。一個個數字在筆下演繹一場美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個動作，扮好了自己在隊伍中的角色，各司其職，給觀衆呈現的則是井然有序而又不失美感的藝術。從中可以獲得無法言喻的成就感和歡暢感，就像經過努力完成了一件精緻的藝術品。看着自己一點點把原始數據梳理清，整理好，再分別記錄成冊，最後完成編制，如同看着手中的藝術品如何一點點塑形，烘製，定型，着色，拋光，最後擺在櫃檯上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會計並沒有那麼枯燥無聊，不會夢到所有的數字都變活來追殺，儘管有時會被繁多的數字弄得頭昏腦脹，但是隻要真正熱愛這門學科，去真誠地發現其中蘊含的美，那麼這門課帶來的不僅僅是學識的擴大，還有成長的喜悅。
儘管現在對會計還只是淺嘗，但是會計也對日常生活有幫助。我學會如何把自己日常生活開支賬戶做的更好，能夠更加清楚地知道每個月的開支詳情，還懂得該如何規劃下個月的開支以使錢花在該花的地方。我覺得這有利於我以後的理財，有利於我形成較好的花費習慣，也是一筆不錯的收穫。我會在以後的學習生活中把會計只是學以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會計的真諦正是用其科學系統的理論來指導社會經濟的運行，爲社會的發展服務。
課程學習總結 篇12
大學四年對我們而言，不僅僅是爲了學習和獲得知識，更重要的是性格、能力的培養和塑造。大學是一個寬泛、自由的空間，沒了外界的束縛，我們就更應該注重對自身能力的培養。我們大學生應該培養各種能力如人際交往能力、創新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等，其中人際交往能力尤爲重要, 在大學裏建立起來的人際關係，對同學們今後的發展乃至一生都會起到非常重要的作用。對本學期的課我的心得體會如下：
人際溝通是指人們之間的信息交流過程，也就是人們在共同活動中彼此交流各種觀念、思想和感情的過程。這種交流主要通過言語、表情、手勢、體態以及社會距離等來表示。我們想要獲得更完美的人際關係，可以從如下方面完善自己：
一 學會讚美他人，讚美是人際互動、人際溝通的潤滑劑。讚美、認同都是一種境界，一種胸懷。上善若水，水善利萬物而無爭，處衆人之所戀，故幾於道，他藏污納垢，它又能洗滌一切，它善於改變，什麼障礙它都能過去，該繞的繞，該撫平的撫平。反者道之動，弱者道之用，你會發現那些強大的東西，往往都是柔軟的。
二、通常在面對挫折、失敗時，人們會怨聲載道，對競爭對手則是痛恨萬分，而本學期的課卻教會了我們對競爭對手要有一顆感恩的心，只有保持了一顆感恩的心，纔會使你看到自己的不足，自己的缺點所在，纔會使你在競爭中慢慢成長。
三、成功者不一定是有知之士，但一定是有識之士。想要成功首先要一心一意做好應該做的事。並學會總結經驗，研究事物的道理。 “禮者養也，儀者規也”。所謂禮儀就是如何使我們更好地與人合作，是我們人際交流與溝通的重要方法，與人合作要講求“大事堅持原則，小事善於變通”，以及“善解人意”等原則。只要做到以上幾點，我們自身的人際交往技術就可以得到很大的提高，自身的素質也會有很大的改善，自己的人生道路就會有質的飛躍。在接下來的生活中，我會繼續充實自己，完善自己的溝通能力，與周圍的人搞好人際關係，讓自己的人生更加完美。
課程學習總結 篇13
人際關係與人際溝通，聽起來就很誘人的名字。當初也正是基於認爲人際關係與人際溝通是一門很有學問的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三週的學習已經結束了，每週都充實得過了下來，其中所學、所得、所想將一一陳述如下。
所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，人人熟知而效仿。而身爲大學生，“齊家、治國、平天下”未免說得太過了些。我們能做的就是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達到接近“齊家、治國、平天下”的高度。
一直保留着老師的那句話“人際溝通的成功，不在於你一路走來僥倖遇到的都是君子，而在於那些你遇到的不是君子的人，能在和你交往的過程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現出來”。在現實生活中，我也確實認識到過這樣的一個人——在別人眼中，他不是一個可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發現了他深藏在內心的善，他細心，懂禮貌而又富有頭腦。我並不把他認識我作爲以利用我爲契機來考慮，我珍惜他每次的關心我，問候我。我也在他失戀的時候安慰他、關心他，提醒他的不足(至少在我看來可以稱爲不足的)。我很高興，在他這樣一個看來較爲固執的人能被我的所爲打動，我看到了他的進步，看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”瞭然，不再每次看到他時只是一個隨隨便便的身影一掠而過„„在我面前，他是一個將全部心事顯於臉上的孩子，看他憂鬱過，看他自戀過，看他爽朗的笑過„„我慢慢覺得，在我眼裏，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠。不論在別人眼中你有多不正經，在我眼裏，我們是朋友!因爲，在我面前我看到了你那最美好的一面!
當實際與所學相融合，並結合的這麼完美時，我真的對人際關係和人際溝通充滿了激情與興趣。無論是人際關係、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關係——愛情和婚姻，都給我留下了較爲深刻的印象。天時、地利、人和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關係密切相關。而人際關係首先並且最重要的就是建立在自我利益的基礎上的。人際行爲的三種基本需要即爲包容需要、支配需要和情感需要。正是因爲我們每個個體想融入到一個大的集體中才有了包容的需要;正是因爲有想要控制別人或是被別人控制的慾望，纔有了支配的需要;正是因爲到了一定的階段，想要建立並維持與他人之間親密感情的需要，所以纔有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基於每個人的包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對方留下好印象來爲未來建立良好的人際關係作鋪墊。
在國學與人際溝通的課上，不需要再說親親之愛，毋需強調忠恕之道，無須說何爲惻隱之心。僅對無爲一點，我表示深感贊同。爲無爲，則無不治。現代人羣中流行說解釋等於掩飾，掩飾等於事實這句話，似乎解釋已不再是事實的證據，而成爲狡辯的“幫兇”。所以，人之爲人，便要無論做何事前考慮好可能的結果。做每件事之前都要細細掂量這樣做會不會使得自己安心，從長遠上來看會不會有好的結果，從近的來看，自己的做法會不會更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處，安心時即心安時。而心安，確是需要一定的自身修養方可做到的。身似菩提樹，心如明鏡臺。時時勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，爲自己的修養更上一層樓而不斷添磚加瓦，纔會做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔憂，因爲做到如此就已不需要再對任何事情進行解釋，真正做到了雖貌似無爲卻是在實質上做了很多事情。
人際溝通作爲人們在社會生活中爲了彼此瞭解、相互活動，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行爲，是將信息編譯，並通過各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過程。每一天，每個人，都無法避免的就是人際溝通，無論是肢體上的還是語言上的。每個人在迎接每個挑戰的時候也同樣在接觸着人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過程中以他人爲中心實爲人際溝通的白金原則。而作爲最尊重別人的表現方式之一，傾聽無疑是最好的方法。上帝給了我們一個閉着的嘴巴，但卻給了我們24小時開着的耳朵，他的意思是要我們多聽少說。多些傾聽，是建立信任的開始，是相互理解，是包容，是對彼此最真誠的迴應。同時，我們的傾聽爲對方表達內心創造了環境，也爲對方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說之地。但單單傾聽遠遠不能完成一個交流的過程。傾聽並有適時的迴應纔是最佳交流方式。而說話也自有說話的技巧。
我們也承諾，在現實生活中，我們更尊重這樣一條規律：在保持大誠大信的前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實。關於善意的謊言，也可以聯想到人際溝通的藝術性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術。這不僅包括批評的藝術，還包括聽取對方意見、談話中適當提問的藝術等。其中就我個人而言，最重要的就是要切記情緒很差時儘量避免與人談話，避免無謂的爭論。因爲在一個人情緒很差時，他的思維也間接的受到影響。如果在這個時候還要繼續保持和別人談話，則引起大怒併發泄出來的機率將會大大增加。這樣，於人，於己都有難以想象的後果。而至於無謂的爭論，所謂無謂，我們一方面可以認爲是面對不講理的對方來說，爭論是在做無用功，所以寧可不要;另一方面，我們要講求無爲。或許它不重要，或許真的沒有必要在爲了證明自己而去解釋什麼，爭論什麼。所以，綜合以上，人際溝通，講求說的技巧，講求聽的技巧，更講究思考的技巧!
作爲近期新學的內容，而且作爲大學生即將面臨的、較爲感興趣的問題之一——特殊人際關係，我確實領略了不少之前比較模糊的東西。食慾、睡欲、性慾要求與滿足構成了人生。性活動、戀愛、婚姻，要求層層提高。婚姻作爲要求最高的，除了要具備正常的性活動和正確的價值觀、道德觀和責任感，還要具備相當的社會能力，包括經濟能力、社會生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不自禁的想到了那句古語“婚姻大事豈能兒戲?!”當婚姻來臨，要想求其長久、穩定，則需靠親情和責任來維持。婚姻，讓我感覺到責任與義務，是有點不可及的。而愛情，作爲大學生中接觸較多的感情之一，它因我們這個年齡對於這方面的情感需求量增加而表現爲最強烈，最短命的。
據調查研究，人類愛情平均週期是四年。愛情是社會唯一公認的具有排他性的感情。所爲排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨佔的東西。都說愛情是自私的，也許就是由此而出吧!其短命性和強烈度也向我們大學生敲響了警鐘。沒有戀愛的人要慎重自己的初戀，因爲初戀會影響到以後的擇偶，初戀的自己可能更單純，初戀的自己總是認爲他就是他最理想的目標;戀愛中的人則要注意自己與周圍同學的關係、自己與寢室同學的關係，與朋友的關係、與親人的關係。愛情固然重要，可除了愛情，我們還有一輩子舍不掉的親情，一生值得珍惜的友情。愛情不是一切，等到愛情失去了，失戀了，感覺到像是天塌下來一樣並不稀奇，但萬不能感覺失去了一切，甚而想到自殺。
有後悔，有惋惜，有捨不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這麼多的放棄去陪葬。當真正感受到人間自有親情、友情在，其實當初那刻骨銘心的愛也會隨你對他的默默祝福而淡化，化爲不凡的友情，化爲最值得珍藏的記憶„„當愛情來臨的時候，要時刻提醒自己，自己仍是一個學子，戀愛與學習的關係始終是自己需要迫切解決的問題。我雖然沒有經歷，但我認爲。戀愛其實可以和學習不衝突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的瞭解何爲愛。愛是恆久忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。愛，同樣會讓彼此相互促進，相互學習，在學習之路上同行!有過戀愛經歷的大學生，更要珍惜自己的有效戀愛次數，不要濫用自己的戀愛次數，爲自己未來的婚姻留一部分愛作爲原資產。
很快，人際關係與人際溝通的課程這麼快就結束了。學習永無止境，而知識的之所以永流傳，就在其適於實踐，適於檢驗。我也會在以後生活中，努力運用黃老師所教，實踐於現實，學習於現實，爭取得到最大的收穫!最後，真誠的對黃老師說聲謝謝，因爲，做人難，做一個成功的人更難。感謝在這一學期您的教導，我會努力走好人際這條路，爲走向成功奠定基礎!
課程學習總結 篇14
新《課程標準》提出的新理念，爲廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。
一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。
《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐爲特徵，取代以“理解”、“熟悉”爲主要特徵的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展爲本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展爲本的最終目的。爲此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色。
課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;爲學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
三、創設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。
在以往教學活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行爲的變化，並在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，爲了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。
因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有儘可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。爲此，教師自己必先佔領其高地，這樣才能成爲學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。
四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。
現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現於教師職能的改變，與學生 學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教學中應轉變成爲學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成爲主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。
由於教學不但具有高度的不可猜測性與複雜性，而且隨着時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估，保持開放的心態，肯於在實踐中學習，對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣，纔可能不斷適應新的變革。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。
課程學習總結 篇15
通過學習人際溝通這門課程,能讓我把書中學到的理論與工作中所遇到的問題結合在一 起，分析在過去的工作中所遇到的問題，總結出經驗，在點滴的積累過程中，讓我有很深體 會，也深深的意識到學習這門課程的重要性和學習他的意義，他淺移莫化的影響我的生活， 在與人交住的同時讓我有着很大的感觸，重大的收穫。比如在日常工作與生活中和家人、朋 友、同事的交流，我會意識到因身份、文化、思維方式的不同而產生的隔閡，首先就是我們 在與人交往溝通過程中要注意以下幾點：
一、瞭解自己所交流的對象。
根據不同的對象羣體，對自己的形象進行調整，因爲我們 在生活中往往充當不同的角色， 針對不同的人應瞭解他的基本情況和所要溝通的內容， 要根 據這些適當的改變自己的說話方式， 語氣， 情緒狀態。 讓他人感覺到我們之間是有共同語言， 有些同樣的感受。特別是在與病人談話時貴在有誠意，態度要誠懇，語言要平實，語氣要平 和。要學會帶着感情去做工作，讓每一個對病人得到儘可能多的人文關懷。
二、學會傾聽。
與人交流不僅僅是指自己說，還包括聽別人講。做一個好的聽衆。在與 人交往過程中傾聽是很重要的，同樣也是很難作到的，特別是在別人誤解的情況下，要學會 更多的去傾聽，從中找到有價值的信息，以瞭解到我們之間的誤會，然後選擇一種讓人容易 接受的方式去溝通。特別是在與病人溝通時，第一，讓病人感覺自己受尊重、被理解、被悅 納，從而感覺到愉快、滿足，這對拉近與病人之間的距離意義非常。第二，讓病人去自我表 達、 反映病情。 這一點能讓我們更多更多更全面地瞭解情況， 爲以後的工作做好鋪墊。 第三， 緩解病人的情緒。 病人帶着病和痛苦來找醫生， 積極的傾聽與關注在某種程度緩和了你和病 人之間的關係，你只要聽病人講話，他就會感覺到舒服、快樂、甚至病情也好了許多，這也 就是說在與病人交往過程中要更多的去傾聽， 從中獲取更多需要了解的信息， 也回答病人所 想了解的信息，這在工作是很重要的。
三、學會換位思考。
學會換位思考要求我們能感同身受、設身處地的理解對方，考慮到 不同病人的病情和心理，讓他們感受到自己同他們一樣理解他們，把這種情感表達出來，能 迅速拉近與病人之間的距離，爲以後的溝通打下一個好基礎。
四、 與不同性格的人溝通要在語言風格和談話內容上有所側重。
與直爽型性格的人溝通 時，要簡明扼要，乾脆利落，直截了當，開門見山，不要拖泥帶水、拐彎抹角;與互動型性 格的人溝通時，要注意讓對方參與
課程學習總結 篇16
本次化工原理課程設計歷時兩週，是上大學以來第一次獨立的工業化設計。從老師以及學長那裏瞭解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學環節，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧；掌握各種結果的校覈，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形；在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。
由於第一次接觸課程設計，起初心裏充滿了新鮮感和期待，因爲自我認爲在大學裏學到的東西終於可以加以實踐了。可是當老師把任務書發到手裏是卻是一頭霧水，完全不知所措。可是在這短短的三週裏，從開始的一無所知，到同學討論，再進行整個流程的計算，再到對工業材料上的選取論證和後期的程序的編寫以及流程圖的繪製等過程的培養，我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。
我的課程設計題目是苯――氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開始時，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書作爲參考，但其書上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學》，《化工原理課程設計》等書籍，以及在網上搜索到的理論和經驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實驗數據。並逐漸建立了自己的模版和計算過程。
在這三週中給我印象最深的是我們這些“非泡點一族”在計算進料熱狀況參數q時，沒有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來，我們仔細結合上課老師講的內容，一步一步的討論演算，經大家一下午的不懈努力，終於把q算出來了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過程中，我們大部分人都是經歷了幾乎一天多的時間才選出了合適的換熱器型號，現在還清楚的記得我試差成功後那激動的心情，因爲我嚐到了自己在付出很多後那種成功的喜悅，因爲這些都是我們的“血淚史”的見證哈。
通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，我們瞭解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤爲重要。
最後，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設計時多了些輕鬆、愉快。
課程學習總結 篇17
本次培訓很實用，以任務驅動爲主線、以活動爲中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術爲支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。
比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，爲我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基矗
2、培訓形式新穎有趣，着力培養學員們的合作意識。本文由本站編輯整理。
特別是以小組爲單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，爲後續培訓打下基矗
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裏我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收穫巨大。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是爲了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術爲提高教育教學質量服務。
課程學習總結 篇18
經過對《房地產法》的學習使我對房地產法有了更進一步的瞭解;《房地產法》是調整房地產開發、交易和管理過程中發生的社會關係的法律規範的總稱。在我國房地產商品化過程中，房地產法起到非常重要的規範作用。《房地產法》這門課主要研究爲保障房地產市場和房地產業的健康發展，我國所制定的相關法律、法規和政策。房地產法是房地產教育重要的經濟法基礎課，是房地產經營管理專業的核心課程之一。
講述涉及城市房地產管理法律制度，包括城市房地產開發法律制度、城市房屋拆遷法律制度、城市房地產交易法律、物業管理法律制度、住房金融法律制度、房地產稅收法律制度等。目的是瞭解法律常識，掌握有關房地產的基本法律知識，並能據此分析解決房地產開發、交易和管理等過程中產生的法律糾紛，爲從事房地產工作或繼續學習提供基礎知識。
通過《房地產法》的學習，使我瞭解到房地產法不論是對消費者還是利益方都有很大重要性，下面是通過學習我熱爲的意義在於：第一是維護合法權益，每個人在社會中的角色是多元的，學生畢業後也必將面臨購房置業的選擇作爲消費者，如果在購房或租房的過程中，能夠了解有關規定，諸如定金交付、合同簽訂等，就可以更好地維護自己的權益;就這點而言，即使非房地產專業的學生了解房地產法律法規也是有意義的。第二是迴避政策風險。在整個房地產經營過程中存在許多風險，其中之一即政策風險。
通過學習，可以瞭解我國房地產法現狀與存在的問題，如土地徵收公共利益不明確問題，土地招拍掛政策以及經濟適用房政策等問題，進而爲不斷完善我國的房地產法律法規進言獻策。第三是發現政策漏洞。通過學習，可以瞭解我國房地產法現狀與存在的問題，如土地徵收公共利益不明確問題，土地招拍掛政策以及經濟適用房政策等問題，進而爲不斷完善我國的房地產法律法規進言獻策。第四是提高處理現實問題的能力。針對實際生活中產生的各種與房地產有關的問題或糾紛，可以根據所學房地產法原理作出判斷並予以解決。
通過對這門課程的學習我收穫了很多：第一，瞭解房地產法律的概念、原理。主要通過房地產法含義、特徵、原則以及我國房地產立法過程等的講解，使我對房地產法有一個基本的認識。第二，瞭解了房地產開發過程中各個環節具體的法律規定，如房地產用地的法律規定，房地產租賃、房地產抵押、物業管理等方面的法律規定;除此之外，在解釋具體的法律條文時，老師會結合房地產業實際，分析政策的問題、政策的影響以及房地產業應對措施等的學習，使我學會了入了應用這些法律法規。第三，培養了我深入思考與解決問題的能力，提高了理論聯繫實際的能;學會如何運用所學房地產法律知識，參與房地產法律關係，更好地把握房地產市場。
課程學習總結 篇19
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作爲這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試着正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用於教學實踐，爲信息技術課程建設儘自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最爲核心和最爲關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼着學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須願意學習，而且努力學習才行。新課程理念認爲學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成爲他們的第二本性爲止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行爲。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嚐失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認爲他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以後，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎麼辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢於向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同探討。因此一節課，無論怎麼準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，並且採用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生並非空着頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基於相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這並不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習纔有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的衝突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾纔會有改變、有進步
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷髮展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材後，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生髮展的需要對教材進行調適和重組。由於強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成爲惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、製作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
課程學習總結 篇20
這次爲期六個星期左右的課程設計終於結束，這次的任務是設計一個列管式換熱器。雖然設計和學習的時間不長，卻收穫頗多，受益匪淺。
首先，這次課程設計是我們所接觸的實踐任務中最繁瑣的、專業性最強的課程設計，讓我認識到：課堂上理論知識掌握的再好，沒有落實到實處，是遠遠不夠的。換熱器的設計，從課本上簡單的理論計算，到根據需求滿足一定條件的切實地進行設計，不再僅僅包括呆板單調的計算，還要根據具體要求選擇、區分和確定所設計的換熱器的每一個細節，我覺得這是最大的一個挑戰。
其次，這次課程設計還考驗了我們的團隊合作精神，以及嚴謹的工作態度、平和的心態。這次設計工作量大，用到的知識多，而且我們又是第一次設計，所以單獨靠自己是不法完滿的完成本次課程設計。我經常與同組同學一起討論，甚至爭論，這樣，我們就能發現問題，並能因此產生比較合理的結果和方法。大家都明白了，那其他的都不是問題。同時爭論讓我更加清楚地瞭解自己，讓我明白我要更加耐心的表達我的想法，把問題解析清楚，也要耐心的聽其他同學的意見。在同組同學無法通過討論得出正確結果的時候，我們通過請教其他組同學或者與其討論得到新的想法和正確的結論。
最後要提到的就是繪圖了。由於工程製圖不是我們的專業，而且我們將近兩年時間沒有接觸了，差不多都將其內容忘光了。於是乎我們只能捧着厚厚的課本將其仔細的複習一遍，然後再進行正式的繪圖工作。繪圖過程中遇到了不少的麻煩，簡直讓人頭疼。剛開始整體的佈局規劃就很麻煩，要佈局得當才能使圖既能夠畫完，又表現得十分清晰。而且因爲換熱器中有很多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫的時候很難準確地按照比例將其繪畫出來。而且a1圖紙又是非常的巨大，我只能早點去圖書館，找個沒人的位置坐下，終於功夫不負有心人，經過幾天的努力，最後將換熱器圖圓滿順利地完成了。雖然在這次的換熱器設計中遇到了很多的麻煩，但最終通過自己的努力、同學們的幫助，最終還是完成了任務。通過這次的設計任務，我鞏固了以前所學習的知識，並讓我對化工知識有了更深的認識和理解，還增強了我的查閱能力以及動手能力。總之，收穫還是蠻多的。
通過這次化工原理課程設計，我收穫頗豐，不但把之前學過的內容複習一遍，加深對該課程的印象。通過與同學一起討論，是我體會到團隊精神的重要性，對於即將立足於社會的我們也有非常大的意義。感覺做完之後非常累，但是也感覺這段時間過得非常充實！
課程學習總結 篇21
我是一名職業院校的教師，非常榮幸能有機會來到二外，參加國際經濟貿易學院開辦的20xx級國際貿易研究生班課程的學習和進修。在二外我終於實現了自己的理想，不僅充實了自己，提升了自身的修養和品位，順利完成了學業，更重要的是證明了自己積極的人生態度與自信。我得益於聆聽高水平專家們的講課，在與他們進行面對面的交流中，我的知識結構更加完善，學識上獲得了可喜的進步。
國貿學院呂世平教授的《國際貿易理論》及《國際貿易實務》課，通過案例啓發式教學，使我們全面系統地掌握了國際貿易業務的基本要領。呂老師更以她那嚴謹而踏實的治學之風，對學生如春風拂面般的熱忱態度和誨人不倦、無私奉獻的精神以及開朗豁達的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無比欽佩，感動我們的同時，更是深深地影響了我們。
我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學生的快樂。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學習機會，除非有了極特殊的情況，我決不會落下一次課，更不會出現上課遲到的情況。我留戀在學校讀書的時光，喜歡坐在課堂上認真聽講的感覺，我要把這一次當成人生飛躍的一次機會。於是我決定參加20xx年5月的全國同等學歷申請碩士學位考試。在備考階段，我認真地向老師們請教，各位老師都是有求必應，細心指導，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經濟學方面給了我巨大的幫助。在8月成績反饋的時候，我很開心，我的經濟學綜合、英語考試全部通過，爲我後來申請碩士學位奠定了基礎。我趕緊給老師們打電話，感謝他們的無私幫助。
總之，《國際貿易》研究生課程進修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學識淵博，專業知識精，講課生動形象，內容與實踐聯繫緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹立了一個學習的榜樣。20xx級研究生班的同學在學業上給過我很多的幫助，和諧的學習氛圍，真摯的友情如常青樹紮根在我心間，使我永生難忘。不管我今後能否繼續深造，這次的《國際貿易》研究生課程班學習將成爲我工作、生活上的一個轉折點，它將對我今後的教學工作有重大的影響。
最後，再次感謝各位恩師的諄諄教導，師愛如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國語學院國際經濟貿易學院舉辦的碩士研究生班，在這裏我不僅獲取了事業發展的學識本領，而且提前獲得了碩士研究生的學位，實現了我人生經歷的又一次跨越。
課程學習總結 篇22
在過去幾年的信息技術課的教學，我發現在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。作爲一名國中信息技術教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這門課，並且能在喜歡的情況下，學好這門課，掌握這門課，通過多年的教學實踐，我認爲應該做到以下幾點:
一、巧妙設計教學任務，採用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，信息技術教師應該認真鑽研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多蒐集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解爲一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務後，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶着真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嚐到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
二、把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應儘可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可儘量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踊躍發言，讓學生輕鬆地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕鬆，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關係，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關係也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，儘可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體鬆愉快地投入到學習中來，有什麼問題纔會及時地提出來，師生雙方纔可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關係。在教學過程中的每一個環節都把握好度，營造一個和諧的課堂，爲學生創造輕鬆、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待於我們去摸索，我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成爲親切易學的實用課程。作爲一名信息技術教師，更要勇於探索，大膽創新，爲信息技術的普及作出應有的貢獻。
課程學習總結 篇23
兩年的碩士研究生學習已經接近尾聲，馬上就要從學校走向社會了。回顧這兩年來，通過自己不斷的努力，在工作、學習、生活等各方面都有所提高。這兩年的研究生學習，使我不但開闊了思路，增長了見識，更重要的是在學習和實踐中鍛鍊了自己的實際操作和解決問題的能力。自身整體素質的提高使我受益匪淺。
在學習上，文化課的學習使我對本專業有了更深刻、更準確的認識;查閱相關的文獻和資料使我對專業的相關進展有了更加清晰的瞭解;實驗相關的課程使我對很多儀器有了更直觀的認識。在不斷的學習中，積累了知識和經驗;在平常的實驗中，提高了動手技能;在課題的研究過程中，對相關的領域有了全面而具體的認知。
在生活中，我積極參加各項集體活動，同學之間和睦相處，與同寢室、同專業、同班級的同學保持十分融洽的關係。平常注意鍛鍊身體，參加豐富多彩的各種體育活動，並且在足球、籃球等有特長的方面努力爲集體爭取榮譽。保持樸素的生活作風，注意節儉，抵制各種浪費行爲。提高自身修養，從小事做起嚴格要求自己。
在思想覺悟上，我時刻牢記自己是一名黨員，處處以身作則，以一名合格黨員的要求嚴格規範自己的言行舉止，起到模範帶頭作用。關心國家大事，經常通過各種媒體瞭解時事新聞，對國內外發生的事件都有自己的見解和判斷。
當然，在不斷進步的同時，自己還是暴露了一些缺點和需要提高的地方。例如，在兩年的學習中並沒有發表相關的論文，說明自己在學術研究上還需要繼續努力。平常的待人處事中容易衝動，有時脾氣比較急躁，做起事情來有些時候也欠缺考慮。所以在將來的工作和學習中要更加努力，不斷嚴格要求自己，從各個方面完善自我，繼續提高自身的綜合素質。
課程學習總結 篇24
一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大海”。人的一生中都在溝通，不說話也是在溝通。認識人，瞭解人，你就無所不能。學了蘇州大學江波教授的一課，收穫良多，啓發很大。
現實的世界是一個人與人構成的世界。在日常的生活和工作中，我們的內心或許時常會產生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺是我們不喜歡和不需要的。因爲它消極，與成功的心理和勝利的人生背道而馳。
那麼，一言以蔽之，問題就在於我們的心靈與這個世界沒有進行有效的溝通。與這個世界溝通，實質上就是與這個世界上的人進行溝通，而且必須是有目的的溝通。可以說，無論我們在做什麼，或者想做什麼，要想獲得成功，必須學會善於與人溝通。
俗話說：兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心爲上。在人與人溝通和交往的過程中，人心可謂是最神祕莫測的世界。要打開人心這扇緊閉的大門，並非毫無辦法。只要我們以成功的原則爲指導，並且切實掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲開任何人心靈的大門。
在此，我們應該牢記，打通人心的策略，不僅是靠理性的邏輯力量，而在很大程度上依賴於一個人的情商智術。
在我們掌握這些成功技巧之前，首先要做的就是：正確瞭解人和人的本性。這是我們致力於打開人心的大門和提高人際交往能力的開始。
課程學習總結 篇25
信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進中、國小實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
作爲一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作爲一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，
組織管理能力，處理人際關係的能力，科學研究能力;應變機智，創造能力。
學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
隨着教育改革的深入發展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉到“素質教育”上來。素質教育的重點是創新能力和實踐能力，培養的目標是創造型人才。爲達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質，建立各種現代教學方法體系，是當前學校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益爲目的、以轉變學生學習方式和促進學生髮展爲宗旨的教學技術應用觀。要本着從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其侷限性和使用範圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的侷限。網上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重複利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組。
教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網絡資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學活起來;另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變爲知識的共同建構者。從而激發學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性和智慧。
現代信息技術的發展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成爲可能。爲此，一方面，要充分利用各種網絡資源爲教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成爲網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。
課程學習總結 篇26
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是"爲了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會:
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師;教師如何引導，啓發，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具;又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能高分的學生”爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成爲所有教師的職業追求。
4、學生應成爲課堂學習的主人。
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因爲老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成爲學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，爲學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成爲學習的主人。
5、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統一的課堂。
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課程學習總結 篇27
人際關係與人際溝通，聽起來就很誘人的名字。當初也正是基於認爲人際關係與人際溝通是一門很有學問的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三週的學習已經結束了，每週都充實得過了下來，其中所學、所得、所想將一一陳述如下。
所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，人人熟知而效仿。而身爲大學生，“齊家、治國、平天下”未免說得太過了些。我們能做的就是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達到接近“齊家、治國、平天下”的高度。
一直保留着老師的那句話“人際溝通的成功，不在於你一路走來僥倖遇到的都是君子，而在於那些你遇到的不是君子的人，能在和你交往的過程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現出來”。在現實生活中，我也確實認識到過這樣的一個人——在別人眼中，他不是一個可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發現了他深藏在內心的善，他細心，懂禮貌而又富有頭腦。我並不把他認識我作爲以利用我爲契機來考慮，我珍惜他每次的關心我，問候我。我也在他失戀的時候安慰他、關心他，提醒他的不足(至少在我看來可以稱爲不足的)。我很高興，在他這樣一個看來較爲固執的人能被我的所爲打動，我看到了他的進步，看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”瞭然，不再每次看到他時只是一個隨隨便便的身影一掠而過在我面前，他是一個將全部心事顯於臉上的孩子，看他憂鬱過，看他自戀過，看他爽朗的笑過我慢慢覺得，在我眼裏，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠。不論在別人眼中你有多不正經，在我眼裏，我們是朋友!因爲，在我面前我看到了你那最美好的一面!
當實際與所學相融合，並結合的這麼完美時，我真的對人際關係和人際溝通充滿了激情與興趣。無論是人際關係、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關係——愛情和婚姻，都給我留下了較爲深刻的印象。天時、地利、人和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關係密切相關。而人際關係首先並且最重要的就是建立在自我利益的基礎上的。人際行爲的三種基本需要即爲包容需要、支配需要和情感需要。正是因爲我們每個個體想融入到一個大的集體中才有了包容的需要;正是因爲有想要控制別人或是被別人控制的慾望，纔有了支配的需要;正是因爲到了一定的階段，想要建立並維持與他人之間親密感情的需要，所以纔有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基於每個人的包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對方留下好印象來爲未來建立良好的人際關係作鋪墊。
在國學與人際溝通的課上，不需要再說親親之愛，毋需強調忠恕之道，無須說何爲惻隱之心。僅對無爲一點，我表示深感贊同。爲無爲，則無不治。現代人羣中流行說解釋等於掩飾，掩飾等於事實這句話，似乎解釋已不再是事實的證據，而成爲狡辯的“幫兇”。所以，人之爲人，便要無論做何事前考慮好可能的結果。做每件事之前都要細細掂量這樣做會不會使得自己安心，從長遠上來看會不會有好的結果，從近的來看，自己的做法會不會更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處，安心時即心安時。而心安，確是需要一定的自身修養方可做到的。身似菩提樹，心如明鏡臺。時時勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，爲自己的修養更上一層樓而不斷添磚加瓦，纔會做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔憂，因爲做到如此就已不需要再對任何事情進行解釋，真正做到了雖貌似無爲卻是在實質上做了很多事情。
人際溝通作爲人們在社會生活中爲了彼此瞭解、相互活動，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行爲，是將信息編譯，並通過各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過程。每一天，每個人，都無法避免的就是人際溝通，無論是肢體上的還是語言上的。每個人在迎接每個挑戰的時候也同樣在接觸着人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過程中以他人爲中心實爲人際溝通的白金原則。而作爲最尊重別人的表現方式之一，傾聽無疑是最好的方法。上帝給了我們一個閉着的嘴巴，但卻給了我們24小時開着的耳朵，他的意思是要我們多聽少說。多些傾聽，是建立信任的開始，是相互理解，是包容，是對彼此最真誠的迴應。同時，我們的傾聽爲對方表達內心創造了環境，也爲對方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說之地。但單單傾聽遠遠不能完成一個交流的過程。傾聽並有適時的迴應纔是最佳交流方式。而說話也自有說話的技巧。
我們也承諾，在現實生活中，我們更尊重這樣一條規律：在保持大誠大信的前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實。關於善意的謊言，也可以聯想到人際溝通的藝術性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術。這不僅包括批評的藝術，還包括聽取對方意見、談話中適當提問的藝術等。其中就我個人而言，最重要的就是要切記情緒很差時儘量避免與人談話，避免無謂的爭論。因爲在一個人情緒很差時，他的思維也間接的受到影響。如果在這個時候還要繼續保持和別人談話，則引起大怒併發泄出來的機率將會大大增加。這樣，於人，於己都有難以想象的後果。而至於無謂的爭論，所謂無謂，我們一方面可以認爲是面對不講理的對方來說，爭論是在做無用功，所以寧可不要;另一方面，我們要講求無爲。或許它不重要，或許真的沒有必要在爲了證明自己而去解釋什麼，爭論什麼。所以，綜合以上，人際溝通，講求說的技巧，講求聽的技巧，更講究思考的技巧!
作爲近期新學的內容，而且作爲大學生即將面臨的、較爲感興趣的問題之一——特殊人際關係，我確實領略了不少之前比較模糊的東西。食慾、睡欲、性慾要求與滿足構成了人生。性活動、戀愛、婚姻，要求層層提高。婚姻作爲要求最高的，除了要具備正常的性活動和正確的價值觀、道德觀和責任感，還要具備相當的社會能力，包括經濟能力、社會生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不自禁的想到了那句古語“婚姻大事豈能兒戲?!”當婚姻來臨，要想求其長久、穩定，則需靠親情和責任來維持。婚姻，讓我感覺到責任與義務，是有點不可及的。而愛情，作爲大學生中接觸較多的感情之一，它因我們這個年齡對於這方面的情感需求量增加而表現爲最強烈，最短命的。
據調查研究，人類愛情平均週期是四年。愛情是社會唯一公認的具有排他性的感情。所爲排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨佔的東西。都說愛情是自私的，也許就是由此而出吧!其短命性和強烈度也向我們大學生敲響了警鐘。沒有戀愛的人要慎重自己的初戀，因爲初戀會影響到以後的擇偶，初戀的自己可能更單純，初戀的自己總是認爲他就是他最理想的目標;戀愛中的人則要注意自己與周圍同學的關係、自己與寢室同學的關係，與朋友的關係、與親人的關係。愛情固然重要，可除了愛情，我們還有一輩子舍不掉的親情，一生值得珍惜的友情。愛情不是一切，等到愛情失去了，失戀了，感覺到像是天塌下來一樣並不稀奇，但萬不能感覺失去了一切，甚而想到自殺。
有後悔，有惋惜，有捨不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這麼多的放棄去陪葬。當真正感受到人間自有親情、友情在，其實當初那刻骨銘心的愛也會隨你對他的默默祝福而淡化，化爲不凡的友情，化爲最值得珍藏的記憶當愛情來臨的時候，要時刻提醒自己，自己仍是一個學子，戀愛與學習的關係始終是自己需要迫切解決的問題。我雖然沒有經歷，但我認爲。戀愛其實可以和學習不衝突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的瞭解何爲愛。愛是恆久忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。愛，同樣會讓彼此相互促進，相互學習，在學習之路上同行!有過戀愛經歷的大學生，更要珍惜自己的有效戀愛次數，不要濫用自己的戀愛次數，爲自己未來的婚姻留一部分愛作爲原資產。
很快，人際關係與人際溝通的課程這麼快就結束了。學習永無止境，而知識的之所以永流傳，就在其適於實踐，適於檢驗。我也會在以後生活中，努力運用黃老師所教，實踐於現實，學習於現實，爭取得到最大的收穫!最後，真誠的對黃老師說聲謝謝，因爲，做人難，做一個成功的人更難。感謝在這一學期您的教導，我會努力走好人際這條路，爲走向成功奠定基礎!
課程學習總結 篇28
轉眼間在從大一踏進學校的校門到現在剛剛好一年了，在這一年中，數據庫也如影隨形。
在這一年中我主要學習的數據庫是sql server，在學習的時候過程中，我們首先是從基礎開始，比如數據類型、運算符號、關鍵字等等，然後上升到一些增刪改查，還有觸發、存儲過程等的使用等等。
經過了一學期的學習，我從起初對數據庫的認識模糊到後來清晰，深入，我認爲我學到了許許多多的東西。當然，在學習中，薛立柱會給我們在網上下很多的學習資料，同時他也會建議我們多讀讀網上的學習資料。除了這個以外，我在學習數據庫課程過程中，接觸到的軟件工程思想，網上學習經驗，以及利用網絡的學習資源都很好的改善了我的學習。後來，在學習的深入中，雖然學習有時是十分叫人感到枯燥乏味的，但我慶幸的是我堅持了下來，在最後的考試複習中，薛立柱老師雖然勸誡我學習不要因爲考試而停止。是啊!要想學好一門功課我們需要的是持之以恆的精神。
數據庫編程，這個是作爲一個程序員的基本功，絕大多數軟件開發公司數據庫編程都是由程序員自己完成的，因爲他的工作量不是很大，也不是很複雜。所以作爲一個綜合的程序員，學習數據庫編程，像數據庫四大操作，增刪改查，還有觸發、存儲過程等的使用，這些都是基礎的基礎。很多時候我們會認爲數據庫沒什麼作用，學習的時候吊兒郎當，到今年做項目時，還不會連接查詢，要想避免這種情況發生就必須打好基礎，紮實的掌握每個知識點。
只要你從事計算機行業，就需要學習好數據庫的基礎知識，不論以後選擇哪個方向，數據庫的學習都不能放鬆。古人云：書到用時方恨少，知識學多了不會成爲累贅，慢慢的積累，總有用到的時候。給自己明確一個目標，剩下的就是向着這個目標努力，無論遇到什麼困難，克服它就向成功邁進了一步。