幼兒園角色遊戲小結

XX年6月2日至3日中班組在園內展示了角色遊戲，本次活動的宗旨：一是開展主題背景下的角色遊戲活動，嘗試將主題內容與角色遊戲有機的整合，提高教師的課程整合觀。二是通過展示活動，提高我園教師角色遊戲的整體水平，促使教師組織、觀察、指導、評價和反思遊戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動的目的，其次組織教師觀摩併發放角色遊戲評估記載表，對照表格中的要求如實打分，給予評價。最後通過網絡研討給執教教師回覆。

本次遊戲是圍繞主題《快樂的“六一”》展開，值得肯定的是：

教師的指導作用。一目標體現整合性。能將主題教育目標和遊戲目標有機的整合，注重幼兒情感和能力的培養。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂六一”導入，通過談話活動喚起幼兒的已有經驗，爲開展遊戲做好知識和經驗方面的準備。通過商議討論，豐富遊戲內容，拓展遊戲情節。三遊戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往。四指導形式多樣性。善於觀察引導，發現問題及時指導。教師始終參與幼兒的遊戲，適時適當的指導。中（1）教師採用了直接指導和間接指導相結合的方法，全程關注幼兒的遊戲進行指導，拓展遊戲情節。五材料投放較爲豐富，能結合主題投放較充實的的遊戲材料，老師的課前準備工作很充分。中（1）班老師能根據中班幼兒遊戲的特點，提供了一些半成品，鼓勵幼兒以物代物，發揮幼兒的想象力和創造力，從而豐富遊戲內容和情節。六環境創設切合主題。中（2）班的小舞臺激發了幼兒的表演慾望。

幼兒的情況表現。一幼兒的角色意識明確，能按自己的意願選擇角色，能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動，相互贈送禮物，開展買一送一活動及免費活動。二學會了禮貌交往，能熱情有禮貌地與同伴打招呼，做到文明有禮。三學會了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點心店”模仿的的形象逼真。（接客——燒飯（點心）——招待客人——送客）操作流程清晰。四嘗試解決問題，豐富遊戲情節。中（1）班的“幼兒園”，當小朋友們不願意表演節目時，小老師會想出多種辦法，採取獎勵的措施，再次激發幼兒表演的慾望，加深了遊戲情節，幼兒玩的認真投入。四能將各個主題有機的串聯起來，增加了交往的密度。

存在的問題：

1.評價活動未緊扣主題。

2.個別教師的觀察指導欠缺。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規則意識和嘗試解決問題的能力等。

4.主題內容融入到遊戲中的量較少。

下階段的努力方向：

1.繼續開展主題背景下角色遊戲的實踐研究，圍繞主題內容，豐富遊戲內容和情節。

2.正確把握各年齡段幼兒的遊戲特點和社會性發展目標，強化幼兒的規則意識，重點培養幼兒良好的交往技能，注重幼兒語言交往能力的培養。

3.教師要深入遊戲觀察指導，全程關注遊戲過程，善於發現問題，及時介入，圍繞主題目標做好評價工作，要有創意，切忌一成不變。引導幼兒較清楚地表述遊戲過程，與同伴分享遊戲經驗。教師要善於捕捉活動中有價值的信息，拓展遊戲經驗，提升遊戲質量。