理想纔是創業的最重要動力
1.2%——這是XX屆大學生自主創業者在畢業生總數中所佔的比例。近日，第三方教育諮詢研究機構麥可思公司在《XX年就業藍皮書》(以下簡稱《就業藍皮書》)中發佈的統計數據表明，自主創業目前依然沒有成爲應屆大學畢業生就業時的主要選擇，儘管這一數據相比XX屆(1.0%)還略有上升。
《就業藍皮書》顯示，創業者離校時掌握的35項基本工作能力中，有30項都高於受僱就業者掌握的能力水平，其中理解他人、積極學習、服務他人、有效的口頭溝通等基本工作能力大大優於受僱就業者。麥可思公司分析人士稱，創業活動本身有着高於其他職業的能力門檻。此外，值得注意的是，創業活動能力要求與受僱者存在區別，要求創業者在溝通方面有較強的能力，有效的口頭溝通、說服他人、判斷和決策、談判技能是重要性排在前4位的能力。
越是就業好的學校，創業的越少
“畢業那會兒，我們班沒有一個同學創業的。”劉海明是北京航空航天大學電子工程系的一名本科畢業生。畢業時，他的同學有一多半考研了，其他的都找到了體面而穩定的工作。工作幾年後，原單位的一場改制，讓劉海明得到了一筆數目不小的遣散費。在朋友的邀請下，他開始創辦一家社交網絡遊戲開發公司。“搞技術的，當然想做點牛的東西。”劉海明表示，但是“資金門檻、技術門檻都很難跨越”，更爲關鍵的是，公司沒有實力的話，想挖到一流的開發和策劃人才太難了。“現在是賺着賣白菜的錢，操着賣白粉的心。”劉海明調侃着說。“這兩年我光工資損失都接近20萬元了，還不包括機會成本。”對於他這樣的名牌大學畢業生，如果不是選擇創業，而是穩紮穩打地進入一家國企或外企，豐厚的年薪和晉升機會都是可以預期的。
浙江義烏工商職業技術學院的XX屆學生鄭華的創業心態則完全不同。電氣自動化專業的鄭華畢業後在一家工廠做維修工，一個月工資不到XX元。有一次，他的堂哥告訴他老家有一種山核桃產品，味道不錯，價格也不貴，問他有沒有興趣一起推銷。有點IT基礎的他，便跟堂哥一起開了家專賣堅果的網店，銷售手剝的小山核桃。一開始，他還只是利用工作之餘幫忙打理小店，後來網店的銷售量逐漸加大，每天接單、填發貨單，處理客戶投訴都忙不過來。後來他乾脆辭掉工作，一心經營起網店來。“反正原來的工作掙得也不多，創業對我來說，發展機會更大些，就算失敗了也沒損失多少。”鄭華說。
麥可思的調查發現，不同學校類型的畢業生，選擇創業的比例也大不相同。XX屆“211”院校畢業生自主創業者所佔比例爲0.4%、非“211”本科院校爲0.8%、高職高專院校爲1.6%。從XX屆到XX屆連續3年的調查都顯示，高職高專自主創業比例遠遠高於本科。越是就業好的學校，自主創業的畢業生就越少。
理想纔是創業的最重要動力
去年從南開大學文學院視覺傳達專業畢業的黃坤，跟幾個朋友一起創辦了天津賽歌文化傳播有限公司。經過1年多的發展，公司現已擁有一個19人的團隊。進入大學不久，黃昆就通過職業分析，給自己定下了創業的目標。大二下學期，他已經把學院的A類課都修完了，大三時他開始了邊學習、邊在校外打工的生活，他還經常有意識地去商學院蹭課，由此結識了商學院的創業團隊，“儘管是被當做設計人員招進去的，但整個項目的流程都會接觸到”。在黃昆周圍的朋友裏，能創業成功而且做得比較大的都是理想的天花板比較高一些，有自己理念的人。“創業意識基本在大二、大三就萌芽了，到大四纔開始想到要創業的，沒幾個能做成的。”黃昆認爲，真正想要創業的話，肯定要經過兩三年積累，無論是心態還是資金。
麥可思的調查也印證了黃昆的這一認識。調查發現，XX屆畢業生中，分別有44%的本科生和48%的高職生認爲創業理想是創業最重要的動力，與XX屆相近(本科41%、高職高專48%);因爲找不到工作才創業的XX屆畢業生比例爲10%~15%。
“高校加強創業意識的培養纔是提升大學畢業生自主創業的有效途徑。”主持調查的麥可思公司首席科學家王伯慶博士認爲，中國當代大學生不願承擔風險，從“考公務員”畸形熱潮可以看到。在現在越來越功利的社會裏，只提倡理想教育是不夠的，還需要社會形成追求理想的風氣，需要模範作用、政策導向等等。“如果公務員的確在收入和社會地位上處於一種不公平的優勢，怎麼能要求大學畢業生去冒險開創民營小企業呢?”
創業者比就業者更有溝通優勢
大學一畢業就在學校附近開了一家便利店的何建龍認爲，去公司上班和自己開店完全是不同的概念，二者的能力要求差別很大。在大學裏曾經拯救過一個社團的何建龍，把去公司上班比作進學生會，每天都要按部就班地工作，“而自己開店相當於帶領社團，一切都需要自己去規劃，領導者需要有很強的溝通能力”。
KAB創業教育研究所副所長劉帆表示，創業能力遵循“圈文化”，要求創業者學會“將就”、“平衡”和“妥協”;相反，就業能力遵循“條文化”，就業者只要幹好自己的事，可以不管或少管別人的事。與就業能力相比較，創業能力要求更爲綜合和系統，除創業本身要求創業者的知識、技能和特質外，還包括機會識別能力、資源整理能力和團隊領導能力等。
《就業藍皮書》顯示，有效的口頭溝通、說服他人、判斷和決策、談判技能、積極學習是創業中最重要的5項能力，在接受調查的XX屆創業者中，畢業離校時掌握的水平依序是54%、53%、52%、43%、57%，而受僱者的這5項能力離校時掌握水平依序爲51%、47%、46%、40%、54%，而前四項都與溝通能力有關，這表明從總體上看大學生創業者比就業者更有溝通優勢。
創業者喜歡“本土作戰”
經營足療服務的河南人胡偉坤選擇了留在鄭州創業，因爲他就是在這裏度過了自己的大學時光，也在這裏形成了創業團隊，這是創業團隊5個成員的共同決定。杭州人何建龍畢業後選擇了留在大連開便利店。他認爲，父母對孩子讀大學有一定期待，而應屆畢業生的就業形勢不容樂觀，回到家鄉父母爲了孩子的工作四處求人，或多或少會產生抱怨。他打算在大連鍛鍊一段時間，等有了一定資本，再回家鄉工作或創業。
在《就業藍皮書》中顯示，XX屆大學畢業生在家鄉創業的佔3/4，其中在外省讀大學後返回家鄉創業的是14%;在家鄉以外創業的佔1/4，其中留在讀書所在地創業的是6%。
北京林業大學職業發展與創業研究中心路軍教授指出，大學生回家鄉創業有四大優勢，即高校的知識儲備、從一線城市獲得的先進理念、一定的創業眼光以及家鄉的人脈資源，這些是吸引大學畢業生回家鄉創業的重要因素。他同時提醒大學畢業生不可盲目回鄉創業，市場相對狹窄、消費羣體受限制、商業背後的潛規則都是創業者需要考察的因素。
路軍分析，大學生留在就讀所在地創業，就讀城市以一線或二線城市爲主，經濟活躍度高，爲創業帶來了很多機會。此外，大學生在就讀城市經歷了從少年蛻變到青年的過程，城市人脈、環境都會較爲熟悉。