國中語文《黃河頌》試講稿及答辯

《黃河頌》試講稿

各位考官：

大家好!我是國中語文組的***號考生，我試講的題目時《黃河頌》，下面開始我的試講。

一、導人

師：同學們，上課之前，先讓我們靜靜地觀看和聆聽《黃河大合唱》，請大家邊看邊聽邊發揮想象，然後說說你看和聽後的感受。

師;大家談談剛纔看到了什麼，聽到了什麼，有什麼感想?

師：大家說從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰鬥的激情。那麼有知道這段音樂是在什麼背景下，由誰創作產生的?

師：A同學回答得非常好，課下一定預習過了，請坐。《黃河大合唱》是冼星海最重要的，也是影響力最大的一部交響樂代表作，作於1939年3月，並於1941年在蘇聯重新整理加工。這部作品出詩人光未然作詞，以黃河爲背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的鬥爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了抗日戰爭的壯麗圖景，並向全中國、全世界發出了民族解放的戰鬥警報，塑造起中華民族巨人般的英雄形象。今天我們就一起來學習第二樂章——《黃河頌》。

二、通讀課文，讀出情感

師：學習這首詩歌，首先要學會朗讀，體會詩人對我們中華民族的偉大母親一一黃河的熱情歌頌。請同學們認真思考一下，怎樣才能更好地朗通一首詩呢?

師：B同學說得真棒!要想朗誦好一首詩，首先要把握節奏和重音，其次要把握時代背景，品味詩詞的語言，調節自己的感情。請大家帶着對時代背景的瞭解和剛纔從音樂中體會到的感情齊讀課文，讀出對黃河的景仰和讚美之情。

三、深人研讀，品析課文

師：請同學們思考，文章從結構上共分爲幾部分?第一部分寫了什麼內容?在結構上起什麼作用?

師：C同學說得非常正確，本文共分爲兩部分。第一段是朗通詞，描寫了民族的精神一偉大堅強，作用是引出下文的主體內容一一頌黃河。第二段是歌詞，即文章的主體部分。我們一起來看第二段中詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。找一找詩人對黃河形象和氣勢的描繪的句子?

師：D同學回答得非常完整，從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”都是描繪黃河形象和氣勢的句子。這部分描寫性的內容如果由文中一個字來領起，應該是哪個字?

師：E同學回答得真棒!是“望”字。詩人站在高山之望黃河，使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢呢?

師：同學們回答得都非常好，老師來總結一下，有滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。請同學們繼續思考，作者是從幾個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?有沒有表示分層的提示性的句子呢

師：讓我們給F同學鼓掌，說得太棒了!一共分三個方面，提示性的句子是“啊!黃河!”

四、拓展延伸，情感昇華

師：請同學們結合時代背景思考，這首詩歌的主題思想是什麼呢?

師：老師來總結一下G同學的回答，這首詩歌借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

五、課堂小結

師：革命烈士拋頭顧、酒熱血，爲我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族已經走向強大，但我們仍然要以黃河爲榜樣，學習它的偉大堅強，爲使我們民族路身於世界強國之林而奉獻自己的力量!請同學們課後上網查找有關黃河和《黃河大合唱》的資料，和家人一起欣賞交響樂《黃河大合唱》。

師：好，下課!同學們再見!

六、板書設計

略

我的試講到此結東，謝謝各位考官的聆聽。

《答辯解析》

1.作者採用象徵手法，表面上歌頌黃河，讚頌了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河無比熱愛和崇敬的思想感情，其實質表達的並不僅僅是對母親河的讚頌，而是藉此抒發對全中國全民族的歌頌。表達了熱愛人民、熱愛祖國大好河山，優國憂民的情感，以及對侵略者的刻骨仇根和勢將侵略者趕出中國的信念。

2.由於試講時間有限，所以我的課程設想偏重於課文內容，尤其是情感的傳達上面。在真實的授課中，由於學生對黃河的瞭解較少，我會對黃河進行相關的介紹，設計一個“黃河知識知多少”的活動，要讓學生走出課堂，運用自主探究的學習方式，瞭解黃河的發源、歷史、地勢、作用等知識，從而理解黃河的精神。學生可以翻閱各種資料，也可以利用網上資源，發揮學習熱情，豐富知識積累，爲教學打好基礎，將課內外知識有機聯繫起來。