國小語文試講萬能稿：《七律長征》

《七律·長征》是一首七言律詩，選自《毛澤東詩詞集》。本詩寫毛澤東在1935年勝艱難險住阻的過程。毛澤東詩詞吸引並薰陶了幾代中國人，而且傳唱到了國外。海外學者尤其是詩界人士，都公認毛澤東是“中國的偉大詩人。”下面是國小語文試講萬能稿：《七律長征》，希望本站小編整理的對你有用，歡迎閱讀：

一、說教材：

本文是八年級上冊第二單元的一篇課文，這一單元的文章都是以愛爲主題整合在一起的。本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不爲人所關注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能爲學生所瞭解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良羣衆的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學生要經過思考。另外，作者的平等觀念學生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關愛他人並非一蹴而就的事。要在學習中不斷培養學生的優秀品質。

二、說學生：

這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代，對於出生在80年代末90年代初的國中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時應該適當的交代時代背景。但沒有必要過度渲染。學習這篇文章時，着重是要學生領會其中的人道主義精神，並把握文章的結構模式，爲今後學習類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準備。在教學時，可以重點讓學生搞清楚幾個點：(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會根源。

國小語文試講萬能稿：《七律長征》

三、說設計思路及理念：

《語文課程標準》中的有關閱讀的要求：學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，能有自己的情感體驗，從中獲得有益啓示，品味作品中富有表現力的語言，再結合學生的身心特點，本課採用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層深入，課堂設計以學生自主探究爲主，教師點撥爲輔，真正讓學生體會作品的意義，並能聯繫生活實際，提高對文學作品的鑑賞能力。

說教學目標：新教材強調培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣;注重培養創造精神，提高文化品位和思想教育。結合教材和學生實際，擬定教學目標爲：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言，學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

2、通過探究法、品讀法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高對生活和社會的思考能力

3、學習勞動人民的優良品質，並以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦，以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。

說教學重點：分析人物形象，體會老王及作者雙方的“善”，把握文章主旨。

說教學方法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現代教育理論也認爲，比傳授現成知識更爲重要的是激勵學生學習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑑於此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關係，營造寬鬆、和諧民主的課堂氣氛;其次本着啓發式原則，通過多種具體的教學方法激發學生興趣，突破教學重難點，以發揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。