關於教育的文章：我耕耘的那畝方田

本站：教師是辛勤的耕耘者，孩子則是我們的田地，用心耕耘必能收穫，下面我們一起看看這篇《我耕耘的那畝方田》。

20xx年3月12日，是一年一度的植樹節。作爲教師的我，耕耘的卻是我的那畝天地，和天地裏的那55個孩子。那一天我也有幸參加西夏區方略種子教師第十三次集中研討會，傾聽學習其他優秀老師的耕耘方法。來自四小的徐校長講述了自己的教育故事，聽完徐校長的教育故事講述，我深切地感受到她是一位有教育情懷的老師，信任自己的學生，關注自己的學生，讓教過的每一個孩子都能得到成長。我感動于徐校長對朱波的用心教導，師者的心理住着這位學生，一心一意想讓他轉變自己的錯誤觀念。這一點值得我學習。

之後，卜主任發表了自己的觀點。“教育是盞溫暖的燈”、“善良的心對每一個生命的關注”、“教育是耐心等待的過程”、“合作學習，從不歧視任何一個學生”、“教孩子三年，影響孩子一輩子”。這些話落在一個只有三年教齡的年輕教師的心上，我也會想起自己教育教學過程中的溫暖時刻。

記得在講五年級上冊第六單元口語交際時，我運用了接力法、合作辯論法兩種合作學習策略和學會問候、表達感謝、稱呼他人姓名、讚美他人的合作技能。我先帶領孩子們複習了第六單元的四篇課文，他們說得挺好。接着以小組的形式就書中給出的三則故事，孩子們以合作辯論的形式展開辯論。最後的環節，我設置的是讓學生面朝大家，一邊展示自己的繪畫，一邊能用較流暢的語言講述父母的愛。孩子們一個個踊躍地上來講述自己的故事，張凱欣上來講述父母的愛時，竟然忍不住哭起來了，我猜孩子們長大了，感受到了父母的愛，留下了感恩的淚水。而我站在講桌旁邊，竟然不知道該怎麼辦。對其他孩子說：“讓我們感謝張凱欣的講述。”李晶上來講述時，也講着講着流淚了，我這次反應得比較快，上去擁抱了她，並說“希望你能帶着父母的愛，給予父母同樣的愛。”我真的沒想到，一節口語交際課，能帶給孩子們這麼大的觸動，讓他們對父母的愛在那一刻自然流露，留下感激的淚水。

雖說是一個擁抱，但對哭泣的孩子來說，那是一種溫暖，那是一種關注。我還提倡學生之間的友愛、關心、幫扶，在我的小太陽之班，你會看到利用早讀時間爲學困生補習英語的孩子;扶着腿部受傷同學去衛生間的孩子;給與失去親人同學安慰的孩子;給忘帶作業本的同學跑去送本子的孩子。這些點滴的善行感動着我，慢慢地，我體會到教育是一件神聖的事情，需要我以嚴謹的態度去對待。孩子們需要我去引導，激發他們潛在的善意。

我耕耘了三年的田地裏，有一羣善良的孩子，一羣能溫暖他人的孩子，我欣慰之餘不忘鞭策自己，用心耕耘我的畝方田，當那畢業的六月來臨時，他們能眼含不捨得淚水，流過透亮的笑臉，將我們師生的美好一一閃現。

公衆號：六盤山詩文