音樂教師教學週記：封塵的琴房被開放

學習樂器，20%看上課，80%看練琴。如果缺失了練琴這一塊，學習難以進行。然而，練琴這個基本的條件對於我們學校住宿的學生來說，卻難以得到保障，因爲我們學校沒有專門的琴房。好多學生在開學的時候就一直在問我，能不能在學校練琴。從小就作爲學樂器大軍中的一員，我太清楚練琴的重要性了，再加上我是一名心軟的老師，在學生三番四次的詢問下，我只能把下午放學後的音樂教室空出來，給學生練琴。但由於一週有兩天的下午我都要去高中部上課，因此每次上完課都要急急忙忙地從高中部趕回國中部，以便及時給學生開門練琴，一週下來，實在是疲憊不堪。

學習樂器是一個漫長且痛苦的過程，能在繁重的課業之外堅持學習樂器的孩子，都是比較優秀的學生。我實在不忍心看到這些學生因爲來到我們學校，而中斷了器樂學習，這對他們將來是一個多麼大的損失啊。我跟另一名音樂老師劉老師說了我的想法之後，劉老師告訴我，一樓有一間之前高中藝考生用過的琴房，應該還有幾臺琴，可以試試申請重新開放。

這對於我就好像是一個天大的喜訊!我從來沒有注意到我們學校竟然還有鋼琴房，我急衝衝跑到樓下看，確實有個平時沒有留意到的被U型鎖鎖住的玻璃門，我把頭貼到玻璃上往裏看，激動的心情頓時就涼了一截：這哪有什麼鋼琴，全部堆滿了雜物!後來，我又去找了我們科組長魏老師，並跟他說了想要重新開放琴房的想法，他對我的想法表示支持。並說會讓物業的人在這幾天內把裏面的物品搬走，爲琴房的重新開放創造條件。

“但是，琴房誰來管理，這是個問題。”還沒來得及高興，魏老師就說出來他的擔心。

是啊，誰來管呢?不像高中的藝術生琴房，有專門的琴管老師負責管理。重新請一個人管?不現實。我來管?課程時間衝撞，分身乏術。

早上的課程結束後，想着琴房的事情，我低着頭滿腹心事地走向食堂。擡頭一看，校長就走在我不遠的前方。此時不問，更待何時?!我快步走上前，跟校長表達了學生們想要練琴的意願，以及琴房無人管理的窘境。校長說：“這個好辦，讓體育館或者圖書館的管理人員兼顧一下就可以了。”有校長這句話，我的心頭大石就落了一大半。在隨後的一個星期裏，我又找到教學處主任，商量具體的管理細則，還製作了練琴申請表以及寄存大件樂器申請表併發放給七年級的班主任……

就這麼暈頭轉向地忙了一週之後，琴房終於順利開放了。由於之前封塵了兩年，琴房的黴味兒特別大，我只能二十四小時開着抽風，希望減輕一點兒黴味。但是學生似乎並不介意，每天放學後準時到達琴房，練到快關門才離開。還有學生自己買了空氣清新劑和固體的清新盒放在琴房，原本封塵的琴房，在這些朝氣蓬勃的孩子帶領下，彷彿也漸漸地煥發了新的活力。

因爲我任教的是七年級年級，所以琴房開放最初只通知了七年級年級的班主任們，但是慢慢的，越來越多八年級年級的學生也過來申請練琴。當聽到學生說“本來因爲上國中中斷了鋼琴學習，現在終於可以重新上回鋼琴課了”的時候，我的心裏充滿了成就感。我還經常看到幾個不同班的學生，因爲練琴，因爲音樂，從而相識相知，併成爲好朋友。看到她們練琴的時候相互觀摩，練完之後一起去吃飯的情景，我覺得心裏暖暖的，並且更加確信，我做的是一件有意義的事。

琴房從國慶之後開放，到現在快兩個月的時間，除了原本已有的8臺鋼琴之外，現在還多了幾臺學生寄存的古箏、大提琴、吉他、琵琶……每天放學後，沒有其他事情，我都會去到琴房，跟學生一起練琴，每當這個時候，總是有一種回到大學生活的感覺，工作上所有的雜事兒都留在外面，此刻，在琴房，只有音樂存在。

雖然弄這個琴房的管理，不僅增加了工作量，且並沒有實際的課時報酬或者是教學成果，但至少真真切切做到了爲學生服務，滿足了學生所需，最重要的是，讓熱愛音樂的學生，繼續自己的熱愛，這就夠了。

這周還有一個意外的驚喜。

週四上課前，一名男生早早就到了音樂教室，他一邊幫忙擺教室的凳子一邊跟我閒聊。

“老師，你知道嗎，我在英語課上跳探戈了。”

“跳探戈?英語課?”我有點懵。沒錯，上週的音樂課程內容確實是《藍色探戈》，我設計了一個簡單的探戈舞步讓學生跳，以便讓學生體驗探戈音樂的特點。只是我一時沒反應過來爲什麼學生要在英語課上跳。

“是啊，在英語課上做活動的時候我們小組輸了，所以我就跟小紀一起跳探戈了。老師，這節課我們再跳探戈吧!”他笑着說。

原來是這樣，看着他天真的笑臉，我的心裏也是美滋滋的，原來我上課的內容真的有被學生記住。不是僅僅停留在音樂課堂，而是被延伸到了課下。我的目標是讓音樂成爲學生生活的一部分，讓音樂點亮更多人的生活。看到這個目標似乎真的有一點一點地慢慢地實現，讓我感到無比地幸福。