國小一年級看圖寫話範文：搶座位

看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進行描述寫作，這也是小學生常見的作文類型，可以培養國小生的觀察能力，想象能力等。以下搶座位的看圖作文一起看看吧!

問題設置一：誰在什麼地方幹什麼?

問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家( )，我( )

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我爲媽媽佔領的位置( )

問題設置四：媽媽終於上來了，只見她一邊( )，一邊( )

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情願的站了起來，心裏( )

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱讚聲，我( )

例文：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待着公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐後的爭着上車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鑽進車裏。坐在座位上的我，眼看到我爲媽媽佔領的位置要被上來的叔叔佔領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽媽終於上來了，只見她一邊攙扶着老爺爺，一邊喊着讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情願的站了起來，心裏想着：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱讚聲：“這個孩子真懂事。”我的臉一下子紅到了耳根。

教你如何寫看圖作文

低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點。

1、仔細推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什麼時候，在什麼地方?有哪些人在幹什麼?想一想他們會說什麼?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。只有這些要素都具備了，纔是合格的寫話。

2、對比前後圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。

例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裏、一個貓站在魚缸邊上正朝着魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔着嘴巴笑眯眯的貓。

你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸裏的魚不見了，而貓正在舔着嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

一、能提高我們的觀察能力。

寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察?先觀察什麼?後觀察什麼?主要觀察什麼?哪些是次要的?這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛鍊和提高。

二、能發揮我們的想象力。

看圖作文，我們並不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動的攝下來，要使它成爲一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯想和想象。

看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在國小階段作文訓練中佔有很重要的地位。在一些省市、區縣的國小畢業匯考中，甚至會考、大學聯考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從國小起訓練好看圖作文是十分重要的。

看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內容，研究畫面與畫面之間的聯繫和變化，然後從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要內容。

看圖作文從表達方式上分。可分爲記敘性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。國小階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。

第一，認真觀察，理解畫面

我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，瞭解主要內容，然後再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用“整體----部分----整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最後還要統觀全局。

其次，要有順序的觀察

我們這裏講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也許有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。

再有，要有重點地觀察

一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，爲了達到自己的繪畫目的，畫面的內容必定有輕重之分，從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明瞭，詳略也會得當了。

第二，要發揮聯想和想象力

看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫面的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。

看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。

提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯繫的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。

單幅圖：

看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從中間到四周;或從人到景，從景到人。

想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的瞭解。

再細看畫面，瞭解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣着，還可以分析出事情發生的時間;細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業;細看人物的動作，想一想他們在幹什麼，是怎樣乾的;細看人物的表情，想一想人物的思想感情。

然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。

最後，按圖意列出提綱進行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。

多幅圖：

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯繫。

要着重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。

即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而瞭解事情的發展變化。

逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象.

然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

明要求、細觀察、定中心、巧想像。

1、明要求。無論哪次習作練習，我們首先要反覆閱讀作文要求，因爲每次訓練的側重點不一樣，看圖作文更是如此。另外，我們可以從具體的要求中得到啓示，未動筆之前腦子有個大概的思路。

2、細觀察。國小生觀察能力普遍較弱，容易犯的毛病一是對圖上內容眉毛鬍子一把抓，缺少重點對象;二是丟三落四，看得馬虎。這次看圖，我們可從佔據畫面一半的小女孩入手，觀察她的穿戴、神情、舉止，再觀察環境，如半開的窗戶、桌上的陳設等。

3、定中心。人們常說“中心是文章的靈魂”。小女孩爲什麼要送花?她臉上盪漾的笑意反映了什麼?確定了中心以後，人物的活動纔有了依據，畫面上的一切都能有機地聯繫起來了。

4、巧想像。圖上內容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動起來，這就得靠想像發揮巨大的威力了。比如，從桌子上臺歷日期，判斷出這天是教師節，有着特殊的紀念意義;從筆筒、地球儀、墨水瓶、眼鏡、教科書，推想出這是辛勤的園丁的辦公桌;從沾着晶瑩露珠的鮮花，聯想到在來到辦公室之前小女孩的活動;從小女孩笑盈盈的表情，看得出獻花的對象一定是個工作勤奮、備受學生愛戴的好老師。也許小女孩在爲自己想出這樣一個溫馨的小計謀而喜不自禁;也許在把花插進筆筒的時刻，小女孩不由又憶起了老師對她無微不至的關懷;也許……