國小歷史網上教學反思

這是進行網絡學習的第五週，學生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進展的都十分順利。網上授課也有諸多優點，例如課程支持回放，學生們可以多次觀看，上課地點不拘泥於教室，隨時隨地都都可以學習。

本週我聽了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經濟的發展》。相比前面所學到的隋唐歷史來說，學生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開始的時候，老師都會點明本節課的教學目標以及本課重難點，這樣一來，學生在課程剛開始的時候就會有一個大致的瞭解。在講解《金與南宋的對峙》一課時，邱老師通過流程圖的形式理清金滅遼進而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關係，既具有時間上的順序性也具有事件發生的邏輯性，學生藉助這種流程圖的工具也更能加深學生對歷史事件的認知。

在講解《宋代經濟的發展》一課時，涉及都到了經濟發展的諸多方面，例如農業，手工業(手工業也分爲紡織業、制瓷業和造船業)和商業等，知識點比較混亂和繁多，邱老師採用表格的方式來梳理知識點，更便於學生記憶。《論語》有言：學而不思則罔。在歷史學習的過程中，邱老師也注重學生們學習探索的能力，通過對古代經濟重心的南移的學習，對今天的經濟建設有何啓示。這利於培養學生的類比遷移能力，以史爲鑑，讀懂歷史。

這周我也完成了一次教學設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鑽研教材，在備課的過程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學生講解知識的方式，也要注重對教學內容的拓展，在教學過程中如何提問，如何引發學生的思考，這都是老師在備課過程中所需要思考的。

陽春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學工作也早日回到正軌上。