教學敘事文章：一節課的始末

這學期的聽課月活動要求每位老師做一節高質量的公開課，我們組抓鬮排先後，我抓了個十號。

陸陸續續，同事們先後都做了精彩的展示，由於年年如此，在本校展示一節課對我來說已經不再提心吊膽，但心裏有時還不自主盤算是在九年級上還是八年級上?九年級我帶了兩年多，每次考試成績在鄉鎮都是名列前茅，學生的基礎不錯，八年級這屆學生素質不太好，成績一直令人擔憂，但有幾個很優秀的學生活潑開朗，課堂上積極活躍。

作爲帶兩個班的同一個老師的我和父母是一樣的，不管哪個孩子優點多還是缺點多，但都是自己的心頭肉啊!

那天在八(二)班聽了校長一節思品課後，幾個學生偷偷對我抱怨說：“校長偏心，咋不給咱班做課呢?老師你一定要在咱班上公開課啊!” 其實老師有時並不是故意選擇班級，而是根據時間、內容、其他聽課老師的合理安排做出的選擇，學生可能出於好奇心或者愛展示自己，也或者是更願意聽一節老師有別於平時教學的精彩表演願意讓老師在自己班上公開課。

現在八(一)班學生當面給我說了這樣的話，雖然童言無忌，可如果我違揹他們的意願，豈不讓他們傷心失望?我知道九年級的學生也盼望我能在他們班做課，但起碼他們還沒當面提出——姑且在自己心裏算是決定在八年級做課的理由吧!

本週一，匆匆忙忙上了兩節課忽然想起這天是否有聽課任務，跑到教務處看看誰哪節做課，一看嚇了一跳，週一該我了!心底一沉，本來以爲要期會考試後才輪到我(本週三開始考試)，這兩節我已經停止講新課複習了，可該自己了，總不能到我這就停止吧，正好一位同事請假讓我下午替她上一節，那就臨時備備課下午做公開課算了。

雖然二十多年的老教師了，但心裏還算有點小波動，畢竟文科組的老師都在!因爲臨時決定上這節新課，也沒通知學生預習，但這節可上的還算順利，講的是一般將來時，對未來生活的預測，學生積極活躍，我也十分的投入，不知不覺四十五分鐘轉眼就過去了。

課堂上我們學了planet這個單詞，當時我冒昧地問了一句：“What is a planet ?” 有個學生回答：“會行動的星星”，全班鬨堂大笑，隨即都反對說不是，但沒有一個人能清晰地解釋這一概念，其實我也有點茫然，有那麼多老師在場，我也實在不確定該怎樣解釋，於是就勢留下懸念讓學生課下找答案。

課後我問教研組長行星到底怎樣解釋，他突然想起什麼似的答非所問說：“你就不該在英語課堂上提出這科學性質的名詞，自己又解釋不清。”

我陷入了沉思，其實備課時我真的沒備這一點，可今天不知怎麼就突發奇想地提到了這一問題，耽誤時間又不了了之，可教學也不僅僅限於自己一節課的專業知識吧，學科之間應該是相通的。但這節課提出的What is a planet?這一環節到底多餘不多餘呢?

我百思不得其解!

爲了準確地理解行星這一概念，上百度查了它 ——行星是指自身不發光，環繞着恆星的天體，其公轉方向常於所繞恆星的自轉方向相同。

吃晚飯時，也參與這節課的老公和我討論對未來預測中的一句話“We won't use money ,everything is free .”

他說這是永遠不可能實現的，雖然是全人類爲之奮鬥的終極目標，但“人不爲己，天誅地滅”的人性是永遠無法改變的!

我暢言到：“社會在發展，現在我們僅處於社會主義初級階段，物質發達到一定時期，各盡所能，按需分配這是歷史的必然，共產主義實現的必然的產物，馬克思主義哲學早就論述這一理論”。

可他也不甘示弱地說出種種解釋不可能性，我據理力爭地辯論：“你是現階段的想法，僅限於社會主義初級的人倫思想，社會在發展，未來的一切都有實現的可能”……

吃了一頓飯，我們也爭論了一頓飯的時間，當然這樣的問題是沒有最後的輸贏對錯的!

課講完了，該理論的也理論夠了，一切該歸於平靜了，可今天上午大課間郭堯聰(一名學生)走到我身邊說：“老師，你的公開課評的怎麼樣?實在抱歉，我課堂上答錯了問題，讓你失望吧?你心裏責備我了吧?”

我忙於各種事務，幾乎忘掉了那節課的是是非非，可看她一臉的惴惴不安，我忙擁抱了她一下說：“沒事的，寶貝，我相信你，誰還沒有個差錯!”她熱淚盈眶，隨即迴應了我一個擁抱，還輕輕說：“你的課講的真好，好親切!”

這下我也熱淚盈眶了，一個孩子，一個十幾歲的學生那麼懂事地和老師真誠地交流，真感動於這瞬間的溫情及師生間的那份懂得與理解!

本來一節很平常的公開課，也許在我之外的任何人眼中只是過眼雲煙，可其中的點點滴滴細枝末節讓我小波小瀾的感受到很多。

細細品味，現實生活真溫馨，未來日子真美好!活在當下，切行切珍惜!陽光正燦爛，內心也豐盈!