論文土到掉渣，怎麼提煉成相對有理論高度的語言

本站：下面我們一起看看這篇《論文土到掉渣，怎麼提煉成相對有理論高度的語言》。

凌哥先跟你講一個小故事，是凌哥讀研究生的時候，一位風趣的教授給我們講的。

教授也有年輕的時候，嗯，當然他當時也不是教授啦，所以，就叫“小趙”吧。小趙所處的是哪個時代，你肯定知道的，在一家染料廠工作。製作染料，其中一項工作是用一根鐵棍在一個容器裏面攪拌染料。他的師父很有經驗，告訴他，要讓某種染料的品質好，攪拌的時候，一定要讓鐵棍和容器內壁摩擦，發出“咣——咣——咣——”的聲音來，聲音越響，生成產品的速度就越好，品質也越好。(請讀者腦補一下教授講課的時候，模仿做攪拌的動作、嘴巴里面還發出“咣——咣——咣——”的聲音。)

於是小趙就按照師傅的指導，每次都讓鐵棍發出“咣——咣——咣——”的聲音來，果然生產染料又快又好。但是他百思不得其解，這“咣——咣——咣——”的聲音，生成染料的速度和品質有什麼關係?

後來，恢復大學聯考了，小趙考上了大學，重新進入了知識的殿堂。通過思考、探究和實驗，他搞清楚了事實的真相：鐵棍摩擦容器內壁，使得鐵棍上的鐵更容易掉下來，並通過攪拌的方式更加均勻地分散到整個容器中。所以，“咣——咣——咣——”的聲音，的確是事實，但只是表象，不是真相。

答案到此爲止了嗎?不是!搞清楚真相，還只能叫“專業”，但不能說“有理論高度”。

什麼叫有“理論高度”?有理論高度，就是用原理和術語來簡明扼要地闡述。用鐵棍攪拌染料的原理是：鐵分子在染料合成的化學反應過程中起到了催化作用。而聲音越響，效果越好，用理論性的話來描述，就是：更多的鐵分子在染料合成的化學反應過程中起到了催化作用。

風趣的教授最後說：早知道是這樣的原理的話，當年只要添加鐵粉再用攪拌機就可以了，年輕時“咣——咣——咣——”的力氣就可以更多地用在找女朋友上了。

好了。你的論文中的語言是“要讓某種染料的品質好，攪拌的時候，一定要讓鐵棍和容器內壁摩擦，發出“咣——咣——咣——”的聲音來，聲音越響，生成產品的速度就越好，品質也越好”，還是“讓更多的鐵分子在染料合成的化學反應過程中起到催化作用”?

所以，凌哥能給你的終極指導是：像小趙一樣，去讀大學。當然，對於很多老師來說，再去讀全日制大學是不太可能了。沒關係啊，大家都知道，大學裏面，老師大多隻是點撥一下，學生很多時候是在做自主研習和自主研究。而自主研習和自主研究，並不需要在大學校園裏面進行。

需要怎麼做，相信你懂了。

接下來，凌哥以你其中的一個內容爲例，做個示範吧。

你的方法：(1)教詞彙時會讓學生造句，(2)在多種句型中去運用該單詞，(3)也會擴充一些課外的單詞。

凌哥會這麼寫：

(1)的原理：在情境中運用詞彙，建立或者強化詞彙的語義場。

(2)的原理：利用不同的句子結構促使學習者認知詞彙的詞性和詞法。

(3)的原理a：增加學生的被動詞彙量，形成合理的過度學習，提高詞彙記憶效率。

(3)的原理b：從學習孤立的詞彙到學習詞彙羣，有助於學習者形成與該類詞彙有關的系統詞彙，形成整體認知，提升認知效率。

這個原理b，你肯定已經聽不懂了?凌哥舉個例子吧：

請你學習下列詞彙：餐巾紙，前大燈，綠蘿，地板。

你會不會覺得太散亂了是的，高中英語教材中的大部分單元詞彙表，就是這個樣子的。學了之後，你覺得這些詞彙太難用了。

現在我們換一下方法，來學習這些詞彙：氣缸、活塞、火花塞、點火線圈、連桿、曲軸、進氣門、排氣門、……。

這些詞彙，是不是太專業了?你不感興趣?那是個人興趣的關係，和詞彙本身無關。

觀察這些詞彙，你會發現，你可以很容易地使用這些詞彙來寫成一篇“發動機工作原理”的文章。

讀到這裏，你應該明白原理b的意思了。對，這就是凌哥想說的最後一句話：寫論文，需要理論與實踐相結合。

公衆號：凌哥英語