國小及幼兒園教師全員遠程培訓參訓教師考覈辦法心得

3月26日，通過中國小教師教育網站獲取了個人的賬號，開始了這一次的研修學習活動。xx強調，要構建文化自信，樹立終生學習的學習理念。那麼作爲教師的我們，作爲傳道受業解惑的傳道士，首先我們自身要營造一個終生學習的理念，從自我做起。同時，也通過知識的不斷更新，教育理念的不斷完善，教學工具的進一步的掌握來做好“園丁”這一重要的社會角色。

通過研修，更新了我的知識面，掌握了更多的教學工作，我認真對自己的教學工作做了反思，很多以前的教學理念可以放下或者更新了，比如說：在以往實際教學中，爲了孩子們的學習成績，爲了升學率，在日常的教學過程中我們往往會不自覺的使用一些陳舊的課堂教學方式，過去陳舊的教學模式已經滿足不了這個信息化自媒體的社會的要求，現在孩子們從小就已經融入了這個信息化社會的大家庭，傳統的教學模式勾不起他們學習的興趣，造成了老師不懂學生的窘境，也無法將自己融入到學生的學習中，使得兩代人之間的“代溝”愈發明顯。

以"學生爲教學中心"的教學理念應該代替傳統的教學理念。把老師"填鴨式"的滿堂灌取而代之爲讓學生願意去學，主動去學，積極主動地參與到學習過程中。更新傳統的教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時根據學生身心發展和學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。在教學過程中，着眼於學生的可持續發展，使學生成爲具有綜合素質的人才。教師在教學的過程中通過探究學生的感悟學習的過程，領悟學習方法的過程。通過“探究”，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在於改變學生由單純地接受教師傳授知識爲探究學習方式，爲學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，並將學到知識加以綜合應用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養穿新精神和實踐能力，發展學生個性。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂於參與。

教學中教師如果能理解學生的思維模式，學習習慣，通過組織學生認真細緻地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得學習是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。爲學生創造寬鬆、愉悅的教學氛圍。通過對學生心理和思維的把握，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現慾望，讓學生積極主動參與到學習的過程中來。

在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所爲，所思所想。在今後的教學中要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。

研修讓我成長，研修讓我不斷的汲取營養，非常感謝優秀老師們的優秀經驗體會，感謝指導老師的指導！