教師範文：我爲什麼要當教師?

這段時間很開心接觸了很多年輕人，當然我也是年輕人。可是我在大家身上看不到年輕人爲事業拼搏的昂揚鬥志，看不到年輕人爲理想打拼的滿腔熱血。我一直在苦苦思索其中的原因，不是他們甘願平凡，甘願避世，而是沒有清晰的人生價值追求。

對經歷簡單的我來說，我能接觸到的更多是我的大學同學，我身邊入職不久的老師。命運的巧合將他們安排在教師的崗位上，在他們當中，有入職不到一月就立言不再踏入教師行業，儘快脫離苦海爲妙;也有入職一個月便苦惱不休，似乎已能夠清晰看到三十年之後自己的模樣，如今之計，帶好自己的課，按時下班，有屬於自己的自由支配時間足矣;還有入職一兩年之久“得意”於自己能少有加班之苦，自娛之樂;亦有更多入職多年之後，厭此行業，但苦惱於無他路可選，只好安逸度日。

對此種種，我絕無半點輕蔑之意，因爲這似乎是一種社會普態，走到任何地方，任一行業都能清晰地感受到它的存在。而在此背後的真實原因，我個人認爲確有教育之失。

存在即合理，我不能也不想說中國教育體制有什麼弊病，我僅想表達中國基礎教育過程中，更多的是傳授給孩子以知識，從幼兒園到中國小到大學，家長、老師、學校甚至社會更多關注的是學生對知識的掌握程度，生怕孩子少學了什麼知識亦或是入世技能，培養每一個學生博學多才是所有人的最大期盼。誠然，一個博學多才的人在社會上任何行業都能一展拳腳，展露才華。然而，在表現優異、能力超羣的背後，他們最終是想獲取或表達什麼呢?領導的認可，同事的熱捧，高額的薪資。這些似乎是社會公認的人生價值。然而我個人卻倔強的認爲這些無非是自己給自己的付出找到的附加的價值罷了。換份工作，不是同樣可以以此爲價值貢獻你的力量，做出成績，仍然有領導認可你，同事羨慕你，高薪等着你嗎?

因此，對於做怎樣的工作對大多數人來講並不打緊，就看能多大程度上滿足自己的需求罷了。所以也就有了對於沒有加班費的工作不願幹，對於幹了工作領導看不見的灰了心等等，於是換工作、切莫讓我加班成了熱潮。至於當教師、公務員、民營企業、外企、創業等似乎都是無所謂的。只要事少下來，錢多起來，玩的嗨起來，人生就再美妙不過了。

可是，我想真正的工作不僅僅是我們每一個人謀生的工具，更該是自己人生的價值追求。做就是因爲喜歡。因爲喜歡自然會迸發無限的熱情來認真對待。

何爲教師?作爲教師應該是以學生爲核心，時刻把自己的學生作爲工作的焦點，把對學生的培養作爲自己的全部。學生喜歡你，學生受你影響將來也能從事一份自己喜歡的職業併爲之付諸努力。把學生對你的認可和讚揚作爲你工作成績的全部，這纔是教師。

我常幻想，在未來我的學生成才後，能夠記得在他人生成長的道路上有我這樣一位老師給過他幫助，這便是我莫大的榮幸了，也是我教育工作價值的真實體現。爲此，我願義無反顧。

一直以來，我在思考當教師，做教育最應該教給孩子什麼。漸漸地，我感覺清晰了起來，在諸多的選擇當中，我個人認爲選擇的是人生理想。換句話說，我們應當讓孩子逐步去發現自身獨特的優勢，發展愛好，尋找人生價值所在。我不奢望更不刻意強求我的學生能夠琴棋書畫樣樣精通，語數外理化生門門優秀，我僅希望他們能在自己擅長的領域，有濃厚的興趣，並願爲此持之以恆地付之努力。即便是有再大的困難挫折，也能夠決心不改，勇往直前，我便覺得我再沒有什麼可以教他的了。只需靜待花開。

作爲教師，我想國小階段培養興趣，幫助孩子發現自身的閃光點，增強自信心;中學階段發展興趣，幫助學生確立清晰地人生理想，矢志不移。進入大學學生自會爲夢想奮力打拼，也就自然知道了該學什麼，怎麼學，爲什麼學。讀書是內在的自我需要，而不是外力強加。

如此，以前落下的數學公式、英語單詞，沒背過的之乎者也，還需要有人督促嗎?我想這在一定程度上也能夠解釋爲何如今中國小生普遍厭學的原因了，不是學生不願意讀書，是因爲他們實在不清楚自己學這些知識究竟有啥用 ，若只爲一紙文憑，十幾年起早貪黑拼命苦讀實在不值。也就有了大多數人國小背的滾瓜爛熟的課文，如今卻也記不得一兩句了。

那麼作爲家長，我想首先給孩子鬆綁，切莫揠苗助長，摒棄望子成龍，出類拔萃。幫助孩子尋找自身優勢加以鼓勵培養，並能有足夠的耐心陪伴孩子，等待孩子一點點的成長，給孩子失落時以安慰，煩躁時以鼓勵，培養孩子做一個追求幸福的人。

幸福的人生不都在優越的物質享受，更有爲理想拼搏一生的精神追求。