《少年閏土》羅才軍反思：踏雪無痕，悄然生根

在心中挑選了多個詞語都不能形容羅才軍帶給我的感受，見識到了一個童趣十足的羅才軍。這節課我吸收到許多，本課語文味道十足，無論是朗讀還是寫作手法的指導都直指語文工具性和人文性的統一。用一次次精妙的朗誦使得學生體悟到第一自然段獨特的審美感覺，也教會了孩子們如何鑑賞一篇文章，從重要詞語中發現美，從顏色的品悟中體會美，從景物的安排中欣賞美。

多重點多要求的引讀，做到一次次的有的放矢，在一次次的讀誦中完成了背誦任務。他在教授中時時提醒學生用詞語來捕捉閱讀感受，用評書的方式來捕捉重點動詞，這樣的方法給我很多的啓示。尤其在講授魯迅寫人物的特點時，他的處理更是精妙。拓展到漫畫大師豐子愷中，兩者對比，讓人物刻畫的方法深入孩子們的心田,此處讓我眼前一亮，拓展的恰到好處實在是高效。足見羅才軍知識面的廣闊，也時時提醒自己不要侷限在窄小的四角天空。

他很關注文中的標點，這樣的細節也是在引導着學生體悟文字的精妙。在與“我”的對比中，羅老師緊緊抓住“”並不知道“素不知道”“所不知道”這些重點句子中的重點詞語來感受閏土與我內心的衝突和對比，在朗誦的展示裏我聽出來，孩子們真的懂了。

處理到這裏的時候，一般老師都會選擇告訴孩子們中年閏土的最後結局，將文章引入更加深刻的紅圈裏，可是羅老師卻偏偏沒有這樣做，我想羅老師之所以這樣設計，目的在於讓快樂瀰漫在課堂裏，讓孩子們在童年盡情的欣賞勇敢多智的閏土，那些舊社會的黑暗和苦難，不要去打破孩子們心中月下刺猹的驚豔吧。