感動人心的美文欣賞：那個爲你彈鋼琴的背影
本站：育人是一件高尚的事，當對他付出真誠他一定回報真誠。下面我們一起看看這篇《那個爲你彈鋼琴的背影》。
第一次注意到噶扽兒時，是他上課時看老師的眼神。四年級的孩子，見到新老師所有的眼神，不外乎好奇、新鮮、快樂、急於表現自我等。
但是在衆多眼神中，我發現了一雙眼睛，帶着不屑一顧的挑釁和懷疑，讓你能明顯感覺到“嗤之以鼻”、審視和敵意，一隻眼睛眯縫着，彷彿能一眼把你看透，似乎帶着嘲諷和譏誚……
第一次在一個孩子眼中讀到這些東西。
無論你對他說什麼指令，他都以我自巋然不動來應付。直到你提醒他，他才懶洋洋地收起手頭的東西，按要求做，但是等你一轉頭，他馬上又恢復原狀。
再次注意到他時，發現他是個小奇葩。
那天下課後，數學老師跟我交流，說有兩個男生上課總是說話，反覆提醒也沒有用，能不能把他們換一個位置。我跟他們聊，他們自己也說還是換開吧，確實相互影響。正好嘎扽兒後面有個位置沒有人用，小通說願意搬過去。
空位置旁的幾個孩子，一看情況，紛紛皺起眉頭，可見小通人品欠費。
一個孩子說：“老師，我不同意。”
另一個孩子說：“老師，不是我們不同意。主要是Lily不同意。”
其他幾個人的表情瞬間被點亮，紛紛點頭說：“對對對，Lily不同意。”
Lily是誰?
原來這位所謂的Lily就是坐在噶扽兒後面的他的“女朋友”。每天他都要問候她，跟她說話，有時候還要給她接水放在桌面上……
奇葩中的戰鬥葩呀。
他還是很多男生共同的假想敵，喜歡招惹的目標。
愛捉弄人的男孩時不時就來捉弄他，愛罵人的男生特意來罵他，一旦遇到他與別人有矛盾時，大多數人都站在他的對立方。
每天下課後，他都來告狀，某某又招他了，誰誰又惹他了，哪些人又找事兒了，甚至還叫囂着說：“您必須給我一個說法!”
好像我是這些男生的親媽，他是打上門來報一箭之仇的冤家。
但多年班主任工作練就的慧眼，怎麼可能被他的一面之詞矇蔽?
一個巴掌拍不響，怎麼可能都是怪別人而沒有他絲毫責任呢?
一次早讀，大家都在讀書，早讀管理員跑過來說，老師，您快去看看噶扽兒，他在大家的讀書聲中大聲罵自己SB。我馬上過去查看，果然，他的書倒着拿，嘴裏不停大聲說：我是傻逼!我是傻逼!
我頓時覺得三觀又被刷極限了。這樣的孩子我還是第一次見到。
課下跟他談的時候，他激動地說：“他們全都是罵我傻逼。好，我自己承認是傻逼，還不行嗎!這樣他們就滿意了。”
算不算世界上最古怪的邏輯?
還有一個課間，幾個男生追着他鬧，最後壓在他身上，還罵着髒話。他絕對不是能吃虧的人，反抗來得比襲擊還猛烈，回罵比罵聲還高。我把他們叫過來，幾個男生馬上承認了自己的錯誤，懲罰措施跑圈寫反思之類的，都沒有什麼異議。只有他，拒不認錯。反反覆覆強調一點：“因爲是他們先鬧的，他們先罵的，所以我的還擊就是合理的，無錯的。”
其實，通過幾件事我也明白了他的處境——幾個男生爲什麼一定找他鬧，無非是跟別人鬧不起來。被無視的感覺當然遠遠不如馬上獲得激烈的回覆(即使這回復是一通暴打)，更讓調皮的男生心動。
噶扽兒喜歡較真，喜歡鑽牛角尖，喜歡計較，別人就正好利用了他的計較，讓他跟每個人計較，從而焦頭爛額，狼狽不堪。正好大家一起找樂子。
他們料定了只要跟他鬧，他必然比他們鬧的還兇;只要跟他罵，一定有更好玩的事情發生。
有得玩，有熱鬧可看，調皮男生的目標當然選擇他了。
所以，他最好的選擇不是回擊，不是以牙還牙，而是迴避他們的挑釁，讓老師來處理。這樣就不會導致他出現“防衛過當”的嫌疑。
於是，我就給他制定了一個策略，如果有人故意找茬兒，他不要報復，不要計較，馬上找到老師，老師幫他主持公道。
遇到這類事情後，他漸漸學會處理了，不是自己急於反擊從而把事情搞得一塌糊塗，再讓我幫他收拾爛攤子。
後面幾次事件處理下來，他逐漸有了安全感，收斂了以前隨時準備拿出來刺人的鋒芒，又開始陷入那片初始的沉默中。
又有一次，上體育課。他跟體育老師發生衝突。他找到我哭得稀里嘩啦：“體育老師太過分了!是不是老北京?罵人一點兒不留情面……”
事情鬧到了楊主任那裏。當時已經放學了，楊主任故意說：“你看你這事兒鬧的，搞得王老師家裏那麼小的孩子也沒法回家。”
他仍然哭着，卻很真誠地一頓一頓地說：“老師您回家吧，回家看孩子吧。”
我說：“那哪兒行啊，你也是我的孩子啊。我也得管啊。”
他哭得更兇了。
最終，我們一起找到了原因：他過於調皮和隨便，體育老師衝他發了脾氣，他就受不了了。
這件事情我跟他又交流了好久，大體是讓他改變自己，才能改變周圍環境。他好像聽進去了。惹事的時候少多了。
慢慢相處，我發現了他不少優點。雖然他自己也愛鬧，是個淘氣包，但他畢竟是一羣幼稚男生中心智比較成熟的老大，作爲社團主力，他很會安排自己的時間，抓緊一切機會完成作業;電腦方面的工作都得心應手，於是我就把各種處理文檔的任務交給他。他非常高興，樂於做這類事情。
他還是個音樂天才，考九級的鋼琴王子，社團的頂樑柱，雖然經常因爲表情僵硬，被團長批得體無完膚，一提到團長就故意咬牙切齒狀，但他心裏很明白，老師是爲他好。
一次，戶外時，我跟他說，你不要老眯縫着一隻眼睛看人，看起來很欠扁的樣子。他笑完了說：“不是我故意要這樣的，我這隻眼睛以前是斜視，後來做手術了，不能見強光，習慣性眯縫着。”交流多麼有必要，之前我對他那眼神還是帶着誤解的。
我索性問到底：“我剛來時，你那眯縫着眼睛審視我的目光，是怎麼回事?”
他不好意思地笑了，說：“畢竟我們換班主任太勤了嗎，那些老師太兇了。我懷疑您也一樣，所以不太信任您。”
“現在呢?”
“我最喜歡您了!您是我見過的最好的班主任!”說着他抱住了我。
這麼大的孩子，或許正是亦正亦邪的時候，他會衝着冒犯他的人豎起中指，口吐髒字，也會對親近的人展露出兒童特有的天真無邪。瞬間，我被他的熊抱打動了。
後來我們的關係就越來越鐵了。他不再是我頭疼的“點兒”，而儼然成了我的貼身小祕書，幫我做各種事情，有事兒沒事兒就湊過來問：“老師有什麼需要我做的嗎?”甚至還非要拿起剪刀，幫我剪起了頭上不斷涌現的白髮。
前幾天代表班級在大廳彈鋼琴時，他彈了很好聽的《天空之城》，我問他會不會彈《千與千尋》的主題曲《永遠同在》，他說不會。
週末，收到他媽媽的視頻微信，他正在反覆練習《永遠同在》。以他的個性是絕對不會告訴我：在爲我練習彈奏的。
所以他媽媽說不要告訴他，她偷拍的視頻。
看着視頻中那個專注彈奏的背影，心中不由涌起一陣感慨，一個孩子所能給你的最真誠的東西，莫過於此吧。
願這份真情永遠同在!
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