差生轉化措施（精選16篇）
差生轉化措施 篇1
一、指導思想
爲實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本班的實際情況，做好後進生轉化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學，優等生佔四分之一，中等生佔四分之二，後進生佔四分之一，因此，要提高教學質量，必須做好後進生的轉化工作。
三、後進生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生
四、後進生情況分析：
1、自卑感強。後進生由於學習較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄;
2、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視，在日常道德行爲上言行不能統一。
3、認識特徵上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。
4、表現在學習上，學習水平、能力水平、比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心。
五、學校後進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。
六、措施與方法：
(一)在課堂上教師要多關心後進生，不要把他們當成觀衆。
(二)定期召開座談會，使他們認識到學習的重要性。
(三)培養他們學習的興趣，把有限的時間用在學習上。
(四)定期家訪，與家長配合，督促他們及時完成作業。
(五)培養他們認真學習的習慣，使之趕上去。
差生轉化措施 篇2
後進生是老師教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到班級的穩定和發展。要做好後進生的轉化工作，我有下面幾點體會。
一、理解，尊重後進生，保護後進生的自尊心。 後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裏造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成"壞學生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作爲16，17歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎麼好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待後進生，給每一位後進生公平的機會。對於他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當衆揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋樑。
我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成績都比較差，經常拖班裏的後腿，平時沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加集體活動。從與他們談話的幾次當中得知，他們認爲自已比較"笨"不會學習，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛質。針對他們對體育的愛好，我特別請求體育教師多給他們一些指導，讓他們在體育方面的發展更好一些;鼓勵他們多與同班同學交朋友;多鼓勵他們參與班裏的活動，在我的推存下參加校隊活隊，並且取得了很好的成績;在以後的日子裏他們說："老師，我們都沒想到自已會變化這麼大，我們現在對自已充滿了自信，我們一定要用自已的能力取得好成績……"
二、以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學生周剛，從他的智力水平講，應該是一個成績優秀的學生，但多年以來，由於懶惰，造成他的成績較差。根據一段時間的觀察，發現他的主要問題是由於懶，不愛自己動腦想問題。作業經常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成爲一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但必須要爲自己負責;然後幫助他分析他的現狀，如果在這樣下去，會出現什麼問題。通過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經過努力，成績應該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們儘可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養成有道德的人。
三、對症下藥，因材施教
我們在一線的老師都知道，後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素
上來。我在教學實踐中，爲了要幫助後進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。
1、關心愛護後進生，激勵後進生“想學”的願望。
許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業、採取“一幫一”的活動、多發現後進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生“愛學” 要想後進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據後進生的心理特點對症下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。 比如：課堂提問對後進生適當淺些，作業、考試成績設立進步獎等。總之，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裏和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。
3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 。在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的內容並掌握教學的重難點的爲主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對後進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元複習或總複習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次;在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，儘可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把後進生看來是難的知識變爲他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。
4、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由 “能學”變爲“會學” 。
(1)告訴後進生如何預習，因爲預習是一個學習週期的開端，也是爲聽課做好心理上的準備。
(2)引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
(3)複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。
(4)作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啓發後進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。
除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握“精力該集中在何處，
動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了一定的效果。
5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績。
(1)對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，爲學生進行集體輔導和矯正;而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。
(2)藉助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。 有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，並給予必要的幫助，這對後進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。
6、建立檔案，積累轉化經驗
如果說以上5點是爲眼前的後進生轉化工作而作出的努力的話，那麼“建立檔案，積累轉化經驗”則是爲後進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《後進生轉化跟蹤檔案》，對每個後進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現、採取的措施和轉化後的表現以及學校、家庭和社會所做的工作都作較爲詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既爲把轉化實踐總結上升到理論的高度提供了依據，又爲今後的工作積累了經驗，何樂而不爲呢?
當然，後進生輔導過程中經常出現反覆，這是不可違背的客觀規律。堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
差生轉化措施 篇3
轉化差生是教師應盡的責任，也是大面積提高教學質量的關鍵，轉化差生和培養“優生”同樣重要。那麼，怎樣才能做好差生轉化工作呢?
一、關心、熱愛差生，幫助他們樹立學習的信心，變“要我學”爲“我要學”。
對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責，多感化，以情感人，正面引導。
二、抓閃光點。差生有點滴進步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進步。
三、分析差生產生的原因，因材施教。 差生的共性就是學習差，體現在四個方面：
1、智力差，反應慢。
2、基礎差，失去學習興趣。
3、學習態度不端正，目的不明確。
4、學習方法欠缺或不明確。
根據這些不同情況，採用不同的補救措施。
1、這類學生要經常面批作業、課堂多提問、減輕作業量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。
2、教師要有恆心和耐心，加強課外輔導，認真批改他們
的做業，發現問題，及時補救。
3、教師經常接近他們講名人故事，講學習的好處。
4、教師有將學法靈活的學生和他們安排在一塊學習，教給多樣而靈活的學法。
四、改革教學方法，提高課堂效率。
課堂教學時儘可能採用直觀演示法，動手操作法，練習法。讓他們在有限的時間裏學會學懂應掌握的知識，提高課堂效率。
五、發揮學生集體的作用。
發揮學生的集體作用，提倡同學之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學習上的困難，使差生感到集體的溫暖
六、全面瞭解，不以分數排名次，減輕思想負擔，同時降低教學難度，使之能夠接受。
七、做好差生的家訪工作。
瞭解差生在家中的表現、有何特長、個性特點，與家長溝通思想，真正形成教育網絡。
八、建立差生檔案，做到有的放矢。
九、對症下藥，查缺補漏，達到全面提高。
總之，差生轉化工作是一項綜合性的系統工程，不斷改進方法，不能只提任務，下指標，要真抓實幹，總結經驗，探索新的方法和途徑。
差生轉化措施 篇4
同學們：
你們都知道，我們現在的自然環境越來越糟糕了，人們所使用的資源也逐年減少了，希望我們從自身的一點一滴做起，因爲保護環境，人人有責。
我給大家舉個例子。現在離我家不遠處的那條__河，在我爸爸小的時候，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時他們總去趟水玩兒，打水仗。可如今我們現在所見到的那條__河呢，完全不是往日的那種風光了，已經變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。
由此，我鄭重的爲大家提幾條倡議：
一、不得把垃圾丟進河道里或者街道上，必須放入垃圾桶內;
二、洗完手後一定把水龍頭擰緊，以免漏水;
三、不用電是隨手關掉電源，以免浪費電;
四、寫字時不得有幾個字寫錯就把整張紙撕掉的行爲;
五、不隨地吐痰，不製造噪音;
六、儘量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，減少白色污染;
七、要植樹造林，愛護樹木，不亂砍亂伐，減少沙塵暴。
我們作爲新時代的國小生，我倡導學生們提高環保意識，同時也倡議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，爲保護自然環境，造福子孫後代貢獻出自己了力量。因爲保護環境，刻不容緩!
讓我們好好的保護並且珍稀自然環境吧，否則，人類最後一滴水，將會成爲悔恨的淚!
差生轉化措施 篇5
通過一週餘世維“有效溝通”的學習，明白了有效的溝通對於個人和企業都是必不可少的，一個人和企業想要成功，就必須學會有效的溝通。
餘世維博士首先講述了溝通的目的，一是溝通是爲了控制成員的行爲，看看員工是否按照你的意思去做，如果不經過溝通是不會知道的。二是激勵員工，改善績效。三是表達情感，分享挫折與滿足。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行爲，不斷激勵員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓與成功的喜悅，把握工作的持續、良性的發展方向。
溝通的基本問題是心態，這要求我們管理者要端正溝通的態度，絕對不能有一點自私、自我、自大的心態，要從如何提高工作效能出發，加強與員工的交流。溝通的基本原理是關心，這要求我們要時刻關心員工的成長，隨時隨地注意員工的狀況與難處、需求與不便、痛苦與傷心，這要求我們管理者要主動的和員工進行交流，當員工出現困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理處於積極的暢通的狀態。在進行溝通時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各種障礙。
溝通還要注意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，應該是多聽少講，至少是聽在前面講在後面，要掌握傾聽的技巧。當上級下達任務時，要仔細聽明白，有一點模糊的及時詢問，以便工作正確的執行;向上級彙報工作時要將事情講明白，不要膽怯;給下級下達任務時要學會反問，使下級正確的理解，這樣才能把事情做得更好。
溝通除了語言交流之外，肢體語言也是非常重要的一部分。通過餘世維教授課程的學習，也學到了如何握手、如何遞、接名片………在哪些場合哪些動作該做哪些動作不該做，這些小小的肢體語言都代表作不同的含義。
所以，溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現。
差生轉化措施 篇6
一、四害防治、消殺
1.滅鼠
①地面硬化，無鼠洞;
②牆壁完好，無孔隙、洞穴;
③通往室內外的下水道、通風管道、線路管道、底層的窗戶及排氣管道設置防鼠網，防鼠網用鐵絲網或不鏽鋼網，網眼小於, 13 x 13mm;
④門窗必須密閉，縫隙應小於6mm;原材料倉庫、生產車間、成品倉庫的門下端必須包(鑲)鐵皮，高度不低於30cm; ⑤對所有食品應備有與鼠隔離措施，保證鼠不易盜食;
⑥內外環境設立防鼠和滅鼠隔離措施，原材料倉庫、生產車間、成品倉庫及經營場所內部配備滅鼠工具，如：鼠夾(籠)、鼠藥、粘鼠板等;外部地面硬化，堵塞鼠洞，並設立毒餌點，每10-20米設立1處，鼠害嚴重地區每5-10米設立1處，有專人負責，每週更換1次毒餌;
⑦建立完善的滅鼠制度，減少內部沒有必要的雜物堆積，防止鼠在雜物內築巢。
2.滅蚊(果蠅蟲)
①清除室內外各種易造成蚊幼孳生的積水容器，做到殘存積水
不過夜;
②改明溝爲暗溝，保證下水道水流暢通，無死水;
③水缸和澆花用水的儲水容器必須密閉加蓋或投放藥物，每週檢查1次;
④在水果攤、蔬菜攤等攤位隱蔽角落放置果蠅誘餌，達到防治、消滅果蠅蟲的效果。定期或不定期更換、添加誘餌劑。
3.滅蠅
①生產間、原材料倉庫、成品庫及單位食堂門窗均要加紗門紗窗;食品必須加蓋或加紗罩，隔絕蠅類與食品直接接觸;經營場所要配備滅蠅燈，散裝食品必須加蓋銷售;
②對堆放食品廢棄物或廢料的地面一定要硬化，必須有防繩設施、加蓋，垃圾日產日清，每天沖洗地面，保證下水道暢通; ③食堂泔腳缸要加蓋，生活垃極一定要袋裝收集，並在加蓋密閉的垃圾箱內儲存，堅持日產日清;
④備有滅蠅藥物，奮呌吶、滅鼠靈等，每週有專人對有蠅區域殺滅成蠅，重點對廁所、垃圾箱、食品廢棄物堆放處噴藥1次，保證無蠅蛆孳生;
⑤對場內周圍環境建立定期噴藥制度。每週組織對場內所有環境噴藥1次。
4.滅蟑
①室內外整齊、清潔;食品離地、離牆堆放整齊;
②生產的廢料或廢棄物日產日清、密閉存放;
③儲存加工食品必須加蓋或放入冰櫃或冷櫃;操作檯或加工食品場所無殘存食品，保持整潔;
④每週固定時間對超市內部食品區域進行滅蟑螂消殺：晚上光燈15分鐘以後，查看是否有蟑螂活動，查找蟑螂躲藏地，對其進行噴藥消殺或者採用煙霧彈進行消殺。
⑤對場內下水道噴灑蟑螂藥，達到預防、消殺的效果。
二、防治標準：達到《海口市衛生局滅四害標準》
1、鼠標準：15平方米標準房間陽性粉塊不超過2%。有鼠洞、鼠屎、鼠咬痕等鼠跡的房間不超過2%。重點單位防鼠設施不合格處5%，不同類型的外環境累計20xx米，鼠跡不超過5處。
2、蟑螂標準：室內有蟑螂成蟲或蟲陽性房間不超過3%，平均每間大蟑螂不超過5只，小蟑螂不超過10只，有活蟑螂卵房間不超過2%平均每間不超過4只。
3、蚊標準：各種存水容器積水中，蚊幼及蛹的陽性率不超過3%。用50ml收集勺採集城區內大中型水體蚊幼或蛹陽性不超過5只。特殊場所白天人誘蚊30分鐘，平均人誘蚊不超過1只。
4、蠅標準：重點單位有蠅房間不超過5%，其他單位不超過3%。平均每陽性房間不超過3只。重點單位防蠅設施不合格房間不超過5%，加工、銷售、直接入口食品的場所不得有蠅。
5、同期間，甲方發現客服或者消殺區域內需要及時處理的，甲方通知我司，我司隨叫隨到，爲甲方提供優質的服務。
三、藥物使用
1、滅鼠藥物：河南省普朗克生化工業有限公司司生產的貓人殺鼠劑“溴敵隆毒餌”;登記證號：PD20xx4359;生產批准證號：HNP41033—H0002;產品標準證號：Q/PLK06—20xx。
2、滅蚊蠅藥物：奮鬥吶(順式氯氰菊酯;劑型10%懸浮劑);登記證號：WL99607。
3、滅蟑螂藥物爲：江蘇省常州曄康化學制品有限公司生產的曄康牌“殺蟑膠餌”，登記證號：WP20xx0005;生產批准證號：HNP32239—I1113;執行標準號：Q/320412WXC003。滅蟑螂效果可以達到98%以上。
差生轉化措施 篇7
爲當真貫徹落實國務院對於乳製品行業整頓跟規範工作安排，切實保障乳製品德量保險，保護國民大衆的親身好處，推進我區乳製品行業整頓和規範工作深刻發展，樹立健全增進乳製品行業健康發展的長效機制，依據《乳製品監督管理條例》、《河北省乳製品監視管理細則》、《張家口市關於做大做強奶業的領導看法》、《張家口市整頓標準乳製品出產加工企業促進乳工業健康發展工作計劃》、《察北治理區乳品行業整理和規範方案》等文件精力，聯合我區乳制操行業實際，特制訂本方案。
一、指導思維
以黨的XX大精神和迷信發展觀爲指點，牢牢繚繞國家、省、市和管理區關於乳製品行業整頓和規範有關精神，深入汲取“三鹿牌嬰幼兒奶粉事件”的慘痛教訓，針對我區乳製品生產加工環節存在的突出問題和單薄環節，深入整頓，嚴厲規範，全面晉升我區乳製品質量安全的整體水平，推動我區乳製品企業步入健康發展的軌道。
二、整治目的
通過開展乳製品行業整頓和規範，我區全體乳製品生產企業整改到位，區域內存在的凸起問題得到有效解決，生產環境得到有效污染、生產秩序得到有效規範，乳製品企業質量把持才能顯明加強，質量安全程度明顯提高，乳製品監督抽查及格率到達100%。
三、進度支配
依照《張家口市整頓規範乳製品生產加工企業促進乳產業健康發展工作方案》的進度部署，我區乳製品生產加工企業整頓規範工作打算分三個階段實行。
(一)自查自糾階段(3月1日—3月20日)
企業自查自糾重點：一是是否嚴格執行《乳品質量安全監督管理條例》的有關規定;二是是否具備產品質量安全法律、法規、規章及尺度規定的各項管理制度，質量安全責任制是否健全;三是是否存在使用非食品用化學物質或者其餘可能危害健康的物質的守法行動，所應用的各種增加物資是否吻合有關要求;四是是否具備公道的生產裝備和產品質量安全必備的檢測手段;五是生產加工的產品是否契合各項質量標準;六是是否建立健全了產品質量保證體系、產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體系，做到分歧格產品全部下架、召回、燒燬。
(二)集中整治階段(20xx年3月21日—4月20日)
集中整治的重點：一是對整改前和整改過程中存在的問題逐個梳理，制定相應的整治措施，並付諸實施;二是即時完善各項管理制度，配備必須的檢測儀器設備，兌現向社會所作的各項許諾;三是建立健全產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系。
通過集中整治，使全市乳製品生產企業合乎以下前提：
1、企業生產經營證照齊全(在有效期內的食品生產允許證和營業執照)。
2、完美了相干管理軌制，建立了產品質量講演和問題產品召回制度;建破了產品信息管理體系、質量監控系統、產品質量追溯體系、企業社會責任和誠信體制。
3、整改前企業生產環節存在的問題已一一改正，並打消隱患，做到逐項整改歸零。
4、企業已按照良好規範(gmp)請求組織生產，建立了食品安全管理體系(gb/t2-)或傷害剖析與要害掌握點體系，其中，生產嬰幼兒乳粉企業必需實施迫害分析與癥結節制點體系。
5、按照有關劃定裝備了必要檢測儀器和純熟控制檢測方式的檢修職員，存在完善的質量檢測手腕，原輔資料進廠和產品出廠測驗管理制度健全並可能嚴格執行。
(三)堅固進步階段(20xx年4月21日至10月10日)
通過一提高規範整頓工作，我區乳製品生產企業恢復到以往畸形水平，乳製品企業的生產能力、管理水溫和質量安全保證能力均得到顯著提升，從原奶供給、企業加工、市場需要全部產業鏈出現良性運行狀況。
四、整治辦法
(一)進一步保持分類整治，突出重點。根據分類，我區共有3家a類生產企業，1家b類生產企業。對a類生產企業，着力從以下三個方面推動整頓規範工作：一是進一步完善質量保證體系，特別是建立針對新呈現問題的質保體系動態修改機制，確保其始終科學、合理、有效;二是按照《乳品質量安全監督管理條例》和省局下發的《乳製品質量安全監督管理細則》有關規定，儘快完善檢驗檢測設備，增加檢驗名目，滿意檢驗須要，把牢產品質量關;三是加快推進奶源基地建設，將奶源基地作爲企業的第一車間，實現乳品質量關口的前移，從而確保乳製品質量安全。對於b類生產企業，一是建立完善、科學、合理的質量保證體系，並確保其有效運行;二是踊躍張羅資金，按照乳製品良好生產規範的要求，進行環境、車間等基本設施的改革;三是儘快配齊檢驗檢測設備，提高檢驗能力;四是採取託管、駐站監管等方法，加快推動奶源基地建設;五是加能人員培訓，提高全部員工的質量安全意識，提高員工執行各項規章制度的自發性。
(二)進一步強化乳製品企業質量安全“第一義務”。產品質量是生產出來的，不是監管出來的，企業是食品質量平安的第一責任人。近多少年發生的一系列食物安全事變無一不顯示：食品質量出了問題，不僅重大侵害了寬大花費者的身材健康和切身利益，使國度形象和政府威望受到質疑，更直接的成果是企業將面臨災害性的、甚至是覆滅性的打擊。“三鹿事件”的產生一方面裸露了我國乳製品質量管理和監管方面的破綻;另一方面也反應了我國奶業發展中長期積聚的牴觸和問題，特殊是尖利地浮現出乳製品企業在奶業疾速發展過程中，存在的只求數目、疏忽質量、盲目發展、無序競爭的過錯偏向，因而所有乳製品企業都要認真吸取“三鹿”事件的慘痛教訓，視品質安全爲性命，切實實行社會責任，建立良好的企業形象，否則必將被消費者、被市場無情地淘汰。
(三)進一步完善乳製品企業的各項管理制度，建立健全乳製品質量安全的長效機制並嚴格履行。要求乳製品企業建立完善的產品質量保證體系、產品信息管理體系、質量監控體系、產品質量追溯體系、社會責任和誠信體系等長效體系和機制，同時堅定杜絕只是“寫在紙上、掛在牆上”但不嚴格執行在生產進程中的景象，進一步增強行業自律，切實履行社會責任，遵守道德和法律底線，爲社會供給更加安全釋懷的食品。
差生轉化措施 篇8
建設部《建築工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》(建辦[20xx]89 號)中第三條明確規定：建築工程安全防護、文明施工措施費是由文明施工費、環境保護費、臨時設施費、安全施工費組成。主要是指按照國家現行的建築施工安全、施工現場環境與衛生標準和有關規定，購置和更新施工安全防護用具及設施、改善安全生產條件和作業環境所需要的費用。
該文第六條規定投標方安全防護、文明施工措施費報價，不得低於依據工程所在地工程造價管理機構測定費用總額的 90%。爲了進一步落實建設工程安全生產管理條例(國務院第 393 號令)有關規定，我們在本定額編制和制定中，結合煤炭建設實際情況，明確規定安全施工、文明施工、環境保護費三項費用，雖然屬於措施性費用，但在實際執行過程中，屬於非競爭性費用，不參與商務標價格競爭，並在合同中明確其內容、計取標準和費用金額，確保專款專用。
臨時設施費雖然也屬於安全防護、文明施工措施費，但沒有列入非競爭性費用，主要是考慮煤炭建設工程項目有的在老礦區，有的是新礦區，多數在邊遠山區，施工條件和生活環境差異較大，如果強制性執行一個標準反而體現不了其差異，不利於競爭定價。
差生轉化措施 篇9
一 班組安全活動存在的問題
1,形式單一。不少單位的安全活動僅限於召開班組安全會，讀讀文件，學學規程和制度，班長一言堂，班組安全會枯燥乏味，引不起班員的興趣。或者大家坐在一起不着邊際，不切主題的神侃海聊，使安全會失去應有的作用。
2, 質量不高。雖然有的班組安全活動也開展班前安全教育、班後生產總結、組織各種生產應急預案的演練和崗位練兵，但是流於形式，應付差事，抓不住實質問題，解決不了實際問題。有的進行應急預案演練如同演戲，嘻嘻哈哈，不在狀態，嚴肅不足，活潑有餘。
3,缺乏重點。企業生產由於行業特點，其班組安全活動在不同時期的重點也不一樣。如石油石化高溫高壓易燃易爆企業，應做好春季防雷防火、夏季防洪防暑降溫防爆防泄漏、秋季防颱風防汛、冬季防凍防凝防滑等，而不少單位班組的安全活動抓不住季節特點，經常一本經，浮在表面。
4,等佈置靠安排。上級安排什麼做什麼，不佈置不活動，自己不知道該做什麼，這是不少班組安全活動的被動做法。
5，職工參與積極性不高。不少班組職工片面認爲，自己8小時上班時間不出事就行了，致於班組安全活動怎樣開展是班長的事，與自己無關。其結果班長唱起了班組安全活動的獨角戲，班員不願提意見和建議，形式內容得不到創新。
6，班組長的組織能力有限。不可否認，不少單位的班組長其吃苦精神、模範帶頭作用、處理生產中實際問題的能力確實很好，但組織協調能力，語言表達和文字書寫能力非常有限，組織一項活動，制定一個方案，條理不清，內容不全，號召力不強，因此影響了班組安全活動的有效開展。
安全第一，預防爲主，全員動手，綜合治理，是我們的安全生產方針，也是安全生產的保證。而班組安全活動正是通過全員參與，查改隱患、交流經驗、苦練基本功、增強安全生產責任意識、提高處理實際問題的能力，達到綜合治理，防範事故的目的，所以班組安全活動對企業安全生產和凝心聚力有很好的促進作用。
基於班組安全活動存在的問題，結合長期以來一些班組安全活動好的經驗做法和自己在一線班組工作30年的實際，筆者認爲，企業班組安全活動應在“實、活、新”上下功夫。
所謂實，就是班組安全活動要紮紮實實。班組安全活動，除了必要的學習安全法規和制度、進行班前安全教育、班後生產總結、組織各種生產應急預案的演練和崗位練兵外，還要組織班組員工自查互查生產中不安全的行爲習慣，進行揭短晾醜，開展批評和自我批評，在此基礎上共同制定整改措施;還可以集思廣益，讓班組員工提出班組安全生產的建議，現身說教安全生產的得失，通過你說我說大家說，避免班組安全活動一言堂，通過互動，增強每個人參與班組安全管理的意識和積極性，達到互相學習，取長補短，共同提高的目的;還可以將其他單位或行業的安全生產經驗進行學習借鑑，對發生的生產事故進行剖析，吸取教訓，使之不吃塹也長智，達到安全生產的警鐘長鳴。
所謂活，就是班組安全活動要靈活多樣，有聲有色。班組安全活動不能固定在一個模式，死板教條，而應增強趣味性，提高吸引力。既可以開展技術比武、技能考試、安全知識競賽，還可以通過安全文化進行直觀和潛移默化教育。如製作幻燈片DV片曝光日常生產中的不安全行爲、徵集安全生產格言警句，認識違章操作，違反勞動紀律的危害和後果，使班組員工從維護企業安全生產和持續發展及珍惜自身生命高度，把遵章守紀，“三不傷害”，消除麻痹僥倖鬆懈心理當成自己的自覺行動。
所謂新，就是班組安全活動結合班組生產實際要不斷創新。班組安全活動除了上級的“規定動作”外，還要經常創新“自選動作”。如班組安全會讓班員輪流主持、讓班員參與制定應急預案、班組開展“無違章、無違紀、無事故、無人身傷害”“四無”競賽、創演安全生產文藝作品、組織進行崗位危害識別和風險評估、進行違章害人害己害家庭演講等，使班組安全活動形式不拘一格，內容廣泛有新意，班員樂意參加，並有施展才能的機會，質量在創新中不斷提高。
此外，上級組織和部門還應經常加強對班組長組織管理能力的培訓，開闊班組長的視野，全面提高班組長的素質。組織進行班組安全活動經驗交流，互相借鑑，共同提高。
差生轉化措施 篇10
在國中數學教學中，有一部分學生數學學習水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數學概念的理解不全面、不深刻，難於用自己的語言再現，理不清概念之間的聯繫和區別;對公式只能照搬硬套，不能靈活運用;聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，遇到困難消極等待;自學時找不出問題的重點和難點;解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之爲數學學困生。對數學的學習困難阻礙了學生的身心健康和全面發展，如何幫助學生克服數學學習中的困難，消除厭惡數學的情緒，使學生真正達到願學、會學、學會，是國中數學教學中急待解決的問題。
一、造成國中數學學困生的原因分析
1、教師對學生底數不清，課堂上忽視了數學學困生的存在。
2、教學時不能因材施教、急於求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的內容和速度讓學困生適應不了。
3、教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至於冷落學困生。
4、部分學生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。
5、部分學生非智力因素不完備，表現在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學習習慣。
6、部分學生學習方法不科學，學習態度不端正。
二、轉化措施
1、良好的師生關係、和諧的課堂氣氛是轉化學困生的基礎。任課教師首先要抓好和諧課堂建設，建好學困生轉化檔案，安排好幫扶對象，對學困生實施全程跟蹤。
2、數學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，正是由於它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難，教師在教學中要因材施教，加強直觀性教學，充分利用教學卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數學知識化難爲簡、化抽象爲具體，加強學生對數學概念、性質的理解和掌握。作業佈置不能千篇一律，要有梯度，每次作業都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，學困生起初可選基礎題做，慢慢地視做基礎題的情況而適當提高要求，進而引導鼓勵他們向擴展題、思維題跳一跳，讓學生在跳一跳的過程中，提高學習的興趣。
3、學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關心愛護，教師要給學困生創造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發展要求，課堂板演也讓學困生一顯身手，課堂巡視要讓學困生感到學有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。
4、智力的高低對學生的學習能力和學習效果有很大程度的決定作用。數學教師應在平時上課中，有意強化學困生對數學的敏銳感，多引導他們對數學現象進行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數學題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學生可採取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學生的注意力，使學生彷彿自己進入故事情境中，不由自主地產生強烈的探究慾望，給積極的思維以強動力。還可以採取以動手的方式促思維，學生通過親自動手操作，協同大腦的主動思考，使知識的獲得更容易，記得更牢固，達到真正理解，更有利於提高學生的邏輯思維能力。以語言訓練促思維也是彌補思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識的培養學困生的語言表達能力，要鼓勵指導他們發表見解，並有條理地講述自己的思維過程，堅持下去必有好處。
5、正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立思考的性格是學困生學好數學的重要心理素質，教師要善於利用一切時機與學生進行心理交流。要注意培養數學學困生的學習興趣，可通過情境教學，把教材複雜抽象的內容具體化或轉化爲疑問，激發他們的好奇心。學困生容易產生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態，充分信任他們，揚其長避其短，讓他們信心百倍地努力學習。在引導數學學困生參與知識探索的過程中，教師要有目的地創設“問題情境”，設置一定難度的問題，有意讓學困生動腦，磨練他們的意志，培養他們解決問題的能力，要鼓勵學困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進，要讓他們感受到解決問題後成功的喜悅，從而增強他們學好數學的勇氣。
6、要幫助數學學困生形成一套科學的學習方法，要指導他們制訂出切合實際的學習計劃，既有長遠打算，又有短期安排。要指導他們養成課前預習的習慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導學困生記好課堂筆記，監督他們獨立完成作業，堅持課後複習，及時系統小結，要引導學困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學生將所學知識形成框架結構，便於學生理解和掌握。
在教學工作中，教師要有意識地讓學困生不斷轉化對學習數學的態度。教師要克服急躁冒進的情緒，採取循序漸進的原則，讓學困生從厭惡數學到喜歡數學，最後達到會學數學、學好數學。
差生轉化措施 篇11
廣大市民和志願者朋友們：
自然環境是我們人類及自然界所有生物賴以生存的基礎。愛護地球、維護生態、保護環境是每一個公民義不容辭的責任。然而，由於長期以來的資源過度開發和生態環境的改變，我們身邊的環境在惡化，污染在加劇。爲了響應上級提出的“關愛自然、保護環境”的號召，喚起和提高廣大市民的環保意識，激發大家關愛自然、保護環境、打造生態莒南的熱情，現向廣大市民發出以下倡議：
一、讓我們積極行動起來，帶頭樹立綠色文明理念，養成良好的生態道德，自覺關心生態環境，宣傳普及環保知識和法律法規，努力帶動家人，影響大衆，在全社會倡導和樹立關愛自然、保護環境意識、保護生態環境意識，營造全社會共同關愛自然、保護環境的良好氛圍。
二、讓我們從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，不亂扔廢舊電池，不亂扔白色垃圾，進入林區注意防火，不向河道傾倒垃圾和廢棄物，同時注意發現和勇於監督舉報非法排污、破壞野生動植物資源和水利設施等行爲。
三、作爲市民，保護環境是我們的特殊使命，是我們義不容辭的責任。讓我們自覺投身生態建設，積極參加植綠種草、清除白色垃圾、治理水土流失等環保公益活動，爲保護我們賴以生存的生態環境貢獻一份力量。
朋友們，生態環境是人類賴以生存和發展的基本條件，深刻認識關愛自然、保護環境就是保護我們自己。讓我們攜起手來，關愛自然、保護環境，少一點不經意，多一些責任感，多彎一次腰，多伸一次手，從我做起，從身邊的環保小事做起，從現在做起，做到“不以惡小而爲之，不以善小而不爲”，爲建設人與自然和-諧相處的生態莒南做出應有的貢獻。
倡議人：___
20__年_月_日
差生轉化措施 篇12
說實話，農村的學生不如城裏的學生見多識廣，尤其是農村的語文學困生，認爲學習語文簡直就是浪費生命，唉!不幸啊!我結合自己的不長時間的語文工作經驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉化的措施：
1 課堂監督
課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
2、課外輔導
學生們一般家裏學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，有時可以利用放學後的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎麼樣?”並且可以個別輔導一會。
3、優生幫助
發揮優生的優勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優帶差。向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。與此同時，教育優生不要表現出自己學習上的優越感，以免使差生產生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學習，反而有害。那麼優幫差就只會是一廂情願了。
4、書籍開路
一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館裏借課外書(農村的孩子條件不好，家裏很少有藏書，也很少有學生買課外書看，所以他們看的課外書質量和城裏的孩子沒法比)書籍的性質是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀後感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學習語文的必要性和重要性，意識到語文學科是其他一切學科的基礎。學好語文很重要。
5、多獎少罰
靈活採用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，並鼓勵其再接再厲，繼續進取。讓學困生要經常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然及時與學困生的家長取得聯繫，並希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯合
家長與學校一道解決他們的學習問題。即使瞭解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家裏能得到表揚和肯定，以促進其轉化。
總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這麼說。措施都是人爲的，目的只有一個，那就是促進學困生的儘快轉化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想辦法做得更好!農村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的未來啊!農村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應該是廣大的農村一線教師的心聲。
差生轉化措施 篇13
公司成立一週年後，各部門、各位同事之間的陌生感、新鮮感已經消失，取而代之的是相互間的熟悉和習以爲常。而熟悉和習以爲常往往帶來溝通的惰性，即不注意溝通，不重視溝通細節和技巧，表現爲對溝通的不敏感甚至麻木。
本次hr組織的溝通技巧培訓很及時，既是爲公司員工提供溝通上的理論支持，爲公司內部的和諧發展提供了技術條件，又爲員工及時地提了醒，爲部門間和同事間的和諧相處打下基礎，非常寶貴。
通過培訓，我們學到了豐富的理論知識，總結了溝通的各項原則和立場，列舉了各項溝通技巧，得益匪淺。歸納一下，大致有以下幾點心得，願與各位同仁分享。
一換位思考是溝通之王
老師開課時提出了問題：與人相處應該注意哪些問題?
同事們說出了很多要注意的問題，其中包括換位思考，即常常說的“將心比心”。實際上，這正是溝通技巧裏面重要的一個核心原則。自己只有先換位思考，才能體 會到對方的感受，才能理解對方的難處，才能明瞭對方最需要什麼，在雙方有爭議的時候更是如此。因此，只有互相換位，相對地才能說出對方最願意聽的話，讓對 方最心暖，讓對方最寬慰，從而達到最好的溝通效果。反之，溝通的結果就是爭吵，爭辯，不歡而散。不但無法通過溝通解決問題，反而，溝通成了製造新矛盾的導 火索。
差生轉化措施 篇14
先進性是馬克思主義政黨的根本特徵，也是馬克思主義政黨的生命所繫、力量所在。保持共產黨員先進性教育活動開展以來，自己緊緊圍繞"三個代表"這一理論核心，認真學習了中央和省、市、區委關於開展保持共產黨員先進性教育活動的意見，學習了《保持共產黨員先進性教育讀本》、《jzm論加強和改進執政黨建設》等一系列文件，認真學習黨章，研讀原着。同時，聯繫工作和思想實際，邊學習邊回顧，邊學習邊思考，對照黨章規定的黨員義務和黨員領導幹部的基本條件，對照新時期共產黨員先進性的標準，認真查找了自己在思想、作風、工作方面存在的問題，分析了產生問題的思想根源，明確了改進工作的努力方向和措施。
一、主要問題
幾年來，在市委、市政府和區委正確領導下，自己做了一些工作，發揮了一定作用。但是作爲一名黨員領導幹部，無論是在黨性修養上，還是在思想作風上，與"三個代表"重要思想相比，與黨員先進性的要求和羣衆期望相比，還存在不少差距，思想政治素質、業務理論水平、工作領導能力還不能完全適應新形勢、新任務的要求，主要有以下幾個方面：
(一)在理論學習上有差距 1、理論學習還不主動，自覺性不高，理論鑽研還不深入，系統性不強。自己分管部門較多，平時比較注重抓業務工作，因而對理論學習自我要求不高。經常陷於事務堆中，學習的自覺性、積極性和主動性不強，雖然能夠認真參加中心組學習，但往往是上邊要求學什麼就學什麼，有交差思想，自覺主動地抽時間靜下心來學習比較少，利用工作空閒和業餘時間學習也比較少。學習中存在實用主義傾向，與工作關係密切的才學，與工作關係不大的少學，常常是需要什麼學什麼，急用什麼學什麼，遇到問題才翻理論、尋政策，碰到材料才找依據、查資料，臨時抱佛腳。學習停留一般化，缺乏"擠"勁和"鑽"勁，一般通讀多，重點精讀少，專題不突出。學習不注重全面系統，淺嘗輒止，學習筆記限於摘抄、心得體會寫得不夠深刻。對"三個代表"重要思想的理論着作和保持共產黨員先進性教育的相關文獻學得不全面，鑽得不夠深，理論功底不夠紮實。
2、學習政策還不全面，聯繫實際還不緊密，針對性不夠。近年來，經濟社會發展中出現了很多新情況、新問題，國家和省、市也出臺了很多新政策、新思路。新的形勢要求領導幹部必須懂政策、善運用，結合實際創造性地貫徹落實。但自己在這方面做得還不夠，對一些政策文件學得不夠全面、深入、細緻，掌握和運用政策不得心應手。運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐緊密地聯繫起來，比如自己分管全區煤炭安全和打擊私挖工作，對這方面，自己也認真學習了《礦產資源法》等相關法律，對實際問題進行了一些理論思考，一直建議對私挖亂採要走依法打擊之路，限於自己職權範圍所限，只是呼籲，沒有認認真真對有關法律逐條研究，有時過分看重體制機制有待健全、打擊難度大等客觀條件，少有迎難而上的決心和毅力。
(二)在黨性鍛鍊和工作作風上有差距
1、在貫徹黨的民主集中制原則方面，民主意識不夠強。安排部署工作事先徵求基層同志意見少，執行過程中聽取基層反映，總結推廣其他地區和本區內先進經驗做得也不夠。對分管工作只注意徵求領導的意見，不注意廣泛徵求分管部門和同志們的意見。平時忙於工作事務，不善交際，與班子成員互相交流不夠，雖然也能接受同志們的意見和建議，但在認爲自己正確時容易固執已見，喜歡沿用一些固有工作方式方法，創新精神不足。
2、對分管部門和幹部要求不夠嚴格，有時工作方法欠妥。
一方面，有好人主義思想，有時工作標準要求不高，原則性不強，怕惹人，嚴格管理不夠。對個別工作不認真、紀律鬆弛的同志不能及時批評教育，助長了鬆散風氣。另一方面，在時間緊、任務重的情況下，遇到問題特別是部門互相推諉扯友、延誤任務落實時又容易產生急躁情緒，工作千頭萬緒時只注重抓一頭，難以面面俱到。與分管部門的同志談工作多，談心交流少;抓業務多，抓思想教育少;提要求多，關心幫助少。
3、纏於事務多，調查研究少。在工作中堅持務實的原則，能夠深入基層、深入羣衆、深入一線，基層情況瞭解情況，掌握第一手材料，但纏於事務多，沒有騰出足夠的時間和精力研究改革發展中遇到的熱點難點問題，拓思路、出點子、尤其是調查研究不夠，沒有拿出幾篇有分析、有見地、對工作有指導意義的調研成果。對分管工作注重多，其他工作相對考慮較少，對一些工作的前瞻性不足，往往是遇到問題才解決問題，比如目前全區的重點工作"城中村"改造和"小區劃"問題，自己認爲是城建工作，不屬於自己分管範圍，因而較少研究，沒有對此將產生的對街道建設工作及其他工作的影響進行預見性的分析，從而能提前採取有利工作措施，工作中有時缺少全局一盤棋的觀念。
4、綜合協調多，督促落實少。對分管工作佈置多、協調多、提要求多，督促檢查少，抓細、抓實、抓具體的實幹精神還不夠。對一些工作特別是煤礦安全工作能高標準、嚴要求、能提出一些比較有分析、有建議的見解和實施意見，在區委統一安排下，和有關部門一研究制定了一些既符合區情、又符合法律法規的方案。但由於把主要精力放在了打擊私挖亂採和煤礦安全工作上，對分管的其他部門工作有時只求過得去、不求過得硬。做得不夠深、不夠精、不夠細。比如在自己分管的區委黨校的工作上，有的同志曾向我建議堅持每季度召開一次工作例會，自己認真採納過，由於種種原因，沒能很好地堅持下來，在這方面有依靠部門工作的思想，這些已引起自己的高度重視，下一步將採取有力措施改進。
(三)在自身要求上有差距
雖然自己在廉潔從政方面能把住大方向、對一些不正之風能夠抵制，爲此得罪了一些領導也從未退縮讓步，但在一些問題上，比如用車上還存在公車私用現象;參加會議活動，有接收主辦單位贈送小价值紀念品的問題;在與部門交往、接待上級領導時，存在陪客應酬，個別時候有超標準接待現象。這些問題雖然看起來不很起眼，但反映出自己在嚴格執行黨的紀律和廉潔自律有關規定上自覺性還不強，自我要求還不高。
二、原因分析
對以上在思想、作風、工作等方面存在的問題，分析造成的原因，儘管是多方面的，但說到底，還是在黨性觀念和黨性修養上有差距。
(一)理論功底還不深厚，科學的世界觀、人生觀、價值觀樹得不夠牢。世界觀、人生觀、價值觀是解決人到底爲什麼活着和怎樣活着的問題，決定一個人的人生追求和人生道路。通過先進性教育，我深深地感到，理論上的不足是產生黨性問題的總根源。政治上的清醒和堅定源於理論上的成熟和堅定。沒有系統的理論基礎，黨性修養的起點就不高，就不能很好地樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。自己通過各種途徑的學習，雖然掌握了一些理論知識，但在把握"三個代表"重要思想和保持共產黨員先進性的系列文獻的科學體系和精神實質上下的功夫還不夠，達不到融會貫通，理論功底不足。在學風問題上，不注意聯繫實際，特別是不注意聯繫主觀實際，由此產生了思想方法上的片面性、簡單化;比如自己在主觀上認爲區委黨校規模小，師資力量相對薄弱，受各方面所限，難以發揮向上級要求的那樣成爲幹部教育的主陣地和主渠道，因而忽略了這方面的工作，下一步要認真糾正工作中的偏差;從基礎做起，從基層抓起，站得高、看得遠，創造性地開展工作。
(二)工作缺乏一種攻堅克難的鑽勁，工作作風有待進一步改進。
在工作中能夠埋頭苦幹，勇於接受任務、承擔責任，但有時遇到較大困難或自己力量難以解決的困難時，個別時有"我已盡了力"的想法，缺乏"一竿子插到底"的精神。
(三)黨性鍛鍊還不過硬，自覺改造主觀世界的積極性不夠高。黨性問題是黨員領導幹部思想政治建設的核心問題，黨性鍛鍊是一個黨員保持先進性的根本保證。在新時期新形勢下，自覺加強黨性鍛鍊，主動改造主觀世界，對於提高自身的黨性修養和思想政治素質具有十分重要的意義。嚴格的黨內政治生活是加強黨性鍛鍊的有效組織機制。自己在黨性方面存在的問題，一個主要原因是缺少嚴格的黨內生活鍛鍊，缺乏批評和自我批評的勇氣，沒有經常清理自己的思想，反思自己的行爲，沒有自覺主動地徵求羣衆的意見，接受羣衆的監督。因而在嚴格執行黨的紀律方面標準不高，要求不嚴，再加上受社會大氣候的影響，在一些事關廉政的事情上，認爲是人之常情，礙於情面，不便推辭，隨大流而不以爲然，對超標準接待現象認爲是工作需要，這些都反映出自己加強黨性鍛鍊、改造主觀世界的自覺性不強。
三、努力方向
針對自身在黨性方面存在的問題，聯繫產生這些問題的原因，自己要按照"三個代表"的要求，以"解決問題、提高素質"爲重點，通過這次先進性教育活動，邊學邊改，立查立糾，從以下幾個方面努力改進：
(一)堅定理想信念，奠定思想基礎。正確的理想信念，是共產黨員的政治靈魂，是保持黨員先進性要解決的首要問題。社會主義和共產主義的理想信念，是共產黨人最崇高的追求和強大的精神支柱。自己要牢固樹立共產主義遠大理想，堅持以"三個代表"重要思想爲指導不動搖，堅持走建設有中國特色的社會主義道路不動搖，堅持同以hjt同志爲的黨中央保持高度一致不動搖，踏踏實實地爲實現黨在社會主義主義初級階段的基本綱領而努力奮鬥。有了這樣的理想信念，就有了立身之本，站得就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，對個人的名利得失就看得淡了，就能夠自覺地把黨的最高綱領和實現黨在現階段的任務統一起來，滿腔熱情地爲黨的事業而奮鬥。
(二)強化宗旨意識，密切聯繫羣衆。堅持把維護好、實現好、發展好最廣大人民的根本利益爲出發點和落腳點，把爲人民盡職盡責作爲衡量工作的根本標準，在任何時候任何情況下，與人民羣衆同呼吸共命運的立場不能變，全心全意爲人民服務的宗旨不能忘，從羣衆中來、到羣衆中去的觀點不能丟。牢固確立立黨爲公、執政爲民的觀念，從辦公室中走出來，拿出的時間和精力，深入基層、深入羣衆、深入一線，認真傾聽羣衆的呼聲和願望，帶着感情爲基層和羣衆排憂解難，努力解決羣衆關注的熱點難點問題，爲羣衆誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事、堅持不懈做好事，不斷密切與羣衆的血肉聯繫。堅持把爲領導服務與爲羣衆服務統一起來，各項工作都以人民滿意爲目標，心往基層想，人往一線走，事爲大家辦，在謀劃發展、研究政策、推進工作時更加貼近基層、貼近羣衆、貼近實際。
(三)改進工作作風，樹立良好形象。共產黨員良好的道德操守、高尚的人格形象、抵禦腐朽思想侵蝕的能力，是黨員先進性的重要體現。堅持以共產黨員和領導幹部的標準嚴格要求自己，大力發揚實事求是、求真務實的作風，一切以"三個代表"重要思想爲指針，一切以落實中央和省、市、區委的決策爲中心，一切以法律法規和黨紀政紀爲準繩，經常進行自我反省，勇於開展自我批評，努力使自己的思想更純一些，境界更高一些，作風更過硬一些，行爲更規範一些。牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，正確看待和運用手中的權力，正確對待個人的名利和地位，解決好做人與做事、做人與做官的問題，做到不爲私心所擾，不爲名利所累，不爲物慾所動。認真貫徹民主集中制，以積極認真的態度參加黨組民主生活會，以普通黨員身份參加支部和黨小組的活動，認真開展自我批評，虛心接受羣衆意見，在各方面的監督中尋找差距，發現問題，改正錯誤，彌補不足。加強與同志之間的交流和溝通，做好思想政治工作，尊重人、理解人、關心人，做到作風民主、胸懷廣闊，與人爲善，公道正派。始終牢記"兩個務必"和"八個堅持、八個反對"，嚴格遵守"四大紀律、八項要求"，落實黨員領導幹部廉潔自律的有關規定，時時處處自重、自省、自警、自勵，從一點一滴的細微之處築牢思想道德和黨紀國法兩道防線，努力做到警鐘長鳴，防微杜漸，保持黨員領導幹部勤政廉潔的良好形象。
(四)堅持勤奮學習，更新知識結構。堅持用科學理論武裝頭腦，不斷增強學習理論的主動性、自覺性，強化系統性、條理性，不斷提高自身的思想文化素質。認真學習掌握"三個代表"重要思想，重點學好黨章，學好黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，學好jzm同志、hjt同志的重要講話，努力在把握理論的科學體系和精神實質上下功夫，在真學、真懂、真信、真用上下功夫。始終堅持理論聯繫實際的馬克思主義學風，把理論學習與中央和省、市的中心工作結合起來，提高總攬全局的能力;與自己的思想實際結合起來，提高科學判斷形勢的能力;與工作中遇到的難點問題結合起來，提高應對複雜局面的能力和解決實際問題的能力，真正做到學有所思、學有所悟、學有所用，不斷把學習的成果轉變爲工作的思路和措施。努力學習法律法規、科學技術、經濟管理等方面的知識，向書本學，向實踐學，向羣衆學，向同志學，拓寬知識面，更新知識結構，爲創造性地開展工作奠定紮實的理論功底。通過學習，進一步確立理想信念，鞏固宗旨信仰，提高綜合素質，增強識別能力，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(五)增強業務能力，提高服務水平。按照先進性的要求審視自己，自強不息、永不自滿，始終保持共產黨人與時俱進、奮發有爲的精神狀態，認真研究社會主義市場經濟條件下面臨的新情況、新問題，善於運用市場的觀念、改革的辦法、創新的精神來推動各項工作。緊緊圍繞關係改革發展穩定大局的突出問題和羣衆關心的熱點難點問題，有針對性地開展調查研究，真正撲下身子，掌握真實情況，去粗取精，去僞存真，總結經驗，探索規律，寫出有事實、有分析、有對策的調研報告，爲全區發展提供有價值的決策參考。強化責任意識，把綜合協調的工作重心放在抓落實、求實效上，準確把握具體事項的落實情況，深入分析決策落實中存在的問題和原因，探討解決的措施和方法，爲領導決策提供有針對性的建議。強化創新意識，對分管部門嚴格要求，建章立制，改革創新，比如上面提到的黨校每季度開工作例會的事情，自己要親自定製度將它確立下來，堅持下去、同時要向會建議，每半年至少將黨校發展有關問題列入議題，充分發揮我區黨校的"主陣地"和"主渠道"作用。對其他部門所提好建議也要認真及時採納並組織實施。同時對一些事關全局的重大事項要精心安排、對工作中遇到的困難要認真解決，對重大問題要親自把關，提高工作中的前瞻性、創新性、全局性。
今後，自己要以"三個代表"重要思想爲指導，在領導和同志們一如既往的幫助支持下，進一步爲領導、爲基層、爲羣衆搞好服務，努力把工作做得更好一些，使自己的各項分管工作再上新臺階、爲建設文明富裕一流現代新做出新的貢獻。
請領導和同志們多提寶貴意見，多批評指正。
謝謝大家。
差生轉化措施 篇15
尊敬的志願者朋友們：
爲深入貫徹落實全市城鄉環境綜合整治工作會議精神，營造文明、整潔、優美、健康的城鄉環境，打造“黑土硒都大美__”，創建潔淨、文明、規範、美麗的家園是我們共同的心願，爲了更好的以主人翁姿態，積極投身我市開展的“保護環境，從我做起”的主題活動，__市文明辦、__市陽光志願者協會鄭重向廣大志願者們提出以下倡議：
一、做好保護環境的傳播者，宣傳普及環境保護知識，爲提高廣大公衆的環保意識，結合與環境有關的紀念日，廣大志願者們在社區及公共場所宣傳愛護環境常識，廣發《文明城市全民共建，美好家園你我共享》倡議書，充分運用微信、微博、手機客戶端等新興媒體大力宣傳愛護家園從我做起，弘揚正能量，傳遞真善美。
二、做好保護環境的踐行者，保護環境人人有責，從志願者做起，從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，節約資源，減少污染，回收資源，綠色消費，支持環保，積極、認真維護好居住的社區、公共場所的綠化、美化、淨化，清除等，有效控制日常生活中產生的污染，對環境少一份破壞，多一份關愛，共建綠色家園。
三、做好保護環境的引導者，通過志願者的“傳幫帶”，讓每位市民都成爲城市的建設者、參與者、管理者、受益者，積極參加由市文明辦組織的“關愛城市扮靚家園”主題志願服務活動，廣大志願者們走公園走街道進社區撿垃圾清理“牛皮癬”，爲改善人類居住環境做出實質性的貢獻。
“__是我家，乾淨靠大家”，讓我們迅速行動起來，積極參與到家園清潔活動中，用我們的熱情和真誠，用我們的辛勤和汗水，讓家鄉的水變得更綠，天空變得更藍，爲__和諧、持續、健康發展做出積極的貢獻。
差生轉化措施 篇16
(一)、思想親和策略：“親其師，信其道”思想上的親近和共鳴，可以改善學困生的逆反、自卑等不健康心態，形成良性溝通平臺，並在老師的引導下，專心的學習。
1.施以愛心，關愛學生，使其消除自卑，增強自信，喚起學情：
學困生中大部分是由於基礎薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的，他們生活邋遢，違紀惹事，缺乏自信，不相信自己“能學好”，因而學習無動力、應付。老師若能對這種學生給與更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然後曉之以理，使其重新揚起“愛”的風帆，融入集體的同時，能“愛”這門課，把精力投入到學習上來，改善學法，大多數學困生是能很快進步的。我的學生陳媛母親去世，父親常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多裏，雖不缺學費，但孤獨煩躁不合羣，常與男生打架，老師批評就裝作心臟病發作，弄得老師很尷尬，學習當然是班裏倒數。我週末留她一起做飯吃，讓她陪我讀學前班的小女兒玩，並在看似不經意中交流思想，肯定她的優點。整個週末她都很高興，有時還指點我女兒做作業。自這個周以後，變得開朗了溫和了合羣了，學習也用功了，特別是學習英語更用功了，有時還幫我管班呢。八年級時進了班上的前十五名，一年後她考上了縣普通高中，離我三年過去了她還一直跟我有聯繫。不由我常想：國中學生其實心理上還是個小孩，他們也和我那上國小的女兒一樣需要 家庭和 老師愛的呵護，他們會在愛的感召下安靜、自信、靈動起來，也會和優秀生一樣學有所成的。
2.施以偏心，感受成功，激發保護積極性：
學困生因爲比其他學生有更多的困難，常常表現爲做什麼事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學習也沒了興趣。轉化這些學困生就得有點偏心，課堂提問多設計些簡單基礎問題給他們，小組討論時讓他們分擔容易完成的工作，作業佈置時讓他們做基礎題，一但他們完成了這些任務，同樣也會得到表揚和獎勵;課外輔導時給他們更多的時間和耐心，考試量分時採用低起點另加進步獎分的辦法肯定他們的進步。通過這些措施，使他們身上在優秀生看來並不值得一提的優點得到放大和肯定，從而嚐到成功的喜悅滋味，使他們學習上的點滴積極性得到保護和培養，使他們逐步自信起來的同時，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學羣之中。
3.觀察要細心，尋找優點、放大優點，用優點導航，讓學困生擺脫困境：
學困生由於長期在習慣、思維、行爲、表達等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發現，因此，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。我班學生田龍，好打籃球，不喜歡學文化課，各科成績都極差。有次上課我讓他複述剛剛教過的一個短句，他說不出來還弄得滿堂大笑，課後找他談話得知當時他在聽同桌的復讀機，還說發現我教的讀音與磁帶上的讀音不同。我當時生氣極了，轉而一想，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色、語速和聲調方面有些不同，我便拿我們兩人正在進行的對話作例子給他講解，當他明白之後很高興。我便就此表揚他能發現問題、能主動聽復讀機學英語怎麼怎麼好，並教他了一些聽課學習的方法，之後還在課堂上多次表揚他，一學期下來他竟然在全縣七年級期末會考時考了六十二分的成績及格了，真是天大的喜事啊。之後他的英語成績一直都在六十多分。可見用優點引領成長，對學困生轉化十分必要。
(二)、教學分層策略：面向全體，培優補差，實施教學分層和輔導分層策略。
“學生是教育的目標，是學習過程的真正主人。”素質教育要求學生不僅要學會知識，更要會學習，學會自我增長知識，做到“我要學”。教師應該爲學生創造條件，激勵他們懂得自覺學習，指導他們主動地學會學習。分層教學是在原班級不變的前提下，根據考試成績和其個性心理特徵、學習動機、興趣、習慣、接受知識的能力和基礎程度等各方面情況將全班學生劃分爲A、B、C三個不同層次。A層爲優等生，B層爲中等生，C層爲學困生。再將備、講、批、輔、考各環目標分層落實的教學方法。
1.學生的分層：
從七年級新入學開始，就根據學生的學習成績以及學生對英語學習的信心、毅力、興趣、智力水平及內在潛力來劃分學生層次。把學生劃分爲A、B、C三個層次。A層次的學生基本功紮實，學習主動，對英語學習有濃厚的興趣，接受能力強，潛力極大，並有超前的學習願望。B層次的學生在英語學習上有一定的進取心，可是接受能力稍微差，基礎不紮實，但有一定的能力和潛力，需要老師給以一定的督促和輔導。C層次的學生學習不自覺，基礎差，而且思維反映慢，在學習上有障礙，有的是對學習英語不感興趣，懶於開口，怕吃苦，缺少家庭輔導條件，需要教師時刻關心和督促，這個層次的學生也就是我們要大力轉化的學困生羣。然後再把這三種不同層次的學生編排成若干小組，並設A層次的學生爲組長，每位組長負責B和C層次的學生各一到兩名，負責他們作業的監督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。這個層次的學生可以根據學情發展情況隨時調整，這樣分層、設組能提高學生學習英語的積極性，激發學生的內在潛力，引發學生的動機。由於學困生在小組內會得到更多的指導，因此其英語水平也就有機會突飛猛進
2.教學目標的分層：
布朗研究發現，設定了學習目標的學生，其學習成績比較優異而且富有積極進取精神。反之則成績較差，而且行動遲緩，缺乏學習興趣。因此確定各層次學生的學習目標，形成實現目標的動力是很有必要的。長期以來，多數教師慣用傳統的組織方法和手段進行教學，對全體學生制定統一的教學目標，忽視學生的個性差異，造成優生容易滋生驕傲自滿情緒，學困生卻因覺得難以達到要求而產生自卑心理的局面。最終造成兩級分化現象愈演愈烈。進行目標分層，可以從學生實際出發，有的放矢，區別對待，使不同層次的學生都享有充分的學習機會， 使各個羣體的學生都學有所獲。特別是學困生的學習才能真正得到保證。現行的新教材在課程目標和教材內容上也作有明顯的層次劃分。教學中針對不同層次的學生特點，應該給不同層次的學生以不同的學習目標。一般的：A層次學生在全部掌握教材內容的基礎上，教師應注重學生學習能力的培養和學習習慣的養成，使學生在聽、說、讀、寫等各方面都得到較大提高。B層次學生重點以掌握教材內容爲主，力爭不存在缺、漏、遺忘、記憶混亂等現象，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學生以掌握基礎知識爲主(也可酌情適當補充一些內容)，教師以提高學生學習興趣爲主，使其提高學習信心，克服自卑、消除焦慮，端正態度，激發潛能，有所提高或突破。當我們對各單元的單詞、短語、課文以及練習進行了目標分解後，在平時的課堂教學中，就可以對每一層次的學生按每節課的教學內容出示不同的教學目標，對於A層的優生每節課要求熟練地理解和掌握所有的所學內容，能綜合運用新舊知識，靈活地進行會話、複述課文，創造性地解決一些非常規問題，每天的單詞聽寫必須100分。對於B層學生，要求識記常用單詞和習慣用語，掌握基本語法，初步運用所學知識閱讀相應程度的閱讀材料，能熟練進行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。而對於C層的學困生，就只要求他們識記最常用的單詞和習慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意。能聽懂和進行最常見的日常會話，單詞聽寫只要能寫出一半就可以過關了，不過關的，找老師或者A組的負責同學補聽寫。分層次地給學生落實學習目標時，要注意體現學生的個體差異，以優生吃得飽、學困生吃得了爲宗旨;不能降低要求，遷就低水平;對C類學生要進行適時的必要的思維要求和訓練。
3.課堂教學內容分層：
根據新教材難易度的差異，教學內容可分爲三類：第一類是基礎知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內容要求每層學生都能掌握;第二類是重點知識、語言點的運用，如每課中出現的新的語言點，要求C層學生作一般理解;第三類是難點知識及練習冊上打*號的部分，對C層生不作要求。教師用小黑板出示各層學生的目標及任務。
4.作業分層：
學習英語單純依靠教師的講解和一些演示，不通過獨立做作業，學生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學習中，不同層次的學生常常被統一大量的作業所累，成績差的學生因覺得一些作業太難、做不出而不做;教師卻又因學生沒能按時完成作業而不悅。那麼面對多層次的學生，如何利用作業來鞏固知識、訓練技能、發展智力呢?那就是對課後作業進行分層。但是課後作業難易要適中，多少要適量。所以教師要根據不同層次學生的特點及所授內容，在一定範圍內使用教材的配套練習，有的放矢地按上、中、下三個層次來設計佈置作業，使每個學生都能得到最佳鞏固發展。在農村學校中，由於缺乏語言環境，學生在學習英語過程中，存在英語聽得少，聽力水平差;不願開口講，開口怕講錯，懶得開口讀，怕被人笑話等現象，因此，在佈置作業時，可根據不同層次提出不同的要求，比如：C層學困生以抄寫、朗讀、記憶爲主;B層通過造句、填空、複述課文等形式來鞏固所學內容;A層通過寫作、閱讀理解訓練來鞏固所學語言。 對於不同層次的學生，佈置的作業也分爲三個層次，在處理對話或短文的時候，我們可以要求：C層的學困生選做Workbook的練習，抄寫並翻譯課文。到了作業批改時，對學困生應做到全批全改，多采用適合其學習狀況、性格特徵的激勵性評語;也可讓優秀生給學困生講體會、談方法，幫助他們理清思路、解答疑難。促使學生在相互幫助中提高學困生的學習成績，也鞏固優生的知識，還增進同學之間的感情，增強學習氣氛。再比如，在對語言技能中的聽(listening)、說(speaking)、讀(reading)、寫(writing)四方面作業的處理時，對C組學困生具體可以這樣要求：在聽(listening)方面C組學生能聽懂大意，基本抓住關鍵詞即可。在“說”方面要C組的學生能根據語言材料進行基本的交流，理解、背誦、模仿即可。在讀(reading)的方面，要求C組學生只要能把課文讀熟就可以了。寫(writing)的方面，要求C層次的學生必須過語音關，要會讀、會念;過詞彙關，要會讀，會念即可。這樣就可以使C層學生有充分發展的餘地，能享受到成功的喜悅，提高學習英語的積極性。
5.課內輔導的分層：
①課堂教學是學生學習掌握英語能力的主陣地，教師必須把大部分時間讓給學生去操練聽、說、讀、寫。如何在有限的時間裏合理進行呢?那就是把課堂操練也分層。以口頭對話練習爲例，鼓勵A層學生脫離課本，自由交談，進行自編對話;對於B層學生，教師可對他們進行口語訓練，給他們足夠的表演的機會;對於C層次的學困生，則要側重於鼓勵他們敢於開口講英語，讓他們也感受到學習英語的樂趣。②在課堂提問上，應針對不同層次學生的愛好、興趣和特點，有步驟、有目的地設計一些富有啓發性、趣味性、挑戰性又是學生力所能及的問題，調動學生興奮、好奇的情緒和解決問題的願望，其中對C層學困生的提問以識記單詞和閱讀課文爲主。③在教師講解方面應做到對A層學生少講多練;對B層學生精講精練;對C層學生放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。④在課時進度方面，以A、B兩層學生的水平爲目標標準，上課以A、B兩層的要求爲公共內容。⑤在課堂展示形式方面，要靈活多樣，積極引發各層學生的學習動機，提倡師生互動，教學情景化生活化情趣化，提高課堂教學效果。
6.課外輔導的分層：
課外輔導對學困生而言，主要是幫助他們找出學習困難的癥結，教會他們可行的學習方法，幫助他們樹立學好英語的信心，這是學困生轉化的重要陣地之一。而對優生來說，主要應指導他們閱讀課外書籍擴大他們的語法知識和詞彙量，提高自學能力。落實教學分層策略，可使同一個層次的同學都處於同一個起跑線上去學習，人人有收穫。特別是在轉化學困生方面，能使基礎較差的學生克服自卑心理，重新樹立起學好英語的自信心，對英語逐漸產生興趣，從而實現轉化學困生的目的。
(三)、教法改進策略：
提高教學質量，教師必須與時俱進的改進教學方法和手段，上課不能千篇一律。如果天天都是老一套的去教單詞、背課文、講語法，就不能激起學生學習英語的興趣，也不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“激發興趣、精講多練、師生互動、多說多練”的教學方法，提高課堂教學質量。爲此，教師應刻苦鑽研課程目標和課本，花大氣力來精心設計授課計劃、方法和步驟。在課上儘量做到“精講、多練、讓學生多說多用英語”，有效地提高課堂質量。精講就是要抓住課時目標、重點和難點講深講透，不該講的就不講，避免佔用課堂時間。堅持以舊引新，使新舊知識融爲一體。同時要引導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣和學習實用性。引導他們開口、動手，儘量去創造情景進行直觀教學，使學生上課思想能高度集中，做到人人開口，個個動腦、動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆寫練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，就可提高英語教學質量了。
(四)、“做中學”策略：
我們知道要學好英語，僅僅靠45分鐘(有的學校是40 分鐘)的課堂學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的多聽、多說、多讀、多寫，去練習。以聽說讀寫爲中心展開多種形式的學習和練習活動，創設最佳學習環境，比如：平時多給學生聽錄音，看影碟，看投影片，看英語短片電影。開展英語書法、朗誦、閱讀理解比賽活動，讓學生分組參加比賽，也可讓學生參與打分，這樣一來，成績差的學困生也有機會獲獎。再比如經常舉行各種類型的校園晚會和英語角，像“開學典禮慶祝晚會”和“元旦文藝晚會”之類，讓學生在晚會中利用所學到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。此外，還可以要求學生學會用英語來寫日記，在教師批改後，將寫得好的日記出在黑板報上，促使學生互相學習，讓優生提高實際運用知識的能力，讓學困生在感染啓迪效仿中逐步得到轉化。
總之，教師在通過與學困生接觸溝通，確實瞭解了學困生之後，若能做到讓學困生自覺信任自己的基礎上，堅持因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生學習英語的每一個細節，那麼，學困生的英語學習成績就一定會有大幅度提高，我們的英語教學總體質量就一定能夠實現“大面積豐收”。