國中生數學閱讀情況問卷調查總結報告大綱

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一、調查問卷概述

國中生數學閱讀情況問卷調查總結報告大綱

針對培養和提高國中學生數學閱讀理解能力研究這個課題,我在七、八、九年級學生們之間做了一個調查,主要是就學生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調查,以便於爲後續研究工作引導方向,並給研究的過程提供有力的證據。

1.調查研究的名稱:數學閱讀調查問卷

2.研究目的:爲培養和提高中學生數學閱讀理解能力提供第一手資料,併爲研究方向導航,爲研究的具體形式提供參考資料。

3.調查組成員:

4.調查對象:

5.調查請況統計:

6.調查方法:本次調查採取公開公平的調查方式,選擇調查對象使用隨機抽取的方法,在設計問卷時,則強調客觀與主觀問題兩種形式的設計方法,故調查問卷能夠反映所要調查問題的普遍性。

(1)樣本選擇

本次調查對象是北屯國中100名的學生,爲了使調查結果更具有普遍性和準確性,排除年級差異,在這次調查中,採取各年級隨機抽取33(34)名學生進行問卷調查,共計100份樣卷,問卷採取不記名形式來回答。

(2)問卷設計

本次問卷調查主要是針對國中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查,在問卷中分客觀和主觀題兩部分,主觀題27道,客觀題1道,共計28道。

(3)問卷發放和回收

爲了使本次問卷調查能客觀反映學生的數學閱讀現狀,作爲數學老師一律迴避問卷的發放,並採取不記名的形式,此次發放問卷100份,回收100份,有效樣卷100份。

二、調查結果概述

通過對數據的統計和分析,在此次100份有效問卷中,我瞭解到國中生數學閱讀的現狀大體如下。

1、數學閱讀的興趣

從數學閱讀的興趣來看,19名學生喜歡閱讀數學,52名學生談不上喜歡,有時閱讀,20名學生偶爾閱讀,不太喜歡 ,5名學生不喜歡,沒有閱讀。從此項結果可以看出學生對數學閱讀習慣未養成,學生對數學閱讀沒有興趣,更談不上習慣。從數學閱讀的作用來看,64名學生認爲數學閱讀很重要,是學好數學的前提。說明學生對數學閱讀的重要性和對數學閱讀的目的認識是十分明確的。

2、數學閱讀的方法

學生了解數學閱讀的方法很少,大多數學生的數學閱讀方法存在很大問題,如無計劃、沒有養成作筆記的習慣,大多不會圈點字句逐字理解,很少重點處劃線,書旁做批註?將省略步驟補充完整。在數學閱讀過程中,很少給自己提問題。這些也將直接影響數學閱讀的質量。華羅庚先生說過:“學習的過程就是薄書讀厚,厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解,將省略步驟補充完整,“厚書讀薄”就是整理歸納,對知識進行提煉的過程。

3、數學閱讀的習慣

大多數學生談不上喜歡,有時閱讀,基本不讀的佔5%,這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數學閱讀的習慣。從閱讀數量上看,這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數學閱讀的效果

從問題分析中看到,學生對數學語言中的概念、數學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位,思維轉換慢,存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學生數學閱讀能力提高學生的自主學習質量,成爲數學教學改革中的一個重要方面。

三、通過調查得出結論

通過此次問卷調查,我從國中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀範圍、閱讀形式等方面展開了調查,調查結果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣,進而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高國中學生的數學閱讀理解能力,必須注意四個方面,其一,擴大數學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的,和培養興趣額背道而馳,仔細想想卻不然,學生只有在硬性的閱讀需求中才會發現數學的魅力,從而逐步喜歡數學閱讀。其二,數學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想,這樣纔有助於提高理解能力。其三,要養成數學閱讀的習慣,就必須有自主探究需求協助。即在數學課堂或者是課餘給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究,這讓爲了解決問題,學生就會自主進行數學月度已達到解決問題的目的。第四,數學閱讀也要講究激勵機制。當學生能從閱讀中找到成功的快樂體驗,他將會對閱讀產生興趣,從而形成閱讀習慣,當閱讀成爲一種習慣之後,再加之前面三種需求的刺激,學生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。

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