特殊教育學校辦學情況問卷調查報告

由於我省的特殊教育發展不平衡,一部分特殊教育學校辦學水平提高較快,在國內享有一定聲譽,但還有一些特殊教育學校就讀的三類殘疾兒童少年,雖然他們的入學問題得到了解決,但遠遠不等於他們已受到了適合其身心發展特點與需要的教育。爲了進一步提高湖北省特殊教育學校的整體辦學水平,我們開展了“湖北省特殊教育學校辦學情況的現狀調查與研究” 抽樣問卷調查和實地考察與訪談，經過抽樣設計、問卷發放、回收、編碼、錄入與計算機統計分析等環節，基本上完成了預定的目標。現將具體情況報告如下：

對湖北省特殊教育教育發展現狀的分析

1、湖北省特殊教育學校整體師資隊伍良好。湖北省特殊教育學校35歲以下教師約佔47%，35—49歲教師佔37%，即中青年老師約佔84%。說明湖北省特殊教育學校教師隊伍整體比較年輕化，青年教師所佔比例比較大。年輕教師具有蓬勃朝氣和創新精神，是這些特殊教育學校持續發展的重要的有利條件。湖北省特校教師中專科以上學歷教師約佔80%（79.72%）中專學歷教師爲18.9%,按照我省目前對中國小教師學歷達標要求,公有約1.4%的教師爲學歷未達標者,這說明湖北省特校老師伯整體學歷達標率較高。這對於提高我省特殊教育的質量是十分重要的,湖北省特校教師職稱以中級職稱的比例爲最大,約佔到60%(調查顯於爲59.4%),初級教師的比例也比較大(34.4%),高級職稱教師的比例較小(約6.2%),這種職稱比例的結構與湖北省特教學校教師目前以九年義務教育段,尤其是國小側面教師爲多有關,也與教師隊全整體年輕化程度高有關。但高級教師比例過小,這對培養和形成骨幹教師隊伍不利.湖北省特校教師中經過特殊教育專業培養的約佔1/3(31.2%),還有1/3的教師經過一些特教師資培訓班的培訓。這說明教師隊伍對於特殊教育專業知識技能的整體水平還不高,有必要繼續加強教育學校教師的職後特教專業知識技能的培訓。

教研情況。從問卷中可以看出湖北省特校教師中具有較好教育科研能力和學術探究精神，有約42%的學校成功地主持過或參與過教育科研課題的研究，累計約有600多篇目論文在各種學術刊物上發表或獲獎，人均論文發表或獲獎約0.55篇。這是我省特校不斷深入開展教育改革的良好基礎。

2、“十五”期間政府對特殊教育學校的投入不斷增加。“十五”期間湖北省累計投入特殊教育專款400多萬元，各市州投入總額達1000多萬元，各縣級財政投入專項資金總額也達1000萬元。肖北省大多特殊教育學校搖籃有基本能開展教學活動的教學用房和生活用戶諑活動場地，約2/5的學校有了語訓機等特殊教育專用設備，大部分學校設有微機、電視機等教學設備。有60%以上的學校校園面積在50%以上。

3、湖北省特教學校，大多存在辦學經費困難的問題，目前解決的渠道許多學校在很大程度上依靠社會捐助。據有效問卷統計：XX年，61所特校共收到社會各界捐資達300多萬元。社會各界對特校的資助爲特殊教育學校解決了一定的辦學經費上的困難，爲特教事業的發展起了良好的促進作用。

4、從問卷中還反映出，湖北省特殊教育學校教師中有6。8%的教師爲市區縣學科帶頭人，有15。3%的教師曾受過各級各類表彰，這既說明了湖北省特校教師隊伍整體素質較高。也說明了各級政府和教育行政部門對特校教師的深切關懷和重視。

5、自XX年湖北省出臺“湖北省殘疾人優惠待遇規定”以來，湖北省縣市級特殊教育學校大多對殘疾學生實行了“兩免一補”政策，據調查統計，90。1%的特殊教育學校落實了“兩免一補”政策，但各地落實程度有差異，其中有18%左右的學校僅落實了“兩免”，而“一補”沒有到位，同時有11%左右的學校在當地政府的關懷下，對殘疾學生衽了全免費義務教育。“兩免一補”政策的逐步落實爲提高全省殘疾兒童少年的入學率和鞏固率提供了良好的保障。

6、湖北省一部分特殊教育學校育殘教育學校育殘成才，辦學具有特色。辦學成果比較突出。以武漢市第一聾校、武漢市指點二聾校和武漢盲校等爲骨幹的武漢市三所辦學歷史最爲悠久的特校在全國特教界享有較高聲譽。武漢一聾校在後來出步入了全國信息技術實驗校的行列。宜昌市聾啞學校辦學突出了藝術教育特色。一部分縣市級特殊教育學校在教好學生基礎文化知識的同時，十分重視學生的勞動技能教育和職業技能教育，有的學校還開設了以提高生活自理能力爲主的勞技課，對高年級學生開設了美容美髮、毛線編織和種植養殖等職業技術教育，使學生畢業時能掌握一到二門實用勞動技能，有10多名畢業生畢業後辦起理髮店和縫紉機店，自主創業。石首市特殊教育學校採取送學生出去培訓和請人才進來教學的方法對學生進行理髮、縫紉、烹飪等技術培訓。當陽市聾啞學校以校辦工廠爲職教基地，教授歷屆高年級學生學習縫紉技術，使學生掌握一技之長，畢業後有的成爲校辦工廠的骨幹，有的則以自己擁有了手世創業。

7、相當一部分特校積極開展課堂教學改革。重視提高教師隊伍素質，注重特殊教育專用設施和現代教育設施的建高和應用。努力提高教學質量。如武漢市特殊教育學校在市教育局和市特教學會的組織下，“十五”期間成功的開展了“三類殘疾獐少年心理健康教育”的大型課題實踐研究。縣市級特殊教育學校大多規模小、教師少、經費缺，僅管如此，相當一部分特校課堂教學的改革和教學研究活動開展得有聲有色。有的學校還建立了較高朝夕相處的微機室，接入了英特網。有40%的聾校擁有語訓設備。特殊教育專用教學設備和現代化教學設備的建設和應用是提高特殊教育教學質量的重要手段，湖北省特教學校在這一方面整體上步入了起步發展階段。

湖北省特殊教育教育面臨的主要問題

1、湖北省特殊教育學校發展不平衡，薄弱學校數量較多。湖北省特教學校整體數量較多，但既小、又破又簡陋，辦學條件差，辦學水平低的學校也比較多，有的學校10名教師、50名學生靠租用四間教室、二間寢室辦校，且房屋陳舊不堪，牆壁脫落，樓頂漏水。據調查統計，湖北省特校中教職工人數不足10人的小型號學校佔到10%，另外還有23%的特校，教職工人數在15人以下，有的學校有名無實。

2、多數特殊教育學校辦學經費嚴重欠缺，湖北省特教學校中大部分沒有明確的公用經查帳，有的學校雖然有，但也是杯水車薪，根本難以維持開支。有的學校僅每生15元/年的公用經費，也就是一個學生每天僅5分錢的費用，連喝水的費用恐怕都不夠。特殊教育學校的學生，住校學生高達97%以上。特校學生需要的教學專用設備輔助教學，如助聽設備、視聽設備等也有所欠缺。

3、特校教師編制過緊，教師待遇較低。每個班級配備的老師只有1個多一點的人，這樣編制配備顯然是很緊張的。