調查實習報告（通用3篇）

調查實習報告 篇1

一、實習日期

20xx年7月9日--10日

二、實習地點

陝西省商洛市商州區牧護關鎮（秦嶺山地）

三、小組成員

組長：張茂

組員：劉勝傑、張雪麗、王豔麗、魯加花、張燕子

四、調查情況簡介

在老師們的帶領下，我們本組成員隨其他本班同學一起齊心協力、互相幫助，在牧戶關鎮周圍的山上遠道跋涉，共同完成了本次植物調查實習課。

我們本組共收集植物標本十一個，分四份夾與標本夾中。有的用剪刀的採集，有的連珠拔起，包括莖、花、葉、果等不同的部位，涉及草本、灌木、喬木等不同類型。採集有秦嶺特有的植物標本及植物類型。

其北坡爲暖溫帶針闊混交林與落葉闊葉林；南坡爲北亞熱帶北部含常綠闊葉樹種的落葉闊葉混交林帶；河谷盆地中有杉木、馬尾松和柏木等。還採集到中國特有珍稀瀕危植物秦嶺冷杉果實的標本。

現將本小組的調查成果挑出具有代表性的五種植物詳細介紹如下：

五、主要的標本介紹

（1）蛇莓的科屬、習性、地理分佈及形態特徵簡介：

種名：蛇莓

學名：Duchesnea indica

別名：蛇泡草、三匹風、龍吐珠、三爪龍。

科屬：薔薇科，蛇莓屬

地理分佈：生於山坡、路旁、草叢、陰溼處。分佈於華東、中南、西南。

形態特徵：多年生草本，全株有白色柔毛。莖細長，匍狀，節節生根。三出複葉互生，小葉。

採製：春、秋季採收，洗淨，曬乾或鮮用。

（2）狼尾草的科屬、習性、地理分佈及形態特徵簡介：

種名：狼尾草

拉丁名：Pennisetum alopecuroides

科屬：禾本科，狼尾草屬

形態特徵：多年生宿根草本植物，株高40-80釐米，種子每克450粒。鬚根較粗壯，稈直立，叢生。

地理分佈：中國自東北、華北經華東、中南及西南各省區均有分佈；日本、印度、朝鮮、緬甸、巴基斯坦、越南、菲律

調查實習報告 篇2

一，實習目的

通過實習，驗證並鞏固課堂講授的各學科理論知識，深刻領會並掌握倉儲企業的常規工作的內涵，原理，擴大專業知識面，提高綜合運用知識分析問題和解決問題能力，增強實際動手操作能力和獨立開展工作的能力，爲日後更好地從事相關工作奠定基礎、

（教育）

二，實習方式與時間

結合實際的工作實踐完成實習內容

三，實習內容

結合實際的工作實踐完成實習內容

四，實習考覈

學生在規定時間內完成實習，並完成實習報告班主任的工作實習。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下>語文教學的狀況有了初步的瞭解，爲深化教學改革，探索實施>素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

（二）調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師爲主要調查對象，調查對象爲我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調查結果

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處瞭解的信息，在這所國小中擁有大專文憑的老師佔多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明國小語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少

板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認爲國小的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，爲了提高學習效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明採用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裏他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引着學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持着課堂的秩序。每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現國小生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由於學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，儘管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因爲這樣，這所國小的語文老師都不願意帶着學生使用先進設備。

國小生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關於課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做着相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這裏需要給他們拓展一下關於光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。於是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面，我是在國小實習的，調查的對象都是國小生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因爲回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認爲他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能爲他們立言，爲此我專門進行了瞭解。據我深入學生之中瞭解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因爲種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認爲在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我瞭解到硬筆習字冊是他們課後必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們並不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由於教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課後時間讓他們訂正返工；三是學生的升學

還是要靠他們自己的成績，放鬆作業這塊，有可能導致很嚴重的後果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑑。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

國小生的認知發展的一般特點：國小生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷髮展，觀察事物更加細緻有序。國小生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記爲主逐漸發展到以意義識記爲主，從以具體形象識記爲主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。國小生思維的基本特徵是以具體形象思維爲主要形式過渡爲以抽象邏輯思維爲主要形式。國小低年級兒童形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

國小語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維爲主要形式過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式。重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，爲以後的學習打下良好的基礎。

國小生的社會性發展的一般特點：入學以後，他們的社會關係發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關係及同伴關係對他們的學校適應有重要影響。這種關係的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。國小階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

國小語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。

國小生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行爲的後果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由於認知能力的發展特別是觀點採擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。

我認爲，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，國小生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

調查實習報告 篇3

一、引言：

4月18日消息，中國官方公佈了一個最新的中國網民數據，截至目前，中國網民已經到達3.16億，仍持續全球第一大網民數量國家，中文網站數量已經到達287.8萬；對於無線互聯網經濟，目前有6.7億移動用戶，其中有1.176億手機上網網民；對於中國3G發牌後，中國的無線上網前景更是不可估量。

二、調查對象：

邯鄲學院大學生，年齡均在18—22歲之間。其中男生58%，女生42%。大一33%，大二41%，大三18%，大四8%。

三、調查結果：

1、大學生上網比例：調查顯示，所有理解調查的人均會不定期上網，所以其上網比例爲100%。

2、上網地點：其中58%在網吧上網，20%在學校上網，17%在自己的住所上網，5%上網地點不確定。

3、網齡：所理解調查的人全部在大學以前就開始上網，其中有28%從國中就開始上網，3%在上國中以前就已經接觸電腦。

4、上網時間：在上網時間上男生明顯多於女生，男生中每一天上網時間超過三個小時的佔到了22.4%，女生中只有9.5%每一天平均上網時間會超過三個小時。

5、會不會通宵上網：在這一點上也表現出了男生剩餘女生的狀況，男生中82.7%有過通宵的經歷，甚至13.7%的男生平均兩個星期就會通宵上網一次。而女生中35.7%有過通宵上網的經歷，但是女生均表示只是偶爾通宵上網。

6、上網幹什麼：大學生上網在看新聞、查信息、收發郵件、下載軟件或資料、製作主頁、跟帖灌水、交友聊天和娛樂休閒等常規上網任務項中，前三者的比率較高，分別佔到66%、67%和68%；上網目的只爲完成上述資料的某個單項或雙項者佔24%，76%的人上網爲完成上述3項以上的多重任務。人均電子郵箱2.46個，每週人均收發郵件3.34封。對於使用電子郵件的同學中，對於給自己的男朋友或者女朋友發郵件的頻率比較大。

7、上網交友：交友聊天是大學生上網的一個普遍現象，網友個數少於5、6—10、11—20和20以上者的比率分別爲42%、24%、14%和21%，其中16%的人交有同性網友，交異性網友者多達65%；大學生應用最多的聊天軟件是企鵝（QQ），在被調查的所有學生中，使用QQ的比例爲100%，而且QQ的地位已經不亞於手機號碼的地位，成爲大學生聯繫朋友交流感情的最重要工具。

8、關於網戀：對於網戀77%的被調查者認爲網戀不應提倡也不應反對，對其抱無所謂的態度，12%的調查對象有過網戀經歷。在對網戀的態度方面，11%的人認爲網戀是選取理想戀人的又一有效途徑，13%的人認爲網戀純粹是胡鬧應予以反對。

9、上網與學習：在上網與學習的關係方面，有46%的人認爲上網耽誤學習，18%的人認爲上網可促進學習，而41%的人認爲上網雖不能直接促進專業學習但能夠增強綜合素質。認爲網上信息可信度較高、一般和較低者分別爲11%、73%和16%。

10、網絡遊戲：此刻，網絡遊戲已經成了上網最主要的活動之一，調查中的男生中有72。4%以前玩過網絡遊戲，有51.7%的男生此刻就在玩網絡遊戲，17.2%的男生幾乎所有上網的時間都在玩遊戲；相比之下，女生就少得多了，僅有35。7%表示接觸過網絡遊戲，16.7%的女生還在玩網絡遊戲但都表示只是偶爾玩。

11、網絡健康：對網上的傳聞和性資料等不健康東西感興趣者爲26%，厭惡者只有12%，62%的大學生網民則表示“不太關注"，認爲只要適當還是能夠有的。對於前段時間的網絡淨化活動的態度：有51%表示很好，40%的人表示無所謂，9%的人表示反對。

12、上網的態度：女生中90.5%的學生認爲能夠控制好自己的上網時間，調節好上網與其他事情的關係，8.5%的女生認爲自己上網的時間有些長，就應減少上網時間，35.7%的女生覺得如果不上網就很無聊空虛；與此相比，只有60.3%的男生表示自己上網的時間比較適宜，不會影響自己的學習與健康，39.7%的男生覺得自己的上網時間過長，影響到了自己的學習和健康，34.5%的男生如果不上網就覺得很無聊。

13、手機上網：在調查的人中72%的學生會用手機上網，其中大部分爲中國移動的客戶，手機上網的人中基本都會用手機上QQ聊天，上網瀏覽網頁。對有3G業務，還沒有學生使。總結：網絡已經成爲人們生活中不可或缺的一部分，他正在改變着人們的思想，人們對知識的態度，人們的生活習慣甚至影響一個人的健康狀況。而作爲大學生受到網絡的影響則更是嚴重。透過這次調查，我們發現網絡已經是大學生生活的一部分，大學生的上網素質都比較高，能夠簡單應對網上遇到的問題，而且對於網上的信息有很強的辨別潛力，對於新聞上所說的網絡成癮的狀況在我們學校並不嚴重。但是大學生上網的目的卻很令人不滿意，和我國整體的上網狀況相比，大學生上網大多隻是爲了娛樂而沒有在學習。而上網聊天更是隻爲打發時間。

在網絡健康方面，大學生的調查結果也並不是個性好，例如仍然有26%的`人對色情資料感興趣。更爲嚴重的是他多的大學生上網只是在玩遊戲，甚至無法控制自己每一天的上網時間過長，嚴重影響了自己的學習和健康。

最後，本人以爲大學生就應培養自己多方面的興趣，將自己的時間安排的更加有好處，將自己經理儘可能多的投入到學習之中；養成良好的生活習慣，鍛鍊身體。是大學生得到更加全面的發展。

四、學生上網存在的問題

1、既費錢，又影響身體健康。調查顯示：在每週上網時間方面，17.7%的學生在2小時以下，20.9%的學生爲2—5小時，25.1%的學生爲5—10小時，19.5%的學生爲10—20小時，16.8%的學生在20小時以上；在上網時段方面，23.2%的學生在白天上網，33.9%的學生在晚間上網，35.2%的學生在週末上網，7.7%的學生還經常上通宵。如果按2元/小時計算，對於學生而言，也是一筆不小的開支。一名大一的男生還反映，自上網後，視力明顯下降，肩部、腰部經常疼痛。

2、上網環境差。45.9%的學生在校內上網，44.3%的學生在網吧上網，利用自己電腦上網的僅佔9.8%。無論是在校內，還是在網吧，都十分擁擠，且空氣相當污濁，尤其是網吧，每臺電腦所佔面積還不超過1.5平方米。

3、學校的教育不到位。31.9%的學生的網絡知識來自於網絡，30.2%的學生的網絡知識來自於書籍，26.7%的學生的網絡知識來自於向同學朋友請教，從學校教育（如計算機課等）獲得網絡知識的學生僅佔11.2%；同時，對於學校舉辦網絡知識講座，僅有17.4%的學生表示必須去，如果有時間就去的學生佔57.9%，不感興趣的同學佔24.7%。由此可見，學校的網絡知識教育不到位，學生已對從學校獲得網絡知識失去信心。

4、沉迷於網絡的虛擬化。大學生感興趣的兩個重要主題是網上交友和網上戀愛，這兩個主題又是和網上聊天分不開的。調查顯示：94.6%的學生在網上聊過天。對於聊天的評價，14%認爲是排解現實中壓抑不滿的重要方式，16%認爲是展現另一個自我的途徑，33%認爲是最好的消遣方式，17%認爲是重要的交友途徑，僅有20%認爲是無聊。雖然多數同學都明白網上的信息未必真實，但由於網上交友能夠突破現實生活空間的侷限性，而且表現自我時沒有思想負擔，所以他們還是樂此不疲。5.2%的學生還有過網戀經歷，對於網戀的原因，24%學生是爲了排遣寂寞，28%的學生是爲了尋求刺激，12%的學生是爲了追求浪漫，36%的學生是爲了趕新潮。除此之外，網上游戲也體現了學生沉迷於網絡的虛擬化，22.8%的學生認爲刺激過癮，24%的學生認爲能夠展示自己才能，滿足成就感，25.3%的學生沒玩過而無法決定，27.9%的學生認爲無聊。

5、影響學習成績。63.1%的學生曾因上網而耽誤過上課，26.3%的學生認爲花費太多時間上網致使學習成績下降。大二的一名女生說她迷上聊天后，腦海裏總是惦記網上的蒙面人，推測他的性格、人品，猜想他的語言真實性，甚至還得擠出時間與對方相會，浪費了很多時間，學習成績一落千丈。

五、對調查結果的一些思考

信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和理解網絡，不管它會帶來多大的衝擊，也這種衝擊中夾雜着多少不良的成分。作爲主宰新世紀的一代，大學生終歸是離不開網絡的。爲什麼同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的好處，而僅僅停留於娛樂和消遣這恐怕就是一個認識和對待新事物的態度問題了。對於這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因爲它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優點。作爲大學生，就應認識到沉溺於網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，透過網絡接觸社會，提高辨識和思考的潛力。網絡帶給了超多信息，又帶給了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身潛力的大舞臺。就在大學生爲傳統教育那種求同過多，求異過少及封閉式的弊端埋沒了個性而叫苦的時候，網絡的出現無疑爲推進素質教育帶給了一塊"試驗田"。互聯網向大學生展示了各類知識結構，對於知識選取的靈活性大大增加，學習的主動性也大大提高，學習的資料自然大大超出了狹隘的課本範圍，這對於大學生潛力的提高應是大有裨益的。當然，並不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，個性對於大學生而言，完整的價值觀念還未構成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間能夠讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。

"E時代"是迅速製造距離的時代，在紛繁的現象背後，仍是優勝劣汰的殘酷現實，清淨的大學校園也是如此，因小看大，不可不戒。

大學生在必須程度上代表着民族的精英和國家的未來，大學生網上生存潛力直接影響其成才。對大學生網民的教育也應成爲高校的一項經常工作。根據大學生的呼聲和網絡發展的實際，大學生網民教育就應納入正規教育軌道上來，開設相關係列課程勢在必行。除了開設有關網絡技術課程之外，可思考開設以網絡資源利用爲主題的諸如《網絡交際》之類的課程。

計算機網絡最本質的好處在於它給全人類帶給了一個極其便利的交際工具。如果說計算機網絡原理類課程是教學生如何製造或維修這個“工具”，那麼電腦和網絡應用類課程則是教學生如何使用這個“工具”，但目前還沒有教學生如何正確、高效地使用這個“工具”的課程。就像只教人如何使用槍枝卻不管其何時何地因何事把槍對準誰一樣，如果不從人文的角度闡釋、普及計算機網絡文化，網絡這個人類的工具終將不能充分發揮其應有的作用。

因此，《網絡交際》課程應基於使學生正確、高效地利用網絡工具來獲取有效信息的角度，融言語表達、信息智化、計算機應用等相關領域的知識爲一體，把網絡的交際屬性、網絡交際的特點、網上信息的分類和獵取、網絡信息的加工處理、網絡單雙向交流、網絡道德和網絡法規及禮貌上網等方面作爲該課程的主要資料。

搞好校園網絡禮貌建設是一項系統工程，需要高校黨政工團及廣大教師協同努力。根據大學生上網多的實際狀況，目前亟需要搞好網上作戰部隊建設，提高其網上戰鬥力。據瞭解，高校不少教師甚至許多專門從事學生思想政治工作的專職人員，上網水平還遠遠不如學生。如此何談對大學生上網行爲的正確引導因此，就應首先切實抓緊學生工作相關者的上網技能訓練。只有網上作戰部隊掌握網上作戰基本規律，增強網上作戰潛力，才能對大學生網民實施正確的引導，才能把“主動出擊”，“用馬克思主義佔領網絡陣地”的指示精神落到實處。