畢業生就業調研報告（精選10篇）
畢業生就業調研報告 篇1
XX年全國高校畢業生就業形勢仍然複雜而嚴峻，749萬的畢業生，將會再次造就“史上更難就業年”。4月27日聯合央視新聞中心主辦及共青團中央聯合舉辦的“就業有位來” XX大學生就業公益行動再次啓航。爲進一步促進大學生就業，搭建企業與高校間的供需橋樑，有效解決大學生就業難等問題。爲此，爲了幫助社會、企業與高校更深入地瞭解當代大學生的求職意願與求職行爲，持續關注大學生的求職意願和行爲的變化，特進行此次“XX年應屆畢業生求職力”調研。
本次問卷調研的對象爲全國XX年應屆高校畢業生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業生，覆蓋各地區各級高校的各專業學生。最終回收有效樣本58996個。其中，國家重點211或985院校的畢業生佔31.4%，普通本科大學畢業生佔55.4%，專科院校畢業生佔比爲11.8%，有1.4%畢業生未說明院校類型，主要包括國外大學及部分民辦高校。被訪者中本科生佔大多數，比例爲77.4%。此外，大專生佔13.9%，碩士研究生佔7.5%，博士生佔1.2%。 大學生受創業熱潮影響，創業意願比去年翻翻
XX年七成畢業生選擇就業，比例略有下降;選擇創業的大學生比例上升明顯，應屆大學生創業熱潮興起
調查顯示，參與調查的XX屆應屆畢業生中，畢業後選擇就業的比例爲71.2%，16.9%的人選擇在國內繼續學習，5.6%的人選擇出國繼續學習，選擇創業的比例爲6.3%。
值得注意的是，與XX年、XX年相比，XX年選擇就業的學生比例有所降低，比例由XX年的76.3%降低至XX年的71.2%，而選擇繼續學習深造的學生比例整體變化不大。此外，選擇創業的學生比例有所上升，比例由XX年的3.2%上升爲XX年的6.3%。在社會整體的創業熱潮影響下，大學生也受到這股洪流的影響，XX年畢業生的創業熱潮開始興起。隨着互聯網和移動互聯網的進一步發展，不僅市場有着巨大的發展空間，來自政府層面爲創業者提供包括政策支持和幫扶、投資環境的繁榮和社會整體對創業的積極態度，都對創業者，尤其是大學生創業者提供了良好的環境，創業或者加入創業公司開始成爲畢業生們的熱門話題。
新一代畢業生自我意識強烈，爲理想創業 而在選擇創業的原因中，調查顯示，27.4%爲了實現自己的理想，20.8%表示創業是自己的興趣所在，此外，19.3%的畢業生選擇創業是爲了掙錢，自由也是大學畢業生選擇創業的一個重要理由。理想、興趣、財富、自由都凸顯出新一代大學畢業生強烈的自我意識。此外，值得關注的是，仍有5.4%的大學生選擇創業是因爲沒有找到合適的工作。而社會整體的創業氛圍濃厚，政府對創業者們的支持，包括開闢創業園、提供初創辦公地點、提供類似天使投資的創業幫扶基金，都對大學生選擇畢業後創業有更強的吸引力，讓聰明、有想法、有激情的大學生投身到創業大潮中去。
畢業生就業調研報告 篇2
學前教育是專門培養幼兒教師的一個專業，一般認爲，幼師畢業生非常好就業，社會需求量很大。那麼，我們學校的近幾年畢業生的就業情況以及用人單位的需求情況如何，很值得進行全面瞭解。本文在對xx區及市區部分幼兒園近幾年我校畢業生的就業現狀展開調研分析之後，瞭解了畢業生就業後情況以及社會上用人需求形勢，同時也可以對我們學校幼師的專業素質結構進行再認識，並以此爲依據，建議要儘快提高生源質量和辦學水平，把發展的着力點放在特色辦學、校本課程研發、校園文化建設等方面。
關鍵詞：畢業就業調研分析幼師發展
一、調研目的與意義 學前教育專業是師範類學科裏特有的一門專門培養幼兒教師及幼兒教育管理研究人才的學科，也就是我們平時所說的幼兒教育專業，或者叫幼師，他們主要學習的專業課程包括學前教育學、學前心理學、學前衛生學、學前教育管理學、家庭教育學、現代教育技術學、幼兒園教育活動設計、幼兒園環境美化與佈置、鋼琴、美術、舞蹈、視唱、樂理、書法等。學前教育專業的畢業生，大多數對口就業單位是各類幼兒園及一些新興的早期教育機構如幼兒早教中心、幼兒智力開發中心、幼兒家庭教育機構等。其專業特點在於：較早地確定了從事學前教育的專業發展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動都有針對性，學生將來的發展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。 當前大學生普遍面臨着擇業難、就業難的現象。而一般認爲，學前教育專業的優勢就在於：由於目前幼兒教育遠未真正普及，在今後相當長的一段時期裏，幼師畢業生需求量將會很大。但是現實是否真的如此，我們學校的畢業生就業率到底是多少，現在都在何處就業，就業情況如何，用人單位的用人標準是什麼等等，我們都知之甚少。因此，對近幾年學前教育專業畢業生的就業形勢及前景值得去做調查研究。 x年xx月—xx月，學校分管領導、招生就業辦以及教務處等部門人員於對xx區及市區部分幼兒園進行了關於畢業生本人就業情況及各幼兒園、及早期教育機構用人需求和滿意度進行了調研，使我們初步瞭解了近幾年畢業生的就業情況以及瞭解了社會上的用人需求形勢;使我們對幼兒教師的專業素質結構及職業素養進行了再認識，並以此爲依據，提出了進一步完善與提高幼兒教師專業素質的建議;本次調研也試圖從幼師畢業生跟蹤調查中所獲得的情況，對幼師的現行培養模式以及社會關注的問題進行研究，爲探索學校建設和幼師生成長成才的規律提供依據。
二、調研對象
調研單位：xx國小幼兒園、實驗學校幼兒園、xx幼兒園、花園幼兒園、實小幼兒園、二附小幼兒園、xx幼兒園、外國語實驗學校幼兒園、xx國小幼兒園、xx中學幼兒園、xx國小幼兒園、九年制幼兒園、xx國小幼兒園、xx國小幼兒園、九年制幼兒園等。 調研對象：主要爲xx區教師進修學校x年以來的部分職高幼師畢業生。
三、調研內容和方法 調研內容：幼師畢業生就業情況。
調研方法：深入用人單位，採用訪談法、登記法等。
四、分析與討論
(一)畢業生就業情況 1、畢業生市場佔有率及目前就業率 通過對近二十個幼兒園的調研發現，這些單位的%以上員工是我校的幼師畢業生。但是，這些員工很多都是x年以前的畢業生，近幾年的畢業生佔有率很低。其原因分析如下：(1)用人需求接近飽和;(2)待遇低下，學生期望值過高;(3)心理不穩定，耐挫能力差，這山望着那山高;(4)不願踏實做事，好高騖遠，不切實際。這就說明畢業生還應該從自身入手，嚴格要求自己，努力的調整自己以儘快適應市場需求。還有學生的家庭經濟狀況，也是一個重要因素。譬如有的家庭經濟狀況較好的學生沒有理想的單位就不急於就業，寧願做啃老族;一些經濟境況不太好的畢業生即使是收入等各方面條件都不是太好的農村幼兒園，她們也樂意去就業。
畢業生就業調研報告 篇3
經過了XX年嚴峻的就業形勢，大家對XX年計算機專業應屆畢業生就業問題，格外關注。XX年全國大學畢業生達699萬，被一些人稱爲“史上最難就業季”。XX年，大學畢業生有727萬。再創歷史新高!XX年預計應屆畢業生再次突破700萬。針對如此大的就業壓力，特做出此次調研。希望能幫助應屆畢業生更好的選擇就業。
一、調研目的： 本次調研活動共回收問卷103份，其中學生問卷78份，企業問卷25份。主要目的是獲取XX屆高校應屆畢業生及企業需求的相關信息，爲企業、高校應屆畢業生提供參考與借鑑，幫助大學生作出更合適的職業規劃方案。
二、樣本詳情： 本次調研活動樣本涵蓋了河北省地區的部分高校應屆畢業生和河北省內25家大中小型企業。較具有普遍的代表性。
三：XX年河北省內計算機專業狀況分析：
(一)大學生未就業人數的現狀： 爲了調研應屆畢業生人數問題，我們首先針對應屆畢業生的問卷的數量做了一個評估。 總結： (1)應屆畢業生的比例佔大多數，佔總數量的78.21%，而其中的21.79%包括已經進入社會和沒有畢業的大學生。(2)其中沒有找到工作的比例是52.56%，超出正在找和已找到工作總數的5.13%。而正在找工作的人羣也屬於沒有工作，所以從調研結果中得出共有84.61%的人沒有工作。也就是說每100個人裏面有85個人需要工作。(3)參與本次調研的計算機專業應屆畢業生的人數比例是男生佔53.85%，女生的比例是46.15%，男生要高於女生人數的7.7%。根據應屆畢業生調研問卷的比例來看，應屆畢業生的就業壓力還是比較大的。
(二)XX年各企業需求分析： 爲了探究大學生就業形勢及未來發展狀況。特別對企業目前計算機專業人才需求指標進行探究，以明確大學生在未來社會發展中的地位。 解析： 根據公司性質分析看出：(1)私企比重要高於其他性質企業。雖然說國企、外企和政府機關更享有優勢。但是中國市場統領用工大軍的依然是私企。 (2)這些企業對於今年的是否需要it類人才結果表示，有84%的企業是需要it技術人才的。(3)大多數的企業是願意招收計算機專業應屆畢業生的。佔總數的80%。(4)大多數企業更願意招收本科畢業生，其次是專科畢業生。
四：近兩年內就業形勢分析：
(一)XX年就業形勢分析： 據人力資源和社會保障部數據，XX年全國有699萬名高校畢業生，是建國以來大學畢業生人數最多的一年。699萬高校畢業生需要就業的消息，給XX年打上了“史上最難就業年”的標籤。 ①人才市場出現“紡錘型”結構錯位 隨着產業升級和社會轉型加劇，市場對人才結構的需求發生明顯變化，直接導致人才市場出現“紡錘形”結構性失衡。即中高級管理人才和專業人才供不應求，藍領技工和服務人員供不應求，但人才市場供給上顯然大學生和普通白領出現“假象過剩” ②服務類職位需求旺盛，但大學生盲目擇業導致供需缺口較大。 總體分析來看：競爭激烈程度較強的崗位中，專業對口要求高的崗位爲財務、銀行、it/技術，說明財務、銀行和it/技術的相關專業供需出現飽和。
(二)XX年就業形勢分析： 經過了XX年嚴峻的就業形勢，全國大學畢業生達699萬，就已經被一些人稱爲“史上最難就業季”。而XX年，大學畢業生有727萬。加上XX年尚未就業的大學生，XX年的高校 就業人數多達810萬。就業成爲“史上就業難上難”。XX年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉，而在XX年，民營企業吸納了34.2%的大學畢業生。 XX年廣東發佈第三季度就業形勢分析市場緊缺十大職業出爐
(三)近兩年內河北旅遊職業學院就業狀況結果分析： XX年份學院96%-97% 93% 信息技術系 95% 94% 據調研結果顯示：XX年信息技術繫有7個沒有找到工作;XX年信息技術繫有10個沒有找到工作。相對來說計算機專業就業率相比其他專業就業率還是算比較高的，通過2年的對比發現，XX年就業壓力要大於XX年。
五：XX年企業需求與應屆畢業生就業傾向對比分析：
(一)計算機專業應屆大學生期待企業性質與招聘企業性質對比： (1)解析：計算機專業應屆畢業生期待的工作性質有44.87%傾向於國企，而國企招聘的只有20%。學生期待的要高於企業招聘的24.87%。應屆畢業生選擇私企的是15.38%，相反有招聘的企業有40%都是來自私企。還有17.95%的應屆畢業生選擇自助創業。
(二)應屆大學生想應聘職位與企業需求對比： 解析： (2)在選擇職位上，大部分人沒有選擇計算機主要類別的工作，而有54.41的人選擇了其他類，而企業其他類用工只有28%。相比學生期待要高於企業26.41%。有13.24%的應屆大學生選擇了技術專員、助理。而有56%的企業需要技術專員、助理。應屆大學生期望要低於企業需求42.76%。應屆大學生選擇網頁製作的人有5.88%。企業需求的是36%。學生需求再次低於企業需求30.22%。數據庫企業需求是32%，而大學生只有4.41的人選擇。通過對比顯示，企業需求的技術性強的職位普遍應屆畢業生都不具備相應的能力，所以造成這部分職位需求量的增加。也就是會的人少了薪金也會增長的原因。
(三)應屆畢業生期望薪金與企業發放薪金對比：
解析：對於未來的薪金大多數人期待的工資是3000-5000，佔了62.82%;而企業發放3000以上的只有12%。大多數企業發放的薪金是-3000。也就是說，理想很美好，現實很骨感!
(四)企業用人要求與應屆畢業生自身素質對比：
解析：企業更看重應屆畢業生的專業能力和綜合能力，其次是品德修養。而大多數應屆畢業生認爲自己自己的綜合能力和專業能力較強。其次是品德修養。在企業需求和應屆畢業生之間這幾點是相同意見。
六：應屆畢業生面對工作後轉型與創業造成企業需求招聘難。
解析：通過調研結果顯示，62.82%的計算機專業應屆畢業生在參加工作後都會 選擇轉型，還有47.44%的應屆畢業生是不選擇計算機行業的。
七、調研總結： 通過調研的結果可以看出，面對“史上就業最難季”“史上就業難上難季”。XX年計算機專業的應屆畢業生就業狀況基本上是沒有壓力。企業需求要大於應屆畢業生需求的職位。
八、建議： (1)、科學合理職業生涯規劃是實現順利就業的基礎清晰地規劃職業生涯目標是人生走向成功的第一步。一定要設計好自己的職業生涯，只有這樣，未來纔有希望。要切記做到知己知彼，特別是全面地認識自我、認清自己的長處和短處、自己的脾氣秉性、自己的職業適應性、自己的才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等。爲了更準確地認識自己。(2).轉變觀念是實現順利就業的關鍵危機是危難也是機遇，沒有追求就沒有機會。大學生不再是精英的代名詞，而是具有較高素質的普通勞動者。學會從基層做起，到基層較苦，生活條件較差，但往往自己的自主權較強，鍛鍊的機會較多，成長快。(3)正確看待收入。一個單位好，有很好的發展空間，目前收入少一些，但今後的發展機會相對多一些，收入提高也可能會快一些。
畢業生就業調研報告 篇4
20xx屆畢業生就業質量年度報告
前言
上海工程技術大學是工程技術、經濟管理、藝術設計等多學科互相滲透、協調發展的全日制普通高等學校。學校作爲教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校和全國地方高校新工科建設的牽頭單位，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高教育質量。
學校堅持依託現代產業辦學，服務經濟社會發展的辦學宗旨，堅持現代化工程應用型特色大學的辦學定位，以現代產業發展需求爲導向，學科羣、專業羣對接產業鏈和技術鏈，以產學研戰略聯盟爲平臺，構築了具有上海工程技術大學特色的“一年三學期，工學交替”的產學合作教育模式。學校與行業、企業協同辦學、協同育人、協同創新、協同就業的“四協同”模式，成爲以實踐能力和創新能力培養爲核心的優秀工程師和工程服務人才的搖籃。
學校畢業生就業工作緊緊圍繞學校辦學特色，以產學研戰略聯盟爲平臺，依託學校產學合作教育人才培養模式，堅持“以生爲本”的理念，創新就業工作模式，將大學生就業貫穿於學校教育教學的全過程，開闢畢業生就業新途徑，全面做好畢業生就業工作，確保廣大畢業生高質量充分就業。
近年來，學校就業率始終保持在98%以上，畢業生受到企事業單位的普遍歡迎。20xx年學校被教育部授予“全國普通高校畢業生就業工作先進集體”稱號，20xx年學校被上海市人民政府授予“上海市促進就業先進集體”稱號。
目 錄
前言
報告說明
第一篇：畢業生就業基本情況
一、畢業生的規模和結構
(一)總體規模
(二)結構分佈
二、就業率及畢業去向
(一)總體就業率及畢業去向
(二)各學院/專業的就業率
(三)不同特徵羣體畢業生分析
(四)未就業分析
三、就業流向
(一)就業地區分佈
(二)就業單位分佈
(三)就業行業分佈
(四)就業職業分佈
四、繼續深造
(一)國內升學
(二)出國(境)
五、自主創業
第二篇：就創業工作舉措
一、學校領導高度重視，畢業生就業工作穩步推進
二、堅持以社會需求爲導向，積極開拓畢業生就業市場
三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業生就業能力
四、着力推進創新創業教育，積極扶持大學生自主創業
五、創建優質就業服務窗口，重點關注特殊畢業生羣體
六、加強就業數據監督管理，加快就業平臺信息化建設
第三篇：就業質量相關分析
一、畢業生就業質量相關分析
(一)薪酬水平
(二)專業相關度
(三)工作滿意度
(四)自身職業期待吻合度
二、用人單位對畢業生的評價
(一)用人單位對畢業生滿意度
(二)用人單位對畢業生能力素質的評價
(三)用人單位認爲畢業生應加強的能力素質
第四篇：就業發展趨勢分析
一、就業情況良好，就業率穩定保持較高水平
二、協議就業爲主要畢業去向，且呈現上升趨勢
三、畢業生以留滬就業爲主，服務地方經濟發展
四、職業分佈呈現多元化，製造業仍爲主流
五、依託中小企業、國有企業合理分配人才資源
第五篇：就業對教育教學的反饋
一、對人才培養的影響
(一)畢業生對人才培養的評價
(二)畢業生對產學合作教育的評價
(三)人才培養改進措施
二、對招生和專業設置的影響
三、對就創業服務工作的影響
(一)對就創業服務工作的評價
(二)就創業服務工作改進措施
報告說明
爲全面反映畢業生就業狀況，建立就業與人才培養良性互動的長效機制，學校根據教育部學生司《教育部辦公廳關於編制發佈高校畢業生就業質量年度報告的通知》(教學廳函[20xx] 25號)文件要求，編制和正式發佈《上海工程技術大學20xx屆畢業生就業質量年度報告》。本報告數據來源於兩個方面：
1. 上海高校就業綜合服務管理平臺。數據統計截止日期爲20xx年8月25日。使用數據主要涉及畢業生的規模和結構、就業率、畢業去向、就業流向等。
2.第三方數據調查公司(新錦成)調研數據。畢業生調研數據，面向全校20xx屆畢業生，有效問卷回收率爲59.39%;使用數據涉及就業相關分析及對教育教學的反饋部分。用人單位調研數據，面向本校畢業生所在用人單位;使用數據涉及用人單位對畢業生滿意度及能力評價、用人單位對學校就創業服務工作評價等部分。
按照教育部公佈的就業率計算公式，上海工程技術大學20xx屆畢業生的總體就業率爲98.86%。其中專科生就業率爲98.84%，本科生就業率爲98.78%，研究生就業率爲99.45%。女生就業率高於男生，爲98.94%;上海生源畢業生的就業率高於非上海生源畢業生，爲99.16%。
20xx屆畢業生就業地集中在上海市;就業單位主要集中在中小企業、國有企業和三資企業;畢業生的就業行業主要流向製造業;就業職業主要是工程技術人員。20xx屆畢業生的稅前月薪爲5731.47元，近年來畢業生的平均月薪總體呈上升趨勢。
第一篇：畢業生就業基本情況
一、畢業生的規模和結構
(一)總體規模
1.總體
上海工程技術大學20xx屆畢業生共5265人，其中專科生862人，佔畢業生總人數的16.37%;本科生3855人，佔畢業生總人數的73.22%;研究生548人，佔畢業生總人數的10.41%。
圖1- 1 20xx屆畢業生總體規模(單位：人)
(二)結構分佈
1.學院結構
學校20xx屆畢業生分佈在14個學院，各學院畢業生人數如下表所示。其中畢業生人數佔比排名前三位的學院分別是：管理學院(15.80%)、高等職業技術學院(12.90%)和電子電氣工程學院(8.77%)。
注：因四捨五入保留兩位小數，各分項佔比之和可能存在±0.01%的誤差。
2.性別結構
學校20xx屆畢業生中，男生3275人，女生1990人，男生人數較多，男女性別比爲1.65:1;從各學歷層次來看，男生人數均多於女生。
3.生源結構
學校20xx屆畢業生來自全國30個省(市/自治區)及港臺地區，上海市生源比例爲36.31%，上海市外生源主要來自安徽(8.00%)、河南(7.03%)、江蘇(5.53%)等省(市/自治區)。
二、就業率及畢業去向
就業率是反映大學生就業情況和社會對學校畢業生需求程度的重要指標和參考依據，根據教育部發布的《教育部辦公廳關於進一步加強和完善高校畢業生就業狀況統計報告工作的通知》，高校畢業生的就業率的計算公式爲：畢業生就業率=(已就業畢業生人數÷畢業生總人數)×100%。
其中，根據《關於調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[20xx] 1號)：已就業畢業生人數=籤就業協議形式就業+靈活就業+國家及地方基層項目+國內升學+出國出境。
(一)總體就業率及畢業去向
1.就業率
截止到20xx年8月25日，學校20xx屆畢業生就業率爲98.86%;其中專科生就業率爲98.84%;本科生就業率爲98.78%;研究生就業率爲99.45%。
圖1- 2 20xx屆畢業生就業率分佈
注：已就業包括籤就業協議形式就業、籤勞動合同形式就業、靈活就業、國內升學、出國(境)和國家、地方項目;就業率=(已就業人數/畢業生人數)*100.00%。
2.畢業去向
學校20xx屆畢業生以“籤就業協議形式就業”(85.24%)爲主;“國內升學”次之，佔比爲5.72%。
(二)各學院/專業的就業率
1.各學院就業率
各學院畢業生就業率均在98.00%以上，其中，中韓多媒體設計學院、中法埃菲時裝設計師學院、社會科學學院的就業率均達到100.00%。
圖1- 3 20xx屆各學院畢業生就業率分佈
2.各專業就業率
20xx屆畢業生中，各專業就業率均在88.00%以上。其中車輛工程、機械設計製造及其自動化(現代裝備與控制工程)等66個專業的就業率均達到100.00%，具體數據見下表。
(三)不同特徵羣體畢業生分析
1. 性別
20xx屆畢業生中，女生總體就業率比男生高0.13個百分點。按學歷來看：專科生中，男生就業率較女生高0.29個百分點;本科生中，男生就業率較女生低0.17個百分點;研究生中，男生就業率較女生低0.27個百分點。
圖1- 4 20xx屆不同性別畢業生就業率分佈
2. 生源地
20xx屆畢業生中上海生源與非上海生源的就業率基本持平，上海生源的就業率比非上海生源高0.47個百分點。
圖1- 5 20xx屆不同生源地畢業生就業率分佈
(四)未就業分析
學校20xx屆未就業畢業生共60人。進一步調查瞭解其未就業的原因，主要爲“正在選擇就業單位中”(36.42%)和“準備升學考試”(26.74%)。
7.jpg
圖1- 6 20xx屆畢業生未就業原因分析
三、就業流向
(一)就業地區分佈
就業區域分佈：學校20xx屆畢業生就業地區以上海市爲主，佔比爲75.85%;上海市外就業人數較多的地區爲浙江省和江蘇省，佔比分別爲4.38%和4.18%。
生源地與就業地域交叉分析：上海生源畢業生中，95.76%選擇留在上海市就業;64.82%的非上海生源也優先考慮在上海市就業，20.27%的非上海生源選擇回生源地就業。
上海生源
(二)就業單位分佈
20xx屆畢業生總體上主要流向中小企業(50.83%)，其中專科生主要流向國有企業和中小企業，佔比分別爲41.02%、38.01%;本科生和研究生主要流向中小企業，佔比分別爲55.26%和41.98%。
(三)就業行業分佈
學校20xx屆畢業生行業佈局與我校專業設置及培養定位相契合;主要流向了“製造業”(30.89%)、“交通運輸、倉儲和郵政業”(13.68%)及“信息傳輸、軟件和信息技術服務業”(8.82%)。
圖1- 9 20xx屆畢業生就業量前十位的行業分佈
從不同學歷層次來看，專科生、本科生和研究生行業分佈較爲集中，主要流向“製造業”，佔比分別爲43.64%、27.01%和36.11%。
(四)就業職業分佈
20xx屆畢業生所從事的職業主要爲“工程技術人員”(50.13%)和“其他專業技術人員”(9.91%)。其中專科生所從事的職業主要爲“工程技術人員”(35.09%)和“生產和運輸設備操作人員”(25.69%);本科生和研究生所從事的職業主要爲“工程技術人員”，佔比分別爲53.02%和53.70%。具體分佈如下表所示。
四、繼續深造
(一)國內升學
學校20xx屆畢業生中，共有301人選擇國內升學深造，升學率爲5.72%。其中專科生中有44人選擇專升本，升學率爲5.10%;本科生中有229人選擇考研，升學率爲5.94%;研究生中有17人選擇考博，升學率爲3.10%。
圖1- 10 20xx屆畢業生升學形式分佈
(二)出國(境)
學校20xx屆畢業生中，共有241人選擇出國(境)深造。出國(境)留學畢業生主要流向英國(32.37%)、澳大利亞(13.69%)和日本(12.03%)。
圖1- 11 20xx屆畢業生主要留學國家(地區)分佈
注：主要留學國家(地區)指留學人數≥10人的國家(地區)。
五、自主創業
對選擇自主創業的20xx屆畢業生的創業行業、創業領域與所學專業相關性、創業原因和促進創業的在校活動進行調研，其調查結果如下。
創業行業：20xx屆畢業生創業行業呈多元化分佈，主要集中在“住宿和餐飲業”(15.52%)及“批發和零售業”(13.79%)。
圖1- 12 20xx屆畢業生自主創業行業分佈
創業領域與所學專業相關性：24.14%的畢業生表示創業領域和所學專業相關，39.66%的畢業生表示創業領域與所學專業相關度一般;36.21%的畢業生表示創業領域與所學專業不相關。
圖1- 13 20xx屆畢業生自主創業領域與所學專業相關性
創業原因：20xx屆畢業生選擇創業的主要原因是“對創業充滿興趣、激情”(65.45%)，其次爲“希望通過創業實現個人理想”(61.82%)。
圖1- 14 20xx屆畢業生自主創業原因分佈
注：該題目爲多選題，因此選項的百分比之和不是100%。
促進創業的在校活動：“社會實踐活動”(34.55%)、“創新創業課程或講座”(34.55%)和“創新創業大賽”(32.73%)是畢業生認爲有助於促進創業的主要活動。
圖1- 15 20xx屆畢業生認爲有助於促進創業的活動分佈
注：該題目爲多選題，因此選項的百分比之和不是100%。
第二篇：就創業工作舉措
上海工程技術大學緊緊圍繞學校整體發展戰略和育人目標，不斷深化就業工作內涵建設，以進一步提升畢業生就業質量爲工作目標，科學研判就業形勢，準確把握工作要求，優化就業工作長效機制，明確方向、夯實基礎、凝聚力量，舉全校之力促進畢業生更加充分、更高質量就業。
一、學校領導高度重視，畢業生就業工作穩步推進
學校高度重視畢業生就業工作，將其列爲學校的重點工作加以推進，學校黨政領導深入實施“一把手”工程，發佈《上海工程技術大學關於做好20xx年畢業生就業工作的實施意見》，多次召開就業工作推進會議，深入瞭解各學院畢業生就業情況並提出指導意見，爲畢業生順利就業打下堅實基礎。學校不斷健全“學校統籌、上下聯動、部門協調、校院結合”的工作體系，在學校統籌規劃下，各學院院長書記親自掛帥，職能部門全力配合，積極採取多項措施促進畢業生就業。學校不斷優化就業工作考覈指標體系，通過考覈確保各項工作責任落實到位，責任到人，加強了學院對就業工作的重視程度，採取積極有效的激勵措施，達到以考促建的目的，有效推動畢業生就業工作。學校充分調動全體教師參與就業工作的積極性和主動性，在教師隊伍中“人人關心就業、人人支持就業、人人蔘與就業”的氛圍越來越濃厚。
二、堅持以社會需求爲導向，積極開拓畢業生就業市場
面對畢業生總量上升、慢就業等問題，學校立足畢業生實際就業需求，根據就業市場形勢變化和行業發展動態，主動聚焦國家發展戰略和經濟社會發展需求，積極對接重點地區、重點行業、重點單位來校招賢納才，輸送更多的優秀畢業生，在國家最急需的崗位上貢獻智慧，建功立業。根據學校辦學特點和學科專業設置，與企業協同育人、協同就業，組織各類型行業類招聘市場，爲畢業生提供高質量就業崗位，爲用人單位輸送優秀人才。依靠上海和長三角地區的區位優勢，積極與地區人事部門合作，爲學生進入國內外知名企業、畢業生內心理想就業單位搭建橋樑。充分發揮校友資源優勢，不斷挖掘潛在市場，建立更多更好更廣泛的合作伙伴關係，推動畢業生就業市場工作可持續發展。此外，學校還積極聯絡走訪，跟蹤畢業生就業情況質量及用人單位滿意情況，做好相應服務工作，確保畢業生就業市場工作的服務質量。
三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業生就業能力
學校不斷加強職業生涯教育體系建設，積極開展各類課程指導、教育活動和諮詢服務，打造以學生終身發展爲導向的職業生涯教育平臺。開設畢業生就業指導必修課，實現畢業生就業指導100%全覆蓋。組織學生開展模擬面試大賽、職業規劃大賽、生涯人物訪談等活動，邀請校內職業諮詢師和校外專家組建專業諮詢團隊，持續爲廣大學生提供生涯規劃、求職指導、禮儀培訓等專業化、個性化服務，提高畢業生求職能力。學校加大對就業工作教師的培訓力度，定期召開專題工作研討會，積極組織教師參加職業生涯教育培訓活動，鼓勵教師參與生涯教育類相關課題研究，根據學校出版的教材，組織教師編寫配套大綱、教案和授課PPT。學校不斷加強畢業生思想政治教育，引導畢業生客觀認識就業形勢，擺正心態，積極主動就業。 大力宣傳畢業生就業先進典型，鼓勵畢業生到基層建功立業。
四、着力推進創新創業教育，積極扶持大學生自主創業
爲不斷加強大學生創新創業意識，激勵更多在校學生開啓創業理想、開展創業活動，學校定期舉辦創業教育類專題講座，組織學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，圍繞“挑戰杯”、“創青春”等重大創業賽事，重點培育一批有針對性、導向性、功能性的創業類社團，營造良好的創業教育氛圍。組織優秀學生政工幹部參加創業諮詢師培訓，面向全體學生開設創業類選修課程;通過加強“創業見習”、“市場調研”、“創業培訓”等項目建設實踐環節要求，注重實踐，加強創業訓練項目管理。學校重點依託國家大學科技園平臺，努力打造校園創業孵化器。通過開放“禾創空間”，開設“創業咖啡”、“創業苗圃”、“創客空間”、“創業實踐平臺”等多形式多樣式的創業空間，爲大學生創業提供優質的孵化平臺;對接上海市大學生科技創業基金會、工程大分基金會、松江區分基金會和上海市慈善基金會玉佛禪寺覺羣大學生創業基金等專業機構，學校大學生創業扶持基金體系不斷完善。
五、創建優質就業服務窗口，重點關注特殊畢業生羣體
建立健全就業服務體系，打造一站式服務平臺建設。編輯印刷辦事指南、就業事務操作流程彙編，方便來辦人員清楚流程用好政策。實行午間排班制，方便學生和用人單位辦理各項事務。學校高度重視就業困難羣體幫扶工作，不斷完善“綠色通道”服務功能，建立就業困難學生數據庫，引導學生合理定位;加大市場開拓力度，爲就業困難學生做好就業信息服務工作，通過招聘會、宣講會等多種形式拓展就業信息渠道;提高就業信息的針對性和有效性，找出適合不同層次大學生的就業崗位，提高就業信息利用率。對少數民族學生情況進行全面的摸底，重點關注少數民族地區的畢業生就業情況，組織參加針對性招聘會推薦合適崗位，爲少數民族畢業生提供優質服務、全程指導、個性化推薦。
六、加強就業數據監督管理，加快就業平臺信息化建設
認真落實上級關於畢業生就業數據統計管理制度的要求，加強信息統計管理制度建設，分階段開展畢業生就業進展情況跟蹤和動態管理工作，按每個時間節點向上海市學生事務中心報送就業進展情況。學校根據市教委關於就業數據統計相關要求，結合學校自身情況，制定《關於做好20xx屆畢業生畢業去向憑證材料收集工作的通知》，全面監督落實畢業生畢業去向的真實性，督促學院加強工作規範，提升業務水平。加強就業信息化建設，豐富和完善就業管理服務功能，運用就業信息化建設的成果，充分發揮輔助決策作用，爲就業工作者提供準確的數據查詢和分析工具，使就業工作更合理、更有效，充分利用網絡資源，更快更有針對性地滿足畢業生就業過程中的要求。
第三篇：就業質量相關分析
從“學生”視角綜合評價高校畢業生的就業質量，可以較全面的瞭解畢業生當前的就業現狀及其競爭優劣勢。其中，畢業生對自身就業質量評價指標包括薪酬情況、目前工作與所學專業的相關情況、對目前工作的滿意度和目前工作與自身職業期待的吻合情況。相關統計分析結果如下所示。
一、畢業生就業質量相關分析
(一)薪酬水平
20xx屆畢業生轉正後的稅前月均收入爲5731.47元，研究生的稅前月均薪酬水平最高，爲7836.53元/月;專科生和本科生稅前月薪區間均集中在4001-6000元，其比例分別爲39.80%和58.47%;而研究生月薪區間則主要集中在8001-10000元，佔比爲34.07%。
圖3- 1 20xx屆畢業生稅前月薪水平(單位：元/月)
圖3- 2 20xx屆畢業生稅前月薪區間分佈
注：薪酬包括能折算爲現金的工資、福利等。
(二)專業相關度
學校20xx屆畢業生目前就職崗位與所學專業的相關度較高，爲81.88%。其中研究生專業相關度最高，達到90.41%，可見研究生所學專業知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用。
圖3- 3 20xx屆畢業生專業相關度分佈
注：相關度=“很相關”佔比+“比較相關”佔比+“一般”佔比。
(三)工作滿意度
學校20xx屆畢業生對目前工作的滿意度處於較高水平，工作總體滿意度爲98.24%。其中專科生和本科生對工作內容的滿意度最高，分別爲95.43% 和98.62%，而研究生對職業發展前景滿意度最高，爲99.32%。
圖3- 4 20xx屆畢業生對工作的滿意度
注：滿意度=“很滿意”佔比+“比較滿意”佔比+“一般”佔比。
(四)自身職業期待吻合度
20xx屆畢業生目前所從事的工作與自身職業期待的吻合度爲94.83%，其中研究生的職業期待吻合度最高(97.25%)，可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業期望。
圖3- 5 20xx屆畢業生自身職業期待吻合度
注：職業期待吻合度=“很符合”佔比+“比較符合”佔比+“一般”佔比。
二、用人單位對畢業生的評價
將學校畢業生質量測量主體放到用人單位身上，能夠比較真實地反映畢業生的質量，進而更加全面地反映學校人才培養過程中存在的問題。因此，建立畢業生質量外部測評體系，對於學校人才培養模式的改進和完善具有積極意義。
(一)用人單位對畢業生滿意度
用人單位對學校畢業生的工作表現滿意度爲98.25%，其中評價爲“很滿意”的佔比相對較高，爲38.60%。滿意度均值爲4.20(5分制)。
圖3- 6 用人單位對20xx屆畢業生的滿意度
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(二)用人單位對畢業生能力素質的評價
用人單位認爲學校20xx屆畢業生“學習能力”較強，所佔比例爲75.22%;其次是“團隊合作”(62.83%)及“誠信堅韌”(67.52%)。
圖3- 7 用人單位對20xx屆畢業生能力素質的優勢評價
注：該題目爲多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(三)用人單位認爲畢業生應加強的能力素質
用人單位認爲本校畢業生應注重加強“創新能力”(48.94%)、“專業知識和能力”(47.52%)和“組織領導”(39.72%)這三方面的能力素質。
圖3- 8 用人單位認爲20xx屆畢業生需加強的能力素質
注：該題目爲多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
第四篇：就業發展趨勢分析
一、就業情況良好，就業率穩定保持較高水平
學校20xx屆至20xx屆畢業生總體就業率始終保持較高水平，連續三年均在98.00%以上，就業情況較好。學校將繼續堅持以培養學生的實踐能力和創新能力爲核心的辦學模式，爲畢業生的成功就業提供了保障。
圖4- 1 20xx-20xx屆畢業生總體就業率 圖4- 2 20xx-20xx屆各學歷畢業生就業率
從不同特徵羣體就業率看，近三年來，女生就業率均高於男生;而20xx屆本地生源畢業生就業率與去年相比有所提升，略高於外地生源畢業生。
圖4- 3 20xx-20xx屆男/女畢業生就業率 圖4- 4 20xx-20xx屆本/外地生源畢業生就業率
二、協議就業爲主要畢業去向，且呈現上升趨勢
從畢業去向變化趨勢來看，協議就業爲畢業生主要選擇，且呈現穩步上升趨勢，20xx屆畢業生協議就業比例達到85.24%，高出20xx屆0.21個百分點，高出20xx屆0.7個百分點。這主要歸功於學校主動拓寬就業渠道、積極推動校企合作以及科學引導畢業生擇業觀念等一系列就業工作舉措取得的階段性成果。
圖4- 5 20xx-20xx屆畢業生畢業去向變化趨勢
三、畢業生以留滬就業爲主，服務地方經濟發展
20xx屆畢業生留滬就業比例較去年相比略有提升，且近三年畢業生留滬就業比例均處於75.00%以上。留滬就業成爲學校畢業生就業地區選擇的主要方向，熟悉的人文環境和良好的經濟發展趨勢都爲畢業生建立了可靠的社會支持體系;同時也得益於學校不斷加強與當地政府、企業的合作，培養高素質應用型創新人才帶動和促進地方經濟的快速發展。
圖4- 6 20xx-20xx屆畢業生就業地區分佈對比
四、職業分佈呈現多元化，製造業仍爲主流
從職業分佈方面來看，“工程技術人員”仍爲20xx屆畢業生就業的主流，佔比爲50.13%;從事其他職業類型的畢業生也較多。多元化的職業分佈是學校始終堅持以服務現代產業發展需求爲導向，不斷完善教學體系，使人才培養符合其專業特色與社會需求的重要體現。
圖4- 7 20xx-20xx屆畢業生主要就業職業分佈對比
從就業行業分佈趨勢來看，仍以“製造業”爲主(30.89%)，且比去年有所上升，從事其他行業如“交通運輸、倉儲和郵政業”的畢業生也較多，行業分佈呈現多樣化。其中20xx屆畢業生中“批發和零售業”佔比較20xx屆高2.92個百分點。
圖4- 8 20xx-20xx屆畢業生就業行業分佈對比
五、依託中小企業、國有企業合理分配人才資源
中小企業爲歷屆畢業生就業主戰場，佔比均在50.00%以上;一方面，這與我國近年來扶持中小微企業的快速發展密切相關;另一方面也得益於學校主動與中小企業及重點國有企業聯絡，構建合作新模式，爲畢業生拓寬了就業渠道、提供了就業機會。
第五篇：就業對教育教學的反饋
上海工程技術大學高度重視就業對人才培養、招生及專業設置、就創業服務的反饋與指導，爲建立和完善畢業生對人才培養的反饋機制，瞭解他們對母校的滿意度、推薦度以及對學校教育教學、產學合作和就創業服務的評價。這些調查將爲學校有關部門在教育教學改革、人才培養等方面提供數據支持。具體內容如下所示。
一、對人才培養的影響
(一)畢業生對人才培養的評價
母校的滿意度：98.12%的畢業生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，專科生對母校的滿意度爲97.33%，本科生對母校的滿意度爲98.40%，研究生對母校的滿意度爲96.76%。
注：滿意度=“很滿意”佔比+“比較滿意”佔比+“一般”佔比。
母校的推薦度：68.26%的20xx屆畢業生願意向他人推薦自己的母校;26.27%的畢業生不確定是否向他人推薦母校;僅有5.46%的畢業生不願意向他人推薦母校。
圖5- 2 20xx屆畢業生對母校的推薦度
注：推薦度=“願意”佔比。
母校教育教學的滿意度：97.70%的畢業生對母校教育教學總體感到滿意;其中，專科生對母校教育教學總體的滿意度爲97.33%，本科生對母校教育教學總體的滿意度爲98.01%，研究生對母校教育教學的滿意度爲95.14%。從均值來看，均處於3.90分以上(5分制)，偏向或處於“比較滿意”水平;可見學校多元化人才培養機制的合理性及科學性，爲畢業生更好地就業奠定了堅實的基礎。
圖5- 3 20xx屆畢業生對母校教育教學的滿意度評價
注：滿意度=“很滿意”佔比+“比較滿意”佔比+“一般”佔比。
實踐教學環節滿意度：20xx屆畢業生對母校實踐教學環節評價較高，96.24%的畢業生對母校實踐教學環節的滿意度處於一般及其以上水平;其中專科生對母校實踐教學環節的滿意度爲97.54%，本科生對母校實踐教學環節的滿意度爲96.10%，研究生對母校實踐教學環節的滿意度爲95.13%。可見學校實踐教學內容、實驗室/實踐基地、實習內容等方面均得到了畢業生的廣泛認可。
圖5- 4 20xx屆畢業生對實踐教學環節的評價
注：滿意度爲選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數佔此題總人數的比例。
對母校任課教師的滿意度評價： 20xx屆畢業生對母校任課教師的總體滿意度爲98.38%;各學歷畢業生對母校任課教師的滿意度均處於96.00%以上，均值均在3.90分以上(5分制)，偏向或處於“比較滿意”水平。具體方面來看，畢業生對母校任課教師各方面的滿意度評價均在4.00分以上，可見母校任課教師教學態度、教學方式方法、教學內容及與畢業生之間的溝通交流方面均得到畢業生的普遍認可和高度評價。
注：評價維度包括“很不滿意、比較不滿意、一般、比較滿意和很滿意”;其中，滿意度爲選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數佔此題總人數的比例。另外針對畢業生的反饋分別賦予1-5分(“很滿意”=5分，“很不滿意”=1分)，計算其均值。
(二)畢業生對產學合作教育的評價
產學合作教育是學校多年來凝練形成的辦學特色。學校堅持育人爲本，以服務現代產業發展需求爲導向，通過“完善教學組織體系”、“升級‘四協同’辦學模式”、“打造學科專業教育平臺”等一系列措施持續推進人才培養模式改革，構建產學合作的高等工程教育體系。本次調查了畢業生對學校產學合作教育人才培養模式的評價，調查數據顯示，96.45%的畢業生認爲學校產學合作教育環節具有一定的效果，92.66%的畢業生認爲學校產學合作教育對就業具有一定促進作用。
(三)人才培養改進措施
學校堅持構建以產學研戰略聯盟爲平臺，學科羣、專業羣對接產業鏈和技術鏈，以實踐能力和創新能力培養爲核心，構築與行業企業協同育人、協同辦學、協同創新、協同就業的“四協同模式”，形成了特色鮮明的辦學模式和人才培養模式，培養高等工程應用型人才，成爲優秀工程師和工程服務人才的搖籃。對20xx屆畢業生的調研結果顯示：20xx屆畢業生對母校的滿意度達到98.12%，68.26%的畢業生願意向他人推薦自己的母校;畢業生對母校教育教學的總體滿意度爲97.70%，對母校實踐教學環節的滿意度爲96.24%;畢業生對任課教師各方面的滿意度均在96.00%以上。學校將充分發揮辦學優勢，進一步加強產學合作力度，積極尋找更多優質企業聯合辦學，逐漸提升學校的社會知名度和認可度。與此同時，多從學生實習效果等方面瞭解目前產學合作存在的優勢與弊端，緊跟市場需求調整人才培養定位，堅持“四協同”辦學模式，不斷提高學生的創新能力及專業實踐能力。
二、對招生和專業設置的影響
就業率和就業質量能相對直觀地反映出專業的社會需求和社會認可度，並且直接影響着專業填報的熱度;專業相關度是衡量大學生人力資源開發與利用有效程度的重要指標，反映的是學校專業設置與社會需求的脫節及勞動力市場的供需差異。因此學校應建立健全專業設置、建設和監測管理機制，增強專業建設與社會需求的良性互動，形成就業與招生的聯動發展格局。一方面，學校可結合就業率及專業對口度較低專業歷年的就業狀況、未來的發展空間和社會需求情況，考慮是否採取調整專業的招生規模、專業結構或者優化專業課程設置的措施;另一方面，學校可適當增大優勢專業的招生比例，增開人才缺口較大的專業，重點建設特色專業，發揮學校特色優勢。
三、對就創業服務工作的影響
(一)對就創業服務工作的評價
畢業生對學校就業指導服務的滿意度：學校20xx屆畢業生總體對學校各項就業指導服務的總體滿意度均在97.00%以上;其中滿意度最高的三方面是“職業諮詢與輔導”、“校園招聘會宣講會”和“發佈的招聘信息”。一方面表明學校就業指導服務工作得到了畢業生的認可;另一方面也體現了學校就業工作在促進畢業生順利就業、高質量就業中所發揮的重要作用。
圖5- 8 20xx屆畢業生對學校就業指導服務的評價
畢業生對學校創業指導服務的滿意度：20xx屆畢業生總體對母校各項創業教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上，其中滿意度最高的是“創業課程和講座”。
圖5- 9 20xx屆畢業生對創業教育/指導服務的滿意度
用人單位對學校就業服務工作的滿意度：用人單位對本校就業服務工作的滿意度爲96.38%;其中29.71%的用人單位對學校就業工作表示“很滿意”，48.55%的用人單位對學院就業工作表示“滿意”。可見，用人單位對本校就業工作的滿意度較高。
注：滿意度爲選擇“很滿意”、“滿意”和“一般”的人數佔此題總人數的比例。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(二)就創業服務工作改進措施
學校注重就業指導服務水平的提升，每年根據畢業生問卷調查的反饋，聚焦問題實施改善。根據調查顯示，20xx屆畢業生對母校各項就業指導服務的總體滿意度均在97.00%以上，對母校各項創業教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上。
學校將繼續整合各方資源，多措並舉，爲畢業生提供全方位立體化的就業創業指導服務：第一，繼續提高就業指導水平和服務能力，增強就業指導工作的針對性和有效性;第二，加強信息平臺建設，進一步擴大就業信息網的普及覆蓋率，爲畢業生提供更便捷的就業服務;第三，提高招聘活動質量，引入專業對口的行業領先企業，爲學生提供更多優質崗位;第四，豐富生涯教育活動形式，開展體驗式生涯活動、模擬求職大賽、生涯人物訪談等，讓學生在活動中培養生涯意識、提高職業規劃能力，促進畢業生更高質量就業創業。
畢業生就業調研報告 篇5
在20xx年4月25日舉行的人力資源和社會保障部新聞發佈會上，新聞發言人李忠透露，今年高校畢業生就業規模將達到727萬人，比去年增加28萬人。部分高校畢業生的專業、素質、個人的期望和市場的需求差距依然存在的，矛盾仍然比較突出。
一、 畢業生數量創歷史新高，90後就業“亞歷山大”
20xx年應屆大學畢業生爲727萬，相比20xx年的699萬大學畢業生增加了28萬，大學生人才市場供給不斷增長的勢頭給大學生就業帶來了越來越多的壓力。同時，大學生對待高學歷的態度日趨理性，越來越多的大學生選擇就業，而非繼續深造。實際進入職場的大學生數量再次創歷史新高，大學生就業形勢日益嚴峻。
事實上，應屆大學畢業生在找工作中的自我認知上，認爲自己不符合企業要求與自我迷茫是造成他們就業難的兩座大山。一方面高校以知識和應試教育爲主，大學生不可能一蹴而就適應企業。解決大學生人崗匹配的困難，是需要校方和企業共同努力的事情。一方面企業要能夠在職位上和人才培養上更加開放性地接受畢業生，另一方面則是高校教育制度更加市場化地爲企業和社會提供人才。就畢業生本身而言，建議，在目前的這個階段，應更早地接觸到實際的職場，儘早進入企業進行實習獲取經驗。
調研樣本構成
1、 地域分佈
此次調研對象覆蓋了全國34個省、自治區、直轄市、特別行政區，各區域應屆畢業生樣本的分佈情況詳見下圖。
2、 性別分佈
樣本中男生佔41.4%;女生佔58.6%。
3、 院校分佈
國家重點985院校的畢業生佔20.5%，211院校(非985)畢業生佔18.4%，其他普通院校畢業生佔比爲60.4%，國外高校佔比0.6%。
4、 學歷分佈
被訪者中以本科生居多，其所佔比例爲70.2%。此外，大專生佔19.6%，碩士研究生佔9.9%，博士生僅佔0.4%。
5、 專業分佈
樣本中工科類畢業生所佔比例最高，比例爲30.2%，其次是管理學類，佔18.9%，再次爲理學類，佔比爲16.4%。
二、 90後畢業生直面就業，不再“迷信”高學歷
1、 20xx年，更多的畢業生選擇就業而非繼續深造;大學生對待高學歷的態度漸趨理性，選擇繼續深造的學生比例在降低。
參與調查的20xx屆應屆畢業生中，畢業後選擇就業的比例爲76.3%，14.5%的人選擇在國內繼續學習，5.4%的人選擇出國繼續學習，選擇創業的比例爲3.2%。
與20xx年、20xx年相比，20xx年更多的學生選擇就業，比例由20xx年的68.5%上升至20xx年的76.3%，而選擇繼續學習深造的學生比例則有所下降，尤其是選擇國內繼續學習的比例由17.5%下降至14.5%。專家認爲，這說明當前大學生對待高學歷的態度漸趨理性，越來越多的學生不再盲目地尋求高學歷，而選擇步入職場積累工作經驗。此外，選擇創業的學生比例也有所下降，比例由20xx年的5.8%下降爲20xx年的3.2%。
綜合來看，20xx年，選擇繼續深造和創業的學生比例均呈下降趨勢，由此造成進入就業市場的應屆大學生比例上升。在今年應屆大學生數量由20xx年的699萬上升至727萬的大背景下，今年進入就業市場的應屆大學生數量將創歷史新高，今年的應屆大學生就業相比往年競爭會更激烈，情勢更加嚴峻。
三、 畢業生積極投身職場，盲目投遞個人簡歷簽約率低
1、 20xx年應屆生求職較往屆更積極，高峯集中在春節後的2月。
20xx年應屆畢業生就業力調研報告20xx屆畢業生開始進入求職環節的時間相比往屆有一些差異。首先，年前開始找工作的比例與往年基本一致，9月、10月是一個小高峯。差異在於，20xx年應屆畢業生的求職高峯出現在春節後的2月，這一時間段與職場跳槽人士找工作的高峯重疊。
此外，截止2月，尚未開始求職的學生比例，20xx年是11.3%，相比20xx、20xx年有大幅下降，說明今年的大學生比往屆大學生在找工作上更積極。
2、 大專生和本科生傾向於春節後2月開始找工作，碩士則集中於9月開學時期開始求職。
數據顯示，對比20xx年不同學歷的應屆畢業生開始求職的時間，可以發現，20xx年不同學歷學生的求職時間有較大差異。大專生傾向於春節後畢業當年開始找工作，而碩士則集中於年前的9月、10月開學時期，本科生的求職時間介於大專生和碩士生之間，更類似大專生，春節後的2月是本科生開始求職的高峯。
①平均每人投遞個人簡歷27.7份
數據顯示，在20xx年的畢業生中，37.5%投遞的簡歷數在10-30份之間，所佔比例最高;其次，23.4%的畢業生投遞的簡歷數在10份以下;再次，22.1%的學生投遞的簡歷數超過了50份;投遞簡歷在30-50份之間的佔比爲17.0%。總體來看，在參與調查的應屆畢業生中，平均每人投出27.7份簡歷。
②平均每人獲得面試機會5.3個
數據顯示，20xx屆應屆畢業生中，94.8%均獲得過面試機會。其中，獲得3-5次面試機會的佔35.7%，所佔比例最高，其次是獲得5-10次面試機會的畢業生，佔比爲25.8%，再次是獲得1-3次面試機會的畢業生，佔比爲20.1%。截止20xx年2月底，5.2%的應屆畢業生尚未獲得任何面試機會。總體來看，參與調查的應屆畢業生平均每人獲得5.3次面試機會。
③平均每人擁有offer 1.7個
數據顯示，截止20xx年2月底，31.8%的應屆畢業生尚未拿到任何offer，約六成學生擁有1-3個offer。總體來看，平均每個應屆畢業生擁有1.7個offer。
3、 20xx年投遞簡歷數增加，但獲得面試和offer數量在下降。
綜合比較20xx、20xx、20xx年應屆畢業生投遞簡歷、獲得面試機會、獲得offer的數量可以發現，20xx年應屆畢業生投遞簡歷平均27.7份，高於20xx年和20xx年;20xx年應屆畢業生平均獲得5.3個面試機會，低於20xx年的5.6個面試機會;20xx年應屆畢業生平均獲得1.7個offer，低於20xx年和20xx年。總體來看，20xx年應屆畢業生相比20xx年和20xx年應屆畢業生投遞了更多的簡歷，但獲得的面試機會和offer數量卻不及往年，今年的應屆生的求職難度在增加。
4、 25到29份簡歷，平均只差4份個人簡歷就可以得到一個offer。
通過對比未拿到offer與拿到offer的應屆畢業生投遞簡歷的數量，可以發現，拿到offer的學生平均投遞簡歷量爲29份，高於未拿到offer的學生的平均簡歷投遞量25份。專家認爲，所謂“天道酬勤”，大學生在找工作上需要更加積極努力，通過各種渠道投遞更多的職位，就會有更高的機率拿到offer。
5、 相關實習經歷和明確的求職目標助力成功獲得offer。
20xx年應屆畢業生獲得offer的原因，主要歸功於有相關的實習經歷，這一原因的佔比達到22.5%。可見，實習經歷對於應屆生獲得offer有着非常重要的促進作用。很多高校要求學生必須要有實習經歷才能畢業的規定，也在一定程度上促進了學生成功獲得工作機會。
其次，求職目標明確也是應屆畢業生獲得offer的一大重要原因。大學生在求職之前，需要對自己的求職目標有明確的規劃，這樣纔會更加有針對性地開展找工作的行動。
再次，專業就業前景好也有助於應屆畢業生獲得offer。這也在一定程度上證明了選擇專業的重要性，大學生在選擇專業時需要提前對各專業的就業情況有一定了解，結合自己的興趣愛好，選擇合適的專業就學。
值得注意的是，專業成績、名校畢業對於畢業生成功獲得offer的作用並不明顯。這一現象與企業選拔應屆畢業生時的標準有關。企業在選拔人才時更加關注學生是否有與崗位相關的工作經驗，而不再將專業成績、學校等級作爲選擇人才的硬性規定。
6、 大學生說：我們達不到企業要求是求職最大難題。
反觀20xx年應屆畢業生未獲得offer的原因，未滿足用人單位要求是最主要的原因，佔比達45.7%。企業在選拔人才時更傾向於僱傭有相關經驗的人，有相關的工作經驗也是大學生成功獲得offer的最主要原因。專家認爲，對於大學生來說，在找工作前僅僅擁有學校學習到的相關知識是不夠的，大學生需要進入職場，經受相關的工作訓練，掌握工作的基本要求，將有助於成功獲得offer。
藉助職業指導提升求職能力、履職能力、升職能力
“學歷不等於能力，文憑不等於水平。”高學歷的學生，未必是職業能力出衆的職場人;低學歷的學生，未必不是職場能力出色的職場人。學歷與文憑，都不過是紙上談兵的東西，需要經過職業導師的職業指導才能將理
論化作實踐，將理論知識轉爲工作能力;沒有高學歷和文憑的職場人，同樣可以藉助職業導師的職業智慧和職場經驗讓自己少走彎路、錯路，提升自己的職業素養，縮短和他人的距離。
“選擇重於努力，方向重於能力。”很多職場人都缺乏藉助職業導師的職業智慧和職場經驗爲自己撥開職場迷霧，導航職業方向的意識。
千百年來，中國的職場人都是靠摸着石頭過河在職場中掙扎求存的。然而，現在社會高速發展，職場你追我趕，機會稍縱即逝，誰還敢依靠摸着石頭過河?慢慢摸索的結果，就是錯過機會。尤其是面臨“史上就業最難季”的人們，機會本來就少，競爭本來就激烈，就算能順利過得了河對岸，又有多少人能獲得機會呢?靠自己摸著石頭過河，無疑會不斷走彎路、不斷走錯方向、不斷跌倒。
古人云：“三人行，必有我師。”人人知道“經驗就是財富”，但又有多少人懂得如何藉助他人的經驗教訓讓自己少走彎路呢?又有多少人懂得如何將自己的經驗教訓變成財富呢?
喬治梅森大學的教授Ellen Fagenson Eland的研究表明：擁有導師的員工得到提升的可能性是沒有導師的兩倍。一個導師可以幫助你定位自己，反覆地獲得加薪。
由Sun Microsystems主導的研究發現，在公司項目中受到指導的人得到升遷的頻率，是沒有被指導員工的五倍。
這兩項研究表明，導師對於職場人的影響是具有決定性意義的。
職業導師具有一個鮮明的特點：強烈的職業針對性。如果能夠獲得職業導師一對一面試輔導，職場人便可以迅速找出自己技術上和經驗上的缺失，藉助職業導師的職業智慧和職場經驗，全面提高自己的職業素養：求職能力提升、履職能力提升、升職能力提升、創業能力提升。
職場發展，需要仙人指路;職業成長，需要名師開悟……其實每個人在不同的階段都需要職業指導。
只要對專業及個人發展有興趣、樂意接受別人的建議與輔導、勇於接受挑戰、擁有時間管理智慧、以及渴求成就感的人，都需要自己的職業導師、職場導師。
畢業生就業調研報告 篇6
一、學校概況
商洛學院是陝西省屬公辦全日制普通本科院校，坐落於著名作家賈平凹故鄉、陝東南生態園林城市—商洛市。學校現有3個校區，佔地面積563632平方米。學校總資產7.36億元，教學儀器設備總值8000餘萬元，有專業實驗室96個，語音實驗室7個，多媒體教室47個，學術報告廳5個，教學用計算機1948臺。有館藏紙質圖書89.5萬冊，電子圖書47.06萬種，收藏有四庫全書等珍貴文獻。學校設有人文社會科學學院、語言文化傳播學院、數學與計算機應用學院、電子信息與電氣工程學院、化學工程與現代材料學院、生物醫藥與食品工程學院、城鄉規劃與建築工程學院、經濟與管理學院、藝術學院、繼續教育學院10個二級學院，設有思想政治理論課教學研究部、體育教學研究部2個教學部。現開辦36個本科專業，面向27個省市(區)招生，在校生120xx餘人。
學校以立足商洛，面向地方，服務基層，爲區域經濟社會發展培養應用型人才爲己任，現已成爲一所培養高層次綜合人才的重要基地。學校就業工作遵循“學校統籌，以院爲主，全員參與，分類指導”的原則，以“雙提高”爲工作目標，按照學校發展的總體規劃和工作要點，認真做好畢業生就業指導服務工作，現將20xx屆畢業生就業質量情況分析報告如下：
二、20xx屆畢業生基本情況
我校20xx屆40個本專科專業共有畢業生2999 名，其中本科2474名(含專升本243名)，專科525名;師範類1486名，非師範類1513名;陝西省內生源2670名，其他26個省市自治區生源329名;男生1257名，女生1742名;漢族2980名，少數民族19名。以省內生源爲主、本科專業多於專科專業是本屆學生的基本特點。
三、畢業生就業狀況分析
1.總體就業情況
20xx屆畢業生一次性綜合就業率爲92.20%，就業人數共2765人，其中籤約就業2398人，升學367人，分別佔就業總人數的86.73%和13.27%。畢業生就業主要分佈在陝西省(81.39%)、山東省、河南省、山西省、四川省、新疆維吾爾族自治區等29個省市(自治區)的各類企業、事業單位、基層教育教學單位等，形成了畢業生以在陝西就業爲主，覆蓋西南、西北等地區，企業就業爲主的就業分佈特點。
2.就業類型、行業情況
從就業類型上看，簽約就業和升學學生分別佔畢業生總數的79.96%和12.24%，待就業學生佔畢業生總數的7.8%，大部分畢業生能夠處理好學業和就業的關係，在以市場需求爲導向的就業市場中能做好自身定位，積極尋求適合自己的職業。
從就業行業分佈上看，在各類企業就業的畢業生佔畢業生總數的77.03%，升入各地高校學生佔畢業生總數的12.24%，考取公務員或在各類事業單位就業學生佔畢業生總數0.20%，國家地方項目招錄爲1.53%，參軍預徵1.07%，創業0.13%;學生主要以簽約形式就業，在畢業時能夠先選擇一個崗位，實現從學校到社會的轉變。
3.就業單位性質分佈情況
20xx屆畢業生中有234名離校未就業學生，從未就業類型看，82.05%的學生在積極求職過程中，7.26%的學生有參加公招考試的意向，還有極個別學生有升學或是出國出境深造。
5.各專業就業情況
(1)就業率情況
20xx屆畢業生一次性綜合就業率92.20%，其中本科91.59%，專科95.05%。20xx屆畢業生一次性綜合就業率比上年提高1.3%。
(2)就業質量情況
20xx屆畢業生就業類型地域行業分佈合理，專業對口率、就業穩定性、就業質量較高。畢業生就業以西部地市級縣級城市及農村基層爲主，充分體現了地方性應用型本科院校服務地方，服務區域經濟社會發展的辦學宗旨、定位和特色。
(3)畢業生職業發展基本情況
通過對學生畢業後職業穩定性及發展狀況的調查表明，已就業畢業生就業相對穩定，未就業畢業生畢業後積極尋求就業崗位;畢業生個體就業質量有所提高。我校部分畢業生能儘早規劃個人職業，瞭解國家就業政策，畢業後能夠結合自己的專業，通過國家招教、特崗、農村人才振興計劃及各級各類公務員、事業單位、村官、社區工作者等招錄招聘考試獲取專業對口相對穩定更高質量的工作，因此畢業生就業質量不斷提高。但是在小微企業就業的畢業生有參加招考、向較好企業或較大城市流動，變換新職業崗位的職業趨向。
(4)用人單位對畢業生的基本評價
通過與用人單位或者學生本人等渠道瞭解到，我校畢業生在工作中政治素養好，學習能力較強;專業知識全面紮實，能完全勝任工作;工作中認真負責，吃苦耐勞，有較強的工作適應能力，能把新思維，新思想運用到工作實際中，受到用人單位普遍好評。
四、就業趨勢分析
1.畢業生數量發展趨勢
我校20xx屆共有2673名畢業生，其中本科1915名，專科758名;20xx屆共有2615名畢業生，其中本科1856名，專科759名;20xx屆共有2999名畢業生，其中本科2474名，專科525名;20xx屆共有2457名畢業生，均爲本科畢業生。畢業生以陝西省內多於省外，本科爲主的生源特點。
2.就業率變化趨勢
雖然就業形勢越來越嚴峻，但在上級主管部門的指導下，通過全校上下持續不斷的努力，我校畢業生總體就業率穩中有升，20xx屆畢業生一次性就業率爲90.35%，20xx屆畢業生一次性就業率爲90.90%，20xx屆畢業生一次性就業率爲92.20%。
3.20xx屆畢業生就業形勢預判
20xx年全國畢業生七百多萬，再加上出國留學回來及沒有找到工作的往屆畢業生，將近有1200多萬大學生同時競爭，就業形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。
(1)20xx年我校工科類畢業生就業形勢相對樂觀，傳統師範類專業學生就業壓力大。針對此類情況，我校具體從以下幾方面來促進學生就業，一是鼓勵工科類學院聯繫更多就業單位，舉辦專場招聘會，爲畢業生提供就業崗位比例不少於3:1;二是就業中心和各學院多部門協作，從不同渠道建立就業實習基地，建立用人單位和學校畢業生就業平臺;三是積極關注各級各類企事業單位招考招錄，爲師範類畢業生提供就業渠道;四是通過與西安地區高校聯合、西安市人才交流服務中心、省人才交流服務中心交流，獲取最新招聘信息，及時爲畢業生提供就業信息，做好就業服務工作;五是以就業指導課爲平臺，充分發揮輔導員隊伍的思想政治工作優勢，繼續做好畢業生就業觀念的轉變，鼓勵畢業生到基層，到小微企業就業，再擇業。
(2)用人單位需求和學生就業意向分析
理工類就業受市場經濟變化影響較大，今年用人單位崗位需求數量同比有所增加，但因專業技術類崗位數較少，學生對於此類崗位徘徊不定，希望能選擇更能發揮專業特長的崗位。在專業限制方面，用人單位不再侷限專業要求。20xx年陝西省助學金計劃的暫停實施，對師範類畢業生有很大影響，我校大部分師範類畢業生期望通過從教從農、教師招考、特設教師崗位等項目實現就業，但現有的教師公招名額少、競爭大，給我們造成了很大的壓力;也有部分學生選擇升學、出國深造，但這部分學生仍是要解決就業的;因地區經濟等原因，學生創業舉步維艱。從就業地域看，由於基層、偏遠山區工作、生活等方面原因，學生對在一線、二線城市工作寄予厚望，被招錄的學生雖然給當地帶去了新知識、新面貌，但穩定性相對差，而面對大城市就業生活壓力，學生顯得力不從心。隨着就業形勢和就業機制的不斷變化，畢業生風險競爭意識在不斷的提升，很多大學生面對就業競爭的壓力在心態上比較積極的，更加註重自己在就業過程中的發展。
五、20xx屆畢業生就業工作特點
我校遵循就業率與就業質量雙提高的就業工作思路，不斷完善就業教育指導服務體系，面向基層，服務地方，努力提高畢業生就業指導服務水平，具體做法：
1.繼續推動全員促進就業，努力確保就業目標實現
遵循學校就業工作指導思想，實行黨政一把手工程，招生就業處統籌協調，相關職能部門和各學院協同配合，始終將調動全校教職員工參與畢業生就業工作的積極性作爲大事來抓，努力確保工作實效。繼續將就業工作目標任務的分解落實，細化量化考覈作爲相關部門和各學院年度考覈的內容之一，確保各項工作都能按計劃完成。
2.以就業指導課、招聘會和網絡平臺信息建設等爲基本平臺，優化就業指導服務，確保就業指導服務實效
修訂、制定《大學生職業發展與就業指導》和《創新創業教育與訓練》課程大綱，作爲通識必修課在全校範圍內開設。爲了逐步實現師資隊伍專業化、職業化，派出教師外出參加就業創業學習，強化師資隊伍建設，根據實際需求，在校外聘請有豐富職業閱歷的專業人士和成功企業家擔任部分內容和報告的主講人，轉變學生就業觀念，豐富學生在就業創業方面的基本知識，激發學生創新創業激情;加強就業信息的蒐集、整理和發佈工作，舉辦新疆建設兵團、中國銀行、深圳大唐明升等專場招聘會和冬季綜合類校園招聘會，邀請各級各類企事業單位來我校招聘優秀畢業生，爲用人單位和學生搭建雙選平臺;積極開拓網上就業市場，鼓勵學生參加網上雙選活動，通過多種途徑傳遞就業信息，保障學校、就業中心和學院就業信息暢通，通過學校就業網、電子顯示屏、電話、QQ羣等多種方式把就業信息第一時間傳送給畢業生知曉，爲畢業生就業提供良好的基礎保障。
3.校政企合作，合力助推畢業生就業創業
(1)學校高度重視困難畢業生就業工作，以學院爲單位，精細化家庭經濟困難、零就業家庭、殘疾家庭、就業困難畢業生摸底工作，深入瞭解困難畢業生就業意願，爲困難畢業生提供就業指導和經濟幫扶。在就業指導、就業推薦等方面通過重點指導、優先推薦等措施，有針對性地對他們進行幫扶，切實爲他們提供更多的就業服務;充分用好國家就業新政策，多方爭取省市關於畢業生就業見習機會和畢業生一次性求職補貼等就業幫扶政策，20xx年有50名畢業生在我校圓滿完成省級見習工作，爲817名經濟和就業困難畢業生申報一次性求職補貼共817000.00元，幫助畢業生解決求職過程中的實際問題，實現順利就業。
(2)爲搭建學生在實踐中學習知識、檢驗知識、應用知識、創新知識的平臺，拓寬畢業生就業渠道，使學生畢業後快速成長爲企業所需的應用型專門人才，學校積極探索依託地方，融入地方，服務地方的人才培養模式，加深校企之間交流合作。我校與陝西森弗天然製品有限公司在商州電子商務產業孵化基地簽署《校企合作共建大學生創新創業實踐基地協議》，組織百餘名20xx屆畢業生、輔導員深入商南縣神州實業有限公司、旭初農林開發有限公司等商南創新創業示範園區，開展“根植商洛創新創業”調研活動，並與神州實業有限公司簽訂校企合作共建實習就業基地協議;先後與廣東嘉福教育有限公司、深圳大唐明升、陝西宏洛建設工程有限責任公司、青島澳柯瑪超低溫冷凍設備有限公司、延長縣慧遠農業開發有限責任公司、北京億童優傑教育諮詢有限公司等企業簽訂就業創業基地協議，爲學生搭建學習、創業、就業合作平臺，校政行企等多方聯動，爲在校生、畢業生夯實就業創業基礎。
(3)爲給畢業生提供最新就業創業政策指導和提高就業服務水平，專門從政府人社部門、企業和人力資源行業邀請專業人員來校做專題報告，以學生就業需求爲導向，加強個性指導服務，從就業創業不同層面給學生提供全面指導服務，推動就業工作的開展，爲畢業生順利就業奠定良好基礎。
4. 堅持規範就業率統計，做好畢業生就業派遣工作
加大就業率覈查力度，確保就業質量，實行就業率週上報、月分析制度，如實做好畢業生初次就業率的統計工作、就業信息覈查統計工作，科學制定畢業生派遣方案，高度重視，做好畢業生派遣工作的各項準備。規範準確打印畢業生報到證，認真負責做好20xx屆2999名畢業生派遣和遺留問題處理工作。
總之，推動畢業生充分就業是學校最大的民生工程，作爲地方本科院校，我們將緊緊圍繞服務地方經濟社會發展的辦學定位，進一步深化人才培養模式改革，爲提高就業率和就業創業質量做出更大貢獻。
畢業生就業調研報告 篇7
一、 90後畢業生直面就業，不再“迷信”高學歷
1、 20xx年，更多的畢業生選擇就業而非繼續深造;大學生對待高學歷的態度漸趨理性，選擇繼續深造的學生比例在降低。
參與調查的20xx屆應屆畢業生中，畢業後選擇就業的比例爲76.3%，14.5%的人選擇在國內繼續學習，5.4%的人選擇出國繼續學習，選擇創業的比例爲3.2%。
與20xx年、20xx年相比，20xx年更多的學生選擇就業，比例由20xx年的68.5%上升至20xx年的76.3%，而選擇繼續學習深造的學生比例則有所下降，尤其是選擇國內繼續學習的比例由17.5%下降至14.5%。專家認爲，這說明當前大學生對待高學歷的態度漸趨理性，越來越多的學生不再盲目地尋求高學歷，而選擇步入職場積累工作經驗。此外，選擇創業的學生比例也有所下降，比例由20xx年的5.8%下降爲20xx年的3.2%。
綜合來看，20xx年，選擇繼續深造和創業的學生比例均呈下降趨勢，由此造成進入就業市場的應屆大學生比例上升。在今年應屆大學生數量由20xx年的699萬上升至727萬的大背景下，今年進入就業市場的應屆大學生數量將創歷史新高，今年的應屆大學生就業相比往年競爭會更激烈，情勢更加嚴峻。
二、 畢業生積極投身職場，盲目投遞簡歷簽約率低
1、 20xx年應屆生求職較往屆更積極，高峯集中在春節後的2月。
20xx屆畢業生開始進入求職環節的時間相比往屆有一些差異。首先，年前開始找工作的比例與往年基本一致，9月、10月是一個小高峯。差異在於，20xx年應屆畢業生的求職高峯出現在春節後的2月，這一時間段與職場跳槽人士找工作的高峯重疊。
此外，截止2月，尚未開始求職的學生比例，20xx年是11.3%，相比20xx、20xx年有大幅下降，說明今年的大學生比往屆大學生在找工作上更積極。
2、 大專生和本科生傾向於春節後2月開始找工作，碩士則集中於9月開學時期開始求職。
數據顯示，對比20xx年不同學歷的應屆畢業生開始求職的時間，可以發現，20xx年不同學歷學生的求職時間有較大差異。大專生傾向於春節後畢業當年開始找工作，而碩士則集中於年前的9月、10月開學時期，本科生的求職時間介於大專生和碩士生之間，更類似大專生，春節後的2月是本科生開始求職的高峯。
平均每人投遞簡歷27.7份
數據顯示，在20xx年的畢業生中，37.5%投遞的簡歷數在10-30份之間，所佔比例最高;其次，23.4%的畢業生投遞的簡歷數在10份以下;再次，22.1%的學生投遞的簡歷數超過了50份;投遞簡歷在30-50份之間的佔比爲17.0%。總體來看，在參與調查的應屆畢業生中，平均每人投出27.7份簡歷。
平均每人獲得面試機會5.3個
數據顯示，20xx屆應屆畢業生中，94.8%均獲得過面試機會。其中，獲得3-5次面試機會的佔35.7%，所佔比例最高，其次是獲得5-10次面試機會的畢業生，佔比爲25.8%，再次是獲得1-3次面試機會的畢業生，佔比爲20.1%。截止20xx年2月底，5.2%的應屆畢業生尚未獲得任何面試機會。總體來看，參與調查的應屆畢業生平均每人獲得5.3次面試機會。
平均每人擁有offer 1.7個
數據顯示，截止20xx年2月底，31.8%的應屆畢業生尚未拿到任何offer，約六成學生擁有1-3個offer。總體來看，平均每個應屆畢業生擁有1.7個offer。
3、 20xx年投遞簡歷數增加，但獲得面試和offer數量在下降。
綜合比較20xx、20xx、20xx年應屆畢業生投遞簡歷、獲得面試機會、獲得offer的數量可以發現，20xx年應屆畢業生投遞簡歷平均27.7份，高於20xx年和20xx年;20xx年應屆畢業生平均獲得5.3個面試機會，低於20xx年的5.6個面試機會;20xx年應屆畢業生平均獲得1.7個offer，低於20xx年和20xx年。總體來看，20xx年應屆畢業生相比20xx年和20xx年應屆畢業生投遞了更多的簡歷，但獲得的面試機會和offer數量卻不及往年，今年的應屆生的求職難度在增加。
4、 25到29份簡歷，平均只差4份簡歷就可以得到一個offer。
通過對比未拿到offer與拿到offer的應屆畢業生投遞簡歷的數量，可以發現，拿到offer的學生平均投遞簡歷量爲29份，高於未拿到offer的學生的平均簡歷投遞量25份。專家認爲，所謂“天道酬勤”，大學生在找工作上需要更加積極努力，通過各種渠道投遞更多的職位，就會有更高的機率拿到offer。
5、 (下基層調研報告)相關實習經歷和明確的求職目標助力成功獲得offer。
20xx年應屆畢業生獲得offer的原因，主要歸功於有相關的實習經歷，這一原因的佔比達到22.5%。可見，實習經歷對於應屆生獲得offer有着非常重要的促進作用。很多高校要求學生必須要有實習經歷才能畢業的規定，也在一定程度上促進了學生成功獲得工作機會。
其次，求職目標明確也是應屆畢業生獲得offer的一大重要原因。大學生在求職之前，需要對自己的求職目標有明確的規劃，這樣纔會更加有針對性地開展找工作的行動。
再次，專業就業前景好也有助於應屆畢業生獲得offer。這也在一定程度上證明了選擇專業的重要性，大學生在選擇專業時需要提前對各專業的就業情況有一定了解，結合自己的興趣愛好，選擇合適的專業就學。
值得注意的是，專業成績、名校畢業對於畢業生成功獲得offer的作用並不明顯。這一現象與企業選拔應屆畢業生時的標準有關。企業在選拔人才時更加關注學生是否有與崗位相關的工作經驗，而不再將專業成績、學校等級作爲選擇人才的硬性規定。
6、 大學生說：我們達不到企業要求是求職最大難題。
反觀20xx年應屆畢業生未獲得offer的原因，未滿足用人單位要求是最主要的原因，佔比達45.7%。企業在選拔人才時更傾向於僱傭有相關經驗的人，有相關的工作經驗也是大學生成功獲得offer的最主要原因。專家認爲，對於大學生來說，在找工作前僅僅擁有學校學習到的相關知識是不夠的，大學生需要進入職場，經受相關的工作訓練，掌握工作的基本要求，將有助於成功獲得offer。 三、 畢業生數量創歷史新高，90後就業“亞歷山大”
20xx年應屆大學畢業生爲727萬，相比20xx年的699萬大學畢業生增加了28萬，大學生人才市場供給不斷增長的勢頭給大學生就業帶來了越來越多的壓力。同時，大學生對待高學歷的態度日趨理性，越來越多的大學生選擇就業，而非繼續深造。實際進入職場的大學生數量再次創歷史新高，大學生就業形勢日益嚴峻。
事實上，應屆大學畢業生在找工作中的自我認知上，認爲自己不符合企業要求與自我迷茫是造成他們就業難的兩座大山。一方面高校以知識和應試教育爲主，大學生不可能一蹴而就適應企業。解決大學生人崗匹配的困難，是需要校方和企業共同努力的事情。一方面企業要能夠在職位上和人才培養上更加開放性地接受畢業生，另一方面則是高校教育制度更加市場化地爲企業和社會提供人才。就畢業生本身而言，建議，在目前的這個階段，應更早地接觸到實際的職場，儘早進入企業進行實習獲取經驗。
畢業生就業調研報告 篇8
一、畢業生求職途徑
浙江大學20xx屆畢業生有49.96%通過校內途徑落實工作;有19.08%的同學直接在招聘單位網站找到當前工作;有8.39%的同學通過老師親戚朋友介紹獲得工作;5.82%的同學通過在崗實習獲得;通過微信等新媒體找到工作的比例爲4.77%。本次問卷調查中，自主創業的畢業生有14人，佔0.24%。
二、畢業生暫定年薪
有16.63%的畢業生，因爲公司保密和不清楚等原因沒有反饋暫定年薪。若去除這部分同學，其餘畢業生中有44.65%集中在7-13萬之間，32.05%在15萬以上。爲計算均值，現將3萬以下按2萬計算，40萬以上按45萬計算，其他按區間中值計算，浙江大學畢業生的暫定年薪均值是13.34萬元，比20xx屆畢業生(11.35萬元)提升了近20%。13萬以上的高薪段，男生的比例較高，而13萬以下的低薪段，女生比例較高，男生的總體暫定年薪明顯高於女生。
三、工作崗位與專業的相關度
浙江大學有71.31%的畢業生認爲工作崗位與所學專業非常相關或比較相關，也有14.43%的同學認爲不太相關。
四、畢業生工作滿意度
浙江大學有74.15%的畢業生表示對自己的工作“非常滿意”或“比較滿意”，有2.36%的同學不太滿意。
五、畢業入職培訓情況
新員工入職培訓是畢業生適應工作的重要環節。對單位的入職培訓情況進行調查發現，98.35%的用人單位都有專門的入職培訓。其中入職培訓一週左右和五週以上的最多。
六、對畢業生滿意度和發展潛力評價
用人單位對畢業生的的滿意度和發展潛力評價，可以初步反映學生的綜合素質。在對浙江大學畢業生的滿意度評價中，“比較滿意”和“非常滿意”的比例超過99%;在發展潛力評價中，“比較好”和“非常好”的比例也超過99%，說明浙江大學畢業生的工作態度和綜合素質都很好。
七、對畢業生能力和素質評價
從用人單位對浙江大學畢業生各個方面的評價來看，“好”或“特別好”的總和都在95%以上，處於較高水平。
八、企業青睞的能力與素質
作爲即將踏入職場的大學生，最爲關心的問題之一就是用人單位的選才標準，即對於用人單位來講，什麼能力和素質是最重要的。
畢業生就業調研報告 篇9
助質性分析軟件NVivo11.0對15所教育部直屬高校20xx年—20xx年的75份畢業生就業質量報告進行編碼分析，發現高校畢業生就業質量報告發展趨勢表現爲：編寫重點轉變，逐漸側重畢業生就業質量的分析;信息覆蓋面廣，呈現角度不侷限於畢業生一方;報告說明更加嚴謹，強調數據來源和統計時間的介紹。發現數據信息可比性較差是始終未改善的問題。爲此，教育部門要加強頂層設計、監督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業質量報告。
關鍵詞：高校畢業生;就業質量報告;編碼分析;發展趨勢
20xx年，教育部啓動高校畢業生就業質量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業生就業評價體系，完善畢業生就業狀況反饋機制。高校畢業生就業質量報告是國家和社會了解高校畢業生就業狀況和質量的重要渠道，是高校迴應社會關切、接受社會監督的重要途徑。高校可以此爲參考，有針對性地開展就業工作，提高畢業生就業質量;調整專業設置、招生計劃和人才培養模式，提高人才培養質量。高校畢業生就業質量報告編制發佈以來，受到社會的廣泛關注和評論，處於不斷的變化發展中。本文運用NVivo11.0對15所部屬高校20xx年—20xx年的75份畢業生就業質量報告進行編碼，探究高校畢業生就業質量報告的發展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期爲高校畢業生就業質量報告的完善提供一定借鑑。
高校畢業生就業質量報告的解析
對高校畢業生就業質量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業生就業質量報告爲研究樣本，將報告資料裂解並概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關聯的操作過程[1]。
1.高校畢業生就業質量報告的選取
以21世紀教育研究院公佈的20xx年部屬高校就業質量年報內容完備性與公信力評價排名[2]爲依據，採用分層抽樣法，選擇華北電力大學(北京)、中國海洋大學、中央戲劇學院、中國政法大學、對外經濟貿易大學、北京林業大學、華中師範大學、北京外國語大學、中南大學、復旦大學、西北農林科技大學、北京中醫藥大學、中南財經政法大學、北京師範大學、北京郵電大學(以文本選取先後順序排序)15所高校爲研究文本來源高校。在時間維度上，選擇20xx年—20xx年度高校畢業生就業質量報告，以瞭解報告縱向的發展趨勢。通過高校官方網站採集就業質量報告，最終獲取75份部屬高校20xx年—20xx年畢業生就業質量報告。
2.高校畢業生就業質量報告的編碼
本文藉助NVivo11.0對高校畢業生就業質量報告進行編碼分析。編碼與節點密不可分，文本編碼一般通過建立節點的方式來進行。本文建立的節點有兩類：樹狀節點和自由節點。樹狀節點是能被分類且具有樹狀結構的節點，自由節點是深層挖掘文本而萃取出的單一節點。依據教育部對高校畢業生就業質量年度報告內容的要求，建立基本覆蓋所有畢業生就業質量報告內容的6個樹狀節點，分別是就業基本情況節點、就業工作舉措節點、就業質量分析節點、就業發展趨勢節點、就業對教育教學的反饋節點和報告相關說明節點。然後，對就業質量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細緻編碼。最終形成包含6個樹狀節點和63個自由節點的編碼節點系統。
高校畢業生就業質量報告的發展趨勢
通過對高校畢業生就業質量報告編碼，分析編碼節點的數量、材料來源以及平均覆蓋率，發現高校畢業生就業質量報告的發展趨勢表現爲三個方面。
1.編寫重點轉變，逐漸側重畢業生就業質量的分析
編碼覆蓋率反映的是節點編碼的內容在整個就業質量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節點的內容較多，描述較爲詳盡，該部分內容是編寫的重點。高校畢業生就業質量報告本質上是以畢業生就業質量爲中心的報告，應該側重畢業生就業質量的監測與分析。對教育部規定就業質量報告應涵蓋的五部分內容，即前五個樹狀節點的編碼平均覆蓋率進行統計。20xx年—20xx年就業工作舉措節點的平均覆蓋率(28.71、17.71%、18.18%)均高於就業質量分析節點的平均覆蓋率(11.66%、11.46%、11.34%)。而20xx年、20xx年就業工作舉措節點的平均覆蓋率(14.37%、12.77%)則低於就業質量分析節點的平均覆蓋率(20.50%、16.02%)。說明隨着時間的變化，高校畢業生就業質量報告的關注點與編寫重點有所轉變。20xx年—20xx年高校畢業生就業質量報告側重於介紹畢業生就業基本情況和高校就業工作開展情況，20xx年—20xx年則着墨於畢業生就業基本情況和就業質量分析的闡述上，就業質量的分析逐漸成爲就業質量報告編制的重點。
2.內容覆蓋面廣 ，呈現角度不侷限於畢業生一方
編碼節點的總數一定程度上反映了畢業生就業質量報告所呈現信息的覆蓋面，編碼的節點數越多，呈現的信息覆蓋越廣。14所高校20xx年—20xx年畢業生就業質量報告的編碼節點數在20xx年的基礎上有所浮動，但數量都不少於20xx年，表明報告所呈現信息的覆蓋面不斷擴大。就業質量是指在獲得就業機會的前提下，各利益相關者的利益達到滿足的程度[3]。隨着時間的推移，高校畢業生就業質量報告反映的信息相關利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。
一是圍繞國家發展戰略增添相應內容，彰顯時代特色。創業情況、政策引導就業、未就業畢業生情況節點的材料來源數目在20xx年—20xx年間有一定的增長，說明高校就業質量報告在發展中更加註重結合時代特色，根據政策形勢的變化，圍繞國家發展戰略增添相應內容，體現了高校就業質量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。20xx年，國家對高校加強創新創業教育提出了明確要求，創新創業教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業生就業質量報告中可見一斑。20xx年，北京師範大學就業質量報告詳細介紹了該校20xx屆畢業生的創業情況，包括畢業生創業率，創業項目所屬行業，創業所在地區，創業項目與專業相關性。20xx年，教育部要求開展高校未就業畢業生統計服務工作，建立未就業畢業生統計機制。20xx年、20xx年越來越多的高校畢業生就業質量報告開始將未就業畢業生統計情況納入其中。20xx年，復旦大學畢業生就業質量報告國家重大戰略，分析了畢業生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區、直轄市及“長江經濟帶”涉及省市就業的情況。
二是以畢業生和用人單位調研數據爲支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業生的就業矛盾突出表現爲結構性矛盾。研究表明：高校畢業生的學習能力、職業勝任能力、品質屬性、社交能力、領導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質量就業意味着高質量的就業匹配，不可只反映就業者單方面的要求[5]。經編碼可以發現：用人單位層面自由節點的材料來源數量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸爲高校就業質量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業生層面的部分自由節點存在對應關係。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業生認爲求職成功的條件，是供求雙方對就業影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業生和用人單位雙方的反饋，可以發現畢業生在知識技能、職業素養與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節點也存在對應關係，畢業生和用人單位對高校就業工作、教育教學反饋的相關節點材料來源逐漸增多。體現高校畢業生就業質量報告逐漸以畢業生和用人單位的調研結果爲數據支撐，強調雙向反饋。
三是關注畢業生就業過程及其主觀感受，體現人本意識。在畢業生層面，求職時間與費用、就業機會獲得、求職渠道節點總體呈增長的趨勢，20xx年、20xx年增幅較大。自20xx年起，開始出現包含求職態度、求職價值觀、求職成功條件節點的材料。表明畢業生就業質量報告不僅從薪酬待遇、發展前景等就業結果角度展示畢業生就業質量，而且也強調從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業質量。高校就業質量報告衡量畢業生就業質量的指標趨於多樣化，不乏求職價值觀、就業與期望契合度、就業能力自我評價、就業滿意度等反映畢業生對就業狀況主觀感受的指標。可見高校畢業生就業質量報告在編制過程中，對畢業生就業主體的尊重，體現高校就業質量報告的人本意識，彰顯人文關懷。
3.報告說明更加嚴謹，強調數據來源和統計時間的介紹
高校畢業生就業質量報告相關說明是爲便於閱讀，對報告中統計相關概念指標及方法做必要闡釋。報告相關說明樹狀節點包括指標定義、數據來源、統計口徑、統計截止日期、統計分析方法五個自由節點。20xx年—20xx年隨着時間的推移，高校逐漸意識到對關鍵指標和數據進行說明的必要性，畢業生就業質量報告對數據的說明更加全面。數據來源、統計截止日期的介紹：在20xx年—20xx年的畢業就業質量報告中還被不同程度地忽略，而在20xx年、20xx年則被所有的畢業生就業質量報告囊括。20xx年的15份畢業生就業質量報告中沒有一份提及統計分析方法，20xx年和20xx年各有1份介紹了統計分析方法，20xx年有3份，而20xx年則有4份。這些變化表明高校畢業生就業質量報告相關說明的嚴謹性在提高。
高校畢業生就業質量報告存在的問題
縱覽20xx年—20xx年的畢業生就業質量報告，呈現的數據信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業質量報告瞭解高校畢業生整體的就業質量，各高校編制報告則應有共性的體現，在就業率、畢業去向、就業行業、薪酬待遇等重要數據方面應具有可比性。不同高校的就業質量報告由於缺乏統一的規範而呈現出較大差異，影響報告數據信息的可比性。
1.採用的統計指標不一，使得數據不可比
從編碼節點總數來看，相同年度不同高校的畢業生就業質量報告節點數差異較大，且差異並沒有隨時間的推移而減小。20xx年—20xx年研究文本編碼節點數極差分別爲24、23、25、24和28，說明各高校畢業生就業質量報告所呈現的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節點的材料來源數量看，同一年度不同節點的材料來源數量存在差異，說明高校畢業生就業質量報告所採用的統計指標各不相同。統計指標不同，統計數據自然無法比較。20xx年，含薪酬待遇節點的畢業生就業質量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;20xx年畢業生就業質量報告在介紹畢業生創業情況時採用的統計指標，少則只有創業人數1項，多則包括創業人數、創業率、創業原因、創業地區、創業行業、籌資途徑、創業遇到的困難7項。
2.參照的統計標準不一，使得數據不易比
深入分析自由節點編碼的內容，雖然採用了相同的統計指標，但統計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業生就業質量報告的數據信息難以比較。以就業率的統計截止時間爲例，在20xx年的15份畢業生就業質量報告中，1份未標明，7份截止時間爲10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業率的統計口徑及其表述也不一致。20xx年，中國政法大學採用的畢業生就業率計算公式爲：就業率=(已升學+已出國+簽訂就業協議+簽訂勞動合同+自主創業+自由職業+參軍入伍+其他形式就業)人數/畢業生人數×100%;復旦大學的計算公式爲：就業率=(簽約就業+國內升學+出國出境+定向委培+合同就業+靈活就業+自主創業)/畢業生總人數×100%。在就業形式的劃分中，高校各執一詞，使得就業率的計算公式大相徑庭。20xx年，各高校就業質量報告統計就業行業時所參照的行業劃分標準也存在差異，11份依據國家統計局發佈的國民經濟行業分類(GB/T4754—20xx)標準來統計，4份劃分較爲隨意。
高校畢業生就業質量報告的改進建議
1.教育部門要加強頂層設計、監督審查和正確引導
教育部門沒有對高校畢業生就業質量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規則，使得各高校編制的就業質量報告差異較大，可比性較差。爲此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業生就業質量報告編制規則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作爲重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業質量評價指標體系、指標概念定義、數據來源、數據調查分析方法、統計節點、統計口徑六方面內容，以增強報告的可讀性、規範性和嚴謹性。應詳細規定高校就業質量報告的支撐數據，及數據統計與計算應參照的標準，使畢業生就業質量報告的編制有據可依，從而提高畢業生就業質量報告數據的可比性。教育部門應對畢業生就業質量的編制與發佈情況進行監督和審查，並將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業生就業質量報告的作用，將就業工作的重點放在提升高校就業服務質量和提高畢業生就業質量上，杜絕高校在就業數據統計和發佈過程中出現弄虛作假行爲。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏
高校應重視就業質量報告編寫前的調研過程，重視畢業生就業狀況跟蹤調查和用人單位需求、滿意度調研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規定，不可忽視就業發展趨勢、就業對教育教學反饋內容的說明。在沒有統一規定的情況下，爲增強各高校畢業生就業質量報告數據的可比性，在就業率、就業行業、就業單位性質等重要指標的統計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統計和劃分。就業率的計算可依據教育部於20xx年規定的就業率計算公式和7種就業形式。其次，高校畢業生就業質量報告在體現共性的同時，也要加強個性化的體現。在就業工作特點、就業發展趨勢、就業對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業和教育教學工作的特色，以豐富畢業生就業質量報告的內容，彰顯高校個性，增添說服力。最後，高校應秉持着認真嚴謹的態度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業生就業質量報告編制的初期，存在部分報告將就業行業和就業單位性質兩個概念混淆的情況。
3.社會應理性看待高校畢業生就業質量報告，不可斷章取義
社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業生就業質量報告，接受社會監督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業生就業質量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據就業質量報告呈現的數據對高校進行排名，以畢業生就業率、畢業生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業生的就業質量。(作者：馬永霞 郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)
本文系北京市社會科學基金重點項目：供給側改革背景下北京高校畢業生就業結構與產業結構適應性研究(項目編號：16JYA002)的階段性成果
參考文獻：
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畢業生就業調研報告 篇10
20xx年全國高校畢業生就業形勢仍然複雜而嚴峻，749萬的畢業生，將會再次造就“史上更難就業年”。4月27日聯合央視新聞中心主辦及共青團中央聯合舉辦的“就業有位來” 20xx大學生就業公益行動再次啓航。爲進一步促進大學生就業，搭建企業與高校間的供需橋樑，有效解決大學生就業難等問題。爲此，爲了幫助社會、企業與高校更深入地瞭解當代大學生的求職意願與求職行爲，持續關注大學生的求職意願和行爲的變化，特進行此次“20xx年應屆畢業生求職力”調研。
本次問卷調研的對象爲全國20xx年應屆高校畢業生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業生，覆蓋各地區各級高校的各專業學生。最終回收有效樣本58996個。其中，國家重點211或985院校的畢業生佔31.4%，普通本科大學畢業生佔55.4%，專科院校畢業生佔比爲11.8%，有1.4%畢業生未說明院校類型，主要包括國外大學及部分民辦高校。被訪者中本科生佔大多數，比例爲77.4%。此外，大專生佔13.9%，碩士研究生佔7.5%，博士生佔1.2%。
大學生受創業熱潮影響，創業意願比去年翻翻
20xx年七成畢業生選擇就業，比例略有下降;選擇創業的大學生比例上升明顯，應屆大學生創業熱潮興起
調查顯示，參與調查的20xx屆應屆畢業生中，畢業後選擇就業的比例爲71.2%，16.9%的人選擇在國內繼續學習，5.6%的人選擇出國繼續學習，選擇創業的比例爲6.3%。
值得注意的是，與20xx年、20xx年相比，20xx年選擇就業的學生比例有所降低，比例由20xx年的76.3%降低至20xx年的71.2%，而選擇繼續學習深造的學生比例整體變化不大。此外，選擇創業的學生比例有所上升，比例由20xx年的3.2%上升爲20xx年的6.3%。在社會整體的創業熱潮影響下，大學生也受到這股洪流的影響，20xx年畢業生的創業熱潮開始興起。隨着互聯網和移動互聯網的進一步發展，不僅市場有着巨大的發展空間，來自政府層面爲創業者提供包括政策支持和幫扶、投資環境的繁榮和社會整體對創業的積極態度，都對創業者，尤其是大學生創業者提供了良好的環境，創業或者加入創業公司開始成爲畢業生們的熱門話題。
新一代畢業生自我意識強烈，爲理想創業
而在選擇創業的原因中，調查顯示，27.4%爲了實現自己的理想，20.8%表示創業是自己的興趣所在，此外，19.3%的畢業生選擇創業是爲了掙錢，自由也是大學畢業生選擇創業的一個重要理由。理想、興趣、財富、自由都凸顯出新一代大學畢業生強烈的自我意識。此外，值得關注的是，仍有5.4%的大學生選擇創業是因爲沒有找到合適的工作。而社會整體的創業氛圍濃厚，政府對創業者們的支持，包括開闢創業園、提供初創辦公地點、提供類似天使投資的創業幫扶基金，都對大學生選擇畢業後創業有更強的吸引力，讓聰明、有想法、有激情的大學生投身到創業大潮中去。