課改自查診斷報告

課改，是一個充滿探索創新的過程。我校自今年以來，組織教師認真學習，瞭解實施課改的指導思想，任務，目標。自五月份以來，我校積極開展課改實踐活動，取得了一定的成效，也出現了一些問題，現就我們所做的工作，做一如下小結：

1).師生角色發生了變化

教師不再是知識的傳授者，課堂教學的絕對權威，教師在課改工作中，只是組織者，參與者，與朋友是夥伴及朋友的關係。學生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構建者和實施者。對於七年級的學生，過去的一個月中進行了軍訓，適應學校新環境，真正上的課屈指可數，所以，我還在教學的過程中慢慢的向學生滲透課改。並沒有完全變成“課改課”，具體的說現在這個階段應該是“傳統課”向“課改課”的過渡中。七年級三班的學生上課氣氛要更活躍一些，舉手發言的學生數量多，自我表現欲強，七年級四班的學生相對要沉悶一些，上課的時候有點畏懼情緒，有點放不開。在後期，我會根據兩個班學生的具體情況，對教學方法進行進一步的調整。

2），教學方法有所改進

我們的教學方法正在逐步更新，同科目的老師圍繞着教學方法的轉變開展一系列的討論，課堂教學中學生的合作學習，探究性學習，研究性學習，綜合實踐活動等成爲校園的熱點話題。教學方式發生了較大的變化，學生的主體作用得到了較好的體現。學生主動參與，樂於探究，勤於動手以及解決問題的能力得到增強。剛開始學生對這個新事物感到很新鮮，很好奇，以前沒有接觸過“導學案”，但是在具體預習的過程中還遇到許多的問題，他們手頭的可利用資源少，遇到問題不知道怎麼樣解決，很多學生沒有養成討論，探討的習慣，總是依賴老師，每天無法保證足夠的預習時間，（每週每個班的自主學習時間太有限），以至於預習還遠遠達不到預期效果。

3），學校組織學生成立“學生自主管理委員會”

學校從每個班選擇幾個學生，成立了學生自主管理委員會，衛生部，紀檢部，文體部，學習部等。讓學生養成主人意識，逐漸形成自主管理的風氣。還有一點我覺得做的特別不好的，就是學生滿嘴髒話，而且說的很難聽。尤其是男生，從七年級到九年級各班都有，這一點跟我們學校整體的素質極不相符，我覺得在以後課改的道路中，不但要注重學習生活方面能力的培養，也要注重學生個人素質的提高，做文明的中學生。

李瑾

xx年10月10日