麥田裏的守望者讀後感1500字

麥田裏的守望這本書主要以一個16歲的中學生，霍爾頓爲主人公展開的。他整日穿着風雨衣，戴着鴨舌帽，遊遊蕩蕩，不願讀書。他對學校裏的一切——老師、同學、功課、球賽等等，全都膩煩透了，3次被學校開除。下面是小編爲你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

麥田裏的守望者讀後感

這本書引起了青少年廣泛的共鳴，LZ認爲在三個層面。

一個是對假模假式深惡痛絕的那種純潔美好的世界觀(或者說精神特質);一個是面對現實時的沮喪寂寞。還有一種共鳴樓主認爲出現在最後的最後，霍開始想念起每一個人。

About all I know is，I sort of miss everybody I told old Stradlater andAckley，for instance.I think I even miss that goddam 's funny.

這種想念可以在前文中找到一些端倪。

對修女：想到這裏，我不由得難過得要命;對薩

麗：我還真替她難受哩;還有桑妮等等。

霍爾頓關心(這個詞不準確)他人的生存狀況，發現其他人和自己一樣不幸(即使表面有所不同)。這可以說是發現了人的精神生存危機(有點哲學味了)。讓我想起《等待戈多》。普魯斯特說回憶能夠重拾逝去的玫美好，也可能是這樣。

可不可以說這不小說的主題是對機械主義文明的反抗，對普遍精神危機的關注?有點馬克思主義的感覺。拔得太高。可是這部小說所涵蓋的又絕不僅僅是一個青春故事。

我們閱讀這本小說時能獲得很多享受。LZ最喜歡的場景是菲苾在黑暗中給霍爾頓錢的時候，其次是琴把胳膊放到他背後的那次。我們對小說場景的喜愛就像喜歡流行歌曲中的某段旋律一樣。小說的另一魅力在於所塑造的人物。Lz最喜歡的當然是菲苾。但是，菲苾這個人物很奇怪，我多處懷疑她的真實性，菲苾很複雜。就說一個有意思的事吧。裏面有個小男孩喜歡菲苾，但表達失誤，把菲苾推倒了。LZ有次在貼吧裏看到一小姑娘說他們班一男生說她悶騷，心裏傷心。LZ 回覆說“小男生詞窮了，他只是”，她後來回覆LZ說他倆現在很幸福。神馬。呵呵，我們比我們想象的孩子氣得多。話說回來，霍也是不存在的，不可能有霍爾頓這樣的人。有人問霍爾頓後來怎麼了。霍爾頓沒有未來。

讀小說時當然應該置身其中。有些同學一開始不願意理解霍爾頓，覺得自己在讀另一個人的故事，那簡直談不上閱讀。比如，LZ讀到琴時就會想自己暗戀的女生，讀到鐵齊納想到自己的朋友，讀到斯賓塞想到自己尊敬的老師。有人說，這應該是坐着的責任，他一開始不明說的?我只能說，這是常用的藝術手法。博爾赫斯說，暗示具有說服力。作品正是暗示而不是精神分析式的直接描寫了霍爾頓的精神世界，從而具有了征服人心的力量。

我們閱讀時，自己是霍爾頓，讀完時會到一個新的高度反觀霍爾頓，同時也在這個高度反觀自己。我們在作者的指引下看到一個鮮活的霍爾頓，同時也會看到一個拋卻諸多自我粉飾的自己，淅淅瀝瀝地走向那個因爲赤裸而一貧如洗的自我。有次做實用類文本閱讀，裏面說悲劇能讓我們從遠處觀看自己。好像還是我大尼采說的呢。

讀優秀的作品和讀那些用機器手打飛機一樣枯燥乏味的YY完全不同(很抱歉把他們相提並論)，不能趕着看。LZ當初沒能理解這部小說，一是因爲讀得太快，二是當時意氣風發，沒有分別理想與抱負(理想，不是那種買車買房、建功立業之類的理想哦)，絕不擔心自己會改變，如果不被理解，還洋洋得意，纔剛剛開始不那麼主流的心路歷程。所以完全體會不到霍爾頓的那種“他媽的那麼沮喪、那麼寂寞”，只是讀後有點奇怪而已。你說LZ真可憐，哎呀，這不是真實的 LZ啦，真實的LZ很幸福的，這樣說只是爲了方便你理解霍爾頓。高三班上的米開朗基羅一開始攻擊過我，後來就很能理解我、包涵我。LZ很珍惜。雖然現在班上沒有。不過還是很開心。可貴的東西之所以可貴，不僅因爲它們無法取代，還因爲它們可以取代很多東西，不僅因爲曾經滄海難爲水，還因爲除卻巫山不是雲。不對勁啊，好吧，LZ裝13了。

我們理解這部小說時會有什麼樣的困難呢?

——社交環境不同，就LZ看上學上得這麼。。談不上社交。經驗缺乏。

——精神生活舒適，沒什麼挫折。人家不開心的時候，那個資本主義爸爸竟然請來了精神分析醫師!我社會主義爸爸哪個不是“囡囡，有爸呢”“兒子，沒事，跟爸喝一盅”。霍爾頓在他爸媽回家時是躲在壁櫥裏的。

——已經同化了

——神經粗大，不習慣認真對待什麼。

可是優秀的書，只要你認真看了，至少被言情小說式的YY阻礙心智的成長，至少爲人處世能從容點。

通過這部小說，可以看到作者純熟的小說技藝，對人物的精確把握(如此精確，讓人懷疑霍爾頓就是不寫作的作者，兩個老師說的話也是)，最重要的當然是豐富的心理描寫。司湯達《紅與黑》中零星可見的心理描寫(這個所指甚窄，好像近於潛意識層面了)在這裏俯拾即是。柴可夫斯基讚揚托爾斯泰“一眼就看穿了我心中的全部祕密”，這也是許多美國青少年的心聲吧。小說全面的心理描寫既反映社會又表現人物，服務主題，或明或暗，精微深至，典範典範。任何才氣不足的模仿都會讓人笑掉大牙的。就憑這些心理描寫，作者對美國人這一羣體的影響就比得上弗洛伊德和里斯曼。簡單從一個方面說，這部小說有利於人與人之間的互相解讀，也就增加了社會的包容度。何況本書還影響了許多重要人物。

麥田裏的守望者讀後感

《麥田裏的守望者》是一部簡單的小說。主人公是善良敏感的16歲少年，典型的高富帥(高，自己說的;富，二戰後富裕的中產階級家庭;帥，女友很漂亮而且連男人都喜歡他)。

國中看的時候，印象最深的是那種憤世嫉俗的感覺，還有一些不理解。現在看，已經能夠去理解主人公的內心情感，已經完全不同了。

在書裏，霍爾頓在書裏時常是沮喪寂寞的。他對所處社會的機械主義(實用主義、功利主義、利己主義神馬)深惡痛絕，因而在性格上缺乏邏輯、過於感性。崇尚自由競爭的社會中，他人的虛僞也造成他的敏感、猜疑、喜歡撒謊(I'm the most terrific liar you ever saw in your life)。

霍爾頓被模仿最多的是他的獵人帽。他很喜歡這頂帽子。我們喜歡自己的愛好並且維護自己的愛好。所以，當阿克萊說他帶着這樣的帽子打鹿時，霍爾頓的反應是：

“This is a people shooting hat,”I said, “ I shoot people in this hat.”

就像你在打團隊，遠處有敵人，你把AK換成狙。完全是形勢需要。你的一個傻13隊友說：“我都是用狙打殭屍，爽呢。”

你聽了就很不爽。就像Stradlater說：“我的意思是，你別把標點之類的玩意兒放對位置。”

你把準星移到他天靈蓋上，說：“我都是用狙打你。”

這些人總是急吼吼地要表明自己並不遜色或者什麼的，因而裝了13。這是一個層面。

鹿，從書中可以看出霍爾頓對鹿、馬之類的動物是懷有一種孩子樣的感情的。而阿克萊的話通過傷害霍爾頓的感情達到了自我標榜的目的。霍的回答是一種報復。只是他似乎沒有完成報復的全過程——讓阿克萊聽懂。

霍爾頓戴上這頂帽子就像舉起一面大旗，表明了自己的身份。

琴，是霍爾頓遊蕩經歷的開始。琴這個人物對霍爾頓的精神世界極爲重要。他喜歡琴，而且感情強烈。但琴只存在於他的幻想中。因爲他對琴的感情太強烈，所以十分害怕失去她，害怕因爲現實中琴的改變失去幻想中的琴。他和大多數人都太不一樣了，和琴也是。

“嗨，”我說：“別告訴她我給開除了，成不成?”

琴和他的距離並不比斯賓塞更近。

霍喜歡琴哪裏呢?他對琴印象最深的是她下棋時喜歡把國王放在後排。象棋是邏輯性很強的遊戲，琴的做法無疑比霍爾頓的更爲感性。琴的不幸童年也引起他的憐愛。

Stradlater和琴約會回來後，霍爾頓逐漸陷入到一種絕望的憤怒中，然後下決心開始了他的遊蕩。

他喜歡的人認可了他討厭的人，這使他傷心，懦弱又使他“沮喪、寂寞”。在車上，他遇到歐尼老媽。他挺喜歡這位婦女，但很快把對他兒子的厭惡轉移到她身上，用反話進行了報復。他同樣沒有完成這一過程，

麥田裏的守望者讀後感

離開學校的霍爾頓發現社會更爲醜惡。他對鴨子的關心，實際上是對自己出路的關心。湖面結冰正如世界充滿了利己主義和假模假式，使霍無處棲身。

善良的性格使霍爾頓對他人的敵意表現出先天的失敗感。

崇尚自由競爭的社會裏，人與人之間的敵意是難免的。借用大衛·里斯曼《孤獨的人羣》中“有敵意的合作”這一概念(也許不合適)，阿克萊和霍爾頓關於獵人帽的對話就是一種“有敵意的合作”。我們有這樣的經驗，幾個朋友在聊天，交流喜好，然後出現了爭吵。這是因爲我們通過自己的愛好與同齡人展開了競爭總想高人一籌，卻只能貶低別人的愛好，於是我們感覺到明顯的敵意。書裏還提到什麼小團體神馬。

彈鋼琴的黑人歐尼，霍爾頓欣賞他的技藝，卻仍然很討厭他，因爲他的表演成了賣弄，討人厭。他的假模假式的禮儀，實際是一種自我膨脹，是對聽衆的輕蔑，是一種敵意，來自一切假模假式的勢利鬼的敵意。奇怪的是，生活優裕的霍爾頓並未成爲一個假模假式的人。

麥田裏的守望者讀後感

還有一種敵意，是實用主義文明對霍爾頓心中美好事物的敵意。獵人帽，霍爾頓因爲喜歡所以喜歡，而阿克萊說，邏輯上，這頂帽子可以帶着打獵，所以不錯。霍爾頓想和桑妮聊聊天，在感情上有所突破，桑妮卻完全不能理解。處男的天真爛漫在冰冷的**易面前丟盡顏面。他對所謂信用的執着最後給了他一拳。而他深愛(不知道怎麼描述他的感情)的琴在Stradlater看來只是一個偶然獲得的社交獵物。

霍爾頓的理想完全是兒童式的纖塵不染，現實世界的變態又讓他無處可逃(“×你”、旅館怪人等)。

霍爾頓的諸多失敗被他的咒罵掩飾起來，好像他一直是勝利者一樣，有些人因而以霍爾頓自我標榜。

霍爾頓和其他人的交流可以說都失敗了，舍友、女友、卡爾·路斯、可憐的詹姆士·海瑟爾、社會人士等。他和修女交流都感到困難。他無法想象修女們閱讀遊苔莎·斐依。他通過捐款也就是錢表達了自己的感情，最後又不慎吐了一絲煙到對方臉上，心裏十分沮喪。另一方面，別人對他的關心也使他難受。菲苾給他戴上帽子、媽媽給他買的冰鞋。他也受到環境影響，只是更加敏感。

心靈深處有那種自然的與人交流的本能，但他又與社會格格不入，所以很難獲得或多或少已經融入社會的人的理解。交織而成失敗感深深紮根於他的性格和自我認知。

霍爾頓對夢想的追求是否成功了?這關係到對標題和結尾的理解，LZ先分析Chapter16：

開始時，霍爾頓聽見小孩唱的“如果你在麥田裏捉住了我”，心裏變得不那麼沮喪了。他愛護純潔的兒童並且有所表達(他剛給菲苾買了一張唱片)，那個孩子的歌聲有傳達了對霍爾頓的呼喚。霍爾頓此時可以和兒童交流(最簡單的交流)，也有了一種歸屬感(這個說法不準確)。

章末，霍爾頓“自作多情”地去幫玩蹺蹺板的孩子保持平衡時不受歡迎了(他幾乎是怕這些孩子，像你怕你喜歡的人一樣)。他因而失去了去博物館的心情。

這是霍爾頓的夢想第一次明確出現。可見霍爾頓心中的美好回憶、孩子的天真無邪和他的荒唐理想一起組成了他精神世界中美好的一面，這些是不能分開看待的。

25章末，霍爾頓在雨中欣賞旋轉木馬上的菲苾時，獲得了頓悟般的喜悅。

Boy，it began to rain like a buckets，I swear tO the parents and

mothers and everybody went over and stood right under the roof of the carrousel，SO they

wouldn’t get soaked to the skin or anything，but I stuck around on the bench for quite a

while.I got pretty soaking wet，especially my neck and my hunting hat really

gave me quite a lot of protection，in a way;but I got soaked anyway.

LZ覺得這一場景與霍爾頓的理想奇妙地契合了。大雨讓大人們都離開了，除了他。他此時所充當的正是守望者(翻譯得準確)這一角色，不是孩子，而是對孩子們負責任的人。他有義務在孩子們奔向懸崖時捉住他們，也就有權利允許他們去抓金圈兒。對霍爾頓來說，這一意象除了純潔、交流外，還有一個關鍵詞就是責任。他像是接受洗禮似的感受到一種狂喜。

霍爾頓這樣的理想和他一直以來的精神狀態有關。本書的一種敘述是：霍爾頓被學校開除，與同學打架後在外遊蕩，幻想去西部，最終回到家中，向我們講述這一切。也可以敘述成：年幼時，D.B.和艾裏的影響塑造了霍爾頓最初的性格，使他難以容忍高中裏習得成人世界虛僞功利的人。在社會中發現自己無法和社會相容，有無法與人溝通找到精神上的共鳴。決心遁世，無法做到。他回顧自己荒唐的生活感到其他人和自己一樣空虛、彷徨。

霍最初的性格是怎樣的?這和他的喜惡、他最終的追求是一致的。LZ讀《香蕉魚的完美一天》，感覺到兩者一個共同的主題，就是對機械主義的深惡痛絕。