醫學知識競賽活動策劃方案（通用16篇）

醫學知識競賽活動策劃方案 篇1

一、大賽目的

1. 提高思想認識，讓學生充分認識到專業基礎技能實際工作和後續提高中的重要性，激發學習熱情，讓學生在專業技能訓練方面“爭先創優”。

2. 增強協作能力，培養良好的職業素養，爲畢業以後能更好的適應社會奠定基礎。

3. 檢驗實驗教學，評價學生實驗操作能力，促進實驗教學的規範化和標準化，達到教學相長的目的。

二、大賽主題

夯實基礎，狠抓操作，貼近崗位，拓展思維，培養高素質應用型醫學檢驗人才！

三、大賽口號

學技術，練技能，重傳承，求發展！

四、大賽時間及地點

時間：20xx年11月。

地點：成都中醫藥大學溫江校區。

五、大賽內容

大賽分初賽、決賽兩個階段。

初賽：理論知識考覈，內容包括臨牀微生物學檢驗、臨牀免疫學檢驗、臨牀基礎檢驗、臨牀生化檢驗、分子生物技術的基本理論知識。試卷200題，題型爲單選題。

決賽：技能操作現場考覈，考覈內容爲醫學檢驗專業基礎技術的實際操作。觀察項目包括操作的熟練度和規範性、數據處理的正確性、結論的嚴謹性和科學性。

決賽考覈項目如下：

1. 分光光度計操作 （由儀器學教研室負責）

2. 血清總蛋白測定 （由生化教研室負責）

3. 核酸的定量 （由生物技術教研室負責）

4. 革蘭染色技術 （由微免教研室負責）

5. 白細胞計數的準確性評分 （由形態學教研室負責）

六、參賽條件

參賽範圍：醫學檢驗20__級、20__級學生。

各班同學在本班學習委員處報名，由輔導員將參賽名單交到大賽組委會。

報名截止時間：20xx年11月7日

七、比賽規則及獎項設置

初賽：試卷考覈，每位參賽者單獨完成，一人一卷，總成績200分。

決賽：操作考覈，初賽成績排名前15%（可根據初賽人數微調）進入決賽。進入決賽同學自由組隊參賽，4人/隊。每隊參賽者需參加決賽設置全部五個比賽項目，由評委打分獲得成績，五個項目的總成績作爲最終成績。

成績計算方式：

初賽成績=理論考覈卷面成績；

決賽成績=團隊各項目成績之和。

本次比賽設立團隊獎，按決賽成績排名，包括一等獎(決賽參賽隊伍數量的10%，四捨五入)，二等獎 (決賽參賽隊伍數量的20%，四捨五入)，三等獎(決賽參賽隊伍數量的30%，四捨五入)，其餘進入決賽隊伍均獲優勝獎；同時設立個人全能獎，按個人初賽成績與個人決賽各項目成績直接相加總成績排名，設置一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個。

在大賽中獲得名次的選手在畢業生推薦免試攻讀碩士研究生、專升本、評先評優的同等條件下，可被學院優先推薦。

八、大賽組織與人員安排

成立大賽組委會，統籌安排各項事宜。組委會由李燕、王英文、羅萍擔任主任，國錦琳、鄧菲擔任副主任。

組委會下設專家組與運行保障組兩個工作小組。

1. 專家組

負責大賽的整體統籌，競賽方案擬訂、命題、裁判、現場工作、比賽章程的審覈、比賽結果審覈等。

成員： 楊朝國、餘蓉、楊溢、喬鳳伶、何洋、張敬建

2.運行保障組

負責競賽的報名、宣傳、現場協調、頒獎等工作。

成員：楊兵、李陽、許昌榮、冷平、呂世英、吳磊、白靜及全體輔導員。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇2

爲了貫徹醫學本科教育的宗旨，讓學生能夠勝任未來職業生涯，我校基礎醫學院開展了系列基本技能競賽活動。經過對學生參與競賽活動的表現、態度、成績進行比較和相關性分析發現，參與競賽活動不但能提高學生的學刁積極性，而且培養了學生團隊協作能力和學生自主學習能力。通過系列競賽活動，營造了學生比、學、趕、幫、超的學習氛圍，深受學生歡迎。

1993年，聯合國在英國召開的全體醫學理事會議提出：

醫學本科教育的宗旨應該是培養有醫學態度和學習能力的醫生，使他們勝任未來的職業生涯和具有終身自主學習的能力。醫生職業生涯所需要的能力概括起來包括：學習能力、科研能力及實踐能力。在基礎醫學教學過程中，如何培養醫學生的職業素養及能力是基礎醫學教育永恆的主題。

自xx年以來，我校基礎醫學院爲了培養學生的基本能力，在臨牀醫學專業開展了系列基本技能競賽活動，取得了一定的效果及體會，現報道如下。

一、研究對象

自xx年開始，對一年級學生開展“學習技能拓展大賽”，二年級學生開展“讀書報告會”，三年級學生開展“臨牀解剖技能大賽”。

二、實施方法

三個年級的競賽工作由基礎醫學院主管，組織學與胚胎學教研室、生理學教研室及解剖學教研室分別負責組織實施。具體程序與內容包括:在各課程開課時即向學生明確告知開展競賽活動的內容、方式、規則、意義及鼓勵措施，並以書面形式下發給各個班級，學生自願報名、自由組成團隊(一個團隊由34人組成)。經過初選(班委會主持)及多輪複選(相關教研室主持)，最後10個團隊人圍決賽。一年級學生開展“學習技能拓展大賽”的具體形式爲:參賽團隊自選與課程內容相關的主題，進行PPT製作並推選一位選手講授;二年級學生開展“讀書報告會”的具體形式爲：以小組爲單位查閱文獻，確立研究課題，並對實驗設計、方案、研究意義進行PPT製作,推選一位選手講授;三年級學生開展“臨牀解剖技能大賽”的具體形式爲:參賽選手以屍體標本或塑化材料進行局部血管、神經的解剖或肌肉、器官的鑄型。

三、分析方法

收集各階段競賽有關的詳細資料，包括所有參賽人員的競賽成績和聯繫指導教師的次數，分析學生參賽、獲獎情況等。隨機抽取參賽選手及未參加競賽選手的相應課程期末理論考試成績進行相關性分析,並自行製作調查問卷，對選手參賽前後的效果進行調查分析。所用數據統計分析採用SPSS11.0軟件進行。

四、結果分析

1.問卷調查。自xx年開展系列活動以來，已向11級、12級、13級臨牀醫學專業參賽學生髮放調查問卷並收回610份。

2.參賽優勝選手與其他學生期末理論考試成績比較。隨機從各年級參賽選手中抽取學生60人，並抽取同年級未參加競賽的選手80人，對他們的期末理論考試成績比較，結果顯示，各年級參賽選手的理論成績明顯高於未參賽學生，兩者相比，具有顯著性差異。

五、討論

醫學教育的任務是爲學生提供嚴格規範、高質量的培訓，以使其掌握從事醫療執業所必需的知識和技能。醫學本科教育的宗旨應該是培養有醫學態度和學習能力的醫生，使他們勝任未來的職業生涯和具有終身自主學習的能力。但是，我國目前的醫學教學模式和教學方法主要傾向以教師爲中心、課堂爲中心、書本爲中心,理論脫離實際，嚴重影響培養學生創新精神與實踐能力。不同程度的造成了學生主動學習意識薄弱，協作能力與創新缺乏，發現問題和解決問題的能力欠缺。因此，當前醫學教育改革的目標設定爲“促進醫學基礎科學與臨牀實踐更緊密的聯繫”及“以學生爲中心，強化學生自主學習”。

我校基礎醫學院在基礎醫學教學過程中，努力貫徹醫學本科教育的宗旨與任務，針對我國目前醫學教學模式和教學方法存在的問題，遵循教育教學改革目標，開展了系列競賽活動，力爭在醫學本科基礎教育階段，培養學生具備“一個技能、一個態度、三個能力”。

“一個技能”即未來醫務工作者主要的操作技能。通過臨牀解剖技能大賽，讓學生們親自動手，解析出局部或整體的血管的走行、神經的支配、肌肉的附着、器官的形態及毗鄰關係，既強化了理論知識,又鍛鍊了學生動手操作能力，爲學生將來從事臨牀工作奠定堅實的理論及技能基礎。

“一個態度”即終身學習的態度。通過“學習技能拓展大賽”及“讀書報告會”，學生們查閱大量相關資料，進行總結、歸納、分析、應用，培養了主動獲取知識、應用知識解決問題的能力，克服了我國目前醫學教學模式和教學方法中存在的“以教師爲中心、課堂爲中心、書本爲中心”，理論脫離實際，影響學生創新精神與實踐能力培養弊端。由“要我學”到“我要學”，培養了學生探索知識的態度和技巧，激發學生終生學習的意願和動機，養成終生自我導向的學習能力。

“三個能力”即交流溝通能力、信息處理能力及科學方法的運用能力。系列競賽活動都是以團隊爲單位，選手們在準備的過程中，團結協作、相互交流，對査閱的大量資料去僞存真，去糟粕取精華，用最科學的內容、最合理的邏輯，最豐富的語言闡述自己的觀點。

通過四年來的活動實踐，學生們參與競賽的積極性高，總共達1056人次，學生認爲通過參與競賽類活動，極大地提高了學習興趣，培養了查閱文獻和應用知識分析問題與解決問題的能力，有利於學生增強團隊協作的精神，鍛鍊了學生實際操作能力。學生們一致認爲，在課程學習中不再是“死讀書”或“讀死書”，極大增加了學生學習的積極性與主動性，同時也營造了學生比、學、趕、幫、超的學習氛圍,深受學生的歡迎。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇3

知識經濟的核心是創新，創新是這個時代的基本特徵。如何提高醫學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力，是醫學院校實驗教學的出發點和落腳點。競賽是培養醫學生實踐能力的重要手段，是提高醫學生綜合素質的重要組成部分。競賽一般涵蓋基礎知識、專業知識、基本技能三個方面的內容。因此，競賽比的就是醫學生的綜合素質、實踐能力。爲此，我院基礎醫學實驗教學中心組織開展了基礎醫學實驗技能競賽(以下簡稱:競賽)，取得了良好的效果。

一、競賽的意義

目前醫學生參加的課外活動，大部分都是社團的活動，與醫學有關的活動除了知識競賽外，幾乎沒有其他活動。本着加強對醫學生基礎醫學“三基”和“三嚴”的教育理念，加強醫學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高醫學生的綜合素質的精神，爲了更好地配合學校對臨牀醫學專業認證評估工作，開展這次競賽顯得尤爲重要。爲在以後的實驗教學中提高醫學生學習基礎知識的興趣做了鋪墊。競賽的舉辦有利於充分調動醫學生學習的主動性和積極性，提高醫學生對實驗課的重視程度;有助於醫學生綜合能力的提高;對規範實驗教學，注重能力的培養起促進作用，並且最終推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規範化管理。

二、競賽的實施

1.組織宣傳。

本次競賽是我院首屆基礎醫學實驗技能競賽，做好組織宣傳工作尤爲重要。

(1)印發通知。本次實驗技能競賽受到二級學院領導的高度重視，競賽設立組委會，由二級學院院長任組委會主任，以保證競賽的順利進行。組委會下設競賽組、評分組、後勤保障組。以二級部門文件的形式將通知印發到相關科室及臨牀學院學生會，再由臨牀學院學生會印發通知到各個參賽班級，並通過學生輔導員在班會上做進一步的宣傳，使學生對該次活動有充分的瞭解。

(2)張貼海報。公佈了競賽的時間地點、參賽規模、參賽規則、參賽範圍、獎項設置;同時給予參賽選手人手一冊競賽秩序冊，使學生對本次競賽有更深入的瞭解，並在賽前召開了參賽選手通報會，強調參賽的注意事項。

(3)提供條件。爲了配合競賽的順利進行，同時開放實驗室，讓學生進行必要的競賽準備。

2.組織實施。

本次競賽共有14支代表隊，每支代表隊4人，共56名選手參賽。分初賽與決賽兩個部分，初賽總時間爲40分鐘，決賽總時間爲60分鐘，賽時以總時間爲準。競賽內容包括大體結構、顯微結構與機能學實驗技能三部分。主要考覈參賽選手對基礎醫學知識和實驗技能的掌握程度。初賽成績前六名代表隊進入決賽。初賽分數構成:大體結構佔45%，顯微結構佔40%，機能學實驗技能佔15%。決賽分數構成:大體結構佔30%，顯微結構佔30%，機能學實驗技能佔40%。競賽的每項內容均由2位評委現場打分，取每個項目的平均分(大體結構+顯微結構+機能技能)，彙總爲該隊的技能競賽總成績。

3.獎勵。

本次實驗技能競賽分設一、二、三等獎及優秀獎，召開頒獎大會，由主管教學的校領導頒發榮譽證書、獎金及實物，以提高學生參與的熱情與興趣。

三、競賽的實施效果

實驗技能競賽不僅爲學生提供了一次鍛鍊的機會，也是對醫學生的動手能力、分析問題和解決問題能力的一次綜合素質考覈。通過與參賽學生交流，他們也談了自己的感想，普遍認爲:首先，可以增進學習基礎醫學知識的興趣和動力;其次，是自身將已學過的知識進行系統梳理、總結和綜合運用的過程;再次，是提高學以致用的本領，也是對自身能力的考覈和評判;最後，是對自身分析問題、解決問題和動手能力的一次綜合素質及能力的考覈。

四、競賽的啓示

1.有利於充分調動學生學習醫學基礎知識的主動性和積極性，提高醫學生對實驗課的重視程度。

競賽的通知剛張貼出來，由於學校未曾舉辦過此類競賽，很多學生覺得機會難得，同時也可以檢驗自身的基礎醫學知識掌握程度，大家都踊躍報名，而且每班限定的名額是8人。爲了顯示公平公正的原則，許多參賽班級的學生在班內舉行一次小測試，選出最優秀的同學代表班級參賽。獲得參賽資格的學生都渴求在競賽中取得好成績，因而會主動、積極地複習相關的知識與技能的規範性操作，從而調動醫學生學習的主動性和積極性。如何提高醫學生動手能力、分析問題與解決問題的能力的培養?實驗課就是一個學習基礎醫學知識最爲直接的方法和手段。競賽的舉辦起到了很好的示範作用，使學生感到基礎醫學“三基”與實踐緊密結合，缺一不可;因此，提高了醫學生對實驗課的重視程度。

2.有利於提高學生對醫學基礎知識、基本理論、基本技能的掌握，提高醫學生的`綜合能力。

“三基”對醫學生能力的培養至關重要;在平時實驗技能訓練時，學生往往處於被動狀態，沒將這種實驗技能訓練過程當成自己去獨立思考、去探索研究的過程。面對當今高科技的創新發展，這種傳統的教學方法無疑束縛了對醫學生進行綜合素質能力的培養。在這次競賽中，由於競賽採用賽道和抽籤的方式進行，學生不能自行按照個人的特長進行組合，這就勢必會影響代表隊的成績，爲了取得好成績，爲此，許多學生都放棄了休息時間，在各自的薄弱環節勤攻苦練;實驗技能主要考覈學生的規範性操作、邏輯思維及推斷能力，需要團隊間的相互協助，做錯一步操作，勢必會影響下一步操作的進行;一部分基礎知識掌握較好的學生，答題又快又準，動手能力也較強，很快完成競賽內容，教師都找不出其操作扣分的理由，而大部分基礎知識尚有欠缺的學生，答題偏差，操作未能完成，需對基礎知識進行鞏固與提高;動手能力也有待於進一步加強。因此，要按照學校的培養目標要求，結合執業醫師考試大綱與實踐技能考試大綱的要求，重點抓好“三基”基本功的訓練。基本功的訓練既能提高醫學生的分析問題、解決問題及動手能力，又能對創新思維、評判性思維能力的培養起到促進作用，促進醫學生綜合素質能力的進一步提高，對促進現代醫學人才的培養起着關鍵性的作用。

3.有利於規範醫學基礎知識的實驗教學，對醫學生能力的培養起促進作用，爲推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規範化管理提供指導作用。

通過競賽，一方面檢驗學生對所學基礎知識的掌握程度以及動手能力、分析問題和解決問題的能力，大大提高學生的學習興趣和參與程度。另一方面，通過競賽也檢驗該學科對實驗教學的定位是否準確、教師在實驗教學中的引導是否到位及對醫學生“三基”的目標要求是否得到落實。競賽的舉辦反過來對教師如何規範實驗教學起着促進作用，提醒教師在後續的實驗教學中應找準提高綜合素質實踐能力的切入點，對提高醫學生動手能力、分析問題與解決問題能力的培養起促進作用。與此同時，對推動基礎醫學實驗課程實踐教學改革有促進作用。一方面加強對醫學生動手能力的培養訓練，增加規範性操作的技能訓練課時，增加綜合性實驗項目難度，教師只在方向上給予引導，讓學生綜合運用所學知識解決實驗中出現的問題，提高分析問題及解決問題的能力，掌握學以致用的本領，同時動手能力也得到加強;另一方面建立新的過程性評價體系，增加設計性實驗的課時，發揮學生的主觀能動性與參與意識，從而調動學生對基礎醫學實驗課程的學習興趣，推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規範化管理。

五、反思

通過舉辦競賽，使學生認識到基礎醫學實驗的重要性和嚴謹性，實驗的每個環節來不得半點馬虎，在以後的實驗中應抱着實事求是的科學態度，一絲不苟地認真對待。在後續的競賽中，能否結合所學的實驗課程內容，增加聯繫生活實際的實驗項目，增加設計性實驗方案的撰寫，而且實驗項目在實施過程中，方案又不能單一，不會使學生有千篇一律的感覺，這樣才能使學生產生強烈的興趣，從而真正從根本上提高學生的綜合素質能力。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇4

活動宗旨：

爲了豐富學生課餘生活，掌握更多的醫學知識，在學習中尋找樂趣，愛上學習，更重要爲了讓學生覺得學習不再枯燥，快樂學習。

活動主題：

第八屆“擷英杯”醫學知識競賽。

承辦單位：

醫學擷英社。

報名方式：

晚自習進班宣傳：以班級爲單位報給文藝委員（報名表文藝委員於3月4—5交與院社團部辦公室1區409）。

現場報名：

中午放學時間在教學樓下設點。

宣傳方式：

海報。

比賽方式：

初賽，複賽，決賽要求如下：

活動時間：

初賽 20__年3月8 下午5：00—6：30。

複賽20__年3月15 下午5：00—6：30。

決賽20__年3月22 中午12：10—13：40。

初賽

一 活動時間

20__年3月8 下午5：00—6：30。

二 活動地點

教學一區。

三 活動前期準備

1、社團成員分區進班宣傳，現場說明活動詳情。

2、通過張貼海報進行宣傳。

3、 課間時間在教學樓下現場報名。

四 初賽具體流程

1、通過收集報名表，安排考場（60人 / 場），並告知各班。

2、初賽開始前，提前召集監考人員。嚴格強調考場紀律。

3、考試完畢，收集考卷，統一裝訂，社團內部人員批改。

注：初賽試題及方式

1、爲避免作弊現象，將試題分爲a，b兩種類型。考完後統一密封裝訂。

2、提高競賽水平，豐富競賽內容。將初賽分爲兩個賽區。包括大一賽區和大二賽區。

大一主考：解剖、微免

大二主考：解剖、鍼灸

3、試卷批改完畢，評出進入複賽的人員，公告欄張貼通知。

複賽

一 活動時間

20__年3月15 下午5：00—6：30。

二 活動地點

教學一區。

三 活動前期宣傳

通過張貼海報進行宣傳，通過學校廣播站進行宣傳。

四 複賽具體流程

1、安排考場，並通知複賽人員。

2、複賽將大一和大二人員合併一起。

3、複賽內容主要包括筆試賽和實踐賽。（注：實踐賽：鑑別標本圖片及實物標本）

4、考試完畢，收集考卷，統一裝訂，批改。

5、選出進入決賽的名單，公告欄張貼通知。

決賽

一 活動時間

20__年3月22 中午12：10—13：40。

二 活動地點

西配樓。

三 活動前期宣傳

1、社團成員分區進班宣傳，現場說明活動詳情。

2、通過張貼海報進行宣傳，通過學校廣播站進行宣傳。

四 參賽人數：12人。

五 決賽具體流程。

1、親友團喊助威口號增強現場氣氛。

2、決賽開始前邀請學生處領導、院團委老師、大賽顧問老師（社團指導老師）陸續入場。

入場前現場播放音樂（歡愉的，高昂的）。

3、主持人致辭並宣佈比賽開始。

4、院領導致開幕詞。

5、各選手自我介紹。

6、比賽內容：

1、 第一環節：初露鋒芒。

選擇題，共10道題，每題兩分。五分鐘之內完成筆試。（選手在嘉賓入席前在隔壁班完成）

2、 第二環節：心有靈犀、快樂傳真。

由選手與3位親友團共同參與。選手排於隊尾，共分4組進行，每組三名選手。

開始前有主持人祕密告知第一位同學即將傳遞的內容、其餘同學面向後方站立。

參與者只能用肢體語言把自己得到的消息向後傳遞，未被傳遞到消息的同學不能回頭看。最終如選手答對得20分，意思接近者得10分，回答錯誤者0分。

此環節結束後，準備一個節目。在表演節目時間內，評審團統計各選手得分，並排名）

3、 第三環節：爭分奪秒。

此環節位搶答環節（有40分、30分、20分、10分題，每套2道題，供選手自選）主持人念題後搶答，不可求助親友團，答對即得所選分數。（此環節主要靠主持人帶動現場氣氛）

現場觀衆互動環節：主持人提問題，挑選觀衆作答，共8題，爲帶有文娛性質的醫學趣聞問題，答對即有小禮品送。（在互動時間內，評審團評審選手，選出六名進入終極pk）。

4、 第四環節：終極對決

讓選手選題號，每組3道題，若未答出則此題答題可求助親友團，親友團一代表爲其答題，求助次數限於一次，答題或代答時間控制在兩分鐘之內（大屏幕有倒計時），此環節結束後，按高低分評出一、二、三等獎項。

獎項設置：

一 等 獎 ： 1名。

二 等 獎 ： 2名。

三 等 獎 ： 3名。

優 秀 獎 ： 6名。

最佳搭檔獎： 1組2人。

五 決賽頒獎

由院領導、院禮儀隊給頒獎同學頒發獎品，併合影留念。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇5

xx年8月19日是中國醫師節，爲進一步加強醫師隊伍建設，營造尊醫重衛良好氛圍，激勵廣大醫師自尊、自愛、奮發向上，弘揚“敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆”的崇高精神。經研究決定，舉辦“中國醫師節”表彰活動，特制定本方案。

一、活動主旨

結合“不忘初心，牢記使命”主題教育，不斷激發職業榮譽感和神聖使命感，引導廣大醫務人員切實踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆”的崇高精神。號召全社會共同支持和參與衛生健康事業改革與發展，團結凝聚衛生健康系統力量，爲實施健康河北和健康建設戰略匯聚磅礴之力。

二、活動主題

弘揚崇高精神，聚力健康中國。

三、活動內容

（一）表彰先進。表彰先進集體3個，優秀個人43人，優秀院長3人，優秀醫師10人，優秀公共衛生工作者10人，優秀鄉村醫生20人。

（二）開展宣傳慶祝活動。各醫療衛生保健單位自行組織開展文藝演出、義診、關愛醫生的健康講座、知識競賽、技能比武、演講比賽等慶祝活動，全面展示新中國成立以來，特別是黨的十八大以來，在以習近平同志爲核心的黨中央堅強領導下，以醫師爲代表的廣大醫務工作者爲增進人民健康福祉作出的卓越貢獻。向社會展示醫療衛生事業發展的可喜變化、取得的成效，展現醫務人員無私奉獻的崇高精神和突出貢獻，爲xx縣衛生健康事業發展凝聚正能量，大力營造尊醫重衛的濃厚氛圍。

四、召開xx縣xx年中國醫師節慶祝暨表彰大會

（一）召開時間：xx年8月18日上午9：00

（二）召開地點：xx縣宏利賓館四樓會議室

（三）參會人員：縣衛健局領導班子成員及局機關全體人員，縣疾控中心、縣婦幼保健計劃生育服務中心、縣衛生監督所、縣中醫醫院主要負責人及工作人員，各鄉鎮衛生院主要負責人及工作人員，所有獲表彰人員。

（四）會議主持人：縣衛健局黨組成員、主任科員。

（五）頒獎領導：縣衛健局領導爲獲表彰人員頒發榮譽證書，爲獲表彰先進集體頒發獎牌。

（六）會議議程：共四項，一是縣衛健局黨組成員、副局長宣讀《xx縣衛健局關於xx年中國醫師節先進集體和優秀個人表彰決定》；二是縣衛健局領導爲先進集體和優秀個人頒發獎牌及榮譽證書；三是獲表彰代表發言；四是縣衛健局黨組書記、局長講話。

五、活動組織領導

成立xx年中國醫師節慶祝表彰活動籌辦領導小組，組長由縣衛健局黨組書記、局長郭維東擔任，副組長由縣衛健局主任科員喬忠德、縣計劃生育協會副會長李俊芳、副局長周延國、副局長劉金鋒、副主任科員呼廣東擔任，成員各相關股室負責人，領導小組下設辦公室由林金升兼任辦公室主任，辦公室具體負責醫師節系列活動的策劃、組織和實施。

六、會務安排

（一）通知參會人員：縣衛健局領導班子及局機關工作人員，縣疾控中心、縣婦幼保健計劃生育服務中心、縣衛生監督所、縣中醫醫院主要負責人及工作人員，各鄉鎮衛生院主要負責人及工作人員，所有獲表彰人員。

1、縣衛健局、縣疾控中心、縣婦幼保健計劃生育服務中心、縣衛生監督所等單位會議當日值班人員不參加本次會議。其他人全部參會。

2、縣中醫醫院、各鄉鎮衛生院會議當日值班的醫護人員及安保人員不參加本次會議。其他人員全部參會。

3、各參會單位主要負責人負責通知本單位參會人員及本轄區優秀鄉村醫生按時參會。

4、請各參會單位將參會人員名單于8月16日下午4：30之前報縣衛健局辦公室林金升。各鄉鎮衛生院同時報參會優秀鄉村醫生名單。

（二）做好宣傳總結：縣衛健局宣傳站負責本次活動宣傳，醫政股負責節日的組織活動情況總結上報。

七、會議紀律要求

（一）參會人員進入會場要親自到簽到處簽到，不得由他人代簽。凡不能參加會議者要和本單位領導請假，本單位領導將本單位未能參會人員向縣衛健局主管領導報告。

（二）獲表彰醫務人員穿白大衣，其他人員穿戴整齊。

（三）參會人員要提前20分鐘入場，不得遲到、早退、不得中途退會。

（四）各參會單位主要負責人及獲表彰人員按指定座位就坐，不得隨意變動。

（五）會議期間關閉通信工具或將通信工具設在振動位置。

（六）會議期間不準大聲喧譁、交頭接耳或打瞌睡。

（七）請各單位在會議期間做好值班及安保工作。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇6

醫學檢驗是一門實踐性極強的學科，實踐教學作爲醫學檢驗專業核心課程教育的一個重要部分，在檢驗專業人才培養中發揮重要的作用。開展技能競賽，通過以賽促訓，賽訓結合的方式，規範學生技能操作，強化學生實訓練習，以提高學生的綜合能力及就業競爭力。

爲適應社會需求，提高學生就業能力，我校檢驗系以就業能力爲導向，制定了以培養從事醫學檢驗及醫學類實驗室工作的實用型人才爲主的專業培養目標。培養應用型人才就必須促進醫學檢驗實踐教學改革，改變現有實踐教學模式，規範學生操作技能，提高學生綜合能力。爲此，我校自20__年起，每年舉辦醫學檢驗專業技能競賽，通過以賽促訓，賽訓結合的方式，規範學生技能操作，強化學生實訓練習，以提高學生的綜合能力及就業競爭力。

一、技能競賽的組織與策劃

技能競賽由醫學檢驗系主辦，由系主任組織各專業教研室主任及教師對競賽進行策劃，挑選本專業的競賽實驗項目，對該實驗項目制定操作規範及評分標準，並聘請本專業的校外專家共同進行論證，最終制定出一個相對統一的實驗操作標準及評分標準。競賽參加對象爲醫學檢驗專業二年級各班即將實習的同學，根據每年的實習時間從7月開始，競賽時間安排在5月份。

爲保證競賽的公平性，成立裁判委員會，由系主任擔任總裁判長，下設三個分專業裁判組，由相關專業教研室主任分別擔任各自專業組裁判長，選拔各專業有豐富教學及臨牀經驗的老師與校外專家共同擔任裁判，每個專業組至少選拔5名裁判，其中校內教師3名，校外專家2名。

二、技能競賽的宣傳

技能競賽方案確定後，由系學生會通過微博、微信、QQ、張貼海報等形式進行廣泛宣傳。詳細介紹競賽內容及具體的實施辦法，包括競賽所選用的實驗項目、操作標準、評分標準、獎項的設立等，讓學生對競賽有一個全面的瞭解，並充分調動學生的參賽積極性，激發學生的參賽熱情。

三、技能賽前的培訓練習

由系學生會組織學生報名參賽，報名結束後，各相關專業教研室組織指導教師對報名學生分組後進行賽前培訓，培訓內容爲講解各實驗項目的操作標準、評分標準、注意事項及扣分點等。培訓結束後，利用業餘時間面向所有報名學生開放相關實驗室，實驗人員準備項目相關的器材與試劑，指導教師對學生的操作練習進行指導。學生練習前，指導教師先進行標準操作的示範，並對學生提出的問題進行答疑，然後學生進行實操練習，指導教師在學生練習的過程中，對學生出現的錯誤操作做出糾正，並在練習結束後進行總結與點評。學生練習兩週後正式開始競賽。

四、技能競賽的具體實施

1.競賽項目的設置。競賽開設三個實驗實驗項目，分別爲“白細胞計數”“血清葡萄糖測定”“細菌革蘭氏染色與鏡檢”，主要考察學生對臨牀檢驗基礎、生化檢驗技術及微生物檢驗技術這三門主要專業課的實踐操作能力。規定每名參賽學生都要對這三個實驗進行操作。

2.初賽。參賽學生分別對三個實驗進行操作，各專業組裁判對本專業的實驗進行評分，並在學生操作結束後告知其在該實驗過程中的錯誤步驟及該步驟的分值，讓學生能夠明白自己的扣分原因。

3.決賽。16名取得決賽資格的同學再次對三個實驗項目進行操作，並在每個實驗項目結束後對該實驗的臨牀意義進行描述，最後對自己的操作進行總結性闡述。

4.獎項評選與設置。16名決賽同學的決賽成績×70%加上初賽成績×30%爲最終的成績，按最終成績從高往低取一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎10名，由系主任爲獲獎同學頒發獲獎證書及獎品。

五、技能競賽產生的影響

1.技能競賽對學生的影響

開展技能競賽激發了學生的學習興趣，提高了學生對實踐能力的重視。通過參加技能競賽，還能使學生更加熟練的進行技能操作並在競賽的過程中發現自己的不足之處，讓學生在即將到來的臨牀實習中能有目的的去學習，激發學生的學習積極性。

2.技能競賽對教師的影響。我校對師資隊伍的培訓採用了送出去，請進來的辦法。一方面，安排教師利用假期時間到醫院進行頂崗輪崗學習，瞭解最新的行業動態與崗位需求，掌握最新的臨牀檢驗技術，規範自己的標準操作技術，豐富自己的臨牀實踐帶教經驗。另一方面，通過技能競賽的開展，我們也聘請醫院一線的專家對我們的教師進行專業理論和實踐操作的培訓，並請校外專家不定期對教師的專業技能進行考覈。

3.技能競賽對教學的影響。技能競賽推動了實踐教學模式的改革，醫學檢驗是一門實踐性極強的學科，醫學理論也是爲以後走上工作崗位後的實踐做準備的。傳統的實踐教學都是在理論教學以後開展實驗，實驗內容多爲演示性、驗證性實驗，實驗內容枯燥，學生也多是按照實驗計劃按部就班操作一次，對於不會的或者掌握不好的實驗沒有重做的機會，導致學生的實踐積極性不高。通過技能競賽的賽前培訓，我們對學生開放實驗室，讓學生在完成既定項目的同時，有充足的時間對自己未完全掌握的項目進行反覆的練習，指導教師也可以對學生的弱項進行專門的指導。通過指導，教師也能夠發現自己在平時的理論與實踐教學中的不足，促進教師及時更新教學內容，改進教學方法，提高教學質量，從而達到了以賽促教的目的。

技能競賽還促進了實踐考覈改革，實踐教學作爲醫學檢驗專業核心課程教育的一個重要部分，在檢驗專業人才培養中發揮重要的作用。醫學檢驗是一門對學生實踐操作技能要求較高的學科，爲了提高學生對實踐操作能力的重視，我校在醫學檢驗專業課的課程設置上將理論教學課時與實踐教學課時平均分配，在專業課的考覈成績中，增加了實踐操作成績，佔專業考覈總成績的30%。但由於各專業的實踐操作考覈都是單獨進行且選取的實驗都較簡單，不能正確反映學生在實踐操作中的綜合能力。技能競賽的開展，能真實有效的反映出學生在各門專業課中的綜合實踐操作能力，爲我們以後各專業課的實踐考覈改革提供了重要依據，爲我們以後探索新的考覈模式奠定了基礎。

六、技能競賽的缺點與改進

目前技能競賽參賽模式多以個人參賽爲主，所選實驗項目也都是考察個人的操作能力。今後我們將探索一種團隊參賽模式，既考查個人操作能力、又考查團隊協作能力，增強學生的團隊配合意識。競賽獎勵制度有待於進一步改進，考慮在以後的競賽中，通過與學校其他部門的配合，將競賽成績與學生的獎學金、實習分配等進行關聯，進一步提高學生的參賽積極性。

七、結語

技能競賽的開展，激發了學生的學習興趣，提高了學生的實踐操作能力;豐富了教師的實踐教學經驗，使教師的專業知識技能得到了提高升華，增進了教師對學生學習情況的瞭解，促進了教師在以後的教學內容的更新及教學方法的改進，提高了教師的教學質量，更加強了校企之間的交流與合作，實現了“以賽促訓、以訓促教、校企合作、共同培養”的競賽目標。通過不斷總結技能競賽的經驗，爲今後高職高專醫學檢驗專業的教育教學改革奠定了良好的基礎。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇7

一、指導思想

爲了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的'素養，語文科組將開展語文學科小競賽活動。

二、競賽內容

一、二年級寫字、查字典比賽;三、四年級改寫句子比賽;五、六年級寫作文片段比賽。

三、競賽形式

全員參與，再分別按低、中、高年段封卷交換互評。

四、獎勵方式

1、學生獎勵方法：以年級爲單位獎勵年級前二十名。

2、教師獎勵方法：前5名學生所在班級任課教師每位可獲得績效加分1分，最多不超過4分。6—10名的，每位給予教師績效加0.5分，最多不超過2分，11——20名的每位給予任課老師加分0.1分，最多不超過1分。以上三個等次加分可重複累加。

3、所有獲獎學生名單以喜訊形式向全校家長公佈。

五、活動時間

20xx年4月20日(週四)下午，每個年級競賽時間爲半小時。

六、競賽試卷命題責任人：

一年級：寫字、查字典比賽負責人：張小婷二年級：寫字、查字典比賽負責人：周少華三年級：寫句子負責人：林家輝四年級：寫句子負責人：溫月娟五年級：寫作文片段負責人：譚杏有六年級：寫作文片段負責人：吳惠芳(試卷上交後由科組長組織人力進行內容上的調整)

七、試卷印刷：

由學校指定專人印刷。

八、注意事項

1、各任課教師在競賽前要做好充分準備，幫助學生做好相同類型的複習工作。

2、命題、監考、批改環節要認真負責，出現疏漏將追究責任。

3、要做好試卷工作，任何泄密、作弊行爲一經發現除通報批評外，將按違反師德師風紀律嚴懲!

醫學知識競賽活動策劃方案 篇8

一、指導思想

做一名好學生，做一個合格的少先隊員，就必須瞭解少先隊的知識，國小少先隊基本知識競賽活動方案。爲了讓學生更多的瞭解少先隊的知識，認清自己的職責，更好地融入到學生的生活中。在學校領導的指導下，以少先隊大隊部爲活動的組織者，對學生進行一次集中式的少先隊知識競賽，提高學生的認識。

二、活動主題：

少先隊基本知識競賽

三、活動日期：

Xx年11月16日——Xx年11月20日。

四、組織領導

組長：

副組長：

成員：各班班主任

組長指導副組長制定少先隊基本知識競賽活動方案，並指導落實工作開展。

副組長制定方案並落實到各班級，監督各班級的實施並及時收集資料。

成員即各班班主任組織學生按活動方案參與各項活動。

五、具體活動安排

（一）活動一：進行廣播宣傳

時間：Xx年11月16日——Xx年11月19日

方式：少先隊紅領巾廣播站，在國旗下對學生進行少先隊知識宣傳教育。

（二）活動二：少先隊基本知識競賽

參賽主題：少先隊基本知識競賽

參與對象：2——6年級少先隊員

活動過程：整個活動分三個階段

第一階段：班主任利用少先隊隊會課對學生進一步進行知識教育、宣傳

第二階段：班級選拔

在班級選拔優秀的學生參與學校的法制知識競賽。參賽人數爲4——6人。

第三階段：知識競賽

時間：Xx年11月20日

地點：少先隊隊室

考場要求：不喧譁，不交頭接耳，聽監考老師的要求，認真對待。

監考老師：少先隊大隊輔導員

閱卷老師：

六、學校於11月23日對比賽中優秀學生進行表彰。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇9

一、指導思想

爲了豐富學生的學習生活，培養學生的數學觀，增強學生對所學數學知識的運用水平，營造良好的學習氛圍，提高學生的邏輯思維能力，特舉行本次數學知識競賽活動。

二、活動主題

學以致用提高學生的數學素質

三、參賽學生

每班選4名學生參加競賽。

四、比賽時間和地點

1、競賽時間：20xx年5月16日星期四課外活動時間

2、競賽地點：遠程教室

五、競賽形式

形式：筆試（40分鐘內完成一張競賽試卷。）

六、出題教師

略

七、監考及閱卷教師監考

略

八、獎項設置

略

九、注意事項

1、各班數學老師負責選出參賽學生。

2、各年級出題教師出好試卷，並提供一份參考答案。

3、閱卷時間另行通知。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇10

由上海市禁毒委員會辦公室和上海市青少年保護委員會辦公室主辦、東方網絡電視承辦的第四屆“上海市網上禁毒知識競賽”活動將於XX年6月1日起在全市範圍繼續開展。本次活動將結合上海“迎世博”主題，深入社區，擴大活動的`宣傳面及影響面，着力構建和諧文明的社會氛圍，具體實施方案如下：

一、初選賽（6月1日－8月31日）

內容：參賽者以學校或社區街道爲單位登錄東方網絡電視（）中的“網上禁毒知識競賽”專區，參賽者按指定規則參賽，在電腦隨機產生的競賽試卷中答題。參賽者按得分高低、參賽先後次序確定名次。

二、複賽選拔（9月15日－10月15日）

內容：由初賽成績排名前列的社區居民家庭參與複賽選拔，複賽由面試和筆試兩部份組成，複賽成績優秀者將晉級現場總決賽。

三、現場總決賽（10月底）

內容：邀請複賽入圍家庭，以社區和學校爲單位現場參與總決賽，產生一、二、三等獎，舉行現場頒獎及表彰大會，爲取得優秀成績的家庭和積極組織學生參賽的單位頒發榮譽證書及獎品。

四、現場主題活動（活動期間）

在活動開展期間，主辦方將結合“迎世博”主題，深入社區及學校，開展若干場內容豐富、形式多樣的禁毒宣傳主題活動，社區居民可通過參與主題活動，贏得禁毒知識競賽的特別紀念獎。

五、活動成果展示（12月）

內容：對活動的整體規模、社會反響、賽事過程、獲獎情況進行分析總結，形成文字、數據、圖片、視頻等形式的資料，在東方網絡電視開設的第四屆“上海市網上禁毒知識競賽”專區內進行展示。

六、獎項設置

一等獎：1名(獲價值3000元的獎品一份) 二等獎：2名(獲價值1000元的獎品一份)

三等獎：5名(獲價值 500元的獎品一份) 參與獎：20名(獲價值 200元的獎品一份)

特別紀念獎：10名（獲價值200元的獎品一份） 組織獎：12名

七、組織獎產生辦法

（一）組織獎評選範圍包括區縣禁毒辦、青保辦、教育行政部門、社區街道、中國小校、中等職業學校、社區學校、工讀學校等單位。

（二）評選標準：

1、團體對活動的配合積極程度。

2、團體組織參與競賽的總人數。

3、團體組織參與人數的比例。

4、團體組織參與競賽的獲獎人數（家庭）。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇11

活動口號：

“傳五四薪火，展國旅風采！”

活動目的：

1.“五四運動”的導火索是巴黎和會外交的失敗，青年的“愛國，進步，民主，科學”在“五四運動”中得到強有力的體現，本次活動首先是爲了紀念五四運動。

2.爲培養廣大青年學生愛國精神和保持青年學生的先進性，關注時事動態，增強民族凝聚力。提升青年大學生服務社會，服務師大的貢獻精神，不斷提升青年大學生能力素質。

3.增進同學間的情感交流，集體精神及合作意識。增強學院內部凝聚力，培養同學對學院的感情。

4.調動同學們積極參與的主動性和積極性，營造和諧校園氛圍。

5.展現當代青年大學生新風采，弘揚青春正能量，引領先進思潮。 綜上，故決定於五·四期間，開展20xx年度“五·四”青年節主題活動。

活動策劃人：

汪飛 俞小菲 趙丹丹 張天然

活動時間：

20xx年5月4日晚7點

活動地點：

121教室（待定）

活動對象：

國土資源與旅遊學院學生骨幹

活動準備：

1.團委和學生會各部門各自推舉四人組成小組。

2.每個參賽選至少要帶一個非參賽人員作爲自己的親友團。

3.從團委主席團助理候選人中分配出計分人員（3名）和計時人員（3名）。

4.其餘團委主席團助理候選人作爲監督人員，提前到場佈置會場，並維持會場的紀律。

活動形式：

第一階段：筆走龍蛇（共10題，每題答對得2分，答錯不扣分）（共20分）

由主持人放映相關ppt並大聲讀出ppt上的題目（主要歷史和時政類型），在規定時間內（10秒）每隊分別在答題版上作答，各隊員可以私下討論，但不得抄襲和求助場外觀衆。

中場休息，參賽人員可以休息，工作人員上臺給各組前裝上搶答器，並確認搶答器沒有故障，與此同時主持人可以與場下親友團互動，播放ppt中的題目（一般爲填空題，選擇題）後，主持人挑選臺下舉手

觀衆回答，答對可贈送精美小禮品。

第二階段：生死時速（共20題，每題答對得2分，答錯扣1分）（共40分）

本環節是由主持人讀題，各小組按搶答器搶答。答對得2分，答錯倒扣1分

中場休息，各小組派人去工作人員那裏抽籤。（先到先抽）主持人再次與場下親友團互動，播放ppt中的題目（一般爲填空題，選擇題）後，主持人挑選臺下舉手觀衆回答，答對可贈送精美小禮品。

第三階段：最後一戰（共40分）

ppt中有一串數字對應中場休息時抽籤的籤號，每個號碼對應不同的題目（單選，多選，簡答隨機分配，但總分都是四十分。）各組按中場休息時抽籤的數字選擇題目分別作答（可以求助場外觀衆）。 加時賽：孤軍奮戰（答對每題5分，答錯倒扣3分，共100分） 爲防止出現分數相同設置加時賽。

由分數相同的各組選出一名代表進行PK，主持人讀完題目後即可站起來搶答。

第四階段：薪火相傳

由團委老師發表總結性講話，鼓勵青年學生增強自生修養，展望美好明天。

活動流程：

一， 由活動策劃人進行宣佈活動內容和要

二， 團委學生會各部門推舉參賽隊員，彙總到策劃人這裏。

三， 主持人宣佈活動開始

四，由主持人開始讀題，進行第一階段比賽，同時計分人員和計時人員開始工作

五，第一階段完後，由工作人員總結第一階段的每隊得分情況，和安裝檢查搶答器，主持人與觀衆進行互動有獎問答，準備進行下一階段競賽

六，由策劃人開始讀題，進行第二階段比賽，同時計分人員和計時人員開始工作

七，第二階段完後，由工作人員總結第二階段的每對得分情況，各隊選派代表前往工作人員處抽籤，主持人再次與觀衆互動有獎問答，準備進行下一階段競賽

八，由策劃人開始讀題，進行第三階段比賽，同時計分人員和計時人員開始工作

九，第三階段完後，由主持人總結三個階段的每對總分情況，如有相同分數可以進行加時賽。

十，由主持人播放團歌，全體共青團員起立唱團歌。

十一，由團委老師對本次活動進行總結性講話

十二，由在場領導給一等獎，二等獎，三等獎獲獎代表隊頒獎。 十三，由主持人宣佈本次活動結束。

備註：

1.答題時其他人不得喧譁

2.時人員和計分人員要公平和公正

3.本活動將進行3個多小時

醫學知識競賽活動策劃方案 篇12

一、活動目的

激發學生的學習語文的熱情，展示學生的語文才能，豐富學生的學習生活，營造良好的語文學習氛圍。

二、活動時間

20xx年11月21日—12月2日

三、競賽題。

競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語文及相關知識的積累與運用，突出學科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。

三、活動設獎

根據初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數的10％，二等獎：決賽人數的20％；三等獎：決賽人數的30％；優秀獎40％。

四、活動組織

組長：張林輝

副組長：左一華負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教研組長教研組長爲年級學科競賽的具體組織者。

五、活動日程

1.11月14日—11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。

2.11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學生全部參加，組內教師交監考，統一流水作業閱卷，每班依成績高低選5人蔘加決賽。（下午第三節下課各組組長到教導處領取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導處。

3、11月29日下午第四節課舉行決賽，由教導處統一組織（後附決賽工作安排）。下午第三節下課，參賽選手迅速到指定地點，監考教師迅速到教導處領取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷後，根據成績高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。

4、12月5日，集體朝會時公佈頒獎。

六、考務後勤宣傳

林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責活動的攝影和報道。

唐金華、趙錦鴻等負責試卷印製與分發。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇13

爲了深入貫徹文件精神，提高全體員工的安全意識和安全素質，豐富我公司安全文化，公司決定舉辦安全知識競賽活動，具體事宜如下：

一、指導思想:

通過競賽，激發廣大生產員工的學習熱情，提高全體員工安全意識，杜絕各類違章現象發生。

二、主辦單位：

XX有限公司工會、XX部。

三、參賽對象：

共N個代表隊。

每個單位爲一個代表隊，每隊2名參賽選手。

四、競賽內容：以XX公司新修訂的《安全生產管理考覈辦法》爲主要內容。

五、競賽時間：20xx年x月x日

六、競賽地點：XX公司。

七、獎勵辦法：設立一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

八、各單位負責人要認真對待本次競賽，將本次競賽納入工作日程，不得無故缺席。參賽選手要統一着裝，精神飽滿。

九、競賽規則：

1、各參賽隊必須嚴格遵守競賽規則，服從主持人意見。

2、比賽題目分個人必答題，小組必答題，搶答題和風險題四種。

3、賽臺號在競賽開始前由各隊抽籤確定。

4、個人必答題由指定隊員回答(每人一題)，其它隊

員不得代答或提示，答對得10分，答錯不得分、也不扣分;小組必答題由本隊任一隊員主答，其它隊員可補充或更改。小組必答題答正確的得十分，錯誤的不得分、也不扣分。

5、搶答題必須在主持人宣佈“開始”後方能按搶答器，提前搶答的扣十分，該題目作廢。搶答題回答正確的得十分，錯誤的扣十分。

6、風險題有二十分題，四十分題二種，由各隊自行選

擇。答對的題目按相應的分值得分，答錯的題目按相應的分值扣分。

7、競賽採取回答，必答題和搶答題時間30秒，小組必答題、風險題二十分題60秒，四十分題90秒，在答題時限內可更改答案，但以更改答案爲準。答題完畢後應聲明“答題完畢”。

8、各代表隊底分均爲100分，以答題得分累計各隊成績。遇積分相同無法排出名次時，採取加賽搶答題的辦法決出高低。

9、各隊每次答題完畢後，由主持人宣佈是否得分或扣分，如遇答題不明確時，由主持人裁定。

10、如有異議。可向仲裁組提出，由仲裁組裁定，不得在賽場內爭執。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇14

一、活動主題;兩會召開，我們關注

二、活動背景

我國十x屆全國人大會議和政協十x屆會議在北京召開。

三、活動目的

身爲當代大學生，國家的一員，應時刻關注國家發展態勢。兩會當中的一些熱點相當值得我們關注。例如：國家對物價穩定和反腐力度的相應管理、司法改革中各方意見分歧、管住需求地溝油無處藏、校車安全等。同時爲響應校級“高擎黨旗，五個爭先”的活動號召，特舉辦此次兩會知識競賽。

四、活動前準備

1、團支書和組織委員準備競賽題目;

2、宣傳委員向同學們宣傳兩會，同時要求同學們做好參賽準備;

3、邀請王毅老師、崔延瑞老師和曹亞老師做現場嘉賓;

4、置備一、二、三等獎獎品。

五、活動參與者

主持人：馬珊

策劃人：馬羅丹

參與者：201x級環工班全體學生

六、活動流程

1、選出參賽者共9人，分爲三組，每組三人;

2、每組都先進行搶答環節，共有十道題，每題分值10分，答錯不扣分。然後是選答環節，根據前一環節分數高低進行選題，共有五道題，每人選一題，分值20分，答錯不扣分;

3、如若各小組中有等分情況，則用備用題目一題決勝負，此題不加分;

4、將三組中的分值最高者重新組成一組，進行流程2，最後得出一、二、三等獎;

5、比賽過程當中，每位選手有三次求助機會：親友團(以宿舍爲單位)、大衆投票、場外電話求助，時限不得超過2分鐘;

6、由老師爲獲獎同學頒發獎品。

七、活動時間

20xx年x月x日

八、活動地點

田家炳樓206

九、活動總結

總結活動創新點以及活動的不足，爲下次活動積累經驗。

醫學知識競賽活動策劃方案 篇15

一、活動目的：

爲了豐富學生的學習生活，提高學生的語文知識水平，激發學生語文學習興趣，特舉行此活動。

二、比賽時間：

第十七週星期四下午3：15—5：1

三、參賽對象：

三至六年級每班各派四名學生參加。

四、比賽地點：

學校遠教室。

五、出卷、閱卷安排三年級出題：

孟妮閱卷：四年級語文教師

四年級出題：

楊懷全閱卷：三年級語文教師五年級出題：王志全閱卷：六年級語文教師六年級出題：王成羣閱卷：五年級語文教師

六、監考教師：

王成羣

六、取獎方式：

各年級取一等獎1名，(星期五中午12：00前交比賽結果。)

醫學知識競賽活動策劃方案 篇16

一、活動引言

爲了進一步培養我校學生對文學的興趣，點燃在校大學生的文學熱情，提高在校大學生的知識水平，豐富大學生校園生活，使同學們在活動中增長知識，同時爲同學們提供一個相互認識，相互交流和同臺競技的機會.圖書館志願者隊總結以往經驗特舉辦了這次一站到底知識問答競賽活動以激發廣大同學的讀書熱情.

二、活動目的

1、鼓勵廣大學生的多讀書，多看書.

2、擴大同學們的知識面，增加文學知識，提高文學素養;

3、在大學生學習生活中，創造濃厚的文化氛圍，弘揚我國傳統文化

三、策劃承辦團體

圖書館志願者隊、讀書俱樂部、圖書館助學部、英語角

四、活動名稱

一站到底圖書館知識問答活動

五、活動時間

__年_月__日下午14:30~18:30

六、活動流程

1、自由搶答賽：由主持人提出關於文學的知識，下面觀衆隨意搶答，答對問題者有鼓勵小獎品一份。

2、一站到底競爭賽：

a、競賽內容：文學、歷史、英語等常識。

b、競賽規則：到場同學每人會領取到一張號碼牌。在觀衆面前有6個選手位，主持人從備份號碼牌中抽取6位同學依次入座，然後隨機抽取題目進行提問。如果該同學回答錯誤或回答不出來，則從觀衆席隨機抽取新同學頂替該選手，該名同學淘汰。而回答錯誤的這道題目則交給現場觀衆來作答。回答者由淘汰選手選出，回答正確者可獲得小獎品一份。回答正確的競賽選手可留在競爭席位上繼續答題。直至答題錯誤或回答不出來或回答正確7次題目得到最高獎品爲止，如此周而復始。

c、競賽要求：在選手位上同學必須獨立作答;每位選手作答時間不得超過3秒;選手回答正確題目最多爲7道。

d、獎品設置：現場觀衆每回答對一道題目均有小獎品一份。

選手回答正確3道、5道、7道題目分別有不同級別的獎品。

3、最後遊戲階段

遊戲規則：由所有人員分成若干小組，由主持人及還未參加的小組出題。一小組派一人表演讓其他成員猜測所表演內容，猜測正確就通過進入下一組。如此周而復始

七、賽後工作

1、由承辦團體負責會場打掃工作;

2、祕書部：活動總結;

3、電子編輯部：彙總編輯圖文資料。

八、注意事項

1、如果在競賽過程中出現異議，參賽者必須服從主持人及觀衆的裁定，否則取消資格。

2、活動現場有一個總指揮及時處理各種突發事件。