尖子生的培養方案

爲尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、精雕細琢才能成器。

1.班主任老師要積極瞭解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組後，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇於競爭的勇氣與幹勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生羣體的“穩定”工作，尖子生的穩定是班級尖子生培養的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡，並使之成爲日常工作之一。科任老師要積極採取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重於對知識的輔導。尖子生輔導不同於課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重複和講述，因爲學生都有較紮實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成爲解決問題提高成績的關鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據班主任提供的尖子生名單，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收穫，同時積極採取相關措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應採取什麼的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說並不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想纔是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細緻，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留後患。要講究作業、試卷評後思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考後有收穫，考後一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便於日常反思與總結

6.加強單元考，週考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創造尖子生展現自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優效果。

7.班主任要積極協調科任教師培養尖子生的陽光性格和良好的心態，關心學生心智的發展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心裏差的問題。

8.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展，積極結合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的的願望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習

9.任課老師要積極讓尖子生學會自主學習，學會積極獨立思考、獨立鑽研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。劃分好學習互助小組後，由組長帶領大家主動學習，使尖子生能積極進入自主學習的良性軌道，因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務之一。

10.在教育教學中各位任課教師要注意引導尖子生們樹立遠大理想，志存高遠；幫助學生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓練尖子生的耐挫心理；培養尖子生的創造能力；幫助尖子生夯實基礎，開拓視野；有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。

11.從現在開始班主任就要對每班的尖子生建立成績跟蹤檔案，使學生情況的分析做到經常化。每次的考試後均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便於班主任和科任教師掌握落實。

12.班主任老師要制定出適合本班級的尖子生培養措施方案。班主任要和科任老師多聯繫，多瞭解尖子生的上課、作業、測試等情況，要和科任老師們積極溝通，互通情況，科任教師也要積極配合班主任老師共同做好尖子生的全面發展工作。

13.有競賽任務的學科，要積極落實輔導計劃，做到定時、定人、定內容，確保質量，這也是尖子生培養計劃的重要部分。

14.培養尖子生要重在細節、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是隻要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規範，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規範；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

15.加強對尖子生的管理，培養尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對尖子生要多進行思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。

16.老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉授者轉變爲學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，願意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學生的發展，要通過老師，所以對老師的要求應有所提高。首先，對老師素質的要求。老師要提高自身的修養，要具有很強的事業心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協作，要有意志力和耐心，還要有認真的態度、爲人師表等等，只有有了奮發向上的老師纔會有奮發向上的學生。其次，對教師專業知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。

17.老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫，提高自己的教學質量，是自己的課儘可能地每一節都是精彩課，這是尖子生培養的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

18.老師們要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思；要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習題的探究；要積極精選習題，進行一題多解和多題一解；要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；要使複習總結經常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。

19.班主任要積極發揮以班主任爲核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這裏起着很大很關鍵的組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉緊師生心理距離，敢於與老師交流，建立一支優秀的班級教師教育教學團隊，爲本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。

20.任課教師要讓尖子生們較早地多接觸大學聯考試題，讓學生們通過多做大學聯考題，欣賞自己的水平，明確自己的差距，激發自己的鬥志，從而更好地提高自己。

21.班主任要積極與科任教師商量定些或組織一些班級報紙、雜誌等，也可以單獨給小班學生或尖子生印些頁子，便於因材施教培優，讓尖子生們吃好吃飽。

22.備課組長於本期要組織好近兩三年的各地大學聯考試題卷，上報學校後印刷成冊作爲暑假作業，便於學生在上高三之前，對大學聯考試題有一個較爲清醒的認識，也便於學生正確認識自己，樹立發展目標。平時的教學也要在各章節講完之後把各章的近幾年的試題分章彙總印發給學生，便於學生了解自己，也便於學生了解本章的大學聯考要求。

23.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調尖子生的解題規範，讓學生的思維與動手步調一致，基礎題目要下功夫去“磨”，基礎題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規題目、基礎題目不失分。應該多注重對學習規範的加強。如果說不能在短期內大幅度提高成績的話，那麼在短期內減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學習規範。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識）、規範答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規定上要做細做全，例如不讓學生使用塗改液）、這些良好的學習習慣的養成，能極大的提高試卷的得分率。

24.尖子生普遍重難題，淡基礎題目，表現在對簡單題目或會的基礎題目不願做，不願花時間動手，從而每次考試均有優秀學生在基本題失分的現象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀書尤其是文科的課本，這很關鍵。注意引導好學生做好這些，這也是尖子生提高成績的關鍵一環。

25.將積極協調加大在培優工作方面的獎勵投入，鼓勵老師們在此項工作中的積極付出，從而加強老師們尖子生培養的責任心。

26.年級成立年級主任爲組長，班主任爲副組長，科任教師爲成員的領導小組。年級將積極加強監督，將各位教師的培優積極性和培優工作質量作爲考覈、職級評聘的重要指標之一。對工作落實不夠，不作爲的教師將優先解聘。

27.班主任要把此次會議的精神，老師們反映的問題，開個班會好好講講，獲得學生們尤其是尖子生們的理解與支持，從而創造一個良好的師生互動、互相理解、互相信任的培優環境。

28.本次會議方案確定後，各備課組長要積極組織老師們認真學習討論。寫出各自備課組和班級的尖子生培養計劃，組長要收齊並保存便於落實檢查。尤其是在兩講兩樹活動取得階段性成果之後的今天，希望老師們本着對學校負責、對學生負責、對自己負責的態度認真做好此項工作。

總之，計劃是美麗的，但如果落實不夠徹底或不落實，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實無法較好量化，也無法很好對老師們監督，只能靠老師們的責任心、事業心也即是老師們的良心去落實。“平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那麼你就是一位負責任的老師，你就是一位優秀的富有進取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學生尊重的老師。那麼我們的尖子生培養計劃才能落到實處，才能取得預想的成績，才能使我校的發展邁上一個更高的臺階，才能使我們的“三次創業”取的輝煌成績。

共同欣賞：“長遠的目標就是未來的路”

“把每位學生的一生變成一個成功而精彩的故事”

“把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美記憶片斷”

“讓每位學生和同事因我的存在而感到快樂和幸福”

“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功”

“一個學生如果沒有奮鬥目標，那麼，學習動機將不復存在”

“一個學生如果沒有航行目標，那麼，所有的學海漫步都將成爲漫無邊際的轉悠，所有方向的風都將成爲逆風，他永遠也不能到岸”

“任何一位優秀的老師，都會設法爲學生們設置一個或幾個適度的目標。因爲目標有大小之分、長遠和短期之分，不同的目標所起的激勵作用完全不同”

“微不足道的目標是最無用的，因爲它沒有使學生熱血沸騰的魅力”

“只有那些長遠的、令人生出無限的目標才能調動學生全部的好奇心和好勝心”