二年級語文教學方案（精選15篇）
二年級語文教學方案 篇1
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的.孩子？思考討論後填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、佈置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容：
課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、複習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這裏的意思？用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？
三、拓展昇華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業佈置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然爲主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽
有辦法
二年級語文教學方案 篇2
一、課時目標：
1、瞭解早春的景色，感受景色美。
2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠方等詞意。
二、教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
三、教學難點：
背誦課文第二、三段。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）複習檢查：
1、指名認讀生字。
2、導入：小河先流過哪兒？看見了什麼？
3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
（二）學習第二段：
1、學生自由讀第二段，讀通課文。
2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應該怎樣？）
3、想像說話：
（1）我跑過田野，看見了--------。
（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。
（3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，杏花開了，--------，我們看見------------。
（學生根據自己的.實際，選擇一句說一說。）
4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。
（三）學習第三段：
1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什麼？
2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。
（2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。
（3）我跑過--，看見了--------，聽風了-------。
（選擇一句說一說，反饋交流。）
4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
（四）學生齊讀全文，小結：小河一路奔跑，爲我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
（五）課堂作業：
1、讀課文，填空。（作業6）
2、選擇說話的一句寫一寫。
板書：
7、我是一條小河（快樂）
（跑過）（看見）（聽見）
田野
二年級語文教學方案 篇3
一、關注識字寫字，練有實效。
識字、寫字是低年級教學中一項不可忽視的重要任務，教學中我牢牢抓住這個重點，從以下環節進行了識字、寫字的指導。
（一）詞語復現，連詞成句。
揭示課題後，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進行鞏固。
第一屏：
字音方面：正（ ） 晚上（ ）媽媽（ ）
自形方面：花 （板書指導書寫）
設計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節課新學習的生字。及時的復現，讓學生加以鞏固。接着上再增加“去、我、和”幾個字，引導學生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。” 這樣的設計考查了學生在語言環境中對字、詞的理解，訓練了學生的表達。
（二）詞語搭配、回顧內容：
（1）在這個環節中，老師首先引導：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然後出示，引導學生補充完整句子：
（2）出示本課“飛、遊、甩”等字，引導學生體會這些都是描寫什麼的詞語？然後進行詞語搭配，並帶着動作讀一讀。
設計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式，考查了學生對兩類生字的認讀情況，然後引導學生，“請你想象着樣子、動作讀一讀。”這樣的復現形式，幫助學生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學生的腦海中。
（三）紮實寫字，培養習慣。
在本課時第一環節和最後一個環節，安排了兩次“指導學生寫字”的過程。
第一次：二次指導“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。
“花”字是第一課時重點指導的生字，憑藉以往的教學經驗，多數學生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學習需要， 在“詞語複習，連詞成句”的環節，我對“花”字進行了二次指導。“下面是個左右結構的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最後一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰寫得比上節課有進步。”（邊說邊板書範字），並讓學生現場書寫一個。
第二次：重點指導“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、舒展。
本課時的最後環節，我引導學生獨立觀察、書寫“飛”字，以訓練學生認真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學生獨立書寫，在集體反饋時，指導重點筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展一些。然後，要求學生再次書寫一個字，通過鞏固練習，逐漸將字寫好。
設計意圖：在國小低年級的語文教學中，“關注學生識字、寫字能力的訓練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場，去挖掘生字中需要指導學生寫好的訓練點。踏踏實實引導孩子觀察、書寫，切實提高寫字能力。
二、以朗讀代講解，讀中感悟。
（一）運用多種形式，引導學生體會花燈之多。
1.教師範讀，引導學生聽中感悟，初步體會花燈多。
在教學第二自然段時，教師聲情並茂的朗讀，是向學生訓練朗讀特別有效的方法。範讀中，引導學生邊聽邊想象：你腦海中出現了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學生進入情境，進而感悟語言。學生可能會說：我覺得花燈特別多，牆上、樹上、天橋的欄杆上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。
2.圖片比較，引導學生讀中感悟，深入體會花燈多。
在交流中，教師抓住學生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的'花燈由少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞準確、形象。
3.啓發想象，引導學生想中感悟，融入“燈的世界”。
“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——牆上，掛滿——樹上，掛滿——欄杆上，還掛滿哪兒了？”啓發想象，使學生身臨其境，不僅訓練了語言，還使他們感受到了花燈之多，彷彿置身於燈的世界裏。朗讀的慾望被激發，朗讀的水平得到了提升。
（二）加強讀法指導，引導學生感悟花燈之美。
針對年段特點，我將這一環節的教學重點定位在：加強讀法指導，訓練學生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。
首先，教師引導：“誰願意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽？你準備怎麼讀？”根據我對學生既往的朗讀訓練，預設學生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象着讀（2）有的願意加動作讀。（3）還有的願意進入角色讀。我隨即進行表揚與鼓勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”
在學生自由練習朗讀後，我安排朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子爲例，鞏固朗讀方法。此處設計了四個小環節：
“金魚”在風的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。
1)生生互評發現讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒漂亮啊？學生通過評讀發現讀法。
2)自我評價交流讀法：結合學生的感受追問朗讀的同學，你是怎麼讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別漂亮？
不管是哪種方法，教師都給予肯定。
3)教師評價小結讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在遊動呢！
4)綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進行朗讀。
設計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進行了讀法的指導，我想，長期堅持下去，學生的朗讀水平定會有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學生在感受朗讀樂趣的同時，提高了朗讀能力。這個過程，更爲實在、真切！
（二）限時練習背誦，積累優美語言。
在這個環節中，老師給學生限時三分鐘，要求學生背誦第3自然段，此時，教師出示，給學生以背誦提示。然後，根據提示進行檢查。
設計意圖：此環節鼓勵學生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累優美語言。
三、體會寫法，學習表達。
（一）在比較閱讀中，啓發學生想象，滲透表達方法。
國小低年級語文教學中，紮紮實實訓練學生表達能力也是教學的重點，因此，在本課時我設計了說話訓練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學實踐中，我發現低年級學生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡單的句子。至於吸引人，栩栩如生就談不上了。
恰好第三自然段生動有趣的表達，爲學生訓練表達提供了非常好的範本。引導學生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動就更好了。這個表達的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學提供了表達的機會。通過這兩年對比較閱讀的研究，我認爲藉助比較閱讀，讓學生髮現課文表達特點，訓練後，提升表達能力有很重要的作用。
我是這樣引導的：
1、引導學生回憶復現生字詞階段出示的句子。
還記得這句話嗎？
2、通過比較文本，引導學生髮現異同：
教師引導：這兩句話都能告訴我們什麼？那又有什麼不同呢？
兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。
兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。
此時教師及時小結“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。
（二）在拓展閱讀中，豐富學生認知，提升理解，訓練表達。
1、出現拓展的小兒歌《看花燈》，引導學生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復現了本課的生字認讀字，又及時豐富學生的學習資源，爲表達搭建了臺階。
2、教師出示兩種花燈的圖片，啓發學生想象：“小馬”和“白鵝”好像在幹什麼呢？ 接着模仿書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。
3、通過小組練說、推薦說、集體評議，使學生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現地出現在了大家眼前。
佈置作業：
必做：1、自習課上，把課文朗讀給學習夥伴聽。
2、閱讀讀本第二課《放風箏》，感受想象的樂趣。
選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會在板報中進行展覽）
二年級語文教學方案 篇4
教學目標
1、知識目標：學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養學生分析的能力。
3、創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。
4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學重點
1、掌握本課要求認識的9個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點 讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。
課前準備
生字卡片、多媒體課件、葡萄
教學過程 ：
第一課時
一、實物嘗試，引入課題
出示一串葡萄，同學們，你們看一看這是什麼啊?
葡萄
誰來說一說葡萄是什麼味道的了?
有酸的也有甜的
今天，我們就一起來看一羣可愛的小動物，看看，它們是怎麼說的，它們爲什麼要這麼說了?
出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)
二、初步感知
葡萄架下，來了一羣可愛的小動物，它們之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎?
邊看多媒體課件動畫，邊聽師示範讀課文，瞭解這篇課文講了哪幾個小動物?
三、隨文識字
同學們聽的可真認真，你們一定也想來讀一讀吧!
同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，出示閱讀要求：
1、讀準字音，認清字型。
2、把不認識的`生字用圓圈在課文中標註出來
3、在小夥伴中相互認一認這些生字，看誰認的最快，認的最準。
檢查認字情況
出示生字卡片指名讀(帶拼音)
開火車讀
去掉拼音，齊讀
自己組詞，再指名讀
剛剛我們認識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認識他們嗎?
同學們，先看一看這篇課文有就幾個自然段?
指名同學分段讀課文，其他同學小耳朵認真聽，看看他們字音都讀準了沒有。
進一步鞏固要認識的生字。
四、主體參與
剛剛同學們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅插圖，引導學生觀察，圖上有些什麼?
那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應的嗎?
引導學生找出第一自然段。
請一個同學讀，其他同學聽，從這一段中，你知道了些什麼?
板書出示：轉來轉去、跳起來
通過學生的動作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個同學當狐狸做跳起來、轉來轉去的動作]引導學生說出，狐狸很想吃葡萄，但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。
引導有感情的讀文
引導學生讀出狐狸的失望或者不高興的感情。
課件出示第二副插圖
1、引導學生運用剛剛老師教給的方法：
2、先觀察插圖
3、找出與之相對應的自然段
4、說一說，你知道了些什麼?
課件出示第四、五副插圖
引導學生在小組中自由靈活的運用剛纔老師教給的方法自己學習第三、四自然段。
找出：迫不及待、飛快地、幾個詞語
比較兩句話：
1、猴子爬上葡萄架。
2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。
從而引導學生體會迫不及待這個詞語的意思。
五、活動展示
分角色表演這個故事，使同學們能夠更加形象的理解這篇課文。
二年級語文教學方案 篇5
課題：識字二
教學目標:
1.認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。
2.正確、流利朗讀詞語，認識常見的花名，激發識字興趣。
3.樹立學生愛花、護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
認識9個生字，會寫9個生字。
教學難點：
認識常見的花名，在生活中識字，提高識字興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，在廣闊的.大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點着市美化着校園，也陶冶着人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）
二、多種方式，強化識記。
1.找學生讀文，學生自學生字。
2.看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。
3.出示生字，學生讀字。
三、認真觀察，發現規律。
1.讓生觀察這些字有什麼特點。
2.找出一組同音字和一組形近字，生看說一說區別，組詞並讀一讀。
3.出示生字，學生讀字。
四、講練結合，指導書寫。
寫字教學。
師範寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。
師範寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，出示。生在寫字書上寫後指名板前寫，生評價。
同上法教學“茶、合”。
五、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更豔更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。
六、作業：
1.書寫教材中的字、詞。
2.形近字組詞。
選做題：收集其它花名並寫下來。
二年級語文教學方案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。
3、瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的寫法。
教學重點：理解課文內容，體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。
教學難點：瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什麼？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：藉助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上彙報，教師重點強調“喃、濃、騰”的.讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“並、喜、重”，體會寫字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、複習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師範讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
（1）從哪些地方看出父親對鳥很瞭解？
（2）爲什麼說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、彙報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
二年級語文教學方案 篇7
教學主題：
語文百花園
所屬學科：
語文
適於年級：
二年級上冊
教材版本：
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：
1學時
教學設計：
一、教學目標
1.瞭解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的不同意思。
2.學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3.學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5.閱讀短文，瞭解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的採集本，擴大學生語言積累，激發學生學習語言的興趣。本次還安排了語文實踐活賀年卡，目的是培養學生的動手能力，增強主動交流、溝通情感的意識。
重點：
學會怎樣收集、積累材料。
難點：
培養口語表達能力
三、學生分析
低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點來設計的，有利於提高孩子們的學習興趣。同時，由於他們很需要學習方法，在這裏安排了我的採集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設計思路
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯繫自己的生活經驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養。
五、教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這麼多花等着我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發興趣
同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那麼容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想參觀什麼園!
1、指名詢問，進人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。 森林祝願我，像樹苗一樣茁壯成長! 老師祝願我，———— ——祝願我，————
（2）練習說話。 師：誰讀得好，說得好，牡丹園裏就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。 老師祝願我，像花朵一樣美麗綻放。 藍天祝願我，像小鳥一樣快樂。 草原祝願我，像駿馬一樣勇往直前。 (引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝願的句子。)
（3）教師小結：瞧!牡丹園裏的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態，漂亮極了!
2、自主選擇，進人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園裏的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什麼屬相?按生肖順序今年是什麼年?去年是什麼年?明年是什麼年?
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、醜、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
（7）你知道生肖歌在生活中有什麼作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學小結:《生肖歌》琅琅上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的採集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習夥伴一樣，收集起來，積累並豐富自己的語言。
3、教師：
牡丹花、玫瑰花已經競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪裏看看呢?
（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求： 迎春園：讀、背《九九歌》，瞭解冬春季節的變化。 櫻花園：閱讀短文《龍》，瞭解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道瞭解的關龍的資料，如神話故事，成語等。 桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。 梨花園：熟記成語，學會積累詞彙。
（2）以組爲單位，自主選擇內容，並根據提示，合作、討論完成。教師巡迴指導、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。
b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天爲一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發芽了；七九河裏冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農民就要開始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，並說說你們小組讀完這篇短文後，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說裏，龍被賦予了神奇的'力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象徵，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。
c.指導認讀詞語，並讓學生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞裏有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學習時要多注意區分和理解。
e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組彙報交流，你們記住了幾個成語?學生彙報，課件出示桃花。
b.引導發現規律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人嚮往的好地方!
三、總結收穫
同學們，在這個百花園裏。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，並閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特徵講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學反思：
1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。
2、讓學生感興趣的基礎上再給他們佈置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。
二年級語文教學方案 篇8
教學目標：
1、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣， 寓教於樂。
2、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，並注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環境中的運用；注意區別形近字。
3、體會比喻手法在課文中的運用。
4、能流利朗讀，並背誦全文。
教學重點：
1、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣， 寓教於樂。
2、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，並注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環境中的運用；注意區別形近字。
教學難點：
1、體會比喻手法在課文中的運用。
2、能流利朗讀，並背誦全文。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導語
同學們，今天我們來學習第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什麼是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。
二、學習生字
（拿出事先寫好生字的小黑板）
1、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪裏可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經學過了，大家說是什麼偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
2、下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什麼字呢？這個“間”是由“門”裏面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
3、這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那麼它的偏旁是什麼呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
4、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那麼我們這裏什麼東西是黑的呢？
大家注意了，黑的裏面不是一橫，裏面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
5、我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那麼它的左邊是什麼呢？
這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來“書空”一遍。
6、我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
7、這個字筆畫比較少，誰能來說說什麼東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
三、初讀課文
1、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。
2、這裏有兩個謎語，大家猜猜看答案是什麼呢？
3、好，同學們回去想一想，爲什麼答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
4、作業。
把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。
第二課時
一、導語
上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“爲什麼答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎麼看出來的呢？
二、分析課文
1、我們先來觀察一下同桌同學的'眼睛，你都能發現什麼？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什麼顏色的呢？再看看是什麼形狀的呢？那麼它和我們遇到的葡萄像不像啊？
前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特徵都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。
2、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。
3、“猜不着，請你對我瞧一瞧”同學們是用什麼瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現了嗎？
4、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？
運用了什麼修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。
三、課後練習
1、（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且也很像，那麼他們有什麼區別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節課已經學過了。
第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？
第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾
圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？
下面我們來做題目。
2、（板書“坐”、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而且也是很像，那麼我們該怎麼區別他們呢？
“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。
好下面我們來做課本中的題目。
3、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
4、試背誦課文。
5、作業。
背誦課文，複習新詞，預習下一課。
二年級語文教學方案 篇9
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務教育課程規範實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓同學懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友。
【同學分析】
1、由於以往的教學把識字和朗讀做爲重點，所以同學對識字和朗讀掌握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
2、一年級同學對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合同學。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、願意做一個愛勞動的好小朋友。
【設計理念】
根據低年級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，並培養同學動手、動腦、動口的能力，培養同學質疑、解疑的能力。
【教學時間】
2課時。
【教學流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是爲什麼呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發同學學習興趣，調動同學學習的積極性。
(板書：26 小白兔和小灰兔)
同學齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
1、自由讀課文，找出要出會認的'生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。
3、小組合作學習：
分析這八個生字有什麼特點;說說用什麼方法記住這些字;給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生一起評價訂正。
4、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲。
同學有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充沛調動同學學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文中共有幾個自然段?標出序號。
2、再將課文完整讀一遍，讀後把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。
4、同學評議。
對於一年級同學而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢於閱讀，樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現這一目的。另外，閱讀是同學的個性化行爲，不要以老師指派來代替同學的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細讀課文，感悟體會
1、找幾個同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各局部課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：
⑴ 小灰兔在得到一車白菜時，在家裏吃菜時和再去要白菜時，心裏會怎樣想?
⑵ 小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心裏又會想些什麼?
自學考慮後同桌互議，然後彙報交流。
2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼?
齊讀最後一句話。
3、同學質疑。
4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5、彙報交流。
6、指導朗讀，重點指導讀兩隻小兔的對話。形式分爲：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領悟，在讀中學習，使同學的認識不時得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。
五、擴展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想?怎樣做?
小組討論，說一說，議一議。
六、總結課文，回味欣賞
二年級語文教學方案 篇10
一、情況分析
現有學生25人，其中男生11人，女生14人。由於他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也佔了相當的比例。上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢週六日讓學生寫讀書筆記和日記，並讓有條件的學生髮到博客上，對於訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、教材分析
（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍繞着八個專題以整合的方式安排了教學內容。
1、春天裏的`發現；
2、奉獻與關愛；
3、愛祖國、愛家鄉；
4、用心思考、勇於創造；
5、美麗神奇的大自然；
6、培養優秀的品質；
7、正確看待問題，善於思考；
8、走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
（二）本冊共有32篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。
1、《卡羅爾和她的小貓》
2、《充氣雨衣》
3、《玩具櫃檯前的孩子》
4、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。
（三）“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
（四）八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學重難點：
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音,結合詞句瞭解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
二年級語文教學方案 篇11
【設計理念】
口語交際是一種綜合素質，是現代公民的必備能力，這種能力的形成，並非一日之功，也不可急於求成，而要教師苦心經營，學生的日積月累，一步一個腳印地訓練。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。對於口語交際的教學，我們應克服在“單一化”、“純淨化”的情境中進行。而要開放課堂，面現社會，面現生活，讓學生在輕鬆愉快、民主平等、和諧信任的氛圍中敢說、願說、會說。逐步培養學生日常口語交際的基礎能力，讓他們在各種交際活動中懂得合作，學會傾聽、表達和交流。初步學會文明進行人際溝通和社會交往。就這次的口語專題訓練，我採用各種途徑，打通教學和生活的隔閡，注重實踐，層層深入，不斷提高學生自身的口語交際能力。
【教學目標】
1、能與夥伴友好交談，陳述自己的想法和理由，做到有條理，有說服力。
2、養成認真傾聽別人意見的良好習慣，在聽的基礎上禮貌表述自己不同觀點。
3、能與小組合作學習，在民主討論的基礎上，以商量語氣同各組進行交流。
4、培養學生文明和諧與他人進行人際交流的素養。
【教學過程】
一、課前蒐集，讓學生在社會生活中與人交往，做好交流準備
1、課前拋出話題：
請同學蒐集秋遊景點，查看秋遊路線的一些資料。
2、交際實踐活動：
⑴ 與家長一起商討秋遊好去處，探聽、查找秋遊路線。
⑵ 打電話向親朋好友詢問秋遊勝地，並從中查找秋遊路線。
⑶ 帶家長一起去旅遊公司詢問秋遊景點，查找秋遊路線。
⑷ 網上查詢，選擇秋遊景點及路線，並嘗試說服家長。
（注：以上幾項活動，同學可任選其中一項。）
二、創設情景，激發學生交際慾望
1、屏幕顯示，請學生欣賞圖片：
秋天田園風光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風景。
2、趁熱打鐵，導入新課：
師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個豐收的季節，是個浪漫的季節，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學們多想身臨於其境啊，讓我們走進大自然，和大自然一起分享秋天的美麗！
生：老師，那我們去哪裏秋遊好呢？
三、通過課堂對話，拓展教學空間
1、與夥伴交談：
同學們都想去秋遊，現在請大家自己找個伴，與他談談你的秋遊計劃好嗎？
⑴ 幻燈出示交談主題：
說說自己想到哪兒去幹什麼，應該做哪些準備？
⑵ 提出口語交際要求：
① 認真傾聽同學發言。
② 能主動陳述自己的想法和理由。
⑶ 拉近距離，開放交流：
老師以聽衆、朋友的身份參與交流，好的`給予讚許，不足的做到心裏有數。
2、師生互談：
⑴ 師：同學們剛纔交談得特激烈，有的同學想到黃山去領略大自然的美妙，有的想……，那現在誰來說說你準備到哪兒秋遊，去那兒幹什麼，該做什麼準備？
⑵ 生1：等生2與大家面談。
⑶ 老師認真傾聽同學發言，做相機指導，以下是交談中可能出現的情況：
① 害羞、膽小、不敢上臺的。
師：剛纔同學與夥伴交流時，老師走了走，聽了聽。其實你說的不錯，大家都想聽聽你的秋遊計劃，不用怕，說不好沒關係，上臺講講好嗎？（掌聲）
② 能大膽表達，但表達上遇到困難的。
師：語法指導，病句指正。
③ 表現優秀的：
師（給予表揚）：XX同學說的真不錯，讓我們一起學習學習他的交際長處，好嗎？
④ 師生小結：
談話時語態要自然大方，語調要親切，聲音要響亮，語言要文明。老師點撥時要認真傾聽。
3、小組討論：
⑴ 老師請意見相同或先近的學生組成一組。
⑵ 討論本組的秋遊計劃。
⑶ 提出口語交際要求：
請用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時能以商量的語氣進行交談。
4、全班交流：
⑴ 在小組討論後，由班長主持全班交流。
⑵ 自主向老師提議。
⑶ 師生商討，在民主基礎上集中意見。
四、提供範例，注重學生個性培養
小的時候，老師的老師很少組織我們去秋遊。可在節假日裏，我常常約同班同學一起去郊遊。直到現在，我還是難以忘記那一次的秋遊。同學們想聽聽老師的介紹嗎？
2、課件顯示，提供範例：
炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終於到來了，太好了，這下我們可以去秋遊了。去哪裏呢？，先去郊區的田野上看看吧！停下車子，駐足河邊，放下揹包，光着小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚兒，多有趣啊！
3、學生小組合作，從自己的實際出發，再次談談自己的秋遊計劃。
五、總結評價，激勵其中
今天，老師和大家就“秋遊”一事，進行交流討論，同學們都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、文明地向老師提議，表現都很不錯，在大家共同討論下，我們終於做出最後決定。相信大家在今後的各種交際活動中會表現得更出色。
六、課外延伸，讓口語交際還原生活
1、請同學把我們“秋遊”一事，與你最要好的朋友談談。
2、回家後，請把我們的秋遊計劃告知家長，並徵求他們的意見，如果我們的計劃中有不妥之處，發現後請及時與老師聯繫、提議。
二年級語文教學方案 篇12
一、學情分析
本班總共56人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待於監督和引導。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生學習習慣的養成。加強對基礎知識的教學，爲進入三年的學習打下基礎。
二、教材分析
本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發現；第二單元：奉獻與關愛；第三單元：愛祖國、愛家鄉；第四單元：用心思考、勇於創造人；第五單元：熱愛自然、瞭解自然；第六單元：培養優秀的品質；第七單元：要正確看待問題，善於思考；第八單元：走進科技的世界。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的'字，有400個。要求會寫的字，有300個。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課後練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯繫。
2、以發展語言爲主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文並列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。
3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
三、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學措施
1、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對於所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥於教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
五、學習進度
周
次教學內容周
次教學內容
11、找春天-3、筍芽兒13五一假（機動）
24、小鹿的玫瑰花-語文園地一14語文園地六-第六單元檢測
3第一單元檢測—7、我不是最弱小1525、玲玲的畫-28、醜小鴨
48、卡羅爾她的小貓-語文園地二16語文園地七
5第二單元檢測—10、葡萄溝1729、數星星的-32、阿德的
611、難忘的潑水節-語文園地三18語文園地八-第八單元檢測
7第三單元檢測-15、畫風19期末複習
816、充氣雨衣-語文園地四20期末複習
9期中複習18、雷雨
10期中檢測-20、要是你在野外迷了路
11語文園地五——第五單元檢測
1221、畫家和牧童-24、玩具櫃檯前的
二年級語文教學方案 篇13
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞;
3.理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。
教學重點
薩沙和媽媽之間的對話
教學難點
懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，並引導學生不甘於做弱小的人。
教具準備
生字卡片
導學過程二次備課
一、遊戲導入，激活思維
(對對子游戲)
例如：明對暗夜晚對白晝東昇對西沉強大對弱小
二、揭題導讀，體現個性
1.今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書課題。
2.指名學生讀課題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。
3.教師小結：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎?
4.教師配樂講故事，學生聽後把自己的感受和老師、同學交流交流。
三、讀中感悟，真情體驗
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因爲這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2.學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到後，用自己喜歡的記號標一標。
3.交流自己所畫的句子，老師相機出示：
(1)林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂着頭，因爲他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。(這兩個句子儘管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。)
4.你看到了這一株野薔薇，會怎麼想?
5.薩沙是怎麼做的呢?(依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”並出示課文插圖，指導學生讀好句子。)
5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙爲什麼這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。
6.小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。
7.課堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：
(1)父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這裏要聯繫上文他們的做法來談。
(2)薩沙內心不甘於做弱小者，不願意只享受別人給予的保護。這裏要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的.話語，體會薩沙內心不願意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
1.聯繫自己的生活談體會
其實薩沙和你們一樣，只是一個上國小四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不願只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢?
同桌交流後，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，並引導學生聯繫課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展爲“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”)
2.想象三四十年後的景象
人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經過了三十年、四十年，還是這麼一家子，還是在這樣的日子裏，還是在這樣的森林裏，出現在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?
3.評點小結：時光往往會令許多事物發生變化，也許原來的強者若干年後會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，並願意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”……
4.齊讀課題，並把創編的故事講給大家聽。
二年級語文教學方案 篇14
教學目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第 一 課 時
一、創設情境，激發興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成爲朋友。你是怎樣發現的？
3、觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎麼說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯繫經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
（1）、現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
（3）、小組彙報。
（4）、遊戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的.偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然後師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是”
c.開火車擴詞遊戲：師說生字，哪一組擴得多爲優勝組。
d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現在我們去採集一些有關春天的有關詩句吧，看誰採集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那麼多描寫春天的詩句，會用學過的詞讚美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 的筍芽 的嗓音 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結
二年級語文教學方案 篇15
教學目標：
1、會認9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點：
1、會認9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀感悟，啓發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆爲誰畫了些什麼？
2 、馬良用他的神筆爲老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想着有這樣一支神筆，並且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什麼。
二、初讀課文，指導寫字
1 、師範讀，學生傾聽字詞的讀音。
2 、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順爲止。
3 、指導寫字。
（ 1 ）出示規範寫字。生觀察說怎樣書寫。
（ 2 ） 小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
（ 3 ） 指導書寫。重點提示：
哭：兩個 “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫最後一筆 “ 點 ” 。
雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的 “ 人 ” 寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
(4) 書空筆順。
(5) 在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好後在本子上再寫一個。師巡視指導。
(6) 老師把剛纔我們記住的生字放在詞語裏，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1 、 這些詞多是課文裏的.詞，請同學們自己讀一讀課文，並標出這首詩歌有多少個小節。
2 、請學生說說這首詩歌有多少個小節。
3 、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。
4 、 請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。
5 、 生評價讀，師指導讀。
6 、 指導讀出詩歌的節奏，並指導畫出節奏。
（ 1 ） 我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，後面的由老師讀學生邊聽邊畫。
（ 2 ）出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3 ） 全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什麼願望，完成：我會讀書我會填。
a. 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
（ 4 ） 生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受污染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿着破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學 …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……
小結：此時些刻，在同學們的心裏一定藏着許許多多美好的願望想急於表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。