猇亭區實驗國小“創建高效課堂”活動方案

宜昌市

指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”和十七大重要思想爲指導，認真踐行科學發展觀，立足我校教育發展的實際，深入貫徹“以人爲本，聚焦課堂，向課堂40分鐘要高效”的教育思想，以素質教育和教育現代化工作爲目標，以課程改革爲中心，以課堂教學爲重點，深入開展教學研究，努力實踐以校爲本的教學研究制度，不斷改變教師的教學行爲和學生的學習方式，全面提高課堂教學質量，開創教學工作新局面，力爭教育質量新突破。

理論基礎：

第斯多惠：教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。

蘇霍姆林斯基：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

一節課教學效果是否顯著，需要教師積極、恰當的運用使學生注意力集中的引導藝術。《名師課堂》

課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生；注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。《給教師的建議》

學校“創建高效課堂”的要求：

1、成立學校“創建高效課堂”領導及指導小組。

組 長：王宗英 學校黨支部書記校長

副組長：郭 玲 學校副校長

成 員：趙 敏 教導室主任

包定琴 教導室科研副主任

尤藝、蔣發春、李芳、劉豔、馮麗、孟玲、周立華、

陳小紅（各教研組長）

2、加強與市內聯姻名校、區內兄弟學校的交流與學習。

具體措施

一、鍛造教師的精湛業務

1、“七認真”管理夯實常規教學。嚴格執行關於“七認真”（計劃認真、備課認真、培優輔差認真、課堂教學認真、骨幹教師考覈認真、教研組活動培訓認真、課題研究認真）規範的要求，堅持平時檢查與期末考覈相結合的過程管理。各職能部門將隨機抽查教師“七認真”工作情況，仍突出上課、輔導、作業的重點檢查，加強隨機檢查力度，舉辦“精品教案”、優秀作業及各種教學基本功大比武活動。

2、突出教育教學質量優勝意識。進一步建全教學質量監控體系、評價體系，研究出臺《教學質量評比管理辦法》。實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學。要紮實抓好各學科學習困難生的轉化工作，早一點計劃，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，花大力氣促進每一個學生的進步與提高。

3、強化原生態的校本研究。繼續加大對學校教育資源的整合利用，利用“案例探討、集體備課、教師論壇、博客會友”等形式來體現資源共享、同伴互助，並加強網絡環境下教學的研究力度；強化對教師的再教育，計劃採用以名師、專家引領爲主的集中培訓與分組探討、對話交流、個人自學、師徒結對等爲基本模式的分散培訓相結合，強調自主學習與反思；同時計劃分層、分類對教師進行校本培訓，搭建教師成長梯隊，培養出多種類型的優秀教師；嚴格校本培訓的考覈和管理方式，將考覈結果與評優晉級、獎懲、繼續教育課時認定等掛鉤，將培訓情況記入教師成長袋，爲教師留下成長、發展的軌跡；通過校本培訓管理開展學校管理機制改革的探索，形成新的管理評價制度。

二、聚焦課堂教學，以質求勝

4、重視課堂教學質量，以區教研室開展的“磨課”及“我的課堂我做主”活動爲契機，努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”，強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。

1）延伸邀請教研員蹲點 “磨課”活動。邀請教研員、專家從指導備課開始，按照“備課-上課-評課-展示課-專題總結”的工作線索，開展主題課例教學研究活動。每個教師本學期完成“三個一”，即至少上一次公開課，並結合公開課設計一篇教學實錄，撰寫一篇教學反思。學期結束時，學校將教師“三個一”的資料彙總建成專檔，其結果納入教師學期工作評價內容。

2）以“我的課題我做主”爲主題，繼續開展羣衆性的個體研究活動。充分調動每一位教師參與教育科研的積極性，廣泛開展教師個體研究，教師個體研究要做到“三個必須”：即“每個教師一學期必須有自己關注的教學問題、教師個體研究的月小結必須納入學校月工作績效考覈、學校學期教學工作總結必須專題論述教師個體研究的情況”。適時向教研室推介教師個體研究的成果。

5、開展“三課一條龍”系列活動

①看課：學校挪出固定資金定期選派教師到名校、赴外地觀摩教學公開課、優質課，學習先進經驗，吸收教學精華。

②學課：外派學習教師回來後，一是要將學習筆記上交學校複印存檔，二是要將學到的經驗傳播給全體教師或是同組教師，三是要執教移植課，將自己外出學習的情況落到實處，在自己的課堂上有所體現，與同組教師同悟同感。

③評課：在以上兩項內容的基礎上，教師要積極參加校內的聽評課活動，在評課過程中要能夠結合看課、學課的體會，提高評課的質量，在校內營造積極健康的評課氛圍。

6、營造“多媒體進課堂”校園系列活動

根據我校現有的電教資源，以及目前的規劃，我校以“多媒體進課堂”活動爲契機的系列開發活動全面鋪開。學校以提高教師使用電子白板水平爲目的，開展使用電子白板培訓、課件製作培訓、多媒體教學大比武等系列活動。活動中，所有參加的教師都要認真做好業務筆記的記錄，並熟練掌握一些基本的操作、製作方法。

7、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。

8、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解爲主，把學習主動權還給學生，把收穫評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。

三、強化教研活動開展力度，科研興校

9、加強教研組、備課組建設。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的教研沙龍等）、定好主題和中心發言人。經常開展“二度教研”、“同課異構”、進行現場觀摩、視頻研究、片段組合、說課比賽等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行爲來開展研修，優化細化每一個教學環節。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。

10、以課題研究爲抓手，開展小型、多樣、高效的教研活動。圍繞學校語文教研組“有效性閱讀”市級課題、科學教研組《大班教學中科學探究有效性方法研究》市級課題和體育組體育傳統項目學校省級課題、綜合課程《信息技術與學科課程整合的實踐與研究》省級課題，確定研究任務，開展自主學習主動發展課堂教學模式、加強現代教育技術應用等爲主要內容的各種研討活動，探索建立符合素質教育要求的課堂教學模式，重視並加強學科組建設，發揮團隊意識和合作精神，繼續發現、指導、培植一批課堂教學改革的骨幹精英與先進典型，積極推廣他們的經驗。

11、繼續深入開展與市實驗國小名校聯姻活動。在充分總結前一階段活動情況的基礎上，調整充實活動方案。一是擴大活動面，進行多層面地交流與互動。二是擴展活動內容，開展童書共讀研究、新教育實驗等專題互動教研，拓展辦學視野，尋找外來智力資源。

階段安排

學校“創建高效課堂”行動以三年爲一階段，即從xx年1月至xx年12月。

主要安排：

xx年1月----xx年8月：圍繞“高效課堂”的創建展開。完成創建方案的制定並展開創建行動（方案於xx年3月5日前報市教研中心）。通過創建最終形成創建高效課堂的行動範式，判斷標準以及教師教學行爲指南。

xx年9月----xx年12月，圍繞與“高效課堂”相匹配的制度與管理文化展開。繼續開展“高效課堂”的創建並着重進行制度以及管理方面的改進與創新，逐步建立與“高效課堂”相匹配的學校管理方略，並通過一定的形式和渠道反映創建成果，最終通過課堂教學予以體現。

具體安排：

第一時段：（xx年2月～xx年3月）

利用集中培訓、網絡培訓、論壇活動、博客交流、分組學、自學、等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人念。

第二時段：（xx年4月～xx年5月）

學校進行問卷調查、個別交談、專家評析等形式分析問題、查找問題、調研摸底。

第三時段：（xx年5月～xx年8月）

開展課堂教學評點活動。如“磨課”、“我的課堂我做主”、“名師引領”、“試水課”、“移植課”等課型。

第四時段：（xx年9月～xx年12月）

歸納提煉，總結提高，示範推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，凸顯本校特色。