規劃方案設計（通用23篇）
規劃方案設計 篇1
一、活動意義
大學時代是塑造美好人生的關鍵時期，爲了使大一新生在開學伊始就能充分認知自我價值，確立自己的發展方向和奮鬥目標，從而有計劃有追求的開始大學生活，避免隨波逐流，盲目空虛。本協會特舉辦“職業生涯規劃”講座，邀請素質提升職業規劃師、山東浙商文化傳播有限公司總經理、高級人才資源師楊潔女士爲廣大同學就相關方面知識進行詳細的講解。
令同學們在瞭解了“規劃爲了什麼”“規劃目標是什麼”“自我核心優勢在哪裏”“如何達到規劃目標”等問題後能夠深思自我，尋找適合自己的職業生涯並制定職業生涯規劃。從而爲度過完美而充實的大學生活，實現自我人生價值做好充分的準備。
二、主講人：
三、活動時間：.x.x（星期一）
四、活動地點：12JT
五、活動對象：長清校區全體同學（大一新生爲主）
六、活動流程：
1、活動準備（宣傳）
（1）在宣傳欄張貼海報兩張
（2）健橋展板宣傳
（3）協會成員向新生介紹
2、活動中
（1）主講人講演之前有會長介紹本協會基本情況（建立、文化、宗旨、主辦活動等）講座旨意、主講人基本信息、講座內容提要，並鼓勵同學們用心思考有所收穫
（2）主講人講演（其間同學們可隨時對不瞭解的內容進行提問）
（3）講座完畢，由會長做總結
（4）徵集聽後感言稿，並評比挑選出優秀的稿集同學，有本協會同學與其進行進一步交流，交換思想從而有更多的提高
3、繕後工作
七、人員安排：
主持人：祕書處 紀律維持者：自律部
接待者：信調部 講座記錄者：學習部
宣傳者：宣傳部 採集信息者：網信部
規劃方案設計 篇2
一、爲什麼要做好職業生涯規劃的準備
不管是剛剛邁進大學校門的新生，抑或是正在奔忙於各種招聘會的畢業生，對自己本身的正確定位，規劃自己的職業方向，確定自己的目標，並進而做出相應的努力，都是勢在必行的。
職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併爲實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正瞭解自己，爲自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。
第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。
第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
二、如何進行職業生涯規劃
1、 自我評價
也就是要全面瞭解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、瞭解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想幹什麼、我能幹什麼、我應該幹什麼、在衆多的職業面前我會選擇什麼等問題。
2、 確立目標
確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮鬥纔有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
3、 環境評價
職業生涯規劃還要充分認識與瞭解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。瞭解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。
4、 職業定位
職業定位就是要爲職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息爲依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關係；② 比較鑑別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。
5、 實施策略
就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行爲措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。
6、 評估與反饋
整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。
由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最爲基礎、最爲核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。
三、大學生職業規劃的一般流程
一年級爲試探期:要初步瞭解職業,提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加。
二年級爲定向期:應考慮未來是否深造或就業,通過參加學生會或社團等組織,鍛鍊自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,並開始有選擇地輔修其他專業的知識來填充自己。
三年級爲衝刺期:臨近畢業,目標應鎖定在提高求職技能,收集公司信息,並確定自己是否要考研。要積極鍛鍊自己得到獨立解決問題的能力和創造性;積極常識並加入校友網絡,瞭解往年的求職情況;希望出國留學的學生,可多接觸留學顧問,參與留學系列活動。
四年級爲分化期:目標應鎖定在工作申請及成功就業上.這時可先對前三年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確,前三年的準備是否充分;然後開始畢業後工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最後,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,儘可能地做出充分準備。
四、我的職業生涯規劃 (舉例說明)
大一：學好基礎知識，積極參加學生活動，培養溝通交際能力
大二：確立自己的職業目標，爭取四六級考個好成績
大三：參加暑期實踐，積累實踐經驗
大四：希望找到自己的第一份工作
畢業後一年：總結工作經驗，調整自己的工作崗位
畢業後兩年：希望找到自己合適的工作，在自己的崗位上貢獻力量
五、結束語
我們每一個人都應該知道自己適合做什麼，應該做什麼，以及怎樣實現自己的目標。職業生涯規劃是多變的，我們要適時調整自己的目標計劃，踏踏實實地爲自己的夢想努力，這纔是最重要的。
規劃方案設計 篇3
一、導入 新課
教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的`時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批註，並用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什麼內容。②登月的全過程可分爲幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什麼順序來報道登月的全過程？⑤登月有什麼意義？⑥作者在文中表達了什麼樣的思想感情？⑦文中的數字有什麼作用？⑧你對課文最後一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發佈課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生髮表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束後，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。
在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課後作業
教師通過“廣播教學”發佈作業 課後題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此爲觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文並對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
規劃方案設計 篇4
一.活動目的：
爲了慶祝大學生科技節，並大力創新推進學生活動、我們承辦江蘇科技大學焊接操作大賽。
活動時間：XX年11月10日至12月10日
活動地點：焊接樓及焊接操作實習基地
面向對象：江蘇科技大學在校學生（包括研究生）
主辦單位：材料學院團委、江蘇科技大學社團聯合會
承辦單位：江蘇科技大學焊接協會
二.活動簡介：
日常生產與生活中，焊接技能有着廣泛的應用。作爲未來的大學畢業生，具有一定的焊接技能顯得尤爲重要，焊接模型設計大賽本着鍛鍊爲主、比賽爲輔原則，積累實踐操作經驗，鍛鍊自己的活動能力，這是一項將理論與實踐完美結合起來的活動。
一：面向對象：全校在校本科生及研究生。
二：活動比賽分爲兩組：專業組與學習操作組。
三：活動比賽在上午進行。
四：活動宣傳：比賽前一星期左右，做橫幅宣傳，張貼報名海報宣傳單。
五：活動報名：專業組：每組三名成員，大三焊接二名同學以及大一大二焊接的一名同學組成，男女不限，名滿爲止。
學習操作組，來自各學院，各學院的由兩人組成，在專業組一名大三成員的帶領下，現場完成一組作品。
三.活動過程
1.活動策劃
通過幾年的焊接操作大賽活動的展開，焊接協會已經掌握了比較完善的活動計劃。借12屆焊接專業學生操作實習之機，並充分考慮了此次活動的安全性、可行性，我們要既保證低年級學生有動手操作和鍛鍊的機會，也要保證出好的作品。
2 .前期準備
(1) 選手報名:一，由大三焊接專業同學帶隊，共三人，男女不限
(2) 選手培訓：對大三焊接學生實行二週操作實習之後在進行操作大賽，對其餘學生進行理論學習，並在比賽當天進行大三焊接專業同學一對一指導操作，保證安全性。
2.邀請嘉賓:邀請了材料學院黨委副書記祁凱老師，材料學院團委書記李洋老師，焊接實驗室陳書錦老師、胡慶賢老師親臨現場，指導點評。
3.宣傳工作：請宣傳部爲我們出一張海報，張貼在勤奮路，面向學校廣泛宣傳；製作2條橫幅，一條掛在勤奮路網球場，一條比賽當天使用。
4.獎品：一等獎：一組。二等獎：二組。
三等獎：三組。
優勝獎：若干組。獎品：
5.證書：比賽結束黨委書記祁凱老師團委書記李洋老師頒發材料學院榮譽證書。
6.細節問題：需要幾張長桌子，若干凳子，兩條橫幅，線，隊牌。
7.現場拍照：由焊接協會成員及材料學院宣傳部同學共同完成。
8比賽材料準備：由焊接實習基地提供材料，各組盡最大化選取適合自己模型的材料。
四.焊接操作大賽流程：
一，參賽組：
1. 所有選手於當日下午2點在焊接實習基地集合。
2. 由焊接協會負責人向所有參賽選手宣讀比賽規則和流程。
3. 由焊接實驗室教授向選手介紹手工電弧焊的基本操作常識，操作規範，以及注意事項。並佈置比賽任務。
4. 由院黨委書記講話致開幕詞，宣佈比賽開始。
5. 專業組將做好的作品放在展示臺上進行展示，在非專業組結束後一同分別進行打分。
6. 大一大二的選手在大三專業組的帶領下進行焊接上手操作，瞭解焊接專業，時間爲半個小時。非專業組的選手以小組爲單位各自到位，開始清點操作器材，確認齊全後開始操作，做一個簡單小作品，比賽時間爲半個小時，結束後選手在各自的`作品上寫好組名，並交到評選臺上，由評委老師點評打分。
頒獎儀式：
（1）評出一等獎一組，二等獎兩組，三等獎三組。並有材料院領導宣佈獲獎名單，並給予發獎。
（2）請祁書記發言總結。
（3）評委老師與選手合影留念。
活動過程意義
一：通過此次活動，爲焊接專業同學學習提供了動力，主要使大三焊接同學能夠積極掌握專業知識、以及實踐操作水平！
二：其次，能夠增加大一大二焊接專業同學對焊接的瞭解，使其對本專業能夠有正確的認識。
三：本活動的第一個環節由材料加工方向的研究生了進行演示，使我們所有參賽隊員對本校焊接科學技術有個更高層次的認識。
四：通過此次活動，希望能夠提高在校本科大學生培養自己動手實踐能力的意識，不僅要掌握牢靠的理論知識，也要有一定的動手能力，爲將來自己的事業奠定一塊基石。
五。：焊接技術在生產生活中有着廣泛的應用，身爲以理工科爲主的綜合性大學，大多說畢業生將有可能面臨焊接技術問題，掌握牢靠的焊接技能，很有必要。
六：鍛鍊自己的團隊合作能力，培養動手操作能力。同時加強同學之間的交流，比賽之中結下的友誼，令人珍惜，或許可以找到未來事業中的合作伙伴。
規劃方案設計 篇5
教學目標
1.理解比的意義，掌握比的讀法和寫法，認識比的各部分名稱.
2.掌握求比值的方法，並能正確求出比的比值.
3.培養學生抽象、概括能力.
教學重點
理解比的意義，掌握求比值的方法.
教學難點
理解比的意義，建立比的概念.
教學過程
一、談話引入
在日常生活和和工農業生產中，常常需要對兩個數量進行比較.比較的方法我們已經學過兩種（比較兩個數量之間相差關係用減法；比較兩個數量之間的倍數關係用除法），今天我們學習一種新的比較方法，叫做比.（板書：比的意義）
二、講授新課
（一）教學例1
例1.一面紅旗，長3分米，寬2分米.長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？
板書：3÷2＝ ＝ 2÷3＝
1.3÷2表示什麼？長是寬的幾倍也可以說成誰和誰在比？是幾比幾？長和寬的比是3比2表示什麼？
2.2÷3表示什麼？寬是長的幾分之幾也可以說成是誰和誰在比？是幾比幾？寬和長的比是2比3表示什麼？
3.小結
（1）長是寬的幾倍，有時也可以說成長和寬的比是幾比幾；寬是長的幾分之幾，有時也可以說成寬和長的比是幾比幾.
（2）3分米和2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個量的比是同類量的比.
4.練習
有5個紅球和10個白球，求紅球是白球的幾分之幾，怎麼算？也可以怎麼說？求白球是紅球的幾倍，怎麼算？也可以怎麼說？
（二）教學例2
例2.一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？
1.求的是什麼？誰除以誰？也就是誰和誰進行比較？
2.汽車行駛路程和時間的比是100比2表示什麼？
3.思考：單價可以說成是誰和誰的比？
工作效率可以說成是誰和誰的比？
商可以說成是誰和誰的比？
4.小結
通過剛纔的例子可以看出，用表示兩種數量的數相除，可以得到新的量，這個新的量也可以用兩個數的比來表示，我們就說這兩個量的比是不同類量的比.
（三）歸納總結
引導學生觀察板書 ，什麼叫比？
教師板書：兩個數相除又叫做兩個數的比.
（四）練習
1.學校裏有10棵楊樹，7棵柳樹，楊樹和柳樹棵數的比是（ ），柳樹和楊樹棵樹的比是（ ）
2.小華用2分鐘口算了50道題，小華口算的題量和所用時間的比是（ ）.
3.學校食堂買20千克青菜，用了10元錢；買了30千克蘿蔔，用了42元錢；買蘿蔔和青菜數量的比是（ ），青菜和蘿蔔單價的比是（ ）.
（五）比的各部分名稱和求比值的方法（演示課件“比的意義”）
1.兩個數相除又叫做兩個數的比，說法變了，書寫格式和名稱也就變了.
例如： 3比2 記作：3∶2
2比3 記作：2∶3
100比2 記作：100∶2
2.“∶”叫做比號，讀作比（比號在兩個數中間，注意與語文中的冒號區別），比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項.比的前項除以後項所得的商，叫做比值.
板書：
3.提問：比的前項和後項能隨便交換位置嗎？爲什麼 ？
4.練習：求比值
教師說明：求比值不寫單位名稱.
（六）比、除法、分數之間的關係（演示課件“比、除法、分數的異同”）
1.教師提問
（1）兩個數相除又叫做兩個數的比，比和除法到底有什麼關係？
（2）爲什麼要用“相當於”這個詞？能不能用“是”？
（3）在除法中，除數不能是零，那比的後項呢？
2.比的分數形式
（1）教師：比還有一種表示方法，就是分數形式.例如：
板書：3∶2可以寫成 ，仍讀作“3比2“
2∶3可以寫成 ，仍讀作“2比3”
（2）思考：比和分數有什麼關係？
三、鞏固練習
（一）填空
兩輛汽車，甲車4小時行駛200千米，乙車3小時行駛180千米.
1.甲車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）.
2.乙車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）.
3.甲、乙兩車所行路程的比是（ ）.
4.甲、乙兩車所用時間的比是（ ）.
5.甲、乙兩車所行速度的比是（ ）.
（二）選擇
1.大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車的載重量比是 .（ ）
2.如果a是b的3倍，那麼a和b的比是1∶3.（ ）
3.小強的身高是1米，爸爸的身高是173釐米，小強和爸爸身高的比是1∶173.（ ）
（三）思考題
1.甲乙兩隊比賽結果是3∶2，是指這節課所學的比嗎？
2.根據男、女生人數的比是4∶5，你可以知道男女生的具體人數嗎？
3.一臺機器上有大小兩個齒輪，大齒輪有100個齒，每分鐘25轉；小齒輪有40個齒，
每分鐘120轉.根據所給條件，你可以寫出哪些比？
四、課堂小結
今天這節課你學到了哪些知識？比和除法、分數之間的聯繫是什麼？區別呢？
五、課後作業
（一）應用題，
1.小紅3小時走了11千米.寫出她所走的路程和時間的比.
2.航空模型小組8個人共做了27個航空模型.寫出這個小組做的模型總數和人數的比.
3.商店一共運來8.2噸水果，其中有3.5噸是橘子.寫出運來橘子的重量和運來水果的總重量的比.
（二）求比值.
4∶5 0.8∶0.4
六、板書設計
規劃方案設計 篇6
指引
設計指導書是在《項目產品建議書》基礎上以項目的市場定位爲基礎。以滿足目標市場的需求爲出發點，對產品的規劃佈局、建築風格、主力戶型、裝修標準等進行描述性提示。
主要包括以下方面:
一、項目定位
1、目標客戶羣定位
2、產品定位
3、文化風格主題概念定位
二、區域和城市的肌理關係
充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建築的關係以及環境現狀，同時還應瞭解街區建設的詳細規劃，瞭解該地區的歷史文脈、自然條件和風土人情，綜合確定基地與城市機理關係，從而塑造具有文化和活力的人文環境。
三、總體規劃策劃
1、總體佈局、組團構成模式
2、公共空間規劃設計，公共建築佈置要求和擬形成的空間氛圍
3、路網系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車輛停放形式。
四、建築設計建議
1、建築類型及各種類型的建築面積和功能要求
2、建築單體設計
3、戶型建議，包括設計要點、房型、面積、所佔比例
4、建築風格建議，住宅和公建的風格描述
5、主要建築設備及材料要求
6、智能化設施要求標準：包括安全防範系統、信息管理系統、信息網絡系統
五、環境設計建議
1、環境景觀設計主題概念
2、主要的環境設施描述
3、景觀節點描述
1).居住區外部景觀綜合形象
2).中心公共綠地
3).商業步行街
4).樣板區樣板房與周邊綠化環境的塑造
六、配套建議
1、會所及周邊環境(會所面積功能的要求)
2、商業服務配套建議
3、教育配套建議（幼兒園、國小、中學）
4、其他休閒娛樂配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)
5、交通配套建議(小區停車方式建議，停車場、停車位設置建議)
七、裝修標準策劃建議
1、公用部分
1）、外牆，牆體
2）、入口及電梯大堂：地面、牆面、天花
3)、樓層電梯廳：地面、牆面、照明
2、戶內部分
根據目標客戶的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。
八、項目創新點、賣點
確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環境、獨特的建築文化風格、生活設施等，賣點工程應是設計重點
九、樣板區及開發順序描述
確定的首期開發規模，樣板區完成時間應先於首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀、道路、居住建築、會所及其他公共建築。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀，建築組團，售樓處建設地點或可能作爲售樓處的建築，參觀樣板區的人行路線。樣板區建設關係到項目首期的成敗，必須做到環境先行。
規劃方案設計 篇7
【班會目的】
1、讓學生懂得運動的重要性，積極參加晨跑，積極參與學校組織的各種體育活動。
2、在全校掀起運動的高潮，增強學生活力，讓學生在高雅的文體活動中快樂成長。
【班會過程】
一、主持人開場白：
體育是躍動的音符，體育是舞動的旋律，體育是運動的藝術。爲了讓同學們養成參加體育運動的良好習慣，我們準備了今天的班會，請同學們積極參與。
二、主持人：我們已經晨跑了一段時間，大家一定嚐到了晨跑帶給我們的許多益處。下面請大家談談這段時間晨跑帶給我們的益處。
（同學們暢所欲言）
三、主持人：那麼參加晨跑有哪些好處呢？下面請看來自網上的報道。請體育委員發言。
體育委員發言：
喜歡鍛鍊的人都會有晨跑的習慣，晨跑有什麼好處呢？晨跑的好處不光可以健身還對對身心，心情都有很大的幫助。
因爲在在調查中，運動量最小的一組人，那些每週快走6次、每次30分鐘的人獲益最多；而運動量最大、每週慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。
美國杜克大學醫學中心的研究人員對171名中年超重的男女，就改變運動量和運動強度對他們的影響進行了調查。在開始運動計劃前，41%的調查對象符合代謝綜合症的指標，經過8個月的運動，符合標準的只有27%了。
在調查中，運動量最小的一組人，那些每週快走6次、每次30分鐘（相當於每週快走約 11英里 ）的人獲益最多;而運動量最大、每週慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點。
調查還發現，進行短時間激烈運動的人，改善代謝綜合症的效果不如做較長時間不激烈運動來得好。
研究人員說，這項研究結果對那些久坐不動的中年人來說是個好消息。如果他們想要改善健康狀況，這就意味着他們沒有必要每週四五天去跑步，而只需晚飯後在家附近散步，就會對身體健康有益。
該項研究結果再次證實了一條衆所周知的健康理論，即運動比不運動要好，多運動比少運動好，從不運動就會給身體健康造成危害 三、主持人：很高興，同學們已經懂得了體育鍛煉的重要性。那麼，我們早上跑操情況怎樣呢？下面請體育委員總結一下。
四、主持人：踏上跑道，是一種選擇；離開起點，是一種勇氣；馳騁賽場，是一種勝利。年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同初生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。同學們，跑道是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！ 下面請班長宣讀《“快樂晨跑”倡議書》（附後）
五、主持人結束語：你的汗水灑在跑道，澆灌着成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，爲班爭光數你最棒。跑吧，追吧， 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭！跑吧，追吧，你比虎猛比豹強！
六、班主任總結髮言：
奧運聖火的發源地古希臘有這樣一句格言：如果你想聰明，跑步吧；如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧！還有這樣一句話，健康是“1”，事業、財富等都是“1”後面的“0”，如果沒有了“1”，則後面的“0”就毫無存在的意義。這些格言揭示了這樣一個道理，生命因運動而美麗，體育不僅能提高人的運動技巧，提高人的感悟美、鑑賞美的能力，而且還能陶冶人的情操，培養健康的人格和積極向上的精神。請同學們積極響應班委會的倡議，積極投身到晨跑鍛鍊中。祝同學們快樂運動，健康成長！
規劃方案設計 篇8
類似一些高內聚、低耦合、java設計原則都要牢記，設計類、抽象類、接口的能力，鍛鍊這種能力可以通過去查看eclipse裏面的源代碼和自己多動手設計體驗一些經典類的設計過程，會有一部分的提升。當然，前提是必須瞭解一些關於類設計原則方面的知識。然後讓這些知識和實際代碼結合起來，不停的去鍛鍊這種能力，會提升比較迅速。堅持！
類的設計原則有助於設計出合理的類。
內聚性
類應該描述一個單一的實體，而所有的類操作應該在邏輯上相互配合，支持一個一致的目的。例如：可以設計一個類用於學生，但不應該將學生與教職工組合在一個類中，因爲學生和教職工是不同的實體。
如果一個實體擔負太多的職責，就應該按各自的職責分成幾個類。例如：String類、StringBuffer類和 StringBuilder類用於處理字符串，但是他們的職責不同。String類處理不變的字符串，StringBuilder類創建可變字符串， StringBuffer
與 StringBuffer 類還包含更新字符串的同步方法。
一致性
遵循標準java程序設計風格和命名習慣。爲類、數據域和方法選取具有信息的名字。通常的風格是將數據聲明置於構造方法之前，並且將構造方法置於方法之前。
選擇名字要保持一致。給類似的操作選擇不同的名字並非良好的實踐。例如：Length 方法返回String、StringBuilder 和 StringBuffer 的大小。如果在這些類中給這個方法用不同的名字就不一致了。
一般來說，應該具有一致性地提供一個公共無參的構造函數，用於構建默認實例。如果一個類不支持無參的構造函數，要用文檔寫出原因。如果沒有顯示定義構造方法，即假定有一個空方法體的公共默認無參構造方法。
如果不想讓用戶創建類的對象，可以在類中聲明一個私有的構造方法，Math類就是如此。
封裝性
一個類應該使用private修飾符隱藏其數據，以免用戶直接訪問它。這使得類更易於維護。只在希望數據域可讀的情況下，才提供get方法；也只在希望數據域可更新的情況下，才提供set方法。例如：Rational類爲numerator和denominator提供了get方法，但是沒有提供set方法，因爲Rational對象是不可改變的。
清晰性
爲使設計清晰，內聚性、一致性和封裝性都是很好的設計原則。除此之外，類應該有一個很清晰的合約，從而易於解釋和理解。
用戶可以以各種不同的組合、順序，以及在各種環境中結合使用多個類。因此，在設計一個類時，這個類不應該限制用戶如何以及何時使用該類；以一種方式設計屬性，以允許用戶按值的任何順序和任何組合來設置；設計方法應該使得實現的功能與他們出現的順序無關。例如：Loan類包含屬性loanAmount、numberOfYears和annualIntereRate，這些屬性的值，可以按任何順序來設置。
方法應在不生產混淆的情況下進行直觀定義。例如：String類中的substring（int beginIndex， int endIndex）方法就有一點混亂。這個方法返回從beginIndex到endIndex-1而不是endIndex的子串。該方法應該返回從beginIndex到endIndex的子字符串，從而更加直觀。
不應該聲明一個來自其他數據域的數據域。例如，下面的Person類有兩個數據域：birthDate和age。由於age可以從birthDate導出，所以age不應該聲明爲數據域。
public class Person{
private hDate;
private int age;
}
完整性
類是爲許多不同用戶的使用而設計的。爲了能在一個廣泛的應用中使用，一個類應該通過屬性和方法提供多種方案以適應用戶的不同需求。例如：爲了滿足不同的應用需求，String類包含了40多種很實用的方法。
實例和靜態
依賴於類的具體實例的變量或方法必須是一個實例變量或者方法。如果一個變量被類的所有實例所共享，那就應該將它聲明爲靜態的。如果方法不依賴於某和具體的實例，那就應該將他聲明爲靜態方法。
應該總是使用類名（而不是引用變量）引用靜態變量和方法，以增強可讀性並避免錯誤。
不要在構造方法中傳入參數來初始化靜態數據域。最好使用set方法改變靜態數據域。
構造方法永遠都是實例方法，因爲它是用來創建具體實例的。一個靜態變量或方法可以從實例方法中調用，但是不能從靜態方法中調用實例變量或方法。
繼承和聚合
繼承和聚合之間的差異，就是 is-a（是一種） 和 has-a（具有）之間的關係。例如，蘋果是一種水果；因此，可以使用繼承來對Apple類和Fruit類之間的關係進行建模。人具有名字；因此，可以使用聚合來對Person類和Name類之間的關係建模。
接口和抽象類
接口和抽象類都可以用於爲對象指定共同的行爲。如何決定是採用接口還是類呢》通常，比較強的is-a （是一種）關係清晰的描述了父子關係，應該採用類來建模。例如，因爲橘子是一種水果，他們的關係就應該採用類的繼承關係來建模。弱的is-a關係，也成爲is-kind-of （是一類）關係，表示一個對象擁有某種屬性。弱的is-a關係可以使用接口建模。例如所有的字符串都是可以比較的，因此String類實現了Comparable接口。圓或者矩形是一個幾何對象，因此Circle可以設計爲GeometricObject的子類。圓有不同的半徑，並且可以基於半徑比較，因此Circle可以實現Comparable接口。
接口比抽象類更加靈活，因爲一個子類只能繼承一個父類，但是卻可以實現任意個數的接口。然而，接口不嗯能夠具有具體的方法。可以結合接口和抽象的優點，創建一個接口。使用一個抽象類來實現它。可以視其方便使用接口或者抽象類。
規劃方案設計 篇9
《詹天佑》是國小語文第十二冊的一篇課文。在鑽研教材時，我發現採用以下幾種結課方式，在培養學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的。學了這一課後，你還能給它命一個有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、讚歎路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮鬥路、人字形路、傑出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學們，讓我們懷着對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之後，最想做的是什麼呢？
生：各自發言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，爲“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的技術教育設備，立足創新，激發學生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學到這裏，你作爲中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什麼呢？
生：（對解放軍說）這就是我國傑出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和爲國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學生語言表達能力和大膽地創新能力。
規劃方案設計 篇10
一、活動目的：
春節假期，正是孩子盡孝心的大好時機，通過佈置踐行，讓孩子們知道孝敬父母和長輩是懂事的表現，也是中華民族的傳統美德。本次活動，我們以“感恩親情”爲主題，教育孩子懂得在家中關心、孝敬父母和長輩的具體做法，持之以恆地把孝心教育活動不斷引向深入，讓孝道在學生心中開花結果。
二、主題閱讀：
百善孝爲先
“孝”是中華民族的傳統美德，是諸德之本，“人之行，莫大於孝”。孝文化成爲了傳統道德文化的核心。隨着時代發展、社會進步和多元文化的影響，我們應該重拾孝道，賦予孝道適合時代的內容和內涵。
“孝”可通古今，它既適合於古代社會，又適合現代社會，對於當代的國小生，瞭解古代孝文化，很有必要，對培養學生良好思想道德品質尤爲重要。
孝心，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現。這種以血緣、親情爲核心、以家庭爲基礎的愛心不僅是個人道德的根本，而且是社會公德的根基。中國有句老話： "百善孝爲先。"當代不少倫理學家把孝敬父母看作是人處理人際關係的第一臺階，是做人的基本要求，是關心他人、熱愛祖國等品德形成的基礎。所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會走向和諧。
三、活動時間：
寒假開始——2月29日
四、主題實踐：
【活動一：唱孝心歌曲】
結合本月主題，學校推薦歌曲《感恩的心》《孝心》（音樂在各班QQ羣共享），學生利用寒假時間學唱，要求做到人人會唱，選擇時機唱給父母聽。
有一個字，牽人心，那就是孝順的孝；
有一個字，很感人，那就是孝順的順。
啊，孝順！傳統美德傳給祖祖輩輩，祖祖輩輩又傳給我們。
一生生地傳送，一世世的子孫。
有一個字，很好聽，那就是孝心的孝；
有一個字，很動人，那就是孝心的心。
啊，孝心！爺爺奶奶傳給爸爸媽媽，爸爸媽媽又傳給我們。
一代代地光大，一輩輩地生根。
啊，一代又一代啊，傳送着孝順，延續着孝心。
【活動二：讀孝道故事】
推薦利用寒假時間蒐集並閱讀《中國古代二十四孝故事》。開學後各班進行“講孝道故事，做有德之人”比賽。
1、孝感動天 2、戲綵娛親 3、鹿乳奉親 4、百里負米 5、齧指痛心 6、蘆衣順母 7、親嘗湯藥 8、拾葚異器 9、埋兒奉母 10、賣身葬父 11、刻木事親 12、涌泉躍鯉 13、懷橘遺親 14、扇枕溫衾 15、行佣供母 16、聞雷泣墓 17、哭竹生筍 18、臥冰求鯉 19、扼虎救父 20、恣蚊飽血 21、嘗糞憂心 22、乳姑不怠 23、滌親溺器 24、棄官尋母
【活動三：盡孝道之行】
寒假時間，正值春節前後，每日向父母及長輩行孝，講孝言，盡孝舉，表孝心。"孝言"包括：起牀問聲早、進門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等等。
"孝舉"包括：就餐讓座位、吃菜讓佳餚、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥、家務勞動要勤勞等等多方面。道德情感需要積累，規範行爲需要培養。從這些細節人手，懂得怎樣孝敬父母長輩。
可以用照片或錄像等形式記錄自己的春節盡孝行動，返校後上交或把相關資料上傳各班QQ羣，學校將根據所交材料評選“建橋國小德育小孝星”！
規劃方案設計 篇11
現在是大學生畢業季，很多大學生都在忙着找工作。但還有很多同學不知室內設計工資待遇及月薪是多少?室內方案設計待遇好不好？具體做什麼工作?下面小編就拿室內設計工資待遇來詳細說一下，希望能夠幫助廣大同學。
1室內裝飾設計師職業介紹
室內裝飾設計師是指：運用物質技術和藝術手段，對建築物及飛機、車、船等內部空間進行室內環境設計的專業人員。
2室內裝飾設計師具體做什麼
①根據項目的功能要求和空間條件確定設計的主導方向；
②根據業主的使用要求對項目進行準確的功能定位；
③能夠完成平面功能分區、交通組織、景觀和陳設佈置圖；
④能夠運用多種媒體全面地表達設計意圖；
⑤能夠完成施工圖的繪製與審覈；
⑥能夠根據審覈中出現的問題提出合理的修改方案；
⑦能夠完成施工現場的設計技術指導；
⑧能夠根據設計變更完成施工項目的竣工驗收。
3室內裝飾設計師崗位薪資
薪資:￥4500-8000/月
目前，室內裝飾是國內急需的人才之一，與其相關的行業有：汽車裝飾、船舶裝飾、傢俱裝飾等等；一般的裝飾公司、汽車生產商、船舶生產商都在高薪聘請這類人才。另外，這一行業也是自主創業的一個新領域。
4室內裝飾設計師任職條件
①室內設計或相關設計專業專科以上學歷；
②精通各種設計軟件，如：Lightscape、3dmax、autoCAD、photoshop等；執行力強，對設計後續的施工工藝、結構及材料材質有一定的瞭解和運用經驗，對設計的溝通能力較強；
③具有品牌專賣店、連鎖店、展廳、辦公空間、主題商場、品牌發佈展覽會的空間設計經驗；
④思維獨特、創造性強、優秀的團隊合作精神、熱愛設計行業，對設計工作執着、認真、敬業、投入、耐心；懂材料，瞭解市場行情，懂工藝更佳；有良好的藝術、裝潢審美能力和修養，有商業租戶裝修設計的審覈能力。
5室內裝飾設計師發展空間
本職業共設三個等級，分別爲：室內裝飾設計員、室內裝飾設計師、高級室內裝飾設計師。
職業環境：室內，常溫，無塵。
6室內裝飾設計師匹配專業
照明藝術、經濟學、寶石及材料工藝學、建築環境與設備工程、藝術設計、材料成型及控制工程、藝術設計學、繪畫、土木工程、雕塑。
培養目標：培養學生具備傳播學、影視藝術與技術基礎理論和廣博的科學文化知識，能夠從事舞臺劇、影視劇、紀錄片、電視文藝節目、大型直播晚會、電視臺的演播室、電化教育、影視製作的照明設計、策劃管理和現場執行操作等工作的實用型高級專門人才。
主要課程：光學原理、藝術概論、電視藝術概論、視聽語言、繪畫基礎、影視色彩學、攝影技術、攝影構圖、攝影用光、電視演播室燈光設計、電視綜藝晚會燈光設計、調光設備原理與編程、燈光設計與軟件、影視劇照明藝術、舞臺藝術節目賞析、影視色彩學等。
就業方向：照明藝術專業畢業生可從事市、區各級電視臺、技術中心、各電視劇製作單位、影視劇表演團體和舞美中心、大中型企業、大中專院校的宣傳部門、廣告製作單位以及生活藝術造型和模特表演單位。
專業介紹：經濟學是現代的一個獨立學科，是關於經濟發展規律的科學。從1776年亞當·斯密的《國富論》開始奠基，現代經濟學經歷了200多年的發展，已經有宏觀經濟學、微觀經濟學、政治經濟學等衆多專業方向，並應用於各垂直領域，指導人類財富積累與創造。
就業方向：經濟學畢業生就業面非常廣，適合在政府機構、金融機構、高等學校、大中型企業，從事政策分析、教學研究、經濟管理、營銷等工作，也適合自主創業。如果具有相關的專業資格認證，則就業層次相對較高。另外，名校經濟學專業有較高的升研率和出國深造率。
規劃方案設計 篇12
教學目標：
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是爲了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點：
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作鬥爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
教學難點：
難點是有些詞語學生不容易理解。
教學過程
一、複習檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然後思考，沙洲壩的鄉親們爲什麼要在井邊立塊石碑？碑上寫着的字是什麼意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什麼不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）
2.還剩幾個字沒記？你用什麼方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。
三、觀察位置，指導書寫。
1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2.教師示範書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
四、鞏固練習。
1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。
2.給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開( )該( )處( )
挖( )念( )鄉( )
忘( )立( )主( )
3.聽寫下面詞語。
地方 很遠 上面小村子
刻着 一口井 井旁邊
板書：
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的課文。（板書課題）
你們知道什麼是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是後鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是後鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師範讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什麼事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在幹什麼（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什麼詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這麼做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）
4.指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出讚揚的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人爲什麼叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以爲王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。着重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝着順從”是假裝聽從。這是爲了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然後消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）爲什麼稱王二小是小英雄（他爲了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8.指導朗讀。
“王
二小裝着順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰鬥勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
規劃方案設計 篇13
在進行廣場雕塑設計時，首先需要考慮是雕塑的位置佈局，其次是考慮如何運用多元化的表現手法來詮釋這座城市，體現出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨有性。而且，由於去廣場的人很多，且從事的職業都不盡相同，有大人有小孩，因此在進行廣場雕塑設計時要做到雅俗共賞，具有極大的觀賞價值。
並非每個廣場都有明確的主題，但從總體而言有主題的比例更多，而廣場的主題選擇往往是以其文脈性、環境性、地域性等作爲思考的依據。因此，在對廣場雕塑設計時，還需要注意以下三大要素：
一、空間要素
廣場雕塑是以立體的體量佔有空間的，且相對尺寸較高，其本身的體量形態佔據着空間，而空間反過來也影響着廣場雕塑的形體。廣場雕塑具有一定的地域特徵，它代表了一定的城市文化、環境特點。所以在設計製作廣場雕塑時要考慮與周圍建築物的關係、與周圍顏色與光線的關係、與城市文化及城市地貌的關係等等。
二、材料要素
隨着社會科技的發展，雕塑所使用的材料也日益增多，如水泥、不鏽鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等，不同的材料表現出不同的質感和觸感，營造出不同的審美效果。新型材料使現代雕塑的表現形式和發展空間更加的開闊。廣場雕塑在選擇材料必須根據環境、題材等來決定，儘量使用耐久性的戶外材料，不要因爲忽略材料的特點而最終使廣場雕塑與環境、題材等不協調。另外，在造型色彩等方面也要與環境呼應。
三、形式要素
廣場雕塑按形態可分爲浮雕和圓雕，按功能性分爲主題性廣場雕塑與裝飾性廣場雕塑。其中主題性廣場雕塑的主題，既可以是歷史上或現實生活中的某個人或某件事，亦可以是廣場中某些代表性的環境或建築，主體性廣場雕塑必須能夠與周圍的環境因素有機地結合起來，並且還要能點明主題，甚至是昇華主題，從而使觀衆明顯地感到其獨有的環境特性。另外，廣場雕塑按表現手法與風格上可分爲具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質區別在於：具象雕塑具有可識別性，而抽象雕塑則不具備這一特徵。所以，在對廣場雕塑設計時，需要考慮到底用何種表現形式來更好的與整個廣場環境融合。
美景創意始於20__年，專注環境藝術工程領域13年，中國雕塑家學會領銜的藝術顧問團隊，擁有創新的設計力量、優良的雕刻製作實力以及負責的安裝售後，爲您量身定製雕塑工程解決方案（城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區雕塑等）。多年來我們專注於雕塑藝術設計、雕刻製作，積累了豐富的經驗和行業資源。已爲湖南寧遠烈士公園、彭德懷紀念館、瀘溪烈士公園等衆多知名景區、公園、紀念園、醫院、工業園區及企業打造雕塑藝術。
規劃方案設計 篇14
1、總體需求分析
亳州廣播電視臺爲了緊跟當今時代最新廣電技術的步伐，一直致力於不斷提升電視臺技術團隊實力，合理更新電視臺各部門業務相關硬件設備，通過設備的更新換代、技術能力的不斷提升，保證了節目質量、保證播出的穩定安全，爲觀衆提供了更加豐富多彩的節目。
亳州廣播電視臺於20xx年6月四臺整合之後，由於原有線臺的兩套節目播出設備老化，嚴重影響了整合後的亳州廣播電視臺的節目播出安全及畫面質量。同時由於設備功能單一，導致完成一套業務需要多臺設備、多名技術人員共同協作，工作效率、人力損耗以及系統智能水平都已經嚴重落後於全國平均水平，難以滿足現在的需求，因此亳州廣播電視臺對整合過來的兩套系統設備改造勢在必行。
亳州廣播電視臺播出系統的升級必須考慮對未來播出要求的升級問題，因此要求該套系統能很好滿足目前我臺模擬播出頻道的播出需求，又能支持對數字信號的播出、高清數字播出的要求。
播出系統應該考慮到本臺播出節目格式多樣的應用特點，要求播出系統必須具備對多種播出格式、不同碼率大小的節目的兼容播出能力，同時保證播出質量的高級別、高品質。
2、系統架構規劃
2.1 總體規劃
數字硬盤播出系統是亳州廣播電視臺節目播出的關鍵環節，是製播系統的出口。播出系統與其它業務系統均有接口，最終的成片通過此係統推送到發射中心。所以，播出系統在製播網各系統中是重中之重，其對安全性和穩定性提出了最高的要求。
2.2 總體設計原則
(1)安全性。系統應具有先進、完善的管理機制，爲系統的安全性和保密性提供有力保障，保護運營商、內容提供商的權益。不論是基礎平臺、還是各個業務子系統，整個系統設計的遵循安全性的重要原則。(2)穩定性。系統應確保播出過程的順暢，系統應具有應變能力和容錯能力，關鍵設備應採取冗餘配置，同時提供各種故障的快速恢復措施，以保障系統的穩定性和可靠性。(3)科學性。系統設計要求起點高、規模大。系統項目實施的各個步驟和系統的各項技術必須科學、先進、合理。系統的設計、設備選型及工程施工，要符合我國電視廣播規範和有關標準。(4)擴展性。在擴展性方面，系統必須遵從國家標準、國際標準和相關的行業標準，軟、硬件設備嚴格按照模塊化設計，模塊間接口統一、協議規範；還應實現軟件系統的升級、更換，並具有良好的可擴展性和可移植性，以滿足近期目標與長遠發展。(5)易維護性、可管理性。系統具備完善的功能，設備操作簡單、直觀、維護管理方便。所有日常維護工作能實現在線式操作，在可能的情況下支持在線熱插撥。
2.3 總體系統架構
視頻服務器在播控系統中大量使用以後，錄像機和錄像帶的使用大大減少，取而代之的是服務器、文件和硬盤。目前，硬盤播出的方式已經被大家接受，但是對於播出系統節目素材的來源，就產生了播控系統內部上載素材和從其它系統獲取節目素材兩種方式。我臺該兩套節目的上載是集中上載，所有節目都由上載工作站進行1:1採集，經採集後再發送到播出服務器，值班員根據總編室所編排的節目單從服務器中調出進行編單播出。
(1)播出控制系統。系統爲每個播出頻道配置一個播出控制主服務器、播出控制備服務器（可選）。播出控制主服務器隨時對視頻播出服務器實現監控，同時通過串口來控制幀同步切換器按照播出節目單進行定時準確切換。播出主備服務器的自動切換也是由播出控制服務器控制完成。視頻播出服務器的音視頻信號及轉播信號經過視音頻分配器分別送到幀同步切換器、電視牆等。按照播出控制服務器的控制指令進行定時準確切換。切換器輸出的音頻信號經過音頻處理器自動調整播出音量後，與視頻信號一道送往混合器，經混合器混合後，發送到HFC網絡中。此兩套節目只是網內傳輸，不進行無線覆蓋。(2)安全可靠的周邊系統。播出的周邊系統主要包括信號調度系統、信號同步系統、信號監聽監視系統、信號報警系統、GPS時鐘校準系統、UPS供電系統、現場視頻監控系統、防火系統、防靜電保護系統、通信聯絡系統、空調系統等。(3)服務器系統。在播出系統中的服務器主要是數據庫服務器，在本系統所描述的規模條件下，X86架構的服務器配合Windows操作系統，完全能夠滿足系統的應用，同時具有較高的性價比，尤其能夠大幅度降低系統的維護成本。同樣，數據庫採用SQLSERVER系列軟件。所有的服務器都可以根據具體應用，決定是否採用雙機的方式，提高系統的安全性。
2.4 總體業務流程
先編輯好一個總節目單，由相關部門進行素材準備，節目素材準備部門依據節目單設定的時段和時長準備節目，在節目準備完成以後，需要播出的節目素材與節目單一一對應上後將節目單提交審覈。
節目單審覈完成以後，播出系統內部自動進行播出素材到播出視頻服務器本地硬盤的同步工作。同時將節目單發送至播控模塊，播控模塊依據節目單控制播出線上各個設備協調工作播出。
3、應用系統詳細設計
詳細功能和技術特點：
3.1 播出/節目單編輯
主要功能：支持定時播、順播、定時插播、相對插播、手動觸發等播出方式；主瀏覽窗口能夠瀏覽當前正在播出的內容，有音頻表顯示；支持同步播放功能，在播出中斷後恢復時不必等到下一條播出節目開始；支持界面鎖定，預防誤操作；在硬盤播出的節目上疊加臺標、時鐘、動畫和滾屏字幕；
3.2 節目上載/審片/文件導入/遷移
主要功能：支持DVD/VCD光盤素材的導入；可以選擇DVD光盤中不同的音頻軌和字幕軌；支持截取光盤中部分素材；支持選擇多段素材合併成一條文件提交；支持、文件格式導入；支持自動掃描素材文件，自動或手動添加素材元信息；支持錄像機/線路信號上載；支持手動和定時上載；支持對節目素材的重新審覈和打點；
3.3 離線編單
主要功能：支持日播單模板和周播單模板；支持離線編輯和在線編輯；支持節目單的審覈；內嵌素材管理器，支持對節目素材的管理。
規劃方案設計 篇15
【教學目標】
1、掌握文章內容，分析人物性格。
2、培養學生獨立讀、述、評、析的能力。
3、培養學生讀名著的興趣。
【教學重點】
目標1、2、3
【教學難點】
目標2。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸爲我們翻開了三國的歷史畫卷，作爲欣賞者的我們，彷彿又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經有過許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什麼形象的。(師板書課題)
二、瞭解故事發生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最爲激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發生的。
三、學生初讀課文，掌握字詞
庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠
(給加粗的字注音，用恃才放曠造句。)
四、學生熟讀課文，整體感知
1、將文章分爲三大部分，並歸納段意。
學生討論後明確：
第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發展過程。
第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、初步思考：楊修和曹操給人留下什麼印象?
明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛僞、狡詐奸猾。
(關於這個問題的回答，學生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)
第二課時
一、深入閱讀
1、學生讀第一部分：
師提問：
⑴ 楊修爲什麼會命赴黃泉?
⑵ 曹操殺楊修是否有理?
明確：
⑴ 因爲從曹操所發佈的口令雞肋中洞悉了曹操的心事。被曹操以惑亂軍心的罪名殺掉。
⑵ 有有理之處，也有無理之處。
有理之處：楊修身爲曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
(學生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強求一致。)
2、生自讀課文第二部分，提出疑難問題，小組討論解決。然後把其中的重難點問題提出來在全班解決。
師將問題總結如下：
⑴ 本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個小故事，從中可看出曹操對楊修的態度發生了怎樣的變化?(下列內容板書)
楊修賣弄聰明 1、破字 忌
2、分酥 惡
楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡
楊修參與曹的家事 4、吳質事件 愈惡
5、教植出門 怒
6、教植作答 殺修之心
⑵ 第二部分從記敘的順序看屬於哪一種?本部分與題目有什麼關係?
明確：補敘目的在於說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。
3、學生齊讀第三部分，自己提出重點問題在班上交流，老師總結如下：
⑴ 本部分內容與題目有什麼關係?
明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在於揭露曹操殺楊修是忌才，惑亂軍心只是藉口而已。
⑵ 曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是爲什麼?表現了曹操什麼性格?
明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，衆人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住衆人之口，在衆人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了楊修陰險虛僞的性格。
(本部分任務的完成以學生自讀、討論、質疑爲主，老師只起引導、點撥的作用，充分調動學生的積極性)
二、拓展遷移
你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在爲人處世方面你有什麼感想和收穫?
讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。
【板書設計】
楊修之死
羅貫中
楊修賣弄聰明 1、破字 忌 楊修：恃才放曠
2、分酥 惡 曹操：陰險虛僞
楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡 狡詐奸猾
楊修參與曹的家事 4、吳質事件 愈惡
5、教植出門 怒
6、教植作答 殺修之心
【評點】
整個教學過程中，採用師生互動、生生互動、小組互動，並由淺及深設置疑點，引導學生主動參與，變被動學習爲主動學習，讓學生在循循誘導、輕鬆愉快的氣氛中，接受知識，培養能力。
規劃方案設計 篇16
學習目標 1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。 3、 發現引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。
課前準備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，爲口語交際和習作做好準備。 2、 《成語故事》。
第一課時口語交際 談話導入 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。 3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。 延伸拓展 小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 激發習作興趣 上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習作要求 學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時，自己在小組裏說的受到組員認可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱讚的同學是怎麼說的。 習作 1、 學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。 2、 按照要求寫完後要認真修改。 評議 1、 把自己認爲好的地方做上記號。 2、 與組內同學互相習作，寫幾句評語。 3、 再次修改後在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。 謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時 我的發現 1、 自由讀文中的三個句子，聯繫學過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什麼作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發現這些成語有什麼特點？ 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀後的啓示，（人要有遠大的目標）練習造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
規劃方案設計 篇17
活動目標
1、學習用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神，發揮幼兒的創造性思維。
3、培養幼兒耐心、細緻的品質。
活動準備
1、畫有座標點和花園的作業紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動物若干
活動過程
一、引出課題
教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬）
小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園）
老師要來做回設計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。
二、學習活動
教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那麼這個花園有多大呢？
這個花園是有多少個正方形合起來呢？
1、小朋友點數正方形（默數）
2、師幼齊數（老師一個個拿下來數）
3、教師：用什麼方法不容易出錯
小結：這個花園有18個正方形合起來那麼大。
三、引導實踐
1、教師：我們用什麼方法知道了花園的大小？（數正方形）
可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了，
你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？
2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？
3、幼兒嘗試。
通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？並把結果記錄在裏。
4、討論、交流
（1）你算的花園有多大？你用什麼好辦法知道的？
（2）我們用什麼樣的方法纔不容易出錯？
（3）你覺得誰的辦法最好？（做標記、標數字）
5、再次嘗試：
用一邊數一邊做記號或標數字的方法，準確得出花園的大小。
6、總結：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小
1、教師：小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，
還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？
（教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園）
可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大。”小公雞說：“我的花園才大呢！”
小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？
2、說說兩個花園與剛纔相比，有什麼不一樣的地方？（多了三角形）
3、那我們用什麼方法呢？
（分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的裏
4、幼兒猜測誰的面積大
5、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比，
得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。
五、幼兒練習
（引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積）
1、教師：小公雞得知了這個消息後，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形，
它想：小兔只比我多了一個正方形，現在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！
小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。
2、幼兒回坐位操作練習後猜測大小
3、教師引導得出結論
（引導幼兒得出兩個三角形的大小等於一個正方形的大小）
4、給小兔也加上一個五角星。
規劃方案設計 篇18
【教材簡析】
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學建議】
1、佈置課前收集有關長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
2、經過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：
⑴ 讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最後一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
讓同學們在課文中找出作者這樣說的依據。再一次仔細去默讀課文。
⑶ 同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學設計】
同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者爲什麼說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇蹟呢？
學生仔細讀文，找出有關的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。
師：一萬三千多裏有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12裏，13000多裏是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多麼長啊！
課文中這樣的數字很多，學生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多裏，是世界上最偉大的建築之一。長城始建於秦始皇時期，經過歷代的增補修築，現在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這裏是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京遊覽的必到之所，迄今爲止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這裏的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來當導遊來介紹一下長城好嗎？
規劃方案設計 篇19
爲認真落實《委關於認真開展“羣衆觀點、羣衆路線、羣衆利益、羣衆工作”教育的意見》（區發〔20xx〕1號）要求，結合省市區關於加強城鎮村莊規劃管理的相關要求精神，結合我鄉實際，制定如下實施方案。
一、目標任務
（一）規劃工作目標
20xx年，全面完成我鄉總體規劃、控制性詳細規劃的編制工作。
（二）整治工作目標
全面實施“四清、四改、兩拆”爲主要內容的村莊專項整治行動，通過5年努力，使80%以上的村莊“髒亂差”問題基本得到治理，村容村貌明顯改觀，基礎設施配套更加齊備，公共服務設施更加完善，生態環境明顯改善，鄉村特色更加濃郁，農民生產生活條件改善提高。規劃布點村在20xx年以前全面完成整治工作。
二、村莊規劃基本原則
（一）堅持科學規劃的原則
科學確定村莊建設佈局，確保與土地利用總體規劃、林地保護利用規劃、小城鎮規劃體系、重大基礎設施規劃、地質災害防治規劃以及產業發展規劃等相銜接。
（二）堅持以人爲本的原則
調動人民羣衆參與村莊規劃編制的積極性，充分聽取村民意見，尊重農民意願，維護農民合法權益，確保規劃符合農村實際，方便農民生產生活。
（三）堅持傳承文脈的原則
規劃佈局要結合當地自然條件，合理繼承原有的佈局結構、空間形態，保護具有一定歷史價值和文化價值的建築物、古樹名木、標誌物，體現各地不同的民俗風情，突出地方特色。
（四）堅持適度集中的原則
積極探索在資源富集地、集市、公路沿線等區域集中規劃、建設村莊，鼓勵生存條件惡劣、基礎設施滯後、地質災害頻發的居住點和小村併入大村建設。
加強分類指導，通過規劃控制，保護好80%以上的優質農田。
三、規劃編制步驟
村莊規劃編制的步驟有前期準備—現狀調查及基礎資料收集—發展條件分析—村莊規劃類型確定—規劃編制—方案評審—修改報批共七個環節，分爲行政村總體規劃和自然村建設規劃。
（一）前期準備
按照“三結合一體化”的要求，確定村莊規劃編制的機構組織、人員，明確職責任務，制定規劃編制計劃和進度要求，落實各項保障措施。
（二）現狀調查及基礎資料收集
對區域內現狀進行深入細緻的調查研究，作好基礎資料的收集、整理和分析工作，並繪製地形圖，按土地利用規劃明確用地分類標準，標明土地利用情況。
（三）發展條件分析
對村莊經濟和社會發展的優勢和制約因素、建設條件進行研究分析，綜合評價其發展的`優勢和主要存在的問題。
（四）村莊規劃類型確定
村莊建設規劃一般分爲撤併型、改造型、保護型、擴建型、新建型、控制型等類型，各村委會要積極探索符合當地實際的村莊規劃類型。
（五）規劃編制
按照規劃要求，對村莊佈局、公共設施、公共建築用地、道路、給水排水、供電、防災減災、村容村貌等要素進行科學規劃。
（六）方案評審
將村莊規劃方案以書面、板報等公示，召開村民大會宣傳講解等方式面向廣大村民反覆徵求意見，進行修改完善，組織專家對規劃編制進行評審。
（七）修改報批
根據評審意見對規劃方案進行修改完善，並按規定程序報批。
四、村莊整治工作
（一）村莊整治的主要內容
按照“四清、四改、兩拆”的總體要求，全面鋪開，突出重點，分類推進，逐步整治到位。“四清”即清垃圾、清污泥、清路障、清柴垛，“四改”即改水、改廁、改廚、改圈，“兩拆”即拆除破舊、遺棄、危險和違章建築物、拆除有礙交通和村容村貌的建築物和堆放物。
（二）村莊整治的步驟
第一階段：20xx年至20xx年：對全鄉所有非規劃布點村莊進行整治，全面完成全鄉村莊規劃整治工作。
第二階段：20xx年6月至12月：檢查驗收各村莊規劃、整治實施情況，採取自下而上的方式，拉網式的檢查驗收，達到目標要求的，給予表彰獎勵；對沒有編制村莊規劃或規劃過期的、整治成效不明顯的進行通報批評，並追究責任單位和責任人的責任。
五、工作方法
（一）加強領導，明確責任
各村要充分認識抓好村莊規劃建設工作的重要意義，進一步增強責任感和緊迫感，切實推進村莊規劃整治工作。各相關部門要加強協作，密切配合，充分發揮職能作用，共同解決村莊規劃建設工作中遇到的問題和困難，形成合力，促進全鄉村鎮建設快速健康發展。
（二）健全機構，落實職責
鄉政府設置專門機構和人員負責村莊規劃建設工作。村支書作爲規劃建設管理第一責任人，有條件的村民委員會應配備專職或兼職的規劃建設協管員。
（三）嚴肅規劃，規範實施
村莊規劃一經批准要嚴格執行，不得隨意調整變更，嚴禁超規劃或違規建設。加大規劃實施力度，按照規劃確定的階段性發展目標和產業支撐，明晰建設項目，提高規劃的可操作性和實用性。要加強土地、規劃、建設法規宣傳，讓農村居民瞭解本地規劃內容和有關法規，自覺遵守有關要求。
（四）確定試點，典型帶動
發揮試點村莊的典型帶動作用。從20xx年開始，鄉黨委、政府從全鄉10個行政村中選出2個作爲鄉級試點村莊。
（五）強化監督，績效考覈
鄉黨委、政府要按照目標責任制要求，切實把此項工作列入黨委、政府工作考覈的重要內容。建立以“四羣”教育督查小組分階段重點督促檢查工作機制，適時開展督促檢查。並將考覈結果納入年度考覈。
規劃方案設計 篇20
科學知識圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍的主色調把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動地呈現在人們的面前。當我一頁頁翻閱時，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對應具有簡潔明瞭的特點。如何通過集體教學活動與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱着，尋找着靈感，構思着活動方案。以下是我的三點體會。
一、結合教育目標進行有效設計
首先，我希望通過組織閱讀活動，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關海豚的認知經驗，所以我設計的一個教育目標是“通過閱讀繪本，瞭解海豚的外形特徵及主要生活習性”。結合小班幼兒的認知特點，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書裏看到了什麼?這張圖片是什麼意思?)去了解每個幼兒對海豚的原有認知經驗和閱讀理解水平。
在瞭解幼兒的基礎上，我進行了集體性的引導，以最大化地發揮集體教學活動對促進幼兒提升原有知識經驗的作用。考慮到科學知識圖畫書的文字簡潔明瞭，前後頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節的連接和必然的邏輯關係，我對圖書內容進行了選擇處理，並根據教學的需要製作了PPT”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭”；然後出示第4～5頁，引導幼兒觀察海豚長在頭上的鼻孔；接着出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴裏正叼着小魚；最後出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因爲我想先幫助幼兒認識海豚的外形特徵，並把認識鼻子列爲重點。然後引導幼兒瞭解海豚喜歡吃魚，吃的時候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習性。在此基礎上，引導幼兒通過推測一大一小兩條海豚的關係，瞭解小海豚是如何長大的。我試圖通過以上設計體現教師在集體教學活動中的引領作用，以實現教育目標。
二、根據幼兒的年齡特點運有效的教學策略
小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知爲主。由於科學知識圖畫書大多沒有情節，且畫面比較寫實，小班幼兒在閱讀時容易感到枯燥，所以教師應通過有效的教學策略來激發幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。在《海豚》閱讀活動中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”爲引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發幼兒的好奇心，然後提出“大海里住着哪些動物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案後，我順水推舟地引出了活動主題：“今天我們就來認識住在大海里的一位朋友——海豚。”爲了引起幼兒的有意注意，我故意問幼兒：“你們瞭解海豚嗎?”幼兒回答：“瞭解。”實際上小班幼兒並不瞭解海豚。此時我便採用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機出題目以瞭解幼兒對海豚的真實認識程度。在活動臨近結束時，爲了幫助幼兒複習鞏固新知識。我採用了這樣一個調動小班幼兒積極性的遊戲策略：我準備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對一個問題，我就扣動一次扳機，此時海豚槍會一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由於有了海豚噴泡槍的“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長在哪裏”“小海豚是吃什麼長大的”“海豚有什麼本領”，等等。
三、以整合的教育理念讓科學和人文相約
科學知識圖畫書閱讀活動時，我們既應豐富幼兒的認知經驗，也應提升幼兒的前閱讀經驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受，體現早期閱讀的教育價值。爲此，在活動設計和實施過程中，我在充分考慮科學知識圖畫書對幼兒認知發展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經驗。在活動中，我採用各種教學形式較好地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師的大圖書以及與PPT之間的關係。如在演示PPT畫面時，我採用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然後說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然後出示相應PPT畫面；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼。這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領幼兒看着畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學活動接近尾聲的時候，我還設計了這樣一個環節：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱着圖書，一邊用優美的聲音朗讀着書中的文字。聽覺和視覺的完美結合，既加深了幼兒對圖畫書的認識興趣，又讓幼兒進一步感受到了圖畫書的藝術魅力。
1.通過閱讀繪本.瞭解海豚的外形特徵及主要生活習性。
2.對閱讀活動感興趣.逐步養成良好的閱讀習慣和能力。
準備：
PPT課件.教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優美的班得瑞音樂。
過程：
一、回顧經驗，引出主題
1.出示藍色大海的PPT課件，引出主題。
●關鍵提問：
(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什麼地方?你們聽過大海的聲音嗎?
(2)你們聽到了什麼聲音?大海里住着哪些動物朋友?
2.出示大圖書.引出有關海豚的閱讀主題。
●關鍵提問：
(1)你爲什麼喜歡海豚?你瞭解海豚嗎?
(2)當幼兒回答“瞭解”時，教師可採取“我來考考你們”的反饋方式，以瞭解幼兒的原有認知經驗。教師可提出以下問題：海豚有鼻子嗎?鼻子長在哪裏?海豚喜歡吃什麼?它是怎麼吃東西的?它會咬碎食物嗎?小海豚是吃什麼長大的?海豚有什麼了不起的本領?
二、自主閱讀，培養習慣
1.介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關鍵提問：
(1)看書的時候應該怎麼坐?翻書的時候應該怎麼翻?
(2)有什麼方法能讓自己明白書裏的意思?
2.引導幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關鍵提問(面向個別幼兒)：
(1)你在書裏看到了什麼?
(2)這張圖片是什麼意思?告訴我們什麼了?
3.組織集體閱讀，提升知識。
●播放精選畫面。
(1)(屏幕上出現第8～9頁畫面)提問：你能在小書裏找到大屏幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什麼意思?(有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。)
(2)(屏幕上出現第4～5頁的頁碼)提問：這是書的第幾頁?請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什麼?它告訴我們什麼了呢?(每頁書的下方有個小數字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出現第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴裏叼着一條小魚)提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什麼了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。)
(4)(屏幕上出現第14～15頁的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問：畫面上有幾條海豚?它們是什麼關係呢?(小海豚是喝媽媽的奶長大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學游泳、學跳躍。)
●閱讀總結：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上：海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。
4.完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識，積極參與
1.做“海豚吐泡泡”的遊戲，回憶剛學的知識。
遊戲規則：誰能又快又好地回答關於海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。問題如下：海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長在哪裏?海豚喜歡吃什麼?海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎麼吃東西的?小海豚是吃什麼長大的?海豚有什麼本領?
2.尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動場所允許，教師在活動前(或在活動中請其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友.以增強活動的遊戲性，幫助幼兒進一步瞭解海豚的外形特徵。
規劃方案設計 篇21
教學目標：
1、 學會本課的生字新詞
2、 理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然循環。
3、 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1、 學會本課的生字新詞
2 、理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然循環。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：瞭解水的自然循環。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、談話激趣：小朋友們，你們覺得什麼東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什麼?他們都是用什麼種出來的?你們想種什麼?有一個小朋友他的願望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二、學生質疑，教師歸納。
1 、學生讀題。
2 、讀了題目，你們想知道什麼呢?
三、初讀感知。
1、 學生藉助拼音自由讀課文。
2、 範讀。學生輕聲跟着讀。
3 、指名分段讀，互相評議。
4 、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結合，認識水珠。
1、 小朋友們，水珠是什麼樣子的呢?畫水珠。
2、 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什麼樣子的?
3 、課文中的水珠是怎麼來的?它又是什麼樣子的?
4、 指導有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，瞭解水的作用。
1 、“我”爲什麼要種水珠呢?
2、 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那麼喜歡水珠，就希望地裏也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 、水珠爲什麼不會長出來呢?
4、小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土裏，自然找不着了，也不可能長出來。
5、 那水珠躲到土裏幹什麼去了呢?
6、 你們呢，想到哪裏種水珠啊?爲什麼?
六、課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地裏，可水珠一下就找不着了，因爲它被花草樹木吸收了。
七、佈置作業。
1 、熟讀課文。
2 、畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
規劃方案設計 篇22
教學目標:
1.認識本課生字,會寫其中部分生字,認識基本筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中瞭解秋天的一些特徵，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：朗讀課文，學會本課生字。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：朗讀課文，認識生字，理解課文內容。
教學過程：
一、藉助圖畫，創設情景，引入新課。
1.欣賞秋天落葉的錄像或圖片。
2.教師激情談話，引入新課。
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1.聽課文範讀，瞭解大意。
2.生自由讀課文，把帶有紅拼音帽子的字用筆圈出來，多讀幾遍。
3.檢查有拼音的生字（抽生讀，齊讀）
4.檢查沒有拼音的生字（開火車讀，齊讀）
5.組字遊戲。
6.再讀課文，說說秋娃娃在大樹下幹什麼呢？
三、熟讀課文，理解課文內容。
1.秋娃娃給誰寫了信？在它們的名字下面劃上——線。
2.你最喜歡他給誰的信。指導讀，認識？號。
3.文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”說明秋娃娃還寫過很多信，那麼，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？
四、音樂欣賞《秋天的信》
附板書設計
4秋天的信
大雁 飛南方
松鼠 備冬糧
你我他 多穿衣
規劃方案設計 篇23
知識教學點
1、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
2、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創新能力。
3、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學內容及重點、難點分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一隻小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學對象分析
本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優勢，讓學生在網上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。
教學策略及教法設計
“放手讓學生自主學習”是本節閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反覆閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發言，以身邊的事爲例，談自己的看法和感受。最後，學生在“擴展知識”板塊上網中查閱相關資料，並回歸課堂發表自己的看法和建議。充分發揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
教學媒體設計
多媒體網絡計算機房（能連接到Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監控、個別輔導、小組討論等功能；學生示範、作品評價時應用其轉播功能。課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，藉助網絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
教學過程設計與分析
教學過程設計思路及多媒體應用與分析。
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
2、（課件演示）課題畫面12鳥情。
3、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最後定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發學生的學習語文的興趣。向學生展示集音、色、光於一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。帶着問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內容。
（課件演示）本課插圖
1、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什麼事情？（學生反饋）（課件點擊）喜鵲圖
2、學生質疑：這隻小鳥爲什麼和小男孩有這麼深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便於學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴着輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關係。讓學生質疑，培養學生善於提問的學習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
1、（課件出示）閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；
⑶小組合作討論課文中發現的問題。（學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）
2、（點擊課件]出示問題）爲什麼“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那麼深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
3、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
4、（視頻轉播）學生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在於培養學生的閱讀能力和合作學習的習慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學生通過前面的學習步驟，已經基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨着事情的發展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環節的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的.基礎。應用計算機網絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結
1、（點擊課件）思考：
⑴學習了這篇課文，你知道了什麼？受到什麼啓發？
⑵人類要與動物和諧相處，人類應該怎麼做？
2、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。
3、（點擊課件鏈接）閱讀相關的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學生充分發表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養學生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書設計一一展現，便於突出本文的重難點，也利於全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學生的知識面，感受人與動。
五、結合實際，昇華情感
（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什麼小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的？結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題爲“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與迴歸課堂（點擊課件）出示網上衝浪題：
1、教師提供幾組有關愛護動物的網站學生自由上網查閱相關資料。
2、說說你在網上看到了什麼？有何感想？大家來評議，來總結。學生藉助網絡查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的瞭解。迴歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
練習設計
1、利用課件完成“腦圖”。
2、根據老師提供的網址瀏覽相關網站。