教師培訓方案彙總（通用23篇）

教師培訓方案彙總 篇1

根據省市有關中國小教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，爲做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。

一、指導思想

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”爲根本出發點，以改革創新爲動力，以校本培訓爲基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20xx年中國小教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，爲加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。

二、研訓安排

時間地點內容主持

上午各辦公室休學典禮準備研訓材料各教研組組長

下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長

上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）

下午電腦室

1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》

上午會議室

1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

2、教師專業成長髮展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒裏面的內容）

下午各辦公室

1、自主研修：“崇師德、塑師魂”

2、小組討論交流，撰寫培訓心得。

3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱）

暑假相關地點

1、7月25日起，陳豔、湯豔參加英特爾培訓；

2、8月20日，鍾豔、張靜參加市骨幹班主任教師培訓；

3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓領導小組

組長：（校長）

組員：

新聞：

四、備註

以上未盡事宜，以學校行政班決定爲準。

陽朝國小教科室

教師培訓方案彙總 篇2

教師是幼兒教育的能動資源，是幼兒園可持續發展的根本。提高教師素養，是時代對我們廣大幼兒教師提出的迫切要求。爲提高我鎮幼兒教師的業務水平，拓展幼兒教師的發展空間，激發幼兒教師的積極性和主動性，根據我鎮教辦的.暑期培訓指南，結合我鎮幼教實際情況，決定利用暑假時間對我鎮幼兒教師進行全員培訓，特制定實施方案如下：

一、培訓指導思想

爲了進一步加強教師的職業道德教育，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平和課堂效益。

二、培訓目標

1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神。

2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力。

3.強化專業知識培訓，提高課堂教學水平。

三、培訓對象

全鎮所有的幼兒教師

四、培訓時間及地點

20xx年8月27日至20xx年8月29日在袁場幼兒園

五、培訓方式

堅持集中培訓和教師上觀摩課相結合。

1.授課：認真參與我園組織的《3—6歲兒童發展指南》的專題講座。

2.觀摩：爲教師提供一些優秀教師的觀摩課。

六、培訓要求

爲確保本次培訓的順利開展特做如下要求：

1.全體教師要提高對本次培訓的認識，從思想和行動上保持同教育局相關精神的高度一致，積極、主動地參與培訓。

2.參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定，做到認真聽講，並做好記錄。

3.參加培訓的教師應按培訓要求完成各項培訓任務，培訓結束時交一篇學習心得。

七、培訓措施

（一）加強領導工作，落實培訓計劃

成立暑期培訓領導小組

組長：譚佳麗

副組長：羅豔高宇袁星月

成員：全鎮所有公辦幼兒教師

（二）明確培訓要求，紮實培訓舉措

1.幼兒園領導班子重視教育培訓工作，帶頭組織和參與學習培訓工作，而且要加強培訓各環節的檢查和指導，以自己的行動來帶動和促進活動順利開展。

2.每天的主講和上觀摩課的人員要提前做好充分的培訓準備，要求每次集中培訓都按計劃圍繞一箇中心領域展開學習、研討、交流，中心明確、重點突出、研討深入、富有實效。

3.要求每位參訓人員嚴格按照培訓要求，積極遵守培訓紀律，要有考勤記載和學習記錄，要做好讀書筆記，八：幾點要求：

1、培訓實行簽到制，嚴格考勤。

2、注意課堂紀律，不遲到、不早退、不做與培訓內容無關的事。否則將視爲培訓不合格。

3、培訓期間需要請假的教師統一由教辦張主任批假。

九、生活安排

由xx國小提供

教師培訓方案彙總 篇3

一、指導思想

以轉變教育觀念爲突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作爲重點，建設一支高質量、高水平的骨幹教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動xx縣中國小教育教學改革，實現xx縣基礎教育高位均衡發展。

二、培訓對象

義務教育階段骨幹教師，具體包括:

1、“人才強教工程”申報者;

2、校中層以上領導兼任學科教學者;

3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨幹教師參加培訓。

三、培訓時間、地點、形式

集中培訓:x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點:xx縣二中;學科研討地點:xx縣實驗國小、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少於6小時。

分組研討:7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示範引領作用。

五、培訓內容

1、師德培訓:開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

2、教育理論和專業知識培訓:加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變爲具體的教育教學行爲，不斷提高實施新課程的能力。

3、教學能力和教育行爲培訓:按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行爲，並對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

六、培訓管理、考覈與認定

1、管理:

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理並負責工作的組織實施:各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

2、考試、考覈:

考試分爲筆試(基本教學能力測試內容:①學科思想和教學方式;②教學重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和麪試(說課)兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

考覈主要是培訓過程考覈，主要指學習時間、作業、研討等方面。

3、認定:

按考試分加考覈分合計爲綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考覈、教師競聘、評優晉級、領導考覈等掛鉤。

教師培訓方案彙總 篇4

指導：

以《大興安嶺地區中學教師繼續教育實施》爲依據，把基礎教育課程改革列爲我校教師教育之核心內容，堅持以集中培訓，教研培訓，科研培訓相結合爲基本核心。加強科研，探索規律，保證培訓發展，提高培訓實效，努力提高廣大教師實施素質教育的能力和水平，以適應基礎教育課程改革和發展的需要。

培訓對象：

各學科50分以下的在崗教師（已參加骨幹教師培訓的教師可不參加培訓）。

培訓內容：

教育理論

教育觀念的轉變與更新

基礎教育課程改革通況

現代教師觀，學生觀，教學觀，新情境的教學策略等教學理論

教育科研理論

學科教學理論與實踐

國家學科課程標準

學科教學理論與實踐

學科知識的拓寬與加深

課堂的主觀摩和教學實踐的教研培訓

教育科學研究

學科教育科研方法

課題研究的過程與方法

學科教改課題研究與實踐

信息技術培訓

1、現代化教育技術專題

2、信息技術基礎知識培訓

校本培訓

結合我校特點，按照進修校要求自學自練。

培訓形式：

根據課程不同可採取講座，自學與研討，觀摩與案例探究，典型示範等把面授學習，自覺學習與實踐工作相結合。集中學習在放假前，開學初。學科學習利用週五第八節課，通過活動完成自學自練等實踐課。

培訓管理：

（1）各教研組制定本組培訓計劃，學校檢查實施。

（2）建立培訓制度，培訓的出勤，考覈方法均納入教師目標考覈細則中。

教師培訓方案彙總 篇5

通過近期對我縣國小教師隊伍狀況的深入調研，發現國小中高年齡段教師普遍存在着教育理念落後，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。爲貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。

一、指導思想

根據以培養創新精神和實踐能力爲核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲重點，以提高教師的整體素質爲目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、培訓範圍：

全縣男45—55週歲，女40—50週歲的在職各學科國小教師。

三、培訓目標：

1、在培訓範圍內的全體國小教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。

2、全縣本年度選培200名左右國小教師，並選拔部分骨幹教師分別參加市、省、國家級骨幹教師培訓，使骨幹教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

4、通過培訓，鞏固專業思想，熟悉並掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理念的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。

四、培訓內容：

現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺製作簡單教學軟件技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。

五、培訓方式：

校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。

校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校爲基本培訓單位，以校長爲第一責任人，以提高教師教育教學能力爲主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

教師培訓方案彙總 篇6

爲整體提升我市國小英語教師教學能力和專業素養，進一步提高課堂教育教學質量，確保本次培訓達到預期效果，特制定本方案。

一、培訓人員

國小英語專任、兼任教師，共79人左右。

二、培訓目的

通過本次培訓，力圖使參訓教師能夠掌握現代英語教育教學的理論和方法，熟知課程標準，吃透教材內容，掌握教學策略，提高教學效率。非英語專業畢業的教師通過培訓還能夠掌握英語基礎知識和常規英語教學策略，包括基本的語音、語法、聽說讀寫等。

三、培訓時間：

x年7月22日————8月3日

四、培訓地點：

桐城市實驗國小

五、培訓內容：

1、理論學習：學科理論前沿知識（4課時）、課程標準（4課時）、英語基礎知識：語音、語法、聽說讀寫基本技能訓練（12課時）、國小英語教學法（4課時）、英語課堂教學中簡筆畫運用的技能訓練（3課時）、英語課堂教學中音樂運用的技能訓練（3課時）、多媒體在國小英語教學中的應用及課件的'製作（6課時）等；

2、教材解讀：國小英語教材整體特點及基本框架的介紹（2課時）、教學理念及教學方法建議（2課時）；

3、教學實踐（40課時）：觀摩優質課；分組定課題、集體備課、評課、說課、上課及觀摩研討；

4、教學研究：專家講座（3課時）、分組交流研討及定課題研究（7課時）

六、培訓辦法

根據骨幹教師成長的一般規律，培訓內容分爲理論學習、教材解讀、課堂實踐、教學探究、交流總結五塊。集中培訓時間爲兩週，共計90學時。

理論聯繫實踐、教學相長、專家引領、名師指導；大班教授，分組學習，以優帶差；以學區爲單位進行課題研討，方便後續研究。

學本理念上：邀請安慶市英語教研員、特級教師陳俊主任傳遞人本、生本、學本前衛理念。

教師成長上：邀請安慶市......國小校長、特級教師葉明鳳傳授課堂教學技巧，傳遞教師專業成長正能量。

教材把握上：邀請桐城市國小英語教研員、特級教師謝春慧介紹PEP國小英語新版教材整體特點及基本框架，傳遞教學新理念。

教法指導上：邀請桐城師範高等專科學校英語系主任汪庭才教授實現國小英語課堂生本、和諧、有趣、高效的教學方法。英語基礎知識學習上：

1、在參訓學員中擇優選出英語專業畢業的教師大班教授；

2、分組學習，以優帶差，提高學習效率。

學科整合上：邀請我市音樂、美術、計算機一線優秀教師各一名結合國小英語教材內容教授基本技能，幫助參訓教師科學運用，提高教學效率。

教學實踐上：本着“先學後教、教學相長”的原則，以教學單元爲單位進行培訓，以詞彙課、會話課、閱讀課三種課型展開。採用以下的互動形式建立觀課、議課新體系，增添教學效度反思的理論、實踐寬度。

1、觀摩、討論優秀教師的三節不同課型的公開課；

2、開展集體備課、互相聽、說、評課、上公開課、分析評價公開課、名師書面點評活動；

3、 總結

反思自己的教學實踐等。

教學研究上：專家引領、指導，參訓教師以學區爲單位進行課題研討，確定好自己的研究課題或研究方向，明確課題提出的背景、目的、意義、理論依據、主要內容、解決的關鍵問題、研究的途徑和方法，形成書面材料；並在以後的學習、實踐過程中不斷收集資料，開展實驗、研究、總結，完成課題研究。

七、培訓效果檢測

（一）及時檢測：

1、爲了檢測學習效果，以試卷的形式考查教師對培訓內容的掌握情況；

2、各組以小組爲單位完成一個單元三種課型的精品說課案，選出中心發言人，在培訓時進行說課評比（教學新理念的體現、教材內容的理解與把握、教案的設計、教法的運用、學科的整合、學法的滲透）；

3、小組內推薦教師上課，分組評課、專家點評；

4、組間進行分值量化。

5、每人培訓結束前提交一份培訓心得。

（二）跟蹤檢測：

1、爲切實提高培訓效果，提升課堂教學質量，各學校教學業務部門要對參訓人員（特別是兼職教師）跟蹤聽課，跟蹤培養，使其儘可能走上英語專業發展的道路；

2、要求各學校要保持英語兼職教師的相對穩定，避免參訓教師本學期兼職英語下學期不再兼職英語，失去培訓效果。

八、紀律要求

（一）各有關學校要高度重視國小英語教師培訓工作，認真做好參訓學員的選派工作，並督促學員準時參加培訓，按時完成培訓前、培訓後任務，搞好跟蹤管理，並把培訓情況作爲教師聘用、績效考評的主要依據之一。

（二）參訓學員要保證培訓時間和培訓質量，積極參與培訓研討，總結反思培訓內容，認真完成每個專題培訓任務。按時參加培訓並經考覈合格者頒發培訓合格證書；對未按規定參加培訓或考覈不合格者給予通報批評。

教師培訓方案彙總 篇7

爲全面提升中職學校教師隊伍素質，加快中職教育發展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養模式成爲當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業學校骨幹教師的培訓成爲當前教育改革的重要任務。根據教育部和省教育廳有關文件精神，結合中等職業學校烹飪學專業的教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，以素質教育和基礎教育課程改革綱要爲指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優質、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質和實

踐能力爲重點，培養一支熱愛職業教育事業、富有開拓創新精神、具有較高職業教育素養和專業化水平的職業教師隊伍，爲中等職業教育的發展提供人才和技術支撐。

二、培訓目標

中等職業學校和教師進修學校骨幹教師培訓本着“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師爲主體，以更新教師教育觀念爲前提，以培養其研究能力、創新精神和實踐能力爲核心，以提高理論水平和實踐操作能力爲目的，努力建設一支理念新、能力強、素質高的中職骨幹教師隊伍。烹飪學專業中等職業教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學專業職業技術教育的需要，以提高專業教師實踐教學能力爲重點，培訓具有“雙師型”素質的專業骨幹教師。

重點學習專業建設、課程改革、教學改革、校內校外實訓基地建設、烹飪技術新工藝等內容。通過培訓，提升教師的職業教育理念、教育教學手段、專業技術與技能、教育科研與實踐等綜合素質和能力，適應國家對技能型人才培養的新要求，從而全面提高教育教學質量。

培訓結束後，學員應達到以下培養目標：把握烹飪學專業的建設方向，理解烹飪學專業的人才培養方案，能結合培養方案指定專業教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓項目的'開發思路和操作要求，能承擔專業實驗實訓室的建設任務；瞭解烹飪學專業的新技術、新設備、新工藝及發展動態；掌握現代教育技術和多媒體課件

開發技術；能組織學生進行職業技能訓練工作，形成新的職教模式，並在全國的職業教育中起到引領和示範作用。

三、培訓對象

中等職業教育學校烹飪專業骨幹教師

四、培訓方式

烹飪學專業中職教師培訓將引進先進理念和成熟模式，根據骨幹教師培訓目標，結合參訓教師的實際情況，以集中學習與分散研修相結合、理論學習與教學實踐相結合，並在其指導下通過與廣大中職教師的研討和實訓等形式，創造一個能體現先進職業教育特點，並與我省職業教育現狀相適應的全新的職業教育模式。通過對烹飪學專業所涉及的專業核心課與專業特色課程的教學內容、課程設置、教學方法進行深入學習和研討，以項目設置培訓內容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學、實驗實訓操作、現場參觀等方式完成培訓項目。

五、培訓內容及時間安排

（一）綜合講座（64學時）

（二） 專業技能訓練（56學時）

六、培訓考覈

1、學員培訓結束後考覈方式爲等級制，分優秀、良好、合格和不合格四等級；

2、學員的成績由以下二部分組成：

（1）學員的出勤（30%）：學員的出勤不得低於總考勤量的80%。

（2）學員提交的報告（70%）：專業實訓報告一份；學員培訓總結報告一份。

教師培訓方案彙總 篇8

教師是學校工作的核心力量，實現我校教育的全面、穩定、協調、可持續性發展，關鍵在於建設一支政治強、師德優、作風正、業務精的教師隊伍。加強教師培訓是提高教師隊伍素質的重要手段。爲此，根據上級教育行政部門對教師的要求，結合我校實際，特制定近三年中職教師培訓方案。

一、指導思想

教師素質的提高是職業教育辦學質量和效益提高的重要前提，爲了進一步提高我校教師的文化、專業水平與技能水平，完善我校“雙師型”教師隊伍結構，從而使每個專業建立起一支以“雙師型”教師爲龍頭的高素質教師隊伍，以此推動專業的發展與教師的整體素質提高。堅持科學發展觀爲指導，按需培訓，照顧重點，注重實效。

二、培訓領導小組

三、培訓形式

（1）、學歷培訓學歷提升培訓。督促在職、不具備相應學歷的教師參加相應的學歷培訓，以取得相應層次合格學歷，凡男40歲以下沒有取得本科學歷的教師必須參加一種形式、與所教專業對口的學歷培訓（電大、函授、自考等，屬於本校與其它高等院校聯辦的學歷提升培訓，經學校同意的只收取上交給聯辦學校的有關費用）。提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎上參加高層次的學歷（碩士或博士學位）或二學歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對

師資隊伍的要求。

（2）、提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎上參加高層次的學歷（碩士或博士學位）或二學歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對師資隊伍的要求。

2、校本培訓

（1）、請專家、教授到學校爲教師系統講座培訓；

（2）、學校對全體教師進行業務培訓：參加職業思想、職業道德和教育教學常規、教學基本功、多媒體課件製作、網頁製作爲主要內容的培訓；

（3）、大力開展教學競賽、專業技能比武；

（4）、印發相關理論學習資料進行學習；

（5）、請企業的老總、技師到學校對專業課教師進行培訓。

3、頂崗培訓

從20xx年開始，我們將加大此項工作的力度，力爭在近三年內，分期分批將所有的專業教師選送到培訓基地（企業、公司、工廠、門市等）頂崗進行培訓，每批教師培訓三至六個月，真正實現教師與企業的“零距離”接觸。

4、高校培訓或省級培訓

由學校直接與高等院校聯繫，選送部分教師到南昌大學、景德鎮陶瓷學院、景德鎮陶瓷工藝美術學院等高等院校參加脫產進修或學歷提高培訓，參加由省教育行政主管部門組織的職業技能認證培訓，培養一批真正的“雙師型”教師。

5、國家級培訓

竭力爭取國家級培訓指標，20xx年已選拔2名教師參加國家級骨幹教師培訓。20xx年爭取選拔3-5名教師參加國家級培訓，做到每個重點專業培訓1名學科帶頭人。

6、崗位培訓

文化課教師、專業理論課教師利用課餘時間，通過自學或請教，加深對專業理論知識的學習，不斷提高專業操作水平，實現崗位轉型。

7、其他形式培訓

要求所有教師，掌握各種教育理論知識與基本技能，因此對還沒有取得普通話合格證、未獲得高中教師資格證的教師，都必須參加由教育主管部門組織的普通話測試，《教育學》、《心理學》培訓與考試，限期達標。同時作爲師資培訓中心，繼續發揮其中心的地位與作用，對區域內教師的培訓加大力度，主要集中在現代教育技術與計算機等級的培訓，由此爲區域內教師專業知識、專業技能的培訓提供必要的服務。

四、教師培訓轉型方向

1、語文、政治、歷史、地理教師—可轉型爲：祕書學、應用文寫作、國際商務、祕書基礎、法律基礎、經濟法、職業道德、禮儀學、就業指導、導遊學、酒店管理、酒店服務、公關基礎、計算機應用基礎、市場營銷、辦公設備與維修、廣告學、美容美髮、工藝品設計與製作、現代物流管理、市場營銷策劃、財政與金融基礎知識、銷售語言技巧與服務禮儀、網絡營銷、電子商務等。

2、英語教師可轉型爲：電子商務英語、電子商務、市場營銷策劃、銷售語言技巧與服務禮儀、網絡營銷、計算機應用基礎、QBASIC語言、C語言程序設計、VB程序設計、Inter應用、VFP數據庫、多媒體技術、>Photoshop應用等。

3、數學教師可轉型爲：電路CAD、模具CAD/CAM、QBASIC語言、C語言程序設計、VB程序設計、AUTHORWARE、網頁製作、Inter應用、計算機組裝與維修、VFP數據庫、多媒體技術、Photoshop應用、局域網組網技術、FLASH製作、可視化編程應用、計算機系統調試等。

4、物理教師可轉型爲：電子產品結構工藝、無線電技術原理、電路CAD、彩電原理與維修、電子整機原理、家用電器原理、PLC控制技術、公差配合與技術測量、工程力學、模具材料及熱處理、塑料模具設計、衝壓模具設計、模具製造工藝學、數控機牀編程與操作、電器測量、電機與變壓器、液壓與氣動技術、金屬材料與熱處理、單片機原理與應用、數控加工基礎、數控加工工藝學、冷作工工藝學、汽車電器設備、汽車材料與金屬加工、汽車發動機構造與維修、汽車性能與檢測等。

五、教師培訓期限

1、半年、一年或以上的脫產培訓。

2、一個月至三個月的短期培訓。

3、在職崗位培訓。

六、培訓經費

1、若上級文件規定有下撥經費和報銷規定的，按規定的名額和經費予以報銷；若沒有上級文件規定，按學校有關文件規定辦理。

2、凡是通過自主申請、學校批准、自己聯繫基地培訓的帶薪脫產培訓，每月必須上繳押600-800元，培訓結束考評後，學校再根據合格程度進行獎勵性的返還。

七、選拔培訓教師流程

1、羣衆推薦

2、參加有關職業教育法規的考試

3、教職工年度考覈爲一等

4、上級決定、公佈、公示

八、參加培訓教師的要求與義務

1、教師在培訓期間必須按時按質按量完成任務，達到合格水平，有證書應取得相應技術資格證書。

2、教師在培訓期間必須遵紀守法，完成任務後即及時返校，否則學校立即終止培訓，費用自負，並且依制處理。

3、凡學校爲其報銷費用的，必須爲學校服務3年，否則退還培訓期間所有費用。

4、結合培訓，要求每一位參加培訓的教師都至少取得相應專業中級以上的技術等級證書。

九、建立培訓激勵與考覈機制

通過專家考覈，能非常好地勝任專業課教學、培訓效果特別好的教師，學校優先評優、年終考覈加5分。

教師培訓方案彙總 篇9

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，深入貫徹落實各級《中長期教育改革和發展規劃綱要》及《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔〕41號），本着突出實效、全員參與、人人成長、共同提高的原則，統籌規劃全縣幼兒教師和園長培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，提高培訓質量，建立和完善幼兒教師培訓長效機制。

二、培訓目標

以提升幼兒教師專業素質，提高幼兒園保教質量爲目標，利用三年時間對全縣幼兒園園長和幼兒教師進行一輪專業培訓。加快骨幹園長與骨幹教師的培養，加強對從事0～3歲早期教育師資隊伍的培養，建設一支業務精良、素質過硬的幼兒教師隊伍。

三、實施方案

（一）園長（幼教幹部）培訓

1、培訓內容：學前教育政策法規、人力資源有效管理、教育教學質量評價與考覈、幼兒園內涵發展與特色建設、園所環境創設及文化構建、園本教研及參與式教研活動研究、帶量食譜的制定、幼兒園衛生保健等內容。

2、培訓方式：組織園長培訓班或高級研修班，邀請省內外知名專家教授、着名園長等授課，採取集中培訓、觀摩實踐、考察研討等方式進行培訓。

3、計劃安排：20xx年9月至20xx年9月，分期分批分層次對全縣幼兒園園長（幼教幹部）進行研修培訓，每期培訓結束對學員進行統一考試，考試合格者頒發園長培訓結業證書。

（二）幼兒教師培訓

1、培訓內容：學前教育專業理論和專業技能。專業理論主要是《幼兒園教育指導綱要（試行）》、幼兒園教學法與五大領域教學（講座和優秀課例展示）、班級環境創設（含主題牆等）、幼兒園遊戲教學、區域活動創設、家園聯繫等內容；專業技能主要是普通話、舞蹈、鍵盤、聲樂、美術，具體內容以《山東省幼兒園課程指導教師用書》爲主。

2、培訓方式：本着理論與實踐相結合的培訓原則，立足縣內，以集中培訓爲主，組織骨幹教師培訓班、專業技能培訓班等，並通過教學研討、技能比武等活動達到以賽促訓的目的。

3、計劃安排：利用三年的時間，分期分層次對幼兒教師進行培訓。專業理論利用假期集中培訓，專業技能利用一個學期時間進行練習，期末統一測查。

（三）早期教育師資培訓

1、培訓內容：早教機構（親子園）的管理與環境創設、0～3歲兒童生長髮育與餵養、心理髮展與教育、早期教育課程設計與指導、家庭教育指導、親子活動觀摩與研討。

2、培訓方式：採用集中培訓、選派外出、入親子園實踐觀摩等方式進行。

3、具體安排：根據培訓需求適時安排。

四、機制保障

（一）建立經費保障機制。將幼兒教師培訓工作納入全縣中國小教師培訓整體規劃。積極爭取財政加大對學前教育投入，多渠道籌措幼兒教師培訓經費，各單位要安排幼兒教師培訓專項經費，逐步建立財政投入、幼兒園收費等共同分擔的培訓經費保障機制。

（二）建立和完善幼兒教師培訓體系。根據《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔20xx〕41號）文件精神，進一步建立和完善幼兒教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。加強幼兒教師培訓管理工作，建立培訓檔案。各單位幼兒教師參加培訓的情況作爲年終綜合考覈的重要內容之一。

五、組織領導

爲確保培訓工作順利實施，加強培訓工作的組織領導，教育局成立鄒平縣幼兒教師三年培訓計劃領導小組，領導小組負責指導培訓計劃的組織實施，督促檢查培訓方案的執行情況。各單位要高度重視幼兒教師培訓工作，成立相應的領導小組，負責各項培訓工作的具體貫徹落實，根據培訓計劃精心組織，合理安排，及時確定培訓人員，按時選派參訓教師，確保高質量按計劃完成培訓任務。

教師培訓方案彙總 篇10

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹立幼教專業思想，掌握基本技能的方法，使有經驗的青年教師能夠得到第二次發展，增強我園的骨幹力量。結合我園教師發展基本現狀和教師隊伍實際，特制定實施培訓方案。

　　一、指導思想

以科學發展觀爲統領，堅持“德育爲首，突出骨幹，整體推進”的原則，建立以幼兒教師發展爲根本，以幼兒教師有效學習爲導向的培訓體系，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學的效能和質量。

二、培訓目標

通過培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、

專業知識與技能、教育教學與管理水平。

三、培訓任務：

(一)注重師德教育，努力建設一支符合時代要求，具有較高職業道德素養的師資隊伍。

（二）加快學歷培訓，保證師資隊伍學歷達到本市一流水平。

（三）參加提升學歷層次的學習是教師的'權利和義務，是教育改革與發展教師職業的要求。

（四）以問題爲中心，案例爲載體，將專題學習與案例研討相結合，增強培訓的針對性與實效性。

教師培訓方案彙總 篇11

老師的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，希望對大家能有所幫助

一、培訓目標

就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作爲學校心理健康教育教師的個人素質、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規範、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。

1、具有良好的心理健康水平，善於處理自我成長中的問題。

2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養。

3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力。

4、掌握基本的心理溝通技能，善於創設良好的羣體心理氛圍。

5、具備對學生心理髮展狀況進行羣體和個別評估的初步知識和能力，能及時發現和向校心理諮詢員轉介需要心理諮詢的學生。

6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。

二、培訓內容

1、學校心理健康教育教師的個人成長。

2、學校心理健康教育的基本理論。

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。

4、學校心理健康教育活動實踐。

5、學校心理健康教育的研究。

三、培訓方式、考覈

以理論學習、實踐學習和體驗運用爲主要內容，基於“理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行爲跟進的全過程反思，促進行爲的改變，以此獲得知識和經驗的重構。

1、集中培訓、自學相結合，共162課時。

2、師資爲南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。

3、主要考覈內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。

四、學員甄選

1、鼓樓區幼兒園、中國小、xx年新教師。

2、鼓樓區幼兒園、中國小校教師（自願與學校推薦相結合）。

學員由學校推薦，每校2至4人（含、xx年新教師），培訓單位審覈報區教育局批准。

學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。

教師培訓方案彙總 篇12

寒假期間我參加了教師進修學校組織的“國小語文教師連續教育”的學習活動，也非常感謝學校領導和老師給了我這次學習機會。我也非常珍愛這次的學習，通過學習我體會頗深，今寫出來也算作總結吧。

一、連續教育使我轉變了教學理念

學習後使我深深的知道了“想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。”這句話所包蘊的哲理。，學習中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啓示。使我這一線教師由於平時忙於教學工作而忽視了理論的學習，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學中動身。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育工作。

此次學習的全部老師都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐漸更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在觀課，議課，評課活動中遵守客觀規律、調劑方式，把素養教育貫穿到學科教學進程中。

二、連續教育增進了我在教學進程中的不斷反思

在自己的教學進程中，常常會對學生說，“你光聽不行!要認真地記筆記!你要摸索!”今天當自己成爲學生的`時候，不由得又想起了這句話所包蘊的哲理。所以在老師講課時我都認真記，仔細摸索，我認爲：摸索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠” 了摸索，而變得不願摸索，日久天長也就不會摸索了。我這又何嘗不是遊離於課堂之外的學生的現狀呢?要想成爲一位優秀的語文教師，就要學會愛思、勤思、會思。因而可知，摸索是何等的重要!

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的進程重要。讓學生在學習上有所發覺，有所體驗，重要的條件是給予他在學習和研究知識的進程中主動摸索與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗纔是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷瀏覽進程”等。

三、連續教育使我增強了信心。

通過學習，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時期的步伐，不被社會剔除，要想終究成爲一位優秀的教師，就要更加努力地提高自身的業務素養、理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於實踐，敢於創新，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收穫，有感悟的。我也堅定了信心! 爲了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確掌控國小語文國標本蘇教版教材，提高課程實行能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉行的國小語文教師的網絡培訓活動。在此培訓中，我領略了各位專家帶來的一個又一個生動有趣的課堂教學片斷，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的體會探討，真的是獲益頗多，爲我今後的教學之路指明瞭方向，點亮了一盞明燈。

教師培訓方案彙總 篇13

一、指導思想

確立＂學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展＂的校本培訓策略，明確以人爲本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平臺；遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育、課程改革水平爲目標，着力培養自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢於標新立異的人才，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇於開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推動我校新課程的實施。

二、具體措施

（一）培訓內容突出重點。

1、提升教師的政治素質和師德修養

組織教師認真學習＂三個代表＂重要思想，與學習貫徹區教育工作會議和區教師教育工作會議精神相結合，與落實我校＂＂規劃後三年的發展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，在教師中開展＂學精神，當新一代教師＂的活動，使教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。

2、提升教師的教學思想境界

新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只有不斷創新，教師的專業發展纔有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內容是：在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、提升教師的綜合素養

在實施課程改革的今天，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的願望，並積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能成爲課程改革的主力軍。本學期我們將繼續圍繞教師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。

（1）＂學＂字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。爲此，學校優化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理……也可以上網獲取各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成爲教師的習慣，成爲教師人生的需要，成爲一種厚積而薄發的潛力開發行爲。將教師的現代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念。

（2）＂練＂字爲本。把理論轉化爲實踐纔是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課餘時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做；讀好書、摘好記、寫好文＂的循環學習活動，引導教師從重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。開展＂科研成才工程＂活動，制定分層式培訓策略。

（二）培訓方式講究策略。

校本培訓的策略就是要實現由＂外培＂向＂內培＂的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。爲了充分調動教師參與培訓的熱情，激發自我提高的意識，本學期的校本培訓在策略上着力科研、紮實推進。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得--精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經驗教訓，指導教學實踐。

2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動（即教學實踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞＂理解型教學研究＂省級課題的研究，把行動研究引向深入。

（1）充分發揮我校骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在＂培訓中培訓＂，以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提升。

（2）以課題研究爲突破口，各課題組認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，紮實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。

（3）聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素質和樹立科研意識，並充實理論知識，奠定理論 功底。

（三）培訓過程強調規範。

嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規範化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質量。

1、積極創建教育機制

（1）正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。

（2）認真執行教師教育考覈獎懲制度，將教師參加教師教育活動的情況、質量列入考覈範疇，並在評先、評優、職務晉升中得以體現。

（3）建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。

（4）完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審覈、記載工作。

（5）形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組（年級組、課題組）齊抓共管的機制，明確責任，規範管理。

2、努力完善教育體系

（1）抓緊抓實常規培訓

①規範實施青年教師＂教育教學業務達標＂活動，加強對新教師的崗位培訓，切實提高新教師培訓效益。開展＂青藍＂工程拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。

②繼續做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的同時，繼續爲教師進修、學校組織的全員培訓、骨幹培訓和普通話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。

③加大骨幹教師培養、管理力度。切實加強對校內教學新秀、教學能手、學科帶頭人的管理併發揮其在教育教學工作中的示範帶頭作用。

④加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，幫助教師提高學歷水平。

（2）認真進行新課程培訓

認真總結我校自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經驗、體會，繼續抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的後續培訓，切實轉變教師教育觀念及教學方法，爲我校課程改革的全面推行奠定紮實的基礎，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開展每月看一本好書、每月舉行一次教育沙龍、每月寫一篇論文（或案例）＂的活動納入學校常規工作。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當前的課程氛圍，瞭解自身的教學現狀，明確努力方向。

教師培訓方案彙總 篇14

一、培訓目標

鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師爲目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此爲基點，開發研訓一體校本爲主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正爲教師服務，爲基礎教育課程改革服務。

二、培訓對象

35歲以下青年教師，共計42人。

三、培訓原則

1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。

2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。

3）藉助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的.激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。

四、培訓形式

除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和網上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓和優秀的教師博客，提供教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意並給予經費補助。

五、培訓方案

（一）教師職業規劃的培訓：

1、視頻—職業規劃—（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業規劃（46’）；

（2）徐小平：做好自己的職業規劃，（42’）

2、或邀請本校新評上高級職稱的年輕教師現身說法，講講自己職業規劃的步驟，指點迷津。

3、宣講初、中、高級教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。

4、佈置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。

（校領導及人事部門根據本人意願，提供管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。）

（二）教師師德的培訓：

1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優秀的篇目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。

2、推薦優秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。

3、請專家講座：

（三）教學基本技能的培訓：

1、視頻——練字

（1）席殊練字60小時；

（2）朱春暉一週練好字

（3）龐中華硬筆書法八、九

2、佈置作業：每個學員利用筆記本電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考覈，進行作品的評比、展示、發獎。

六、特色形成

1、積極創建學習型校園

科研室推薦一部分全國優秀的教師博客，提供青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的信息技術條件和環境創建自己的博客，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。

2、逐步提升校本課程的建構力

在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支持，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並通過研發校本課程來提升教師的科研能力。

七、培訓時間和地點

3月13日和6月12日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。

教師培訓方案彙總 篇15

　　一、指導思想

通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑑外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

二、培訓領導小組

組長：

副組長：

成員：

三、培訓要求

1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的`。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

2、帶着問題交流學習。參與學習考察的教師要帶着問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

四、人員選拔

採取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

五、報銷原則

依據杭州市財政局相關規定實施。

備註：請有意向的老師於3月25日（下週三）下班前發到郵箱。

教師培訓方案彙總 篇16

爲加強我縣幹部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業持續、健康、協調發展，按照xx縣中國小幹部教師培訓規劃，結合教育教學實際，特制定xx年暑期幹部教師培訓。

一、指導

以全面提高全縣幹部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育爲目標，以創新學校管理和教育教學改革爲重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對幹部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學校管理、教育教學能力和現代教育技術應用水平等方面顯着提高，爲引領、助推幹部教師專業化成長，培養出一批名校長、名教師夯實基礎。

二、培訓對象

全縣中國小、幼兒園幹部及教師。

三、培訓地點

縣教研訓中心和第二中學。

四、培訓形式

採用封閉式集中培訓形式。

五、培訓要求

（一）加強，提高認識。縣局成立xx年暑期培訓工作小組，由局長孫任組長，副局長黃及教研訓中心常務副校長楊任副組長，縣局人事科科長軒、教研訓中心副校長劉、郭及教研訓中心高中部主任周、國小部主任陳爲成員。小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作爲提升師德水平、積澱教育內涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關係。要成立暑期培訓工作小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓紮實有效開展。

（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據目前幹部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規範、有效開展，不斷提高幹部教師的業務素質和職業道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。

xx縣教育局

xx年7月2日

教師培訓方案彙總 篇17

爲了加快貫徹落實教育部最新的關於“中國小幼兒園教師資格認定辦法”，進一步提升上海市見習教師的入職標準與水平，根據《上海市“見習教師規範化培訓”奉賢區試點工作方案》的.總體要求，挖掘我校新教師培養自身優勢，進一步完善與創新見習教師規範化的培訓制度，積極探索見習教師規範化培養的新模式，發揮區級專業發展優秀校的示範輻射功能，履行見習教師規範化培訓基地校的職責，爲推進區域教育均衡化發展作貢獻，特擬定本方案。

一、培訓目標

1、通過優秀的教育教學科研培訓團隊的指導與引領，幫助見習教師過好政治思想關、師德修養關和教育教學關，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學大綱與內容，儘快適應教育教學工作，使他們的教育職業生涯起好頭，邁好步，縮短其成長過渡期。

2、通過對見習教師的帶教，進一步提升導師的指導能力，造就一支業務精湛、樂於奉獻、富有個性和創新意識的高素質優秀培訓團隊，從而更有效地推動見習教師規範化培訓工作。

二、培訓內容

1、職業感悟與師德修養：

（1）對參加見習教師規範化培訓作出個人規劃，寫一份個人的參培計劃書。

（2）組織開展教師禮儀培訓；由導師推薦讀一本教師職業生涯或師德修養方面的書，寫一份讀書心得。

（3）每天撰寫一篇教師成長日誌，完成不少於10篇見習期教師職業生涯體驗隨筆，一事一議一得。

（4）完成包括對教師職業感悟在內的見習教師規範化培訓總結。

2、課堂經歷與教學實踐：

（5）在導師指導下通讀所教學科課程標準，在教研組內作一次課標解讀專題發言。

（6）在通讀所教班級教材的基礎上，能對指定單元作教材分析與教案設計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內說課。

（7）結合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展性選修課的構思與教學大綱，試教一節選修課。

（8）有目的有針對性的觀摩10節課，寫出觀課報告。（不包括平時經常性觀課）

（9）每月一次組內捉蟲課。分別由導師、基地團隊、雙方學校有關人員把關，通過三次正式試教。

（10）有目的有針對性的觀摩並點評3次其他教師的課。

（11）進行一次命題競賽，學科本體知識測試，結合跟班教學，編一個單元的學習單設計，並寫出理由。

（12）編一次單元考試試卷，實測後作質量分析；針對有問題學生能採取相應補救措施。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質量分析，並提出教學對策。

3、班級工作與育德體驗：

（13）就某個主題召開一次班幹部會議、一次學生座談會，就某個學生的某個問題作一次家訪（效果分別由班幹部、學生、家長評價）。

（14）在導師指導下策劃並主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動（效果由導師、學生分別評價）。

（15）在導師指導下寫一份班級情況分析2位學生個案分析；會寫學生學期綜合評價評語。

4、教研與專業發展：

（16）精讀一本導師推薦的專業書，寫出讀書筆記；還能自學有關書籍。

（17）積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師指導下策劃並主持一次備課組活動。

（18）能在導師指導下，制定一份三年的個人專業發展計劃。

5、綜合素養：

（19）順利通過“三筆字”過關賽。

（20）參加一次演講賽。

（21）能根據教學目標進行教具與多媒體課件設計、使用和製作，完成一份課件作業。

三、培訓方式

1、名師帶教：由各學科的骨幹教師以及優秀班主任手把手帶教新教師，讓新教師少走彎路，儘快適應教育教學工作，快速提高自身的專業素養。

2、專家指點：附小是進修學院不可分割的部分，是學院實驗基地，學院又是區內學術高地，名師雲集，我們充分依託學院優質資源，由教研員等專家帶教新教師，爲其指點迷津。

3、行政結對：行政班子成員發揮自己的專長，每位領導和一位新教師結對，進行手把手地幫教指導，提高他們的專業技能。

4、同伴互助：發揮同伴間的結對互助作用，使新教師快速熟悉附小的辦學理念以及學校的一些常規工作，讓他們更快地融入這個大家庭。

四、培訓考覈

1、對見習教師的考覈

根據區教育局關於對一年期新教師進行試用期考覈的有關精神以及上海市見習教師規範化培訓有關考覈精神，制定了《奉教院附小見習教師考覈方案》。我們成立了以校長爲組長、班子其他成員爲組員的考覈領導小組。根據見習教師培訓期間的聽課、評課、教研、專題講座、上課、寫作教後感、教案編制等活動的參與情況，進行量化考覈，並出具詳細的培訓鑑定。我們對見習教師考覈的具體指標除了上級規定的項目外，根據學校的實際情況稍作調整，還加了幾項自選動作。如：見習期間參加一次演講賽、一次學科本體知識測試等。

2、對指導教師的考覈

爲了對指導教師工作有更全面的檢測，根據見習教師規範化培訓班主任與學科指導教師的工作職責制定了相應的測評表，讓徒弟對自己的導師作出公正的評價。如：《班主任指導教師測評表》與《學科指導教師測評表》。

培訓教師能認真履行帶教義務完成培訓工作，所帶見習教師考評成績優秀、順利通過考評的，培訓教師獲得相應的物質獎勵，並與學校的“績效考覈”、“崗位設置工作”、“雙名三優評選”等考覈評優掛鉤，並繼續享有培訓教師資格。

培訓教師不能履行帶教義務，所帶見習教師未能通過考評的培訓教師，取消培訓教師資格。

五、保障措施

（一）工作機構

1、項目領導小組

我校領導十分重視教師專業發展學習，自身觀念新，業務強，在專業上具有引領作用。班子成員身先士卒，擔任主學科教學工作，並開設講座，上示範課。嚴密的組織管理是搞好見習教師規範化培訓的重要保證。我們將成立奉教院附小“見習教師規範化培訓”領導小組。負責培訓團隊的選定、方案的制定，跟蹤指導和評價考覈。

組 長：何哲慧

副組長：汪蓮華、胡建羣

組 員：何春秀、丁蓮娟、曹陽、沈玉琴、王琴、戴佳琦

2、培訓講師團

爲充分發揮每位指導教師的優勢，學校根據學科的具體情況，組成講師團，開展指導見習教師的工作。確定講師團組長，安排每週一次講座，聘請市、區級專家來校作專業發展講座，更多的主講者是我校的教育教學方面的骨幹教師，主題有：師德修養培訓、課堂教學細節指導、班主任工作指導、教研與專業發展等，細到控班能力指導、學生談心指導等等。注意協調、統一有關管理要求，及時研究指導工作中出現的有關問題並提出解決辦法。

（二）指導教師的管理

1、遴選條件

（1）堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，忠誠黨的教育事業；治學嚴謹，責任心強，愛崗敬業，具有良好的師德。

（2）具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果好；具有一定的學術水平，科研能力強；對見習教師具有較強的指導、輔導能力。

（3）被學校聘任爲中級及其以上專業技術職稱，具有八級及其以上專業技術職務的在職教師。如果在專業發展上有突出表現，可以破格入選。

（4）身體健康，有充沛的精力，能堅持正常工作。

2、過程管理

（1）見習考覈納入學校的各項考覈

見習教師的帶教培訓成爲了我校常規工作，見習教師的帶教師傅必須是學校的骨幹教師，我們把見習考覈與日常考覈融爲一體，納入學校的各項考覈指標，比如：把見習帶教工作定爲推薦區“雙名三優”、開發區骨幹教師的硬性指標。同時，見習帶教的工作與備課組、年級組集體的榮譽捆綁一起，把見習帶教的成效與校星級備課組、和諧組室的評定掛鉤，體現附小“人人皆師傅”、“榜樣的力量就在身邊”的良好團隊氛圍。

（2）不斷提供平臺，鞭策一路前行

指導教師是學校的中堅力量，在帶教徒弟的過程中，不斷自我加壓，專業目標更明確。鼓勵他們參加各類教學比武或教學展示；參加市、區級高一層次的培訓，如：上海市教師學研究會主辦的“國小語文、數學教師培訓者研修班”培訓活動、區級高研班的培訓等；每週爲見習教師開展培訓講座；利用學校專業發展時間，進行每月一次的跨學科課堂教學展示，組織區雙名三優、開發區優秀教師進行課堂開放，不斷鞭策指導教師一路前行。

（3）形成三級帶教模式，促進再成長

爲了進一步提升導師的指導能力，從而更有效地推動見習教師規範化培訓工作，邀請語數英市教研員指導見習帶教教師，同時，依託學院的優質資源，由學院教研員帶教見習指導教師，指導課堂教學，跟蹤帶教，提供專業成長平臺，形成三級帶教模式。

3、享受優惠

依託市名校一師附小優質資源，組織帶教指導教師與見習教師一起觀摩一師附小各學科優質課，研討學習單設計經驗，提升課堂質效。

每月各學科安排走出奉賢，赴名校取經學習，如：數學組赴海寧觀摩數學任務單的課堂實踐，體育、語文教研組赴一師附小觀摩課堂實踐等，美術教研組赴市西國小、英語組赴上外靜小等。

（三）經費保障

見習教師規範化培訓由上海市教委負責試點與推進，由市教委人事處負責實施，出臺制定了見習教師規範化培訓相應的政策法規，在人事、經費等方面都會給予極大地支持，爲見習教師規範化的培訓創造了良好的硬件條件。

相信在各方的努力下，見習教師規範化培訓工作一定能收到實效，取得良好的培訓效果。

教師培訓方案彙總 篇18

一、指導思想

隨着全球一體化步伐的加快，我國經濟的飛速發展，人的心理健康、身體健康、社會健康越來越受到人們的關注和重視，時代賦於了體育學科工作者的責任，全面加強體育教師隊伍建設，特別是農村基層教師隊伍建設，對提高農村人口健康素質，將起到十分重要的作用，所以， 國小體育教師培訓將“以人爲本”的科學發展觀爲指導，以解決新時期農村國小體育教師的要求以及國小體育教師在專業發展中存在的問題，以全面提高農村國小體育教師課堂教學能力、課外輔導訓練能力、體育運動組織策劃能力爲重點，緊緊把握新課改精神實質，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。爲我校培養更多、更好、更新的優秀體育教師，爲促進我校體育教育質量提高，增進學生健康水平，爲建設社會主義新農村服務。

二、培訓對象

教學體育課程的教師，教育事業充滿熱忱，特別是熱愛體育教育，有着強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，善於鑽研、勤于思考，樂於奉獻和服務於本校體育教育，並能起到示範帶頭作用的體育骨幹教師。

三、培訓目標

根據全日制義務教育《體育課程標準》的目標要求，遵循國小體育學科教師的成長規律，立足於國小體育課程對教師的要求，從本校的現實實際出發，以知識和能力培訓爲重點，使培訓教師樹立科學的教育理念、紮實的專業素養、合理的知識結構和較強的體育教學創新能力，着力提高參訓教師的教學藝術和水平。

具體表現在培訓教師能夠把握“健康第一”的體育教育思想，熟悉國小《體育與健康》課程標準，掌握農村體育教師應具有的基礎理論知識和衛生常識、基本的技術技能、基本的教學方法、標準規範的動作示範、多媒體運用及課件製作、教育科研方法，爲農村國小體育教育教學打下紮實的基礎，以適應農村體育教學和素質教育的需要。

四、培訓內容

根據學校實際和體育學科的性質、體育教學的規律以及上述培訓目標，切合農村國小體育教育實際，選擇符合課改精神與健康發展需要的教學內容，設計科學、合理、嚴密、有效地教學形式與方法。將主要開設基礎理論、基本技能、基本技術、教材教法和課件製作、活動組織、體育教學研究等課程。

1. 基礎理論

內容：體育的功能、怎樣上好體育課、健康的概念、運動的科學特性、體育的功能、心理、生理衛生常識、安全急救、應急方法、教案編寫、團體操的編排

目標：通過體育基礎理論知識學習，不斷提高對體育運動的認識水平，瞭解正確的現代健康觀和生命與體育的關係，掌握運動生理衛生知識，並運用所學知識，提高解決問題和應對突發事件的能力。

2. 基本技能

內容：隊列、隊形變換、指揮口令、編操與示範

目標：通過基本體操學習，掌握正確的指揮口令，並運用口令自如的調動隊形，掌握徒手操、器械操、韻律操、健美操的編操與示範方法。

3. 基本技術

內容：跑、跳、投、籃球、排球、足球、羽毛球、體操技巧、少兒韻律操、民族傳統體育與遊戲。

目標：通過基本技術學習，瞭解體育運動動作的基本結構，掌握動作技術要領，提高培訓人員的身體協調性，使專項素質得到全面提高。

4. 教材教法

內容：田徑、球類、體操、韻律操、遊戲、舞蹈、身體素質練習、課件製作。

目標：通過教材教法學習，瞭解國小體育教學特點和體育項目的教學內容，掌握術科教材教學方法和課件製作，以及自我保護方法，提高體育教學質量。

5. 活動組織

內容：運動競賽、課外活動、運動訓練、體育人才培養與發掘

目標：通過國小體育活動的組織方法、形式學習，培訓人員能夠根據學校條件、需求和學校特點組織開展不同類型、不同規模、不同層次的體育活動，並能培養與發掘體育苗子，爲我國體育運動發展儲備人才力量。

6. 體育教學研究與科研

內容：科研程序、科研方法、計算機應用

目標：通過體育教學研究與科研的基本程序與方法學習，認識教學研究與科研的目的、意義和重要性，掌握教學研究與科研的基本方法，關注新課程中的熱點、難點、重點和健康有關的問題，確立研究專題目標，以研促學，以學促改，以改促教，以教促健，使教學研究與科研來源於實踐，又指導實踐，更好地服務於健康教育。

五、培訓時間安排。

國小體育教師培訓安排

小 學

20xx年03月01 日

教師培訓方案彙總 篇19

一、指導思想

通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑑外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

二、培訓領導小組

組長：

副組長：

成員：

三、培訓要求

1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

2、帶着問題交流學習。參與學習考察的教師要帶着問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

四、人員選拔

採取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

五、報銷原則

依據杭州市財政局相關規定實施。

備註：請有意向的老師於3月25日（下週三）下班前發到z的K12（yp_ww）郵箱。

教師培訓方案彙總 篇20

一、培訓對象：

我區所有學校專職、兼職及代課體育教師80餘人。

二、培訓目的：

通過一系列課程培訓和足、籃、排三大球球類規則的培訓，提升體育教師的教育教學理念，提高體育教師的常態課、研究課及體育科研能力，提高體育教師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的'綜合能力。同時也爲下半年市教育督導團對我區的學校體育衛生專項督導工作奠定基礎。

　　三、培訓內容及主講人：

1.新課程培訓（主講人：）

2.體育教師教學業務技能培訓（主講人：）

3.學校體育課外訓練及運動員選材（主講人：）

4.籃球規則及裁判法培訓（主講人：）

5.足球規則及裁判法培訓（主講人：）

6.田徑競賽規則及運動會編排培訓（主講人：）

四、培訓經費：

1.主講教師課件費及誤工補助x元∕每人，計x元，籌備經費x元，共計：x元。

五、培訓時間及地點：

教師培訓方案彙總 篇21

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹立幼教專業思想，掌握基本技能的方法，使有經驗的青年教師能夠得到第二次發展，增強我園的骨幹力量。結合我園教師發展基本現狀和教師隊伍實際，特制定實施培訓方案。

一、指導思想

以科學發展觀爲統領，堅持“德育爲首，突出骨幹，整體推進”的原則，建立以幼兒教師發展爲根本，以幼兒教師有效學習爲導向的培訓體系，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學的效能和質量。

二、培訓目標

通過培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、

專業知識與技能、教育教學與管理水平。

三、培訓任務：

(一)注重師德教育，努力建設一支符合時代要求，具有較高職業道德素養的師資隊伍。

（二）加快學歷培訓，保證師資隊伍學歷達到本市一流水平。

（三）參加提升學歷層次的學習是教師的權利和義務，是教育改革與發展教師職業的要求。

（四）以問題爲中心，案例爲載體，將專題學習與案例研討

相結合，增強培訓的針對性與實效性。

（五）爲我園培養一批在促進學前教育發展，開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的.“種子”，促進幼兒教師教育改革。

四、培訓對象：

（一）幼兒園園長、教學園長、教務主任的培訓（10年以上教齡）；

（二）轉崗教師、聘用教師的培訓（1——7年教齡）；

（三）年輕專業教師的培訓（5——10年教齡）

（四）青年骨幹教師的培訓（8-----15年教齡）；

五、培訓內容：

（一）對外培訓需求：

1、爲了使教師真正轉變教學行爲，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，希望上級領導能請省內外知名幼教專家來我市，爲教師指點迷津。

1、建議多進行寒暑假培訓學習。

2、我園教師大多積極上進，勤奮好學，愛崗敬業，望上級領導能夠爲我園多增培訓名額。

（二）園本培訓需求：

1、如何優化活動設計。

2、區域活動的組織與實施。

3、如何克服幼兒教師的職業倦怠？

4、繪本教學的初探。

5、幼兒教師職業素養形成中的問題與對策

6、五大領域教學活動中的問題與對策

7、教學活動觀摩與評析

8、幼兒教師基本功

六、培訓方式：

採取“送出去”、“請進來”、“園本培訓”結合專題講座、實踐觀摩、交流討論、活動設計以及案例分析等方式進行。

教師培訓方案彙總 篇22

xx省教育廳委託xx省國際教育交流中心於20xx年七月二日至八月四日期間，在哈爾濱舉辦了xx省英語骨幹教師第九期培訓班。北美教師一共8名，領隊1名，學員來自牡丹江地區，大興安嶺地區，佳木斯地區和我們鶴崗地區。全部學員通過分班測試，按測試成績分爲7個教學班，每班16人，由一名北美教師負責。中方項目主任1人，助教2人及其它服務人員。具體培訓地點在信息技術學院，教室、宿舍和食堂都在一個校園內，生活學習都很方便。我們就是在這裏度過了五週的緊張學習生活。回想這段時光，感覺收穫不小，觸動很大。下面我把學習的收穫和感受向領導和在座的教師做一下彙報，同時也希望就由此所聯想到的與我們英語教學有關的問題，和同行們在此進行交流。

一 首先關於外籍教師

（1）充沛的精力和敬業奉獻精神

可以說這些北美教師作爲一個羣體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來自北美的這些教師多數已經退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進行5，6個小時的教學，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規的備課，工作任務之繁重可想而知，此外，有的教室在5 層樓，但年邁的他們仍然能夠自如地上下樓。在具體的教學工作中，他們的敬業精神也給我留下了深刻的印象，我們班的JOY LARGE就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶領我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢着青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領隊走進來，手捧鮮花獻給我的老師。然後，領隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。這時，我的老師眼淚涌上了眼眶，站在講臺上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責任。如果她的父親知道，也一定讚賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業嗎？也會異國他鄉的學生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學生像自己班級的學生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐着，自己走下講臺，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來，也顧不得擦一下。一週兩天晚上與我們談話持續到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六出去玩，走在最前面的永遠是我們的老師。我們不敢嘗試的遊戲項目，他們都要試一下。掉到河裏，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最後。他們可以花費一個小時來準備一節課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做準備工作，從來沒有早下課一分鐘。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學生，很短的時間內就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認真。

（2）高素質的外教隊伍

這次來華的9位北美教師，其中絕大部分在國內都是中學或大學的專職教師，專業素質極高。此外他們的綜合素質，尤其與教學相關的各方面素質也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:

1. 性格開朗，善於表達，

2. 善於表演，不做作。

3.具有一定的音樂，舞蹈，美術，朗誦等方面的素質。比如，我的老師告訴我在美國，如果要當老師，必須要學習六年的師範課程，還要接受兩年的對待殘疾學生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權力。爲了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，達到與學生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結業儀式上每個班要演出的節目時，有的班級，外教帶領同學們排練英語歌曲“Do Ray Me”時，我們受訓的中國教師遇到了不小的困難，瞭解<<音樂之聲>>這部電影的人知道,歌曲結尾部分是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最後只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作爲一名教師我們在提高專業知識水平的同時，是否也應該提高一下我們的綜合素質。

二 新的教學理念與教法

1 Learner-centered 以學生爲主體，發展他們的個性，培養他們的創新能力，張揚他們的個性。

所謂以學生爲主體的英語教學, 就是讓學生積極參與說英語，以學生的需要爲中心，注意研究學生怎樣才能學得會，以及學生需要了解什麼。這裏，簡要介紹幾種英語學習和英語教學中所使用的方法：

（1）Framework: 此方法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式

（2）Guessing-meaning: 就是指根據構詞法及上下文猜測詞義。

（3）Background-knowledge: 就是指把新材料與已有知識和經驗結合起來，使新知識更加容易接受。

（4）Predicting: 是指根據文章的標題預測其可能涉及到的內容。

通過這種方法，可以讓學生不要死記硬背單詞，輕鬆地渡過單詞關。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現五百個單詞，語言是不斷地發展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學生脫離了單詞的苦海，瞭解語言的魅力。同時，學生還能把新舊知識聯接起來，真正做到“溫故而知新”。

2 Meaningful Learning or Contextualized Learning

此原則強調的是，某一部分或某一階段語言學習及練習應該圍繞同一話題組織進行。通過這種方法，可以讓學生加深理解；同時，還能讓學生對所學的知識瞭解，做到實際應用。培養交際能力。

3 Communication Principle 交際原則

此原則包括兩個方面：

（1）Interactive Learning: 就是說學生不僅應該學習語言知識，還必須練習實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發學生學習的興趣，培養他們實際應用的能力，讓他們善於表現自己，營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，加強他們說英語的能力，以及他們學會傾聽，鍛鍊他們的聽力，達到“互幫互助”，促進他們之間學習的能力，做到“兵教兵”。

（2）Task-based Learning 任務型學習

就是指通過完成某項任務而達到學習的目的。例如，讓學生通過口語交流來調查同學的興趣愛好，然後填寫表格。再如，在我們培訓期間，每個班級被佈置一項中國文化介紹的任務，在完成這項任務的過程中，我們學到了許多。我所在的班級分配的任務是介紹春節。爲了不輸於其他班級，我們開了幾次會議，最後決定用小品的形式，中間穿插春節習俗的介紹。

這樣，班級最差的同學也有了自己的任務，他們非常認真，表現突出，敢於在全體學員的面前說英語，聲情並茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結果，獲得空前的成功。那時，我才知道，不是幹不好，而是隻要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學生的閃光點，他們也會發出自己的光芒。

這種方法，可以稱爲七步教學法。

1、聽 讓學生採取“心記法”聽1－2遍課文錄音。要求學生帶着問題聽，整體感知全文，尋找有關信息，完成對課文的表層理解即聽準

(1)課文的主要線索或層次

(2)課文的主題

(3)作者的主要觀點或意圖。

2、問 採用搶答式，就上述3個方面的問題進行提問。

3、讀 學生自讀課文1－2遍(低年級學生1－2遍，高年級學生一遍即可)。教師藉機在黑板上畫出說明課文主要情節的簡筆畫，並標出關鍵詞、要點及提示。

4、解 破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現的影響學生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環節控制在3分鐘以內。

5、導 教師可利用簡筆畫、圖表、關鍵詞給以提示，恰當點撥，引導學生複述課文。即在進行閱讀教學時，畫出可以表達對話或課文的主要內容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，並在每幅畫的下面寫出能串連課文內容的關鍵詞語或典型句子結構。引導學生在圖文提示下背誦或複述。這樣做可以充分依照認知和記憶規律，通過反覆刺激，提高語言要點特別是新學詞語的復現率。圖文提示提供了具體的語言情景，爲右腦的形象思維創造了條件，因而使雙腦效應優勢得以發揮，使背誦和複述能夠順利進行。

6、創 引導學生使用所學詞語，再創情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學轉爲真實情境中的言語交際運用。在教學過程中要注意鼓勵學生髮表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創設一個自由，寬鬆，活潑，用英語進行討論的氛圍，逐步使學生實現由知識到技能再到交際能力的轉化，學有所得，學有所用，在用中學，學中用，從而達到理解的最高境界。如教完《Li Shan‘s Family》之後，要求學生以My Family爲題，介紹家人的favourite food，favourite sport，hobby等等。

7、練 依據學生已有的知識和能力，結合教材內容，激發、訓練學生思維。操作時所採用的方法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然後進行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以採取小組合作形式進行整體閱讀訓練，即每個小組派代表上講臺將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或對話等進行展示。學生喜歡這種方式，課堂參與十分積極。此外，通過教學實踐，我們發現，課堂辯論賽和英語短劇比賽不僅可以促進英語學習，而且對他們的性格培養有幫助。在這樣的活動過程中，學生爲了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學精誠合作，培養了他們的團隊合作精神。

三 新的教學形勢對英語教師的要求

（1）熟練的口語：

我個人認爲：作爲一名好的英語教師，第一要素就是標準流利的口語表達能力。這是現代語言教學法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達能力，能夠給學生們營造一個語言小環境，刺激學生們學習英語的興趣。增大課堂容量。也會鍛鍊他們的聽力，爲高中的學習生活打下堅實的基礎。

（2）一定的音、體、美素養及相關學科的知識：

以上我已談到我們中國教師排練節目所遇到的尷尬。較高的綜合素質是順利完成教學任務的有力助手，它會讓我們與學生拉近距離。我們可以從現在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個人認爲，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬象。這樣，纔會適應新時代的學生，讓學生真正地佩服你，他們纔會願意上你的課。

四 豐富多樣的教學手段和資源

爲了充實我們的教學，有時我們有必要使用多樣化的教學手段，利用課外教學資源。

除各類教學參考，教學輔導資料外，開發利用網絡資源，能夠幫助我們看、聽、說、教英語。這次出去，我感到最大的不足是 不會電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學會使用電腦，才能適應時代的要求。

下面向大家推薦一些可利用的網址：

這裏有教案，教學論文，教學題材，練習題和考試題

以上幾個網址都可以給你提供英語口語練習與交流的機會，尤其在後四個網址，你可以很容易找到以英語爲母語的人進行口語交流。

在以上網址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風俗與文化。

在以上兩個網址你可以觀看上百個國外的英語頻道。

五 關於備課和教案

以前看過許多英語教師的教案，看得多了，所以有了一點點感受。對於多數教師來講，備課就等於寫教案，而寫教案就等於寫教學材料。我想這種認識或做法是錯誤的。備課包括學生、教材、教法等諸多方面。教案應該是我們思考、設計、查找的結晶。把教學材料謄寫在我們的教案本上只能是浪費時間，這樣的教案只能用來應付檢查，沒有什麼實用價值。美國的老師常說教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說一些風土人情，機動靈活的調節課堂。看見我們困了，就給我們講一個小故事，或做一個小遊戲，使每一節課都妙趣橫生。所以，我個人認爲，在教師備一節課時，應該準備一些輔助的內容，便於學生更好地理解課堂的內容，使課堂生動有趣。

三十五天的培訓生活結束了，感覺時間是那麼短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進的教學方法和理念應用到我的教學中，取其精華，去其糟粕。爲我們的教育事業增添一份光彩。以上只是我個人的一點感受和想法，不當指出，懇請大家批評指正。謝謝！

教師培訓方案彙總 篇23

爲進一步加強我鎮國小教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓文件，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本。

一、指導

以梯次發展管理爲指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育爲主題，以有效教學爲重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮國小教師整體素質和教育教學水平，爲實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。

二、培訓對象

培訓對象：全鎮國小在崗教師。

三、培訓形式

培訓採取集中培訓和專題培訓相結合的方式進行。

四、培訓內容及時間安排

1、校本培訓：詳見培訓日程安排。

2、國小教師培訓：詳見培訓日程安排。

3、舉行國小教師學科知識考試。

五、相關要求

1、提高認識，建立組織。

中心校首先建立培訓工作小組。

組長：夏明月

成員：溫學清甕運華秦華周玉華

培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師佈置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作紮實開展。

2、完善資料，及時反饋。

培訓過程中要記錄號偏小日誌、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、。

3、嚴格考覈，確保效果。

活動結束後，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考覈檔案裏，作爲本年度教師評優評先、晉級的依據。

4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。