關於中學生早戀的教育案例（精選17篇）
關於中學生早戀的教育案例 篇1
對於早戀的孩子，家長應動之以情、曉之以理與約之以規相結合。動之以情，是指父母正確理解孩子的情感，要特別善於抓住孩子早戀表現出的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附，顯露“探究性”的情感，這一關鍵時機給予孩子更多的家庭溫暖和關懷，增加家庭的吸引力，消除孩子向外尋求感情寄託的失助心理。同時，父母擔心和憂慮的自然流露，更是一種無形的力量能把孩子重新感化到家庭、集體的身邊。 曉之以理，是指家長在遇到孩子早戀的事情時，無論情況多麼糟糕，也不大喊大叫，訓斥打罵，而是剋制自己，保持沉着、冷靜，以機智誠懇的態度向孩子講明學業的重要性、早戀的後果及危害、改進的方法等。只要我們的父母堅持擺事實講道理，以理服人，孩子是能夠接受教育和勸告的。但是中學生的意志較爲薄弱，自覺性和自我控制能力還較差，只講清道理是不夠的，還必須約之以規，對孩子採取行動上的約束，使孩子感到父母對早戀堅定、明朗的不支持態度。對其心理上起到警示和威懾作用，以至最後中斷早戀雙方的聯繫、來往。 轉移孩子對戀情的注意力也是可取的辦法。中學生活潑好動，精力充沛，如果沒有豐富多彩的課餘生活，他們旺盛的精力難以發泄，無聊之餘，難免想入非非，讓各種低級庸俗的東西乘虛而入，陷入早戀。因此，父母要鼓勵孩子多參加班上的文體活動、科技活動，發展廣泛的興趣愛好，把剩餘的精力和時間放在追求高尚的精神生活，豐富文化知識，發展智力，強壯體魄上來。這樣能夠轉移孩子對戀情的
注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來的較大波動和衝動。
此外，還應鼓勵孩子與德高望重的成年人結成“忘年交”，介紹他認識品學兼優的同齡夥伴，既可以減少兩人單獨相處的機會，分散對“戀人”的注意力，又可擴大孩子的交際圈子，讓孩子在交往中，不知不覺地拓寬眼界和胸襟，激發上進心，讓孩子感到侷限於個人小圈子、卿卿我我真是相形見絀。
家長要認識青春期
我們家長都是從青春期走過來的，對青春期有自己的感悟。但90後，00後青春的關鍵詞與50後，60後，70後，乃至80後截然不同，他們有屬於自己的語言。
人類生長髮育有一個過程，有專家根據人類生長髮育的各個階段的不同特點，把人的一生按年齡劃分爲六個階段，分別爲0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲(性發育期)的青春期，18歲至45歲(性成熟期)的成年期，45-48歲至50-55歲(性退化期，男性會比女性遲20xx年左右)的更年期，以及55-60歲以後的老年期。
而青春期是人生成長的關鍵期，是這六個階段中最爲特殊與寶貴的時期，它是人類的黎明風景，是身心變化的雙高峯期。青春期的孩子內心的躁動或許超過了更年期，很多時候我們成年人對青春期孩子的躁動不予理解。
比如，當親子之間產生矛盾的時候，當孩子摔門而去的時候，很
多家長可能對此會十分憤怒，甚至衝動地跟孩子去理論的時候，這時的家長可能也會沒有退路。
此時處於青春期的孩子也會爆發，這時候家長不要指望孩子會來跟你道歉，即使他們內心有自責也有內疚，但他們此時在行動上不會主動來求和，家長千萬不要在此時跟青春期的孩子較勁。
若遇到孩子脾氣爆發的時候，好的家長應該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事後再找機會跟孩子心平氣和的談論。青春期的孩子也需要家長的諒解和包容。
青春期的孩子有一系列的變化。
青春期有它特有的年齡和標誌。青春期的到來一般在10-13歲左右，但有些孩子發育較早，有些女孩在8-9歲就開始了，有些則發育較遲，但最遲一般不會超過18歲。
青春期是每個人都必須經歷的一個特殊的生命階段，是人類從兒童期向成人期過渡的一個重要過程，也是人格養成的關鍵期，性發育是這一時期的唯一生理性標誌。
伴隨着性發育，青春期開始出現第二性徵。
第二性徵是指青春期身體形態上的性別特徵。男孩的變化主要體現在肌肉壯實，身高迅速增加，鬍鬚變濃，喉結突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現爲皮下脂肪增多，體態豐滿，骨盆變寬臀部變大。
上述是青春期出現的生理特點，主要集中於性器官成熟，第二性徵出現，以及生殖能力的具備。值得關注的是，青春期的孩子也出現了他們特有的心理變化。主要的變化在於他們性意識的覺醒。處於青
春期的孩子，在面對性發育期的種種生理變化的同時，又經歷着因心理準備不充分而造成的困擾。他們性意識覺醒了，渴望瞭解性知識，對異性感興趣。
因此，這個階段的孩子可能會有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、衝動、情緒不穩定，偶像崇拜，青春情感，青春抑鬱等現象。青春期的孩子有時情緒不太穩定，家長往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨立，又在經濟和生活等很多方面不得不依賴家長。
比如，我自己的孩子，當我問他一件他不願意告訴我的事情之時，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現。
科學坦然的家庭青春期教育
目前是信息時代，隨着經濟水平和信息化的普及，當代青少年接觸性知識的機會很多，他們自認爲是知“性”的孩子。青少年性發育提早，性行爲低齡化，然而性教育仍相對滯後。青少年對“性”知識的瞭解不夠全面，甚至有一定的偏差。
同時，隨着社會文化、大衆媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學校單方面來實施完成。因此，我認爲家庭青春期教育尤爲必要。
隨着社會文化、大衆媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學校單方面來實施完成。孩子自幼就在家庭中無意識地、不自覺地接受着來自父母的最初的“性啓蒙”。家庭“性教育”對孩子來說是最直接、最私密、最安全的。但是中國很多家庭卻忽視了青
春期的教育。
目前，中國家庭性教育中存在一系列的誤區。有些家長將性教育視爲絕對的禁忌;有些家長對孩子的性教育放任自由或消極對待;有些對此“猶抱琵琶半遮面”欲說還休;而有些家長則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對他們人格的培養。對此，我認爲需要科學化地對待家庭青春期教育。在我看來，家庭青春期教育的科學化可分爲三方面：
第一，家長要建立科學的性觀念。想一想家長自己對性的態度。有些家長對性教育持尷尬、窘迫的態度，有些持坦然與尊重的態度，有些則隨意與放縱。家長的性態度直接影響着家庭性教育的科學性。
第二，家長要學習科學的性知識。性知識可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護等幾個方面進行學習。
第三，家長要掌握科學的性教育指導方法和健康的性心理。家長要學會適時、適度、適合以及從自身的行爲出發對孩子進行指導。
家庭的性教育，對少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長重視對女孩子的性教育，卻往往會忽略對男孩子的教育。事實上，進入青春期之後，男孩子在性知識上的困惑比女孩子要大，很多時候他們只能“自學成長”，有些通過圖書館等正規渠道獲得相應知識，有些則只能走些“歪門邪道”獲取這方面的知識。
善待青春戀
青春戀是我們家長最爲關注的話題。對我們家長而言，這也已成爲青春期孩子的一大難題。青春期兩性情感的問題該如何解決?青春
戀有着諸多的個案，也是一種普遍的現象，這是我們無法迴避的現實。
現在開放的環境與早熟的身心，流行而時髦的愛情觀，高中學生戀愛比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行爲增多等等，孩子們身上這些種種現象均困擾着我們的家長。
調查發現，青春期的孩子對戀愛的認知都沒有問題，他們對情感並不功利，態度沒那麼敏感，行爲沒那麼理性，因此，我們的教育就顯得沒那麼簡單。
我們要意識到，相愛是人生的重要課程。青春情感的產生是正常的，情感的產生無法控制，但發展可以也必須把握。青春情感有它的特點，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家長對待青春情感應該持以尊重和善待的態度。家長對待青春情感的方法應是不輕易否定，合理引導。
家長對青春戀要有正確的認識。
在孩子戀愛之前，我們家長應該顧左右而言他，不要刻意打壓。當我們家長髮現孩子處在戀愛階段，我們要裝傻靜觀，儘量保持冷靜傾聽孩子的分享，千萬不要立刻表態，可以選取適當的情境場合，藉助他人的例子巧妙的表達自己的看法。當孩子戀情結束後，家長要做的是傾聽與理解，適當的進行一些價值討論，也可以進行注意轉移。
青春期的孩子帶有懷春的心理，對愛情充滿幻想的光環，尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會閃戀。這個時期的孩子尤其需要家長引導他們認識真正的愛情需要一定的成熟性，穩定的情感，獨立的人格，體察、關懷、尊重他人的能力等。
這種成熟性需要一個較長的發展過程和學習過程。家長應該要讓孩子對青春期兩性情感有一個正確而全面的認識。青春期情感的產生本身沒有錯，青春戀的發生也無法預料。但家長要告訴孩子，我們沒法預料情感的發生，卻可以把握情感的發展。相愛是需要學習的，特別是對於情竇初開的青春期少男少女們。
我們應該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應對感情危機三個方面進行學習。讓他們正確認識到什麼是青春情，瞭解他們這時候的心理特點。家長應該鼓勵自己的孩子與異性進行廣發的羣體交往。
青春期兩性情感發展可分爲四個階段：
(1)異性疏遠期：第二性徵初現後，性意識覺醒，朦朧地意識到兩性的差別，開始又不安和羞澀心理。對性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開始了暫時疏遠。
(2)異性接近期：開始注意異性的變化，併產生新奇感，喜歡在異性面前表現自己，引起異性的注意，樂於參加與異性在一起的集體活動。
(3)異性眷戀期：由對羣體異性的好感轉向對個別異性的眷戀，形成一對一交往的“專情”行動，多用精神心理交往的方式來顯示自己的情感純潔性。但由於心智尚不成熟，自我控制能力較差。
(4)擇偶嘗試期：對異性的愛慕和追求更趨於專一化，進而萌發愛情，自然地進入戀愛擇偶季節。但感情基本還處於不穩定階段。
每個孩子青春期兩性情感發展的階段所需時間並不相同，這與他
們各自家庭的教育，生活的環境等都相關。儘管每個孩子每一階段所需的時間不同，但每個孩子都會經歷上述四個階段。
青春期兩性情感輔導有着十分重要的意義。如何找一個適合的伴侶，在事實操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過程中逐漸習得的。如何對待感情，這是人生的重要課程。
家長對青春期的孩子對兩性情感有一定的正確輔導，使孩子能夠在戀愛中成長。因爲青春情感是人生的重要體驗，這種體驗是人格長的一部分。這將影響未來擇偶的價值取向，也影響未來經營家庭的方式。
我們家長對於青春情感要有一個正確的理念與定位。對於青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認同青春情感的真實和美好。我們對孩子進行科學地引導和正確的把握，這還能使其成爲孩子生命的財富，只有不正確地阻撓纔會使其成爲問題，只有忽略或禁止纔是危機的根源。
我們應從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態度轉爲肯定性、接納性的態度，從預防青春問題、干預青春危機更新爲青春幸福成長的輔導。
要和孩子們相伴成長
我們應該努力瞭解自己孩子需求。青春期的孩子們性意識和自我意識已經覺醒，在觀念、行爲上有所改變，有了獨立與自主的訴求。孩子有自己的心情、煩惱、偶像與夢想，孩子的好朋友、愛讀的書、熱衷的話題、喜歡的遊戲，作爲家長，我們都瞭解嗎?
家長要意識到自己心態的重要性，要樹立良好的心態。切忌將自己的情緒、職場的壓力轉嫁到孩子身上。家長要明白，盲目的互相競爭與攀比彼此的孩子會導致自我的焦慮，也會導致非理性。因此，家長一定要調整好自己的心態。
我們要學會與青春期孩子的相處。家長要接受、適應孩子的長大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長要努力建立良好的親子關係，做好青春期心理斷乳，對孩子該放手時就放手。
親子關係要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對待孩子，孩子的責任感也在這個過程中逐漸培養起來。做好家長很難，但也很容易。
總之，對孩子的早戀行爲，切忌態度粗暴，處理方式簡單化。家長既要表明自己堅決反對的態度，又要和風細雨，尊重孩子的人格和自尊，尋找早戀發生的主客觀原因，對症下藥，耐心疏導。
要教會孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的，要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠、熱情、親情是珍貴的，父母罵孩子是爲他好。
關於中學生早戀的教育案例 篇2
摘要：中學生正處於青春期，由於生理髮育接近或已經成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現象引起了學校、社會的廣泛關注。到了談“早戀”老師、家長變色的程度。中學生“早戀”是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。
關鍵詞：教育 中學生早戀
早戀是指中學生過早的對異性發生愛慕的感情，並以戀愛的方式進行交往的現象。隨着時代的發展，科技的進步，人們的戀愛觀念發生了很大的轉變，中學生的早戀也出現了新的特點：普遍的特點，大膽的特點，成人化的特點，輿論寬容的特點，矛盾性的特點。這些還只是中學生存在早戀傾向的一些較爲明顯的特點。但這也給教師德工作帶來了很大的問題。 早戀是青春期之前出現這早戀情的戀愛。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關。進入青春期的中學生會隨着生理髮育逐漸成熟，特別是性成熟以後，從心理和生理上有了對異性的強烈渴望。現在的中學生對性意識發展比較早，他會隨着生理上的成熟萌發對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，並且懂得如何與異性交往，一天天的發展造成了早戀。 不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向越來越多。早戀之所以發生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學工作者申明，如果孩子從家長那裏得到足夠的愛，他一定會處理好與異性交往的關係，早戀更不會發生。還有一部分是因身邊的環境而變得孤獨和空虛引起的。引起這種現象的主要有三個原因：
1.家庭因素。隨着現代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養越來越多，在這種家庭裏生長的孩子由於缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產生愉快的心理，這是他們在家裏從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會頻繁，從而發生早戀的情緒。或有些父母沒有離異的，在生活上也有嚴謹的作風，但由於嚴謹的思想太濃，沒有跟隨時代的發展，也不善於和子女溝通，思想保存在封建時期。他們動不動就說教、呵斥，甚至動手，孩子在家中沒有發言權，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨着年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認爲在父母那裏得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。
2.學校因素，經調查，很多學校在情感教育問題上，現階段是一片空白，沒有明確規定和要求怎樣對學生進行“情感教育”。現在學校只是一味的規定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這科目，總認爲沒必要不應該教這種東西，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮好奇感。在好奇心、神祕感和逆反心理的驅使下，家長、老師越不讓乾的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發生了以後學校才處理，並且處理只是對事情的調查處分，找家長。這更會激起處於年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，爲了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自誇，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄託與安慰，可他們不明白，他們什麼都不知道。這也是產生早戀的一個原因。
3.社會因素。由於青少年對性知識的空白，而且也不能學校這一正規聚道來填補，就只能從其他一些地方去尋覓了。現在社會中關於性這一方面的刺激越來越多，在影視片裏、廣告裏、雜誌裏，情愛都頻繁出現。對於這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會上一些不良氣習的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處於相對不完整階段，男女戀愛的鏡頭頻繁的出現，就會激起青少年對這種早戀的新鮮感和刺激感。或者是看到身邊的
同伴有了意中人，在從衆心理的餓驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現在大多數的男生都認爲現在沒有女朋友是一件很丟面子的事!
對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理髮展的特點，進行科學的青春期教育，並不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，纔是解決早戀問題的根本辦法。對於中學生早戀，我們應該做到：
1.理解。青春期最明顯的特點就是性的反應，性功能逐漸發育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現今的中學生早戀不足爲奇，有句老話是：“男女搭配、幹活不累”，更何況是春光燦爛的中學生呢。老師和家長要重視管理，但切記不要傷了學生的自尊心，對有些學生的不雅舉動、過激行爲不能迴避，要直截了當的指出，要擺事實、講道理，要注意方式方法，言語應儘量有親和力，要體諒學生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛護他們幼小的心靈，幫助他們度過人生的關鍵時期，讓青春期綻放出奪目的光彩。
2.尊重。每個人都有青春期，每個人都有對美好生活的嚮往。但由於受封建傳統思想的影響，認爲早戀就是低級下流的感情，是不健康的見不得人的行爲，這種認識是錯誤的。早戀的出現預示着孩子們長大了、成熟了，我們應該爲孩子的長大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時要指出：現在戀愛不合時宜、爲時過早，即便雙方學習沒有受到影響，那也只是暫時的，因爲暫時雙方爲了博得好感，會加倍努力，有積極進取的動力，但這種動力隨着注意力的轉移很快會消失的，並會妨礙雙方的學習、思想、進步，最終喪失遠大的理想和抱負。
3.關心。早戀學生的激情早已不再班級裏，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨處而不願與同學來往，自感羞愧而不敢面對大家。同學們都用異樣的目光看待他們，早已成了對立面。老師生怕出事惹禍，對待他們也是冷淡、嚴肅的態度。家長更是怨氣沖天、嚴密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會使他們的感情更加深化，他們會從對方那裏得到更大的安尉和感情的寄託，從而使早戀升級。長此下去造成早戀者憂鬱、多疑、緊張、過敏等心理疾病，失去學生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對早戀學生一定要多關心，要以平常心看待他們，教育轉化工作要循循善誘，不得操之過急，方法要靈活多樣，要給一定的時間，要允許反覆。
4.引導。走出早戀的誤區不是一朝一夕的事情，他不像脫掉一件衣服那樣簡單。有些家長和老師採取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開，這樣做恰使他們產生逆反心理!我們應積極面對，正確疏導已經發生的早戀現象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害爲利。同樣是水，同樣在治，功過不在於水，而在治水之人。因此對於已經發生的早戀現象，我們可以通過播放錄象、印發資料或請有關專家開設講座等，對學生進行性生理、性心理、性道德和性保護等方面的教育和引導。還可以通過開展主題班會，組織中學生進行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美醜觀和榮辱觀。開展健康有益的集體活動，組織學生開展第二課堂活動，拓寬學生興趣，將學生充沛的精力引導到高尚志趣的培養和各種知識的探求上，以豐富多彩的活動來豐富他們的精神生活。利用班會、團組活動等，進行理想和愛情教育，把戀愛觀的教育作爲思想品德教育的重要內容。引導學生根據自身情況樹立短期目標和長遠理想，使他們意識到社會責任感和道德責任感，及自律、自立、自理、自護的重要性，呼籲他們考慮自己感情是“我愛”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強教育，用正確的觀點積極引導學生端正態度，分清友情和愛情的不同，約束他們的行爲，鼓勵他們多在學習上相互幫助。建立男女同學之間純真的友誼。教學生如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。讓他們意識到愛情的神聖和責任，以審慎的態度去對待自己的慾望，用理性去護衛心中的那份美好，學會自我感情的調節與控制。我們相信，只要學生真正樹立起遠大的理想和抱負，有了對學校、家庭和自己的責任感，他們就一定會把更多的精力投入到自己的學習中去，形成一種健
關於中學生早戀的教育案例 篇3
前言：
中學生已經步入青春期，隨着第二性徵的發育和性心理的發展，加之社會因素的影響，早戀現象在中學校園日趨突出。而他們當前的重要任務是完成學業，獲得更好的學習發展空間。中學生早戀對其身心發展及學業的影響弊遠遠大於利，因此，幫助中學生正確認識早戀問題，尤其是通過正確的引導矯正其錯誤行爲，是重中之重。
案例背景 ：
今年是我第一年當班主任，早就知道這個年齡的學生對感情都很迷茫，所以當我班級的學生在開學報道的第一天起，我就開始了對他們情感的觀察。因爲他們原來都在趙家寨國小，甚至彼此之間還有些是同學關係，在其它的班級也有很多是他們的同學，剛剛入學他們就很熟，聽說有些學生國小的時候就有傾慕之感。入學三個月了，班級看上去很平穩，由於我去班級的時間比較多，而且經常在教室周圍走動，所以我漸漸發現班級中的一些異常。
個案描述：
由於我平時和學生談話總能很投機，所以學生在和我談話時會把一些祕密告訴我。從他們嘴裏我會了解班級裏很多我不知道的事情，這也是我從側面瞭解班級的一個方法。在衆多的祕密中就包括“誰傾慕誰;誰給誰送了禮物;誰向誰表達了愛意”等等。聽了他們的話，在聯想一下這幾個相關同學在班級的動向，使我感覺到了問題的存在。其中，這些學生有些還是我們老師眼中的好學生，學習成績是不錯的。如果出了問題可就麻煩了，不僅不利於自身的發展，還會給班中的其他同學造成不良影響。我雖然比較着急，但沒有確鑿的證據，也沒發現他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時不做太多的過問，而是密切的關注事態的發展，並且時刻保持對事件的控制。
問題的處理：
據我瞭解和觀察，他們之間並沒有我想象的那樣嚴重的問題，僅限於“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。後來，有一段時間，發現事件的當事人上課精力不集中，總是發呆。每當我在班級裏故意提出有關早戀的問題時，看到他們總是要躲開我的目光，不敢和我對視。
於是，藉機會我找到了當事人中一個比較開朗的女學生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質問題，我從普通的平時學習和生活開始：
“感覺每天學習累不累啊?”
“每天回寢室都做些什麼，同學平時相互之間都談什麼話題?”
“最近是不是遇到什麼困難了?有什麼問題我會幫你的?”
看來她也是意識到了自己存在的問題，想剋制但時常會不由自主。
“你們在寢室是否談班級中同學之間的關係啊?你感覺班級中哪個男同學最帥啊?你們在寢室有沒有討論男同學和女同學關係的事情啊?”我試着問。
她聽到這些問題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。
“好象沒有吧„„„”她的臉非常紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。
她不想說，我也不能勉強，只能密切的關注着，再尋找適當的時機。
“聽說你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什麼嗎?”我接着發問。
“聽說班級裏還有男同學用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學，你知道這件事情嗎?”我的問題都是連着的，而且層層遞進，讓她感覺有危機感，好象我所有的一切都已經知道了。
其實，當天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒有直接去揭開祕密，沒有去責怪她，然後我們還聊了些班級裏一些高興的事情，讓她不用太過緊張。
兩天過後，效果終於讓我等到了，這天下午，剛好是學生回家的日子，班級裏的學生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，說：“„„„„老師，你有時間嗎?我要和你說點事情，但是你千萬不要告訴別人啊。”
“其實我和某某沒有什麼，他的數學比我好，我經常有意無意的去向他問問題，剛開始都是同學們瞎起鬨，說我和他之間有什麼好感。可是，時間長了以後我突然感覺他很喜歡來找我聊天，我也很願意和他在一起。突然有一天，他說他喜歡我，並且還要買花送給我，我也不知道自己怎麼辦?有時感覺有這樣一位朋友挺開心的，但也很矛盾的。我就特別心煩„„„„我也不知道怎麼了，上課總想着這件事。”
她把整個事情的實情以及現在的狀況敘述了下來，說現在她很矛盾，不知道該怎麼處理，向我尋求幫助，並且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學和自己的爸爸、媽媽。
根據這種情況，我採用了我在班級裏解決私人問題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來第四次用寫信的方法解決問題，前幾次都是學生上國中後感到的迷茫，有時還偷偷的哭鼻子，我就會讓她把自己的想法寫出來，我也會馬上回信，表達了對這件事的看法、態度。雖然耗時很多，但方法很有效，都可以使他們在短時間內找回自己的目標，至少讓他們找到了一個能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個問題，告訴她我對她處理問題的信任，如果需要幫忙可以找我幫助，我還給她規定了處理的時間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。
過去的幾天，我發現她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結果的時機到了，有一次我找到了一個機會，問了她事情的處理結果。她很高興告訴我她的完美結果，而且她說他們之間還是學習的好夥伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級裏的“地下活動”，讓我有的放矢。
個案分析：
我感覺造成早戀有很多的原因，例如：
1、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求。特別私立學校中大多數家長都是工作或經商很忙，更沒有時間顧及孩子的想法。
2、很大數量的學生“早戀”的直接原因是家長對孩子管的範圍太窄。沒有讓他們走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。
3、這個年齡的孩子因爲有心事不合適向父母、同性說，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。
4、彼此之間相互吸引，由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間由於小矛盾不願講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起中學生早戀。
因此，我會根據所瞭解的問題，以真誠的理解的態度展開談話。我會告訴早戀的學生：在青春期成長過程中難免會出現心理波動，相互之間的喜歡或愛意是完全正常的心理反應，許多事情的發生不是可以事先預知的，不能一味的歸於“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問題單靠我這一方面是遠遠不夠的，應該讓他們自己知道早戀問題的道理，使全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。現在重要任務是學習，青少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易於接受新事物，且基本無衣食住行之憂，是積累知識，開擴視野，培養能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。請別忘記這是一個競爭時代，由不得你慢慢來。
結論
總之，情感是中學生在成長過程中遇到的問題，而較多的又是有早戀傾向和早戀的問題。對待這些問題切不可採取簡單地粗暴責備、訓斥、懲罰等方式處理。實踐證明，對待這類問題用斥責粗暴禁止，簡單化處理，不僅達不到預期的效果和目的，反而還會使事情走向反面。教育要善於掌握分寸，要有敏銳、體貼入微的態度，以便讓愛情作爲一種能使人高尚的珍貴情態，進入正在成長的年輕一代的精神生活中去，這在對早戀問題的輸導和教育中是十分值得我們思考的
關於中學生早戀的教育案例 篇4
在當今社會，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以爲父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校於十一月初全面啓動“學會感恩，與愛同行”感恩主題教育活動，運用活動引領，細節滲透，文化薰陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦。
一、開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什麼是感恩，爲什麼要感恩。平時，我們加強學生的感恩行爲習慣養成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母爲培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。
二、關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。
爲了讓感恩行動看得見，摸得着，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動爲父母消除疲勞;一天當家爲父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。與此同時我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們人手一冊，記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝願。他們還試着通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。爲了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子讚賞和鼓勵，多爲孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行爲習慣;同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還設計了“家校共育感恩心”聯繫手冊，班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、爲父母捶背等。
三、構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中薰陶。
在感恩教育活動啓動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方徵求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯繫，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看《媽媽再愛我一次》等感恩電影，並作觀後交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成爲校園內最亮麗的風景線，成爲校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。
四、活動紮實，效果顯著。
爲了使活動力求有的放矢、落到實處，我們根據上級要求制定了月活動方案。並把工作詳細安排到每一週。每一項活動我們都留下了詳實的過程性音像、文字資料。在縣舉行的以“感恩父母”爲主題的中國小生詩文朗誦比賽中，我校選手王志穎同學獲得了一等獎。全體同學在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質。成爲知恩圖報，心存博愛的人。
關於中學生早戀的教育案例 篇5
忙忙碌碌中，時間總是過得很快。轉眼，開學已經三個月了，針對近期發生的一些針對中國小的惡性傷害事件，我們學校及時召開了本次家長會。就是爲了及時地將學生的在校情況以及學校採取的一些保安措施反饋給家長，加強學校跟家長的溝通聯繫，更好的瞭解學生在校的安全，做好學生的安全、學習、思想工作，促進學生的全面發展，在學校的統一安排和組織下，我們在5月15日上午8點召開了家長會，並達到了預期的效果。
一、從這次家長會召開的情況來看，家長都能積極配合學校的工作，準時到學校參加家長會。本班共有學生63人，除9名家長外，其餘家長全部到會。由此可見，我班學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。從會場的情況來看，家長們認真聽取了老師對學校各方面工作的彙報，家長會的氣氛熱烈、友好。
二、我及語文任課教師zz老師全面詳細地將學生的在校情況彙報給家長。並且重點強調了學校爲了安全採取的一系列的措施，希望引起家長的重視，能夠親自接送孩子，不乘坐超載車輛等。有另外就學生的學習情況、生活情況等跟家長做了進一步的交流。使家長對學生的在校情況有了更多更細緻的瞭解，以利於學校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。
三、教師對家長提出一些建議：如應注意學生的安全問題、養成教育、認真輔導孩子的家庭作業、不要給學生買過多的衣服而應以穿校服爲主、注意孩子的營養等等。通過這些建議，儘量使家庭教育和學校教育保持一致，同時也有利於學生的全面健康發展。
四、家長對學校、教師的建議
在召開家長會的過程中，部分家長還向學校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見，現在簡要總結如下：
1、學校加強了學生的安全教育和管理，重視安全知識的學習，這些方面做得非常不錯，希望學校能夠繼續下功夫，把孩子的安全放在第一位。
2、學校應在力所能及的情況下多組織一些有意義的活動，來鍛鍊孩子的自理能力，讓孩子更全面的成長。同時希望不要因爲太多的活動耽誤過多的孩子學習的時間。
3、部分學生在家不聽家長的話，希望班主任老師嚴管學生，多對學生進行思想教育，使學生成材。
4、希望學校和老師能夠經常和家長取得聯繫，更多的瞭解孩子的情況。
本次家長會增進了學校、家庭之間的瞭解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。
通過這次家長會的召開，家長也認識到了家庭教育的重要性，家長紛紛表示今後一定要改變自己的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，同時加強和老師之間的聯繫，共同配合，教育好每一名學生。
我相信，以後的教育教學工作會更加順利，班級管理會更加完善，家校溝通會更加和諧。
關於中學生早戀的教育案例 篇6
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學，這下我可生氣了，就嚴厲地批評了他一頓：你幹什麼去了?馬上就要期會考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裏打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了，這纔來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，爲了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見爲實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合，我們作爲教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那麼我們的教學就更難進行了。
1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且他的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——頑皮。因此，一旦出現什麼不好的事情，大家的目光首先會集中他身上。這就是由於平時學生本身的不良習慣和不良行爲所造成的。
2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響，在老師眼裏，頑皮的男同學遲到就是因爲貪玩，這已經成爲一種必然，彷彿不需要任何根據就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。
3.從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁於班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至於班主任道歉之後他都覺得無法接受而不理班主任。
如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：(在我已經判下“冤案”的前提下)首先，我會真誠地向男孩子道歉。然後可以利用晨會時間就這件事情做自我反省，並由此推廣開來，對全班學生進行教育。一是在沒有弄明白事情發生的緣由時不要武斷下結論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶着有色眼鏡看人，要善於發現別人的閃光點，善於向別人學習。
其次，如果男孩子還是不理我，我會給他送一張精緻的卡片，寫上我最真誠的祝福，表達我的歉意，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子，也可以激勵他向好的方向發展。
後來，這個男孩子和我冰釋前嫌，我和他進行兩人面對面的談話，把整件事情發生的原因做個系統的分析和總結，他知道自己以前的形象已經給同學和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法，他首先應該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月後，他那些小錯誤已經改掉了不少，同時我深深明白作爲一名負責任的班主任，用關懷來教育並感染瞭解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，纔是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。
關於中學生早戀的教育案例 篇7
瑞金市瑞林村民心存僥倖 兩家老小食菇中毒
瑞金報訊 記者鍾先海報道：6月14日，瑞林鎮長沙村兩戶村民心存僥倖煮食野生蘑菇，全家老小出現中毒症狀。事件發生後，有關部門起動緊急預案，在最短的時間內將有症狀的9名患者送到市人民醫院救治，併爲保險起見，連夜將他們送往贛州市人民醫院觀察治療。 當日上午，長沙兩宋姓村民家的孩子週末上山玩耍，撿拾回一袋野生蘑菇。見孩子撿菇回來，兩家大人不顧平時村委會、學校禁食野生菇的輪番宣傳，更不顧孩子的提醒，自認爲過去食過也沒事，心存僥倖在中餐時將撿回的蘑菇煮食。很快，兩家中的1名大人、8名孩子(其中7名爲在校學生)，出現嘔吐等中毒症狀。得知情況後，村衛生所醫生、村食品藥品安全信息員立即向市食品藥品安全領導小組有關成員單位彙報。隨即，市食品藥品安全事故處臵緊急預案起動，下午4點，中毒村民安全送到市人民醫院。經過洗胃等處理後，雖然9名患者症狀減輕許多，但爲確保萬無一失，根據市委、市政府主要領導指示，將他們連夜送往贛州市人民醫院進一步觀察治療。
另：學生食用變質米幹中毒
20xx年10月10日，思茅區某鎮村國小發生一起因食用變質米幹，導致53人發生中毒的事件。經調查，學校食堂所供應的米幹是10月9日下午2:00左右從米幹廠購買，然後放臵於班車行李架上託運，班車幾經停留，直至9日晚上才送到學校食堂，食堂工作人員收到米幹後，在室內常溫下放臵，到10月10日供應早點時，距米幹出廠已經17個小時，炊事員在抓米干時發現有粘黏、餿味，已明顯變質，但未引起注意，只將米幹在開水裏燙了一下就加入肉湯、佐料供學生食用，最終導致了食物中毒事故。
關於中學生早戀的教育案例 篇8
我想，不用我說，大家都知道，《愛的教育》是一本書。這本書裏面，有令人歡樂的，有令人悲傷的，也有令人感動的。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。
我覺得最令人感動的三篇，就是：《 遇險的船》、《萬里尋母》、《一個貧苦的愛國少年》。
《遇險的船》寫的兩個小孩搭船回家鄉，但因爲海上的風浪很大，男孩把求生的機會讓給那個小女孩，自己卻被海水淹沒。
《萬里尋母》寫的是一個小男孩長時間沒有見到自己的母親，踏上了尋找母親的路途，歷經了千辛萬苦，最終找到了母親。
《一個貧苦的愛國少年》講的是一個貧窮的少年要回家鄉，人們知道他的身世後，紛紛都給他錢，但愛國的他，拒絕了那些侮辱他們國家人的錢。
我覺得在生活中，每個人都需要有一顆真誠的心，《愛的教育》這本書就告訴我們許多，只有善良友好的人，纔可以獲得別人的信任。《愛的教育》就是一個很好的例子，如裏面說到許利亞幫父親寫名冊，所以病倒了，但還是得到父母親的溫暖。
是啊!生活中，多一份心，就多一份愛，多一份給予，就多一縷溫暖的陽光。我深信，社會一定發展得更加美好，更加亮麗，我也深信，愛是金錢、地位、榮譽換不來的，只能自己去發現、去付出、去感受。讓愛去感動、感受溫暖，沒有什麼比愛更加的溫暖。
關於中學生早戀的教育案例 篇9
他的名字很響亮
他的名字很響亮——萬星。
個子高大的他，似乎向衆人展示：他是一個陽光少年。在民主選舉班幹部的時候，我把期待的目光投向了他：勇於擔當，不負衆望。不料，我遭到了當頭棒喝：在全班喝彩之後，他無動於衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當”。初次走馬上任當班主任的我，確實在精神上趨趔了一會兒。這時，我領教到：冷漠的學生大有人在，班主任單憑一腔熱血並不能解決多少問題，還要講究策略。
時間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶校徽，無故曠課，不良習慣很多;爲此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩週的值 日，跟家長談話，但這並沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。不僅如此，他的“號召力”非同一般，竟然能在自習課的時間組織班上同學十多人去打籃球。他的這些行爲，讓我傷透了腦筋。同時，我也不由自主地冷落他。不料，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路 ，柳暗花明又一村。”
國慶節快到了，高二年段學生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課後走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進行籃球比賽，你來助陣好嗎?”看着他熱切的眼光，我故意裝着漠不關心：“老師可能沒有空，你們自己組織吧。”他楞了一下，看上去失落極了。
傍晚，我出現在藍球場上，事後回想，真的是不虛此行。藍球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍球隊員也個個聽他指揮。藍球場上的他確實是衆人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了驕傲的笑容。這時，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事，會找一個方法，不想做一件事，會找一個藉口。 爲此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分肯定他。所以，在賽後我由衷地對萬星說：“酷斃了” 。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改爲表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作爲班費，這種爲了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加讚賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀律方面有名顯好轉，我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。
通過這個案例，我深刻認識到，作爲一名老師，時刻注意學生身上的閃光點，恰到好處地進行表揚鼓勵，比起批評教育，更能事半功倍。
關於中學生早戀的教育案例 篇10
黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產黨中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領域的改革，描述爲“人民最關心最直接最現實的利益問題”，三個“最”完全體現了黨對教育事業發展的關懷，表明了對民生問題的持續關注，更加明確了教育徹底改革創新的鮮明態度。公報中在教育領域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的範疇。這不僅意味着基礎教育、義務教育要強化履行政府的法定義務，還意味着技能教育、高校教育將向更加註重教育規律，注重創新的模式轉變。
在學習中，我深刻
體會到作爲一名教師，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求，把思想和行動統一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創新，立足本職，恪盡職守，聯繫教學實際，努力提高教育教學質量。
1.認真學習貫徹全會精神，要認識到教育的責任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務實。在工作中不斷學習，用素質教育教學理論指導實踐，不斷創新，充實提高自己。作爲教師，必須具有良好的師德，爲人表率，用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到淨化健康發展，形成良好的個性心理品質。用自己淵博的知識去引導學生，進行師生互動，讓學生在愉悅的環境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中，教師還要做到文明執教，育人爲本。要尊重和關愛學生，言傳身教，爲人師表，教書育人，以高尚的情操引領學生，不斷提高學生的思想道德素質，幫助學生成長爲對國家有用的人才。
2.教育牽繫着民族興衰和國家存亡，教育牽繫着學生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學生，注意發現他們的閃光點，讓他們感受到老師的關懷。對待待優生要有耐心，不要歧視他們，注意發現他們的優點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啓他們沉重的心扉，給他們創造展示自我的平臺。要用發展的眼光看人，有着對學生無私的愛心，精心營造和優化育人環境，積極爲他們的騰飛創造條件。
3.教師要不斷提高自身素質，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和幹勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習的楷
模。作爲一名教師，一生要淡泊名利，甘爲人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業。用我們的智慧和能力爲年輕的生命多注入一些激情，多創造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發現和喚醒生命的潛能中發出光和熱。
4.堅持以人爲本、不斷學習、勇於創新的教育改革實踐，關注細節、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學目標的順利完成，這是我們應盡的職責。在教育教學工作中，教師要進一步加強學習，提高自己的業務水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節課，發揮每一個學生的潛力，關注每一個學生的健康成長和全面發展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐，在以導學稿爲載體的探究式教學改革中，充分發揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論，用素質教育教學理論指導實踐，不斷創新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學水平更上一層樓。
黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產黨中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》，爲教育的改革和發展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!
關於中學生早戀的教育案例 篇11
安全關係着我們的生命，同樣也關係着我們的幸福，這個世界上實在有太多太多的安全隱患了。例如：學校裏面，在樓梯道上不要追跑打鬧。在下雨天，走廊上有非常多的積水，容易滑倒。而且不要帶一些小刀子進入學校，更不要帶打火機。在走廊上休息時，不要將上半身探出欄杆，更不要攀爬欄杆。不要從走廊向樓下扔任何東西。不要在教室內跑、追逐打鬧和做遊戲。
而在校外的安全隱患也一樣，例如：過馬路的時候，一定要注意。不要隨意地跟陌生人走。不要吃一些沒有經過安全檢測的零食。不要進網吧這些的遊樂場所。
除了這些校外和校內的安全以外還有家裏的安全，例如：不要觸摸電線，這樣很容易被電到。有時爸爸媽媽煮飯忘了關火，一定要及時提醒他們，還有，千萬不要碰那些爐子，這樣很容易被燙傷。不要玩滾燙的白開水，以免皮膚燙傷。
預防安全隱患從身邊做起，從大家做起!
關於中學生早戀的教育案例 篇12
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在國中階段，上思想政治課的教師要教育、啓發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。爲此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜複雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成爲實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現，我們在觀摩優秀教師的課堂教學時，會發現他們都非常善於把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精闢入理，富於說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由於對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏瞭解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認爲只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生爲主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解爲是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響着廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現。技巧有效地發現和處理各種教育、教學中的問題。具體表現有如下幾個方面：
一、善於發現問題，增強思想政治課教學的針對性。
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在國中階段，原來八年級年主要是上“社會發展簡史”，而現在是上有關的法律知識，對於這種不同教材，就有不同的要求，要對症下藥，纔會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷於枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善於發現問題，並能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
二、善於因勢利導、創造性地貫徹理論聯繫實際的方針。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯繫實際、善於因勢利導、創造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
三、善於隨機應變、靈活機智地處置各種突發問題。
對於課堂上突然出現的問題，這是常見的事，不足爲奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
四、善於把握教育分寸、循循善誘、引導得法。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急於求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發，區分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經驗積累。那麼，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識修養，是教育機智才能賴以培養和提高的堅實基礎。
教育機智的才能，首先來自於教師本身的道德修養，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎麼談得上機智靈活地去教育學生呢而豐富的知識;較高的理論修養水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，並不一定就能保證交給學生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內容，對學生的各種問題具有準確的分析能力和判斷能力，遊刃有餘地進行處理，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了。
其次，深刻了解學生的思想、知識和心理特徵，是教育機智才能得以發揮和發展的基本前提。
對學生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發揮。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，纔能有針對性，使教師教學才能得到發揮。再次，強烈的事業心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛鍊和提高的內部動力。國家的興旺發達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發展等都在於教育。作爲一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求儘可能完美的教學效果，從而使自己的教學才能得到不斷鍛鍊和提高。
最後，自己勤奮進取，虛心向他人學習，勇於探索創新，善於積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發展的關鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如，教學效果良好，給學生有個好的印象。這並非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術才能，在同樣起點的條件下，有的教師進步較快，有的停滯不前，關鍵就在於個人主觀努力程度的不同，要能大膽創新，注意總結，借鑑別人的經驗，聯繫自己實際，才能得到啓發，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能。
總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的，而這種才能的培養和發展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養和鍛鍊，提高自己各方面的素質。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇於探索，才能登上這座教育藝術之峯。
關於中學生早戀的教育案例 篇13
新生入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一課，同時也是學生思想政治教育工作的重要組成部分，做好新生入學教育工作對於新生了解學校、瞭解所學專業、瞭解大學學習與生活的基本特點和要求，儘快完成從高中生到大學生的角色轉變，增強自我管理、自我教育和主動學習、立志成才的意識，以昂揚向上、飽滿熱情的精神狀態投入到大學生活中去具有十分重要的意義。爲做好20xx級新生入學教育工作，特制定新生入學教育實施方案如下：
一、新生入學教育的指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，深入貫徹落實中央16號文件，通過教育引導，使新生儘快轉換角色，適應大學生活，制定自己的科學發展規劃，把自己塑造成爲德、智、體、美全面發展的合格大學生。
二、新生入學教育的組織形式
新生入學教育工作由學生工作處和教務處負責，各有關處室配合，各學院(系)具體組織實施。新生入學教育分學校、學院(系)兩個層面進行，入學教育工作重點在各學院(系)。
三、新生入學教育的主要內容
1. 對新生進行以理想信念教育、愛國愛校教育、誠實守信教育、社會主義榮辱觀教育等爲主要內容的思想政治教育，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
(1)開展理想信念教育，引導新生樹立遠大理想。
理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，要結合當前國際國內形勢以及新生的思想實際，通過給新生上形勢與政策課等形式使新生了解當今國際經濟政治形勢，增強歷史使命感、責任感，強化成才目標和學習動力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育新生要樹立遠大理想，勤奮學習、奮發成才。
(2)開展愛國愛校教育，培養學生愛國愛校意識。
組織新生學習瞭解齊魯師範學院校史、校訓，瞭解學校的專業設置，使學生對齊魯師範學院的人才培養觀念和培養目標有初步理解，利用軍訓，把國防教育、革命傳統教育和愛國主義教育結合起來，教育新生把愛國主義情感建立在刻苦鑽研專業知識、立志成爲國家、社會棟樑之才的堅實基礎上。
(3)開展誠實守信教育，培養大學生高尚的品格。
誠實守信是當代大學生應該具備的基本道德。當前大學生的誠實守信教育集中體現在學費交納、貸款還貸、誠信應試等方面。各系(院)要做好新生繳費及“綠色通道”工作，通過深入細緻的思想政治教育，既要讓學生了解國家和學校的有關政策，又要讓學生形成“繳費上學”、“有借必還”的誠信美德，積極配合學校有關部門完成工作任務。
(4)開展感念師恩教育，培養學生尊師重教、回報社會的高尚情操。
爲加強大學新生的思想政治教育，結合我院開展的“師德建設月”活動，學校倡議20xx級新生開展“感念師恩” 的活動。通過活動增強師範院校的學生尊師重教的良好風尚，引導學生感恩教師，深切表達“濃濃尊師意，款款愛師情”，用實際行動感謝師恩回報社會。
2. 對新生進行以校紀校規教育、安全教育、心理健康教育、文明教育爲主的日常生活學習習慣養成教育，幫助新生儘快適應大學生活。
(1)校紀校規教育。各系(院)要採取多種形式組織新生認真學習教育部和齊魯師範學院學生教育管理的各項規章制度，特別是《齊魯師範學院學籍管理規定》、《齊魯師範學院學生處分管理規定》等。不僅要讓學生熟悉理解這些規章制度，還要通過多種教育管理手段使學生把這些外在的約束內化爲自覺的行爲，使他律與自律、外在約束與內在約束有機結合。校紀校規教育的核心是學風、考紀教育，各學院要運用典型個案與規章制度相結合，教育新生自覺遵紀守法，養成勤奮好學、誠實謙虛的美德和優良的學風。
(2)安全教育。對新生的安全教育必須高度重視，警鐘長鳴，不能有絲毫的鬆懈。因此要在新生軍訓期間集中時間對新生進行人身、生活、財產安全、交通安全等方面的專題教育，增強安全防範意識，嚴格要求、嚴加管理，防微杜漸;要從關心、愛護學生的角度出發，恰當運用身邊發生的典型安全事故案例敲警鐘;對發生的安全事故要及時通報、及時教育、及時處理，確保學校穩定。
(3)心理健康教育。各系院要對新生進行較爲系統的心理健康知識教育，引導新生以良好的心態面對嶄新的學習和人際關係，面對可能出現的各種困難。各學院要充分發揮輔導員的作用，重點關注心理上存在明顯負面情緒或家庭經濟困難或有其他特殊困難的新生，根據學校安排認真做好新生的心理狀況普查工作，及時發現心理異常學生並進行疏導。
(4)文明教育。各系(院)要採取有力措施教育新生自覺遵守大學生文明公約，不做亂寫亂畫、亂丟亂扔、白色污染、浪費水電和糧食等不文明行爲，從一入學就養成良好的生活、學習習慣，提高道特點、培養目標、學制年限、課程特點、學習方法、考試考查、見習實習、畢業論文或設計、畢業鑑定要求等)，對本科師範生要講清2.5+1.5“二次選拔，分類培養”的培養模式。
(3)學業發展規劃教育。各系(院)要引導新生制定個人學習的學期目標和階段目標，用目標導學，不斷明確學業發展方向，不斷強化學生學習動力，使學生爲實現奮鬥目標發奮學習。並以考試、考級、考證、考研爲抓手，認真落實學期目標和階段目標，充分開發學習潛能，提高學習自覺性和有效性。要切實做到制定好一個目標，營造好一種氛圍，落實好方法指導、制度保障和檢查反饋三項措施，使學業發展規劃取得成效。
三、新生入學教育的要求
1. 高度重視，加強領導
各系(院)要加強對新生教育的組織領導，根據各自的實際情況制定出詳細的實施方案，要注重發揮學院的專業特色，組織好有特色的各項教育活動;要注重發揮專家學者的優勢，提高學生參與的積極性;注重激發學生的內在要求，進行個性化教育。各系(院)在進行新生入學教育時，要綜合利用各種宣傳載體，增強教育效果，保證教育時間，強化內容落實，確保新生入學教育順利進行並取得實效。學生工作部(處)將對新生入學教育工作進行檢查督導，並對富有特色的教育活動進行及時宣傳報道。
2. 充分準備，注重實效
新生入學教育是學生邁入大學校院的第一課，對學生未來的成長和發展起到至關重要的作用。各系(院)要認真開展新生入學教育工作，爲新生儘快進入角色、轉變思路，進入大學學習、生活狀態提供幫助。
3. 請各系(院)到學生工作部(處)網站下載《新生入學教育內容》安排表，以電子版的形式在9月16日前報學生工作部(處)。
關於中學生早戀的教育案例 篇14
可能大家都知道，曾有過愛的教育一書，不過，我也是囫圇吞棗，亂讀一通罷了，根本不會在乎它有着什麼精彩內容，有什麼吸引人的地方，直至爸爸指出了我的錯誤，我才認認真真地讀了一遍，可我是一口氣讀完的中間沒有休息也沒有間隔，我沒有落淚，我也覺得不值得落淚，因爲它是對心靈的洗禮，我爲我讀了這本書而覺得快樂，幸福，即使花費了這麼多的時間。
在這裏的人類品德都是高尚的，他們始終爲別人着想，曾有一個高年級的孩子看見一個小孩子馬上快被車撞了，便直衝過去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長及時趕了過去，可一看，這孩子救不了了，他被校長高舉過頭，此時，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請求校長滿足他最後一個願望，可他天真的願望就是希望看一眼他自己的書包，並背上書包離開人世。
我常常感嘆外國人的生活多麼有規律，人與人之間多麼慷慨，他們多麼無私啊!而我們中國人，這些黑頭髮黑眼珠就比不上那些藍眼睛黃頭髮的人嗎?我覺得人人都應該無私，敞開大愛的胸膛啊!
讀了《愛的教育》一書，我心靈受到了很大的洗禮，洗去了骯髒的思想，愛!是多麼的偉大!
關於中學生早戀的教育案例 篇15
我班在學校的領導下，堅持預防爲主、防治結合、加強教育、羣防羣治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全關心和支持安全工作的局面，從而切實保障學生安全和財產不受損失，維護正常的教育教學秩序。
一、教師重視，措施有力
爲進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的開展，我班把安全工作列入重要工作計劃，班主任具體抓，並配備班級學生安全員兩名，隨時觀察班級情況並及時向班主任彙報。
二、制度保證，措施到位
1、簽訂責任書。學校與班主任簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。
2、不斷完善班級安全保衛工作規章制度。建立健全定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，以及學生管理防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
3、制定了意外事故處置預案。
三、齊抓共管，羣防羣治
班級安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。班級組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。
四、加強教育，促進自護
要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是安全工作的基礎。我們以安全教育周爲重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
1、認真做好安全教育周工作。安全教育周以"校園安全"爲主題，在安全教育週期間，組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地紮實地開展教育和防範工作。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全徵文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。積極推行一週安全提醒，利用周前會議，小結上週安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。
3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學。
五、加強檢查，及時整改
開展常規檢查。每學期開學以後，把安全教育工作作爲重點檢查內容之一。汛前，對校舍進行全面的安全檢查。
今後，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我班安全保衛工作水平。
關於中學生早戀的教育案例 篇16
我國偉大的教育家荀子曾說過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。禮儀教育，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說，既是一個古老的教育問題，也是賦予時代新特點的審美教育課題。兒童時期，既是奠基人的性格雛形的時期，又是學習做人的奠基期，忽視兒童的禮儀教育，將會影響到整個德育系統工程的質量。
因此，國小生良好禮儀的培養應當是學校教育的重要內容。良好禮儀的形成是一個長期、艱鉅的工作，在此，將禮儀教育中的一些心得與大家共享。
一、以無勝有，營造學校文化氛圍。
環境薰陶及良好的心理環境形成爲對人的深遠影響問題。校園是育人的最佳場所，對校園環境的精心佈置和主題化營造，不僅可以凸現校園的個性和品位，而且也可以成爲學校文化的重要載體，從而對人的發展產生潛移默化的價值引導。學生在校時間均生活在校園環境中，對學生的精神面貌、文明行爲、思想道德無不受環境的影響。我們在教室、走廊、黑板上方都寫了一些激勵學生積極進取的話語，如：“一分耕耘，一分收穫”、“成功的人排除萬難，失敗的人被萬難排除”等。在窗臺上擺上綠色植物，學生走進學校大門，擡頭便見國旗，走進教室，就看見優美的環境，體現了教育性和藝術性。整潔、優美、生氣勃勃的校園環境，會使人的心靈美化，使學生產生一種奮發向上的自尊自愛的意識，起到同化作用。讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受良性薰陶，使其對學生文明行爲、思想品德養成教育起着潛移默化的作用。
二、以小促大，緊抓日常行爲規範。
《禮記·冠義》中也有這麼一句話，“禮義之始，在於正容體，齊顏色，順辭令。”所以禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷髮展的動態過程。我們在平時就要培養學生養成好的習慣，例如，早上上學要跟家長說“再見”，看見老師要主動問好，果皮紙屑要隨手扔進垃圾箱，看見果皮紙屑要隨手撿起等。我們在教給學生初淺的禮儀知識和行爲時，不但要告訴他語言應當怎樣，姿勢應當怎樣，還要向他講一些深入淺出的道理，即爲什麼這樣做，這樣做有什麼好處等等。例如：爲什麼要常常保持微笑?與人交談應正視對方?應該怎麼樣打、接聽電話?爲什麼要孝敬爺爺、奶奶等等。一遍遍、一次次經過我們耐心的解釋和教育，使孩子漸漸明白了：在與他人交談時，要誠懇、大方，運用語言要親切、準確;與人見面時微笑和使用了禮貌用語，別人就會更喜歡你……
我們利用禮儀課講了“在校禮儀”、“家庭禮儀”、“進餐禮儀”、“待客禮儀”、“做客禮儀”等系列專題課。介紹禮儀的意義、禮儀規範。通過這些活動及隨機教育，孩子懂得了：去別人家做客時，門鈴不能長時間按着不放，也不能一觸即離;敲門要有節奏感，不輕不重，不急不慢，最多隻敲兩三次;不可以在門口大聲呼喊;也不能透過縫隙窺視有沒有人在家;門虛掩或開着時，應當敲一、二下門並問：“可以進來嗎?”做客的時間也不能太長，更不能賴着不走，一般玩一個小時左右就可以了;回家時要很有禮貌地告別並表示謝意……
三、持之以恆，強化學生禮儀意識。
文明禮儀教育，是一種養成教育。心理學研究表明：某些技能通過訓練，可以順利地進行遷移。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恆。國小生的年齡較小，可塑性大，發展還不穩定，自制能力也較差，有好模仿和從衆的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由於受家庭、社會和環境的影響，國小生禮儀表現具有時好時差的反覆性特點。有時會有倒退的跡象，有的學生明明知道禮儀規範的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生、常規訓練的鬆懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反覆。教師應明白這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。所以對國小生禮儀教育應持之以恆。
對孩子進行禮儀教育，我們主要是抓兩個方面。其一：就是有聲語言禮儀，主要包括禮貌語、稱呼語、交談語等。例如：在學校，教育學生尊重教師，要求孩子堅持做到：每天見到教師要問好;進辦公室先敲門，得到允許後再進入;聽從老師的教導;又如：，有一位學生向我述說：“同學們都不幫助他。”。我幫他分析原因，讓他知道，請求別人幫助時要說“請”，而且語氣誠懇，不要低聲下氣，更不要居高臨下。因爲這是你在提出請求，對方並沒有義務非得按你說的去做。別人幫助了你，一定要向人家道謝;當別人拒絕你的請求時，應予以理解，並且爲對方所作出的努力表示謝意。我在當場作了示範並讓他練習。其二：對學生的禮儀教育還有日常行爲禮儀教育。如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。我及時提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規範自己的行爲，最終達到文明禮儀常規的要求。
四、以禮帶禮，突出教師表率作用。
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，爲人師表。
我們規定學生每日放學前，須將各自桌椅下的紙屑拾淨，凳子擺放在桌子下，方可離校，並指派一名衛生員，負責講臺四周的環境衛生。我看見地上有紙也馬上彎腰撿起，教師的一舉一動，一言一行，都可能成爲學生模仿的對象。教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。要讓學生注重禮儀，教師本身也一定要以身作則。例如：看到校園裏的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起，這比教師訓斥學生：“看見紙屑爲什麼不撿”要好很多。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好;當我做錯了，也敢於向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。堅持正面引導和講解，告訴學生應該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡。對學生表現出的文明禮儀，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚，會收到事半功倍的效果。我們切不可只關注於向學生提出各種行爲要求，爾後，像檢查官一樣檢查學生做得怎樣，像法官一樣判斷學生的對與錯，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣作用。
以上是我們這學期上禮儀課的一點心得，由於第一次上禮儀課，教學方法單一，今後有待進一步改進、完善。
關於中學生早戀的教育案例 篇17
今天是週一，學校有升旗儀式。天氣有點冷，又下着毛毛細雨，匆匆忙忙趕到學校門口時，國歌聲剛剛響起。還是遲了幾分鐘，有些不好意思。把車停在門口，站在原地靜靜地看着國旗升起。有幾個遲到的同學揹着書包跑得氣喘吁吁的，因爲從校門口到操場上還有一小段路程，想再趕到隊伍中已經來不及，在國歌聲響起的時侯，他們也站在了原地。不遠處還立着幾個手裏正拿着掃把的同學。他們三三兩兩地站在我旁邊，莊嚴而肅立的向國旗行着隊禮，極其認真。
每次升旗時都是站在整齊排列的學生們之間，而今天，當我透過樹枝遠遠地看着國旗升起，看那些三兩個站立在隊列之外的同學一張張仰起的稚嫩的小臉上莊嚴的神情，一雙雙高高舉過頭頂的向國旗敬着隊禮的小手時，我的心被觸動了，多麼生動而又美好的畫面啊!一種作爲教育工作者的自豪感在心裏油然而生。
學校每週一早晨的升旗儀式已堅持多年，也許是因爲習以爲常的緣故，這一活動逐漸有點像是走過場或成爲一種形式。因爲同學們思想上的不重視，升旗儀式時，時常可見有同學在隊伍中跑進跑出。有遲到了還在漫不經心地走着的，有聽到國歌聲響起還在自顧自掃着地的，還有些同學甚至躲在教室裏不出來參加。看到這種現象，心裏很難過，也很着急，如果連最起碼的升旗儀式都不能組織好，這是我們工作的失職，如果學生連最起碼的愛國之情都沒有，這更是我們教育的失敗。
接連幾個週一的早晨，我早早地來到學校，在進行曲響起的時侯，一個教室一個教室地去檢查，將躲在教室裏的同學和遲到的同學一個一個地聚集在一起，讓他們站立在教學樓過道兩旁。升旗儀式結束之後，當全校師生從他們身旁經過的時侯，在那一雙雙注視的目光中，一句句小聲的指責中，他們因羞愧而臉紅了，並低下了頭。
反覆幾個星期後，遲到的同學越來越少，也沒有同學再躲在教室裏了。要求大隊部適機對全校師生進行升國旗禮儀專題教育，讓學生們知道，國旗是國家的象徵，無論你身在何時何處，當你看到國旗冉冉升起時侯，你必須停下手上的一切活動，莊嚴而肅立地向國旗敬禮，這是作爲每一個普通公民最基本的素養。此後的升旗儀式上再不見同學們跑動的身影，氣氛有序而莊嚴。
今天，當我靜靜地貯立在那些天真可愛的孩子們中間時，我有些感動，因爲我知道，我們的教育已經在他們幼小的心裏面紮下了根。
教育無小節，教育更是一種慢的藝術。我們在對待孩子們的教育問題上，只停留於形式是遠遠不夠的，需要的是一份責任，一份愛心，一份堅持。只有靠一點一滴的滲透、一點一滴的積累，才能通過他們一言一行的改變成就他們將來的人生。