教師“一幫一”幫教計劃書師傅（精選3篇）

教師“一幫一”幫教計劃書師傅 篇1

作爲一名新教師，我深深地知道自已最缺乏的便是教學經驗。雖說我在大學期間參加過爲期一個多月的教學實習活動，但這種短時期的實踐活動不可能使我全面地瞭解教學所需。由於缺乏教學經驗，初執教鞭的我在教學上頗有“進退維谷”之感。幸運的是，學校在此次的“一幫一”幫教活動中安排了有着豐富的教學經驗、知識淵博的黃永雄老師作爲我教學路上的“導航燈”。我堅信，在黃老師的指導下，我的教學技能將會日益進步。爲了能更好地得到黃老師的指導，我制定以下計劃：

一、取得黃老師的聯繫方式，在不打擾其工作的前提下多與黃老師進行溝通，使兩人相互瞭解，儘快地消除兩人隔閡，爲兩人在教學問題的`探討中能暢所欲言打下基礎。

二、爭取每週至少聽黃老師兩節課，聽課過程中注重以下幾方面的學習：

1、教態。教態雖然只是教學上的表面功夫，但其能在無形中影響學生的聽課興趣和教師的講課效果。注意觀察黃老師走上講臺時的步伐速度與站姿，注意觀察其臉部神情與授課內容的結合技巧，注意其衣着與本職業的搭配技巧。

2、教學用語的運用。學習其幽默風趣而不失內涵的語言技巧，特別是導語部分，看看其是怎樣運用課前語去引起學生的學習興趣和活化課堂氣氛的。

3、板書設計。板書是課本的微型縮影，注意觀察黃老師是如何做到板書條理清晰而重點突出的；注意其對板書內容的篩選技巧。

4、抓教學重點。注意觀察黃老師是如何確定教學重點和如何用板書突出教學重點的，注意其引入、融化教學重點的技巧。

5、課堂上時間的安排。一個內容充實的課堂不應是“滿堂灌”式的課堂，而應該是一個知識容量適當而在時間上又能“遊刃有餘”的課堂。注意觀察黃老師如何安排講課的時間和給學生做練習的時間，特別要注意其在互動環節時間上的安排。

三、認真、虛心聽取黃老師對我教學上的意見和建議，誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與黃老師批改，多與其對教案的修改進行探討。

四、爭取每聽完一節課有針對性地寫一個總結和反思，爭取在反思中進步。

五、誠心邀請黃老師來聽我的課，對自已在教學上所存在的問題大膽暴露於其面前，虛心聽取其改進意見。

教師“一幫一”幫教計劃書師傅 篇2

承蒙學校看重，在今年的“一幫一”幫教活動中，我被安排充當高一級語文組新教師“師傅”。我稱不上“師傅”，但作爲一名有着多年教齡的教師，我有着較爲豐富的教學經驗，就此一點，我可以作以下計劃，爭取不負學校重託，在教學上對X老師進行指導。

一、爭取一個星期至少聽幫教對象的一節語文課。由於我倆的上課時間總有衝突，所以我要合理調整上課時間，爭取“擠”出時間去聽課。

二、指導思路：

1、教態。從教師的基本功出發，對幫教對象進行指導。由於大多數新教師在講臺上還沒能擁有教師應有的良好的講課姿態，所以我將從站姿、神態、語言表達、衣着等方面對其進行指導。

2、板書設計。板書是課本的微型縮影。大多數新教師還沒有習慣粉筆書寫，致板不清，其粉筆字尚需指導；某些新教師只顧嘴上講，沒有注意板書的條理，不便於學生的記憶，所以我將從書寫、板書設計等方面對其指導。

3、抓課堂內容重點。一節沒有重點內容或沒有突出重點內容的課會導致學生的語文學習也沒有重點。抓課堂重點也是教學上一個較難的方面，我將從如何抓課堂重點、如何合理安排講習時間等方面對其進行指導。

4、提問學生的技巧。問題提得“恰到好處”會使整個課堂呈現積極向上的氣氛。許多新教師提問得太“古板”，尚需指導。

三、多與幫教對象聯繫，瞭解其教學情況，對其教學上遇到的難題及時進行耐心的解答。

四、督促幫教對象到我班進行聽課，積極、平等、客觀地與幫教對象對教學設計進行互評，及時寫教學反思和幫教反思，爭取與幫教對象在互相學習中共同進步。

教師“一幫一”幫教計劃書師傅 篇3

一、工作思想

以科學發展觀和縣進修校關於教師培訓工作的文件精神爲指導，立足於全面提高教育教學質量，着眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，着力構建學習型的教師組織。

二、工作目標

1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神;

2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力;

3.強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平;

4.加強教育技術能力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。

5.深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。

三、主要工作

(一)着眼實際，注重培訓的針對性。

1.強化師德建設，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》爲媒介與視點，繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型，通過開展政治學習和"師德演講"、"我的教育故事徵集"、"師德徵文評選"、"教育故事選編"等活動，推進新型師生關係的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我校師德窗口形象建設。

2.特色建設，引領教師專業知識自主提升。以"書香校園"文化建設爲源頭，通過校園圖書館、教育博客等信息平臺，繼續深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路，以豐富的知識積澱開啓教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養和發展學科骨幹教師。與此同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。

3.支教幫扶，促進教師專業性成長。藉助資中學校支教幫扶優勢，組織幫扶學校學科骨幹教師舉行"教學送培下鄉活動"、" 高效課堂活動研討"、"名師教育思想交流"等，在名師專家的引領下開闢專業發展之路，並有計劃的選拔優秀青年教師3——5名與幫扶學校骨幹教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。

4.加速信息教育技術應用水平的提升。充分發揮學校信息技術人才的示範輻射作用，通過開展"信息技術操作能力培訓"、"教育技術應用能力培訓"、"一師一優課、一課一名師"、"電子白板應用技能培訓"等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。

(二)豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。

1.立足校本，面向全員。構建骨幹引領——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制，通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織，面向全體教師開展"傳幫帶"培訓活動，以"教育理論學習"、"課例研討"、"案例診斷"、"教學沙龍"、"專題培訓講座"等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。

2.搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教工程爲契機，積極建設與支援學校的和諧關係，組織學科骨幹教師到資中縣發_鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習;三是骨幹輻射，經驗共享。學校在多措並舉，重力打造學科骨幹教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發揮骨幹教師的示範引領作用，通過開設示範課、外出學習彙報課、教育交流等形式，分享經驗，共同成長;四是整合利用身邊的優質網絡資源，爲教師培訓提供公共服務平臺，務實開展培訓。

3.以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神爲指導，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業成長的基石。

四、保障措施

1.加強領導，健全組織。

成立以校長爲組長，分管教學副校長爲副組長的教師培訓領導小組，教務主任、及教研組長爲領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。

2.統籌培訓，提供保障。

學校將全面統籌協調培訓工作，在培訓時間和培訓經費上提供保障，確保教師培訓經費的持續增長，爲教師培訓提供穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。

3.加強管理，嚴格考覈。所有培訓由教務處實行管理，統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考覈情況與教師績效考覈、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。

4.強化學習，服務培訓。爲了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野，積累經驗，以滿足培訓工作的需要;教務處要統一規劃好各類培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創造性地完成各項工作任務。