幼兒家庭教育案例範本

父母的一言一行潛移默化地時刻影響着兒童體、智、德、美諸方面的發展。家庭教育有着其他教育不能代替的地位和作用。 下面是本站小編爲大家整理的幼兒家庭教育案例範本，供大家分享。

一、走出寵愛過度的家庭教育誤區。

家長們對孩子百依百順，要什麼給什麼，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子爲心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”。如：週末，一位年輕的母親從幼兒園裏接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的?”孩子點點頭，母親火了：“爲什麼不抓他?”之後有去找了老師„„真是可悲啊!家長這麼“愛”孩子，能養成良好的品德嗎?能適應社會的要求嗎?父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們應該好好想一想，這樣“愛”孩子，後果會怎樣呢?作爲父母必須清醒的認識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長!教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”無產階級革命家劉少奇同志的孩子在上國小時，正值三年困難時期，學校伙食差，孩子身體漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說：“孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛鍊和考驗。”由此可見，老一輩革命家對孩子的愛，是一種理智的愛，一種真正的愛，希望家長們在借鑑的基礎上，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使幼兒得以健康成長。

二、走出智力第一的家庭教育誤區。

把幼兒培養成才，是天下父母的共同心願，也是廣大家長辛苦勞作的精神寄託。但是，不少父母對幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，對制約其成長的其他因素則很少過問。認爲孩子只有上大學纔有出息，才能出人頭地，於是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、背宋詞、認漢字、算加減，扼殺了幼兒愛玩的天性，阻礙了幼兒的全面發展。智力是能力的核心和靈魂，發展幼兒的智力、培養幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結果可想而知。 相反，若能從全面發展入手，培養他們的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，並予以表揚和鼓勵;當幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時，就應及時地給予督促、鼓勵，使他們堅持把事情做完做好;在遊戲中讓幼兒擔任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行爲服從集體要求等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發揮。

三、走出氛圍不良的家庭教育誤區。

隨着社會的飛速發展，家庭教育的另一個惱人的問題是，一方面家長們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利於孩子成長。如：有的家長經常搞窩裏鬥，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創傷;有的家長則整天忙於工作、事業或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點自己的行爲„„俗話說：“身教重於言教”、“榜樣的力量是無窮的”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認識。許多幼兒的性格、作風、行爲習慣之所以很像父母，遺傳並非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時是很善於模仿的，他們對事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認爲是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問題和觀察着大人的一舉一動、一言一行，一切都想模仿，一切都想學。於是，父母便成了他們學習的示範老師。父母的一舉一動、一笑一顰，都像一張張生動形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標準、善惡觀念和行爲習慣。所以，有人也把這個時期的教育稱爲“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現是良好的、適當的，幼兒看得見，學得着，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會受到良好的家庭教育，並健康地成長起來。否則，正如魯迅所指出的：“父母的缺點，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機。”

1、 培養自主獨立的孩子

在中國，父母對孩子的關愛特別深，生怕孩子受一點傷害。所以他們對孩子更多的是保護，放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫助孩子設計人生規劃，但是這通常會使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。但是，二十一世紀將是“自主選擇”的世紀。“在這個世紀裏，人將擁有更多的選擇，他們必須積極的管理自己。”進入了社會後，孩子必須自己決定自己的行業，自己的老師。自己的老闆，自己的公司。。。。。。每一天面臨的都是選擇。一個孩子如果長大了還是隻會背誦知識，聽話被動，等着別人幫他作決定或做事情，那他進入社會就算不被欺負，也不好被重視。如何培養獨立自主選擇的能力呢?我下面提出五個“要”和五個“不要”：

五個“要”

① 要教孩子“自己想辦法”的習慣;

② 要把選擇權給孩子，讓孩子成爲自己的主人;

③ 要培養孩子的責任心，多指導，少批評;

④ 要培養孩子的好奇心，不要什麼都教他們，讓他們自己去試，失敗也沒關係;

⑤ 要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責任心。 五個“不要”

① 不要用太多規矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去

做總結喜歡的事;

② 不要懲罰失敗，失敗是讓人進步的學習過程;

③ 不要說教，如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆或不信任你; ④ 不要生活上凡是都包辦代替，放手讓孩子自己做; ⑤ 不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權。

Google全球副總裁李光復談現代家長應有的家教理念：一、培養理智講理的孩子。中國人總是把“聽話”當做一個孩子的 優點。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要他們成爲講理的孩子，我對“規矩”的定律有四個：⑴定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從;⑵在規矩內孩子有完全的自由;⑶違背了規矩孩子將受到已知的懲罰;⑷規矩越少越好，才能做到啓發的作用。

二、培養成功學習的孩子。在今天這個應試的學習環境裏，我們很難對課業成績不在乎。但是，孩子在這環境裏的壓力很大，我們要儘量體諒他們。不要對孩子希望太高，更不要自己沒有現實的理想一定要在孩子身上實現。儘量讓你的期望合理化。、如果看到不合理的或不可能的目標，孩子可能會根本放棄了。儘量把自己對孩子的要求轉成對孩子的建議。儘量不要把孩子和別人比。鼓勵孩子爲了學習而學習，不只是爲了分數。鼓勵孩子自己動手，而不是隻要考試成績好就可以了，要鼓勵他馬上用到學過的知識，讓他知道學這些知識對生活是有用的，而不是爲了考高分才學。最重要的是要啓發孩子主動地對自己的學習負責。

孩子的成長要經歷各種事情，有11件事是家長在教育和育兒途中經常做的。要點是，做了還對惡劣結果不得而知。本文爲您列出這些事情，爲家長敲響警鐘。

幼兒家庭教育中11件蠢事

孩子想要玩泥巴，我們說：太髒了，不許玩!

註解：剝奪了孩子玩的權利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認知，縮小了孩子的探索空間。

孩子想自己吃飯，我們說：搞得到處是;飯都冷了……媽媽喂!

註解：孩子的自主意識、孩子的動手能力就這樣被扼殺。

3.孩子有些不舒服，我們說：寶貝，我們上醫院，打點針就好了!大夫，用點好藥!

註解：我們的盲目和無知直接導致孩子成爲一個缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫療創傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之症。

孩子想要自己洗碗，我們說：別把衣服弄髒了;水這麼冰;別把碗打碎了……

註解：孩子眼裏原本就像遊戲的勞動，因爲你，愉快的勞動變成了苦差，四肢肌肉萎縮，毫無陽剛之氣。

孩子上學了，我們說：你要好好學習，聽老師的話，不懂不要亂講……

註解：孩子不敢問爲什麼，怕老師說，怕同學笑話;孩子只知道接受、從衆，沒有創造力，甚至沒有自己的見解和思想。

孩子說，爸媽，我長大了，也要做點力所能及的事，我們說：好孩子，你讀好了書就行，什麼都不要你做。

註解：一個培養孩子責任感的機會，做一個頂天立地的男(女)子漢的機會就這樣被你熄滅在萌芽狀態，成長爲一個畏縮的人，一個不負責任的人。

孩子學習不好，我們說：你知道爸爸媽媽爲了你，吃了多少苦?你吃好的，穿好的，什麼也不要做，爲什麼連書都讀不好，你真是丟盡了我們的臉!早知道……

註解：在孩子心裏，他們看不到愛，他們認爲你所付出的一切原來只是一場交易，自己只是父母的私有財產，是父母光宗耀祖的工具罷了。

孩子不知通過什麼途徑想到感恩，他對你們說：爸媽我愛你們，你們辛苦了!我們說：愛什麼愛，你拿什麼來愛?讀好書，聽話就是最好的愛。

註解：愛原來就是這樣的功利、現實和殘酷!愛的種子沒有開花就已凋謝;愛的能力還沒形成就被打擊;

孩子學習很好，脾氣也很壞，懶得出奇，我們說：沒事，大了就好了，只要學習好，什麼都無所謂。

註解：我們忘記了，一個人先要成人才能成人的道理，我們捨本逐末，把孩子健全的人格的培養任意地踐踏。

孩子真的是終於是長大了，他個子比你大，可是什麼也不會幹，什麼也不想幹，他吃你沒商量!這時我們黔驢技窮了，我們說：等他成了家，有了老婆孩子就好了，可是你

至於發現麻煩越來越大，越來越多!

註解：欲訴無人能說，悔，腸子都悔青了!或者乾脆做個“祥林嫂”。

或者他文憑比你高、錢賺得比你多，可是孩子跟你沒話說，甚至不着家，我們說：這是代溝，孩子跟我們沒有共同語言。

註解：可是，你難道沒有反省過，這是多麼的悲哀：我們辛苦養大的孩子對我們只有義務，卻缺少溫情!我們原本可以和孩子一同成長，我們原本可以和孩子做朋友，讓孩子快樂，讓自己幸福的。